課程改革示范校評估驗收匯報材料【可編輯版】

1、課程改革示范校評估驗收匯報材料課程改革示范校評估驗收匯報材料課程改革示范校評估驗收匯報材料課程改革示范校評估驗收匯報材料葫蘆島市南票區(qū)邱皮溝小學 根據(jù)遼寧省教育廳辦公室關于開展義務教育課程改革示范校評估驗收 工作的通知要求，結合我校的實際，深化改革，求真務實，團結拼 搏、開拓進取。學校工作繃緊“課堂改革”這根弦，嚴管理、重科 研、育亮點，扎實推進課堂教學改革，有力地推動了教育教學向縱深 方向開展，全面提高了教育教學質量，全面提升了學生的素質。為此 將課堂改革的情況匯報如下：一、學校概況： 邱皮溝小學創(chuàng)立于1960年，位于南票區(qū)邱皮溝 街道的中心。學校占地面積H420平方米，建筑面積3883平方

2、米。 學校教育設施先進齊全：有高配置的微機室、多媒體教室、語音室、 充足的師生藏書室、高標準的儀器實驗室、齊全的音體美器材設施、 先進的遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)等。全程向學生開放，為全面實施素質教 育，為培養(yǎng)優(yōu)秀學生奠定了堅實的物質基礎。 學校有14個教學班， 2個學前班，在校學生460人。有教職工66人，專任教師56人，本專 科以上學歷63人，學歷達標100%。 多年來，學校堅持以“一切為 了孩子的自主自由開展服務”為辦學宗旨，以“以生為本、以學為 本、以素質為本、以學生開展為本”為辦學理念，以促進學生的全面 開展為基本原那么，以整體優(yōu)化課堂教學為主要目標。走出了一條讓社 會滿意、家長放心、學生樂學

3、的開展之路。使學校的各項工作取得了2、實行課改后，老師們的工作量很大，特別是接待外校教師參觀 學習，給教師們帶來很大的壓力。還有上課時如何更好的應對學生等 問題，還需任課教師根據(jù)學科特點進行更深入的研究探討。3、學生預習能力的培養(yǎng)提高、展示后“領悟性”問題的歸納和提 升、拓展局部的發(fā)散性、挑戰(zhàn)性問題等還有待于我們在今后的課改工 作中不斷的完善進取。課堂改革是一個永不停歇，永遠在路上的探 索過程，也是教育走向優(yōu)質的過程，我們愿在這條路上永遠走下去， 為孩子們的未來勾上一抹亮麗的人生底色，為南票教育的明天染上一 片絢爛！為葫蘆島市為南票教育的改革做出更大的貢獻！附送：課程設計小結課程設計小結課程設

4、計小結(-) 通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關高頻電 子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次 又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了 前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗缺乏。實踐出真知，通過親自動手 制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。過而能改，善莫大焉。 在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷 獲踴最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉” 的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問 題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的開展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到

5、要退縮，一定要 不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功 的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退， 那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人 對你的認可！ 課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及 專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多 道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。 使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常 用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方 法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術，通過 查詢資料，也了解了收音機的

6、構造及原理。 我認為，在這學期的實 驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也 都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方 法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只 有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大 的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事 情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可 以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情?；仡櫰?此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可 以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏 固了以前所

7、學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知 識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只 有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起 來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際第11頁共15頁 動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是 困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。 實驗過程中，也對團隊 精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會 喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才 能換來最終完美的結果。 此次設計也讓我明白了思路即出路，有什 么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢

8、，只要認真鉆研，動腦思 考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。 課程設計小結為期兩個月的課程設計結束了，它鍛煉了我查閱資料， 進行方案構思的的能力。在設計過程中，我們按照指導老師的要求逐 步完善設計方案。對指導老師提出的問題進行了詳細的修改。較好地 完成了設計任務。但也暴露出了一些問題。 這次課程設計，由于理 論知識的缺乏，再加上平時沒有什么設計經(jīng)驗，一開始的時候有些手 忙腳亂，不知從何入手。但在老師辛勤的指導下，和同學們的熱情幫 助下，使我順利的完成了設計?，F(xiàn)在想想其實課程設計當中的每一天 都是很累的，其實正象老師說得一樣，機械專業(yè)的課程設計沒有那么 簡單，你想copy或者你想自己胡亂

9、蒙兩個數(shù)據(jù)上去來騙騙老師都不 行，因為你的每一個數(shù)據(jù)都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找 到出處。雖然困難很多，但是我盡了自己最大的努力去克服，然而還 是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一 個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來，最 終完成了我的任務。 在這次實踐的過程中學到了一些除技能以外的 其他東西，領略到了別人在處理專業(yè)問題時顯示出的優(yōu)秀品質，更深 切的體會到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機制，最重要的還是自 己對一些問題的看法產(chǎn)生了良性的變化。 隨著畢業(yè)日子的到來，經(jīng)第12頁共15頁 過兩個月的奮戰(zhàn)我的課程設計終于全部完成了。在沒有做課程設計

