2022年幼兒園前教育宣傳月“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案模板

1、學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案按照宣傳月工作要求，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為 主題，“幼小銜接”問(wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等 教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與 小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對(duì)當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意 義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的, 需要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。特制定工作方案?；顒?dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、課堂常規(guī)總目標(biāo)課前做好準(zhǔn)備；按時(shí)進(jìn)入課堂；師生禮儀規(guī)范，坐姿端 正挺拔；耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)；善于思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言；表 達(dá)聲音響亮，書(shū)寫(xiě)正確端正;按時(shí)完成作業(yè)。二、

2、操作細(xì)那么.要求學(xué)生在聽(tīng)到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室；.進(jìn)教室后伏桌靜息；（臉統(tǒng)一朝向）.老師進(jìn)課堂后，由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)令師生問(wèn)好；（老要求一二年級(jí)任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課, 認(rèn)真上課，做到專課專用。備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意 拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動(dòng) 的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等 形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。另外，備 課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢(shì)指導(dǎo)，備習(xí)慣 養(yǎng)成。因?yàn)?，好?xí)慣才能成就好知識(shí)。上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生 活動(dòng)時(shí)間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)

3、學(xué)生在活 動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)那么，使學(xué)生在 行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌 輸.每節(jié)課應(yīng)留出1015分鐘練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成作 業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反應(yīng)、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè) 別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)訂正等良 好作業(yè)習(xí)慣。3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。開(kāi)展一、二年級(jí)課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通 過(guò)引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討 為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn) 互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力.同時(shí)利用 校園“工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺(tái)，強(qiáng)化 各科教師的溝通與交流

4、，研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，及時(shí)調(diào) 整教學(xué)設(shè)計(jì)。（四）嚴(yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā), 科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)、形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味 性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成 書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè). 嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量， 不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。 一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。（五）實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡 視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體 美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五認(rèn)

5、真調(diào)研，及時(shí)了解學(xué)生 的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況，并及時(shí)反應(yīng)跟進(jìn)，優(yōu)化 課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。（六）夯實(shí)課外活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)氣氛豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺(tái)，以音樂(lè)、美術(shù)、體 育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程 的開(kāi)展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團(tuán)的作用， 讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，快樂(lè)參與，為低年級(jí)學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。(七)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展把評(píng)價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級(jí)制度，并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi) 容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用 等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué) 習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”

6、等四 級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等 方面選擇假設(shè)干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親 子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式，通過(guò)口頭激勵(lì)性表?yè)P(yáng)、 “五角星” “小紅旗”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、 學(xué)習(xí)之星等多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理 想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情 感溝通，讓學(xué)生快樂(lè)進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年 級(jí)學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。(A)開(kāi)展親子培訓(xùn)，營(yíng)造良好氣氛多與對(duì)應(yīng)幼兒園溝通，開(kāi)展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng), 并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)制度，向家長(zhǎng)說(shuō)明零起點(diǎn)教 學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過(guò)一年級(jí)親子培訓(xùn)、 家

7、長(zhǎng)學(xué)校、QQ群等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求, 開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信 息交流，取得家長(zhǎng)的支持與配合，以到達(dá)家校合一的教學(xué)效 果。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接”主題活動(dòng)方案2022年按照學(xué)前教育宣傳月相關(guān)要求，堅(jiān)持兒童為本， 堅(jiān)持雙向銜接，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，堅(jiān)持規(guī)范管理，全面推進(jìn)幼 兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。建立幼小的幼小 協(xié)同、家校共育機(jī)制，增強(qiáng)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué) 性和有效性，健全聯(lián)合教研制度，轉(zhuǎn)變幼兒園和小學(xué)教師及 家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為，基本形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、

8、指導(dǎo)思想：幼兒園幼小銜接工作方案幼兒園時(shí)期是人生最無(wú)憂無(wú) 慮、充滿快樂(lè)且最難忘的時(shí)期。本學(xué)期，是大班孩子們的最 后一學(xué)期，隨著幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將走向下一個(gè)新 天地，一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地小學(xué)。 為了使孩子們順利從幼兒園平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)，我們將幼小銜 接工作滲透在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)各種活動(dòng) 來(lái)幫助孩子們從學(xué)習(xí)上、心理上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備。二、組織機(jī)構(gòu):主辦單位：XXXXXX 承辦單位:XXXX三、活動(dòng)地點(diǎn)： 幼兒園U!U!活動(dòng)安排:（一）清清水，殷殷情家長(zhǎng)篇活動(dòng)目的：通過(guò)組織XX路幼兒園家長(zhǎng)來(lái)校活動(dòng)，使家長(zhǎng)們感悟?qū)W 校清新和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解學(xué)校的辦