10、以 前覺得課程設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次 做課程設計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。課程設計不僅是對前面所學 知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設 計使我明白了自己原來知識還比擬欠缺。自己要學習的東西還太多， 以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通 過這次課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工 作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。 最 后要感謝我們的指導老師許文老師、林承德老師和陳耀源老師對我們 的悉心指導，和同學的熱情幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有 關資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師

11、請教等方式，使自己學到 了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我 懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能 力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。雖然這 個設計做的也不是太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程 設計的最大收獲和財富，它使我終身受益。課程設計小結通過這一次的課程設計，我不僅僅學到了專業(yè)知識，更 使我懂得如何做事。其實每一次的課程設計都是在教會我怎么樣做事 情，它告訴我完成一件事情，光靠團隊的人數(shù)是沒有任何優(yōu)勢的，關 鍵在于團隊之中是否有優(yōu)秀的骨干去引領這個團隊完成這件事情。但 可惜的是，每次都沒有，而本來并不優(yōu)秀也不是

12、骨干的我無奈成為了 矮子軍里的姚明，我只好在無限的感慨中奮力完成課程報告。在大 多數(shù)老師的眼里，機械類的電力拖動問題是個老大難問題，不僅僅 老，知識體系龐大，最主要是難，在學生中就變得更甚，在我們隊伍第13頁共15頁 取到題目的初期甚至出現(xiàn)少局部同學短暫的暈厥現(xiàn)象。隨后不久，在 各位老師英明的指導之下，暈厥現(xiàn)象得到了緩和，但又立即轉為了休 克。革命的隊伍就這樣被無情的蹂蹣著，踐踏著。在課程設計中期恰 逢元旦，革命隊伍奇跡般的恢復了春天，吃的吃喝的喝，但好景不 長，隨著上交報告日期的臨近，元旦那股春天的革命熱情仿佛一夜之 間變成了秋天，滿地是落葉 那是一個堡壘。拍子同志對我說。 那是一群堡壘埃錘

13、子語重心長地對我說。就在革命隊伍即將消逝在 風中的時候，小明老師給我們帶來了春天的消息。他說上一次的課程 設計抄襲現(xiàn)象嚴重，鑒于此，上一次的課程設計全部重做。同志們不 覺由心底開始嘆起這段美好的人生。春天的戰(zhàn)斗又要打響了。 言歸 正傳，轉著轉著就轉到了這一次的課程設計。這一次我們的設計題目 是直流電機的轉速調(diào)節(jié)，這題目雖然難，但相當有意思，我們利用三 天時間摸清了世界上五種不同的電機構造，利用五天時間找到了世界 上五種不同語言版本的電氣工程師手冊。在設計的開始，我們堅信我 們的準備是最充足的，但直到兩個星期后的今天我們遇到了真正的問 題時，才發(fā)現(xiàn)，原來那點資料對于這次的設計一點幫助都沒有，但，

14、 但，但是，我們沒有氣餒，我們用堅定的信念告訴自己，我們還可以 抄。 于是百度成為了我們最后的棲息地。 幸運的是，我們花了一 個晚上的時間找到了四份相同課題的報告，為了讓我們的報告看起來 是不一樣的，我們想了個方法，就是只要是必須相同的內(nèi)容位置都會 打亂，首字和尾字也會以同意詞代替，在無關緊要的粘貼局部最后關 頭的靈機一動讓我們順利的實現(xiàn)了題目的所有功能要求。 從這次的 設計中，我們學到如何用百度進行搜索，并收藏了許多課程設計論文 網(wǎng)站，以便在以后的設計中用到。在專業(yè)知識方面，我們也有了很大第14頁共15頁 的進步，以前不知道電機的樣子，現(xiàn)在閉著眼睛都可以想象出好幾種 品牌電機的樣子。在飛速開

15、展的今天，我們只有關注當下才能順利 畢業(yè)，才能順利拿到學士學位證書，才能更好地在將來的工作中去鍛 煉自己，磨練自己，修煉自己。單片機課程設計心得課程設計心得體會第15頁共15頁 可喜的成績。學校的課堂改革已初見成效。市、區(qū)領導、老師紛紛到 學校觀摩學習，為市、區(qū)的課堂改革起到了引領和示范的作用。二、標準化創(chuàng)立工作情況： 為了貫徹落實遼寧省中長期教育 改革和開展剛要和我市“十二五”規(guī)劃，全面提升學校的辦學水 平，深化教育改革，加快學校的開展。我校于2016年十一月向葫蘆島 教育局提出申報。學校按照遼寧省義務教育學校辦學標準，高標 準、高質量的進行了評估驗收的準備工作。經(jīng)全校教師的不懈努力， 于2