9、學(xué)特色和 辦學(xué)成效，進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究?；顒?dòng)主題：真誠(chéng)溝通，互動(dòng)雙贏活動(dòng)對(duì)象：幼兒園大班學(xué)生家長(zhǎng)活動(dòng)地點(diǎn)：XXX活動(dòng)負(fù)責(zé)人：XXX組長(zhǎng)：XXX組員：XXX活動(dòng)過(guò)程：.觀看小學(xué)錄像資料片：（2： 30之前）.領(lǐng)導(dǎo)致辭：（2： 30-2： 35）.校園長(zhǎng)講話：（2： 35-2： 50）.家?；?dòng)采訪：（2： 50-3： 00）.兩校特色展示：（3： 00-3： 25）（1）滬?。毫_漢錢（2）錫劇表演：唱支山歌給聽(tīng)（3）趣味詩(shī)朗誦：數(shù)字詩(shī)（4）情景?。何液秃氉雠笥眩?）小組唱：年少的味道6.領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：（3： 25-3： 30）活動(dòng)前期準(zhǔn)備：播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試：XXX活動(dòng)王持

10、：XX家?；?dòng)采訪：XXX兩校特色展示：XXX會(huì)場(chǎng)安排：XXX家長(zhǎng)停車安排：XX清清水，暖暖情一一學(xué)生篇活動(dòng)目的：通過(guò)組織大班小朋友開(kāi)展活動(dòng)，讓他們學(xué)念一首兒歌, 學(xué)做一個(gè)游戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常 規(guī)，充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。活動(dòng)主題：快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)游戲活動(dòng)對(duì)象：幼兒園大班小朋友活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)一年級(jí)教室活動(dòng)負(fù)責(zé)人：XXX組長(zhǎng)：XXX組員：XXX活動(dòng)過(guò)程：.分組(2： 30-2： 45)(1)幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后，按照班級(jí)分成6 個(gè)活動(dòng)小組。(2)每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè) 班級(jí)。(3)每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋 友們的座位。(4

11、)幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī) 及文明禮儀等教育。.活動(dòng)(2： 45-3： 30)(1)快樂(lè)學(xué)規(guī)范(2： 45-3： 00)指導(dǎo)感受教室文化、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規(guī)范(2)休息(3： 00-3： 10)(3)快樂(lè)學(xué)兒歌(3： 10-3： 20)進(jìn)行生字兒歌教學(xué)(4)快樂(lè)做游戲(3： 20-3： 30)通過(guò)游戲的形式互相 溝通，融入快樂(lè)的小學(xué)生活教師安排：小學(xué):XXX幼兒園：大一班一一大六班（兩位班主任老師和保育員） 活動(dòng)前期準(zhǔn)備：XX路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開(kāi)展幼小銜接專題 教研活動(dòng)，研討落實(shí)工作。XX路幼兒園大班組教師開(kāi)展一次幼小銜接的研討活 動(dòng)，落實(shí)相關(guān)工作。后勤保障部負(fù)

12、責(zé)幼兒平安工作。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，拉開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)的序幕。接著，各班 老師分別從班級(jí)概況、教育教學(xué)要點(diǎn)、衛(wèi)生保健、家園共育、 疫情防控等方面向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的工作重點(diǎn)與相應(yīng)措施, 就如何做好幼小銜接期間的家庭教育以及幼小銜接中的習(xí) 慣品質(zhì)潤(rùn)養(yǎng)等方面與家長(zhǎng)們進(jìn)行交流與溝通。對(duì)話中明確了 家園工作前進(jìn)的方向，讓家園合作更具連續(xù)性、一致性。特 制定本方案。一、活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)二、活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日三、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，融洽的

13、師 生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明， 平安，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這 對(duì)幼兒的開(kāi)展將起到不可忽視的作用。其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍 坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要, 有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空 間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn), 促進(jìn)幼兒身心的開(kāi)展。組織銜接實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小 學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小 學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他 們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)， 引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與

14、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦， 設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有 小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。利用小 學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園，小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉使用，銜接 班幼兒的舞蹈，微機(jī)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)均在小學(xué)的舞美室，微 機(jī)房和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。還請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園兼任英語(yǔ)、微機(jī)等興趣課，使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒人際交往 的能力，促進(jìn)小學(xué)，幼兒園的有機(jī)滲透和適應(yīng)，在獲取新的 信息同時(shí)，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。第三，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生 新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成; 幼兒所適應(yīng)

15、的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主 要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；另外, 學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫(xiě)成的教科書(shū)。第四，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方 面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān) 持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定 的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。U!、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施.提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保 管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式 的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。.增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提 醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響

16、集體；學(xué)會(huì) 傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西; 自覺(jué)遵守公共秩序。.講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。師先向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生還禮）.上課期間學(xué)生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌 下；.舉右手回答老師提問(wèn)；（手軸不離開(kāi)桌面）.不打斷別人發(fā)言，安靜聽(tīng)課；.書(shū)寫(xiě)做到“三個(gè)一”；（眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖 一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)）.書(shū)本整潔，無(wú)折痕；.下課鈴響后由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)令師生道別；.學(xué)生在下課后作好下一節(jié)課學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備；（書(shū)本 放置于課桌右上角，文具放置于課桌正中。）.離開(kāi)座位時(shí)將凳子輕推放進(jìn)課桌下.我是分割線三、上課的程序.老師：

17、“上課”，值日生：“起立”。（全體學(xué)生起 立）學(xué)生：“老師您好”。老師點(diǎn)頭回禮。.值日生：“坐下”。（全體學(xué)生坐下）老師：“下課”，值日生：“起立”，學(xué)生起立，向老 師致謝：“謝謝老師”。五、課堂細(xì)節(jié)1.上課要專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考。坐姿端正，不交頭接耳,不搞小動(dòng)作，不看課外書(shū)或做其它作業(yè)。.改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快 地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適 當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上， 可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。.帶著幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué) 的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼 兒從思想上、

18、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。.進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小 學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求 他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng) 幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、 自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。.搞好幼小的知識(shí)銜接幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培 訓(xùn)，了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授 能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě) 習(xí)慣的教學(xué)。做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要調(diào)整，在教育方法、 形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、 幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開(kāi) 展知識(shí)講座，

19、讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之， 搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。2.退到必須在教室門口向任課老師請(qǐng)示，經(jīng)允許才進(jìn)入 教室，課堂因故離開(kāi)教室須經(jīng)老師同意。上課發(fā)言要舉手，回答老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)起立。六、讀書(shū)、寫(xiě)字要求.讀書(shū)做到“五個(gè)要”，（身子要挺直，書(shū)本要平放， 眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮）.書(shū)寫(xiě)做到“三個(gè)一”；（眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖 一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)）.書(shū)本整潔，無(wú)折痕七、集隊(duì)、站立要求.集隊(duì)做到快、靜、齊；走在路上拉好手，前后要對(duì)齊。.立正姿勢(shì)為：并腿站立，雙手在大腿兩側(cè)。.稍息姿勢(shì)為：跨步背手站立。八、學(xué)生課堂常規(guī)要求兒歌小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)。好習(xí)慣，是保證。鈴聲

20、響，進(jìn)課堂。 上課時(shí)，坐端正。手平放，腰挺直。聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真。小眼睛，看老師。小耳朵，專心聽(tīng)。小腦瓜，動(dòng)起來(lái)。要發(fā)言，先舉手。讀書(shū)時(shí)，要響亮。眼到口到和心到。寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一， 一尺一拳和一寸，牛角尖尖一條縫。2022年幼兒園宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)方案幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn) 備,2022年，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題組織活動(dòng)， 讓幼兒教師和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有 利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí) 乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園時(shí)期是人生最無(wú)憂無(wú) 慮、充滿快樂(lè)且最難忘的時(shí)期。本學(xué)期，是大班孩子們的最 后一學(xué)期，隨著幼兒園生活的

21、結(jié)束，孩子們將走向下一個(gè)新 天地，一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地小學(xué)。為了使孩子們順利從幼兒園平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)，我們將幼 小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)各種 活動(dòng)來(lái)幫助孩子們從學(xué)習(xí)上、心理上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備。特 制定本方案。幼兒園與小學(xué)階段的孩子具有不同的身心開(kāi)展特征，從 幼兒園到小學(xué)，實(shí)際上是從“玩童”到“學(xué)童”的轉(zhuǎn)變。幼 小銜接需要做的是增強(qiáng)孩子學(xué)做小學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)孩子良 好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí) 慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力。.知識(shí)方面在結(jié)合五大領(lǐng)域教育理念的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們會(huì)有目 的、有計(jì)劃的在語(yǔ)文課程中，教會(huì)孩子認(rèn)讀

22、復(fù)韻母，整 體認(rèn)讀音節(jié)、會(huì)拼讀并書(shū)寫(xiě)音節(jié)、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單漢字，在識(shí)字上 會(huì)以一年級(jí)上冊(cè)生字表為主背誦課文、背誦弟子規(guī)、背誦古 詩(shī)，學(xué)習(xí)形容詞、量詞等詞匯。在數(shù)學(xué)課程中，在鞏固 10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法和20以內(nèi)應(yīng) 用題、學(xué)習(xí)看圖列算式、認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)錢幣并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的 換算等。.生活能力方面在幼兒一日生活活動(dòng)中，我們會(huì)培養(yǎng)幼兒整理學(xué)習(xí)用品 保管好自己的學(xué)習(xí)用品、會(huì)系鞋帶、用完?yáng)|西放回原處、會(huì) 清掃教室、能保持自己書(shū)桌整潔干凈等，學(xué)會(huì)自己的事情自 己做。.學(xué)習(xí)方面在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)思考、有想法和積極認(rèn)真回 答問(wèn)題的好習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的欲求，養(yǎng)成注意 傾聽(tīng)、勤奮和刻苦的

23、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)時(shí)我們會(huì)培養(yǎng)孩子精 確的正確讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)等。在幼兒一日生活中樹(shù)立 規(guī)那么意識(shí)、平安意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)。在學(xué)習(xí)生活中我們重 點(diǎn)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、 自我評(píng)價(jià)和自我控制等。在語(yǔ)文課堂上我們會(huì)關(guān)注幼兒 的識(shí)字量、著重關(guān)注于幼兒前書(shū)寫(xiě)能力等。在數(shù)學(xué)課堂 上我們會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的算數(shù)正確率、書(shū)寫(xiě)時(shí)間等。在平安 教育活動(dòng)中讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)那么，學(xué)會(huì)看紅、綠燈， 走人行道；有困難找警員，記住各種急救 ；知道不能玩 水、玩火，玩電。通過(guò)在健康教育活動(dòng)中，讓幼兒懂得保護(hù) 好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官等。在戶外體育活動(dòng)中我們會(huì) 增強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒

24、體質(zhì)等。家園共育方面我們會(huì)經(jīng)常與各位家長(zhǎng)溝通，幼兒在園的一日生活及學(xué) 習(xí)情況，同時(shí)我們每天會(huì)按時(shí)在微信群發(fā)送，當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容 及課后作業(yè)，利于家長(zhǎng)在家?guī)е變簭?fù)習(xí)，讓家園攜手形成 教育合力幼兒日有所獲。二、幼小銜接幼兒園的學(xué)習(xí)生活即將接近尾聲，為了讓您的孩子提前 適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望各位家長(zhǎng) 朋友做到以下幾個(gè)方面：.學(xué)習(xí)方面在家為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子共同制定 家庭版作息時(shí)間計(jì)劃表，并按時(shí)遵守。每天持每天帶著幼兒 前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透等。引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，采取循序 漸進(jìn)的方法把孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)好，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒精確的 握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的好習(xí)慣。.獨(dú)立生活

25、能力（1）鼓勵(lì)幼兒在家做一些力所能及的家務(wù)活。學(xué)會(huì)自己的事情自己做。(2)幫助增強(qiáng)幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。(3)有意識(shí)地進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的生活自理能力。鼓勵(lì) 幼兒學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒等。.身體方面(1)堅(jiān)持每周帶著幼兒參加戶外體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。(2)讓幼兒了解小學(xué)生活，讓幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活充 滿愿望。(3)請(qǐng)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)朋友們：讓我們家園攜手、共同努力，形成教育合 力，做好幼小銜接工作，讓幼兒快樂(lè)度過(guò)幼兒園的時(shí)光，順 利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，提高廣大一年級(jí)教師幼小銜接意識(shí), 采取有效教研，消除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力 化解幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán) 境等方面的差異，促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的 終身開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特制定本方案。一、指導(dǎo)思想加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互銜接的，調(diào)整一年級(jí)課 程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí) 內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感， 促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而防止因課程斷層或 重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。二、工作思路小學(xué)低年級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維開(kāi)展