16、016年十一月通過市標準化驗收。驗收中的許多亮點受到驗收領導 的稱和好評。2016年12月又通過省標準化驗收。通過標準建設，政 府、教育局、學校加大投入，以大手筆、快節(jié)奏改善學校面貌。隨著 器材的增加，設備的投入，硬件設施及軟件材料進一步達標，使學校 的管理工作辦學水平得到了全面的提升。三、課改示范校創(chuàng)立工作成果和經(jīng)驗： 我校從2016年9月開 始，按照教育局的要求和部署，全面推進課堂教學改革，努力打造高 效生命課堂。在改革的實踐中，我們主要是根據(jù)遼寧省教育廳課程改 革的要求，借鑒先進學校的教育理念，成功的教學經(jīng)驗，保存?zhèn)鹘y(tǒng)教 學中有價值的東西。尋找二者的聯(lián)系、區(qū)別、切入點，融二者之所 長，把

17、二者巧妙的融合在一起，力求探索出適合小學特點的課堂改革 之路。（一）、加強領導，做好發(fā)動，提高認識，統(tǒng)一思想。 我們針 對傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題，提出進行課程改革是現(xiàn)代優(yōu)質教育和 素質教育的必然選擇。只有進行課堂改革才能解決傳統(tǒng)課堂上許多深 層次的問題。1、學校成立以校長為組長、由分管校長、教務主任、教研組長組成的課堂教學改革領導小組，負責研究制定學校課堂教學改革方案， 并負責組織正常工作。2、認真分析傳統(tǒng)課堂教學存在的問題，增強課改緊迫性真對傳 統(tǒng)課堂的現(xiàn)狀，我們在領導班子和教師中開展討論，認真分析傳統(tǒng)課 堂教學中存在的問題。增強全體領導教師進行課改的緊迫性。(1)、傳統(tǒng)課堂弊端是教師講授

18、時間多，學生認知、探究、掌 握、實踐習練少，減少和擠壓了學生思維活動的空間，禁錮了學生思 維的開展，使學生的主體地位得不到很好地落實。(2)、教師無激情，學生無熱情，有的教師只管自己講，課堂氣 氛比擬沉悶，學生缺少學習的積極性，沒有動起來。始終處于被動應 付的狀態(tài)。缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，缺少表 達自己的理解和意見的空間，(3)、隨意分組自學走形式、走過場收效不大，(4)、雖然課堂教學方式比擬優(yōu)化，但課堂教學密度偏低，學生 思維強度不夠，課堂教學還未真正走出低效的怪圈。(5)、以教師為中心，以講知識為中心等根深蒂固的東西在課堂 中“濤聲依舊”要改變傳統(tǒng)課堂存在的問題，改變教

19、育的狀況， 我們別無選擇，只有按照課程改革的要求”全力打造“以學為本、以 生為本”的生命課堂，全面提高素質教育的整體水平”。(二)、提高教師對課改的認識。教師是課堂改革的主力軍，要 想順利推進課改就必須提高教師對課改的認識，改變教師的態(tài)度。為 更好引領教師轉變教育思想，我們用事實、用數(shù)據(jù)分析，用體驗、實 踐的課堂，傾聽學生“你喜歡什么樣的課堂？ ”說服教師，使教師認同，全校上下達成共識。從思想上真正樹立“以學為主” “以學生為 本”的課堂教學的核心理念，實現(xiàn)教師角色的轉變。（三）、加強學習全面提升教師理念 對于全面推進課改只是提 高教師的認識往往是不夠的。還要加強學習和研究，全面提升教師理 念

20、，使教師的整體素質適應課改的需要1、加強教師培訓，引領教師走進課改課改之初，校長、副校長幾 乎天天走進教師，走進課堂，經(jīng)常研究課改過程遇到的各種問題，指 導教師，培訓教師。我們采取集中培訓與分散培訓相結合，集中培訓 主要是校長講座，校長發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題就對教師進行集中培 訓，不斷強化課改理念，解決教師遇到的各種難題。同時各年組也加 強了學習和研究。2、所有的教師一個一個的過轉型關，由傳統(tǒng)課堂向課改后的課堂 轉型絕不是聽幾次講座、看幾節(jié)課就能完成的，一定要有領導引路、 催促。使每個教師都能過關，都能掌握課改的理念精髓。3、及時整改糾錯課改工作在實際操作中是摸著石頭過河，肯定 會出現(xiàn)偏差，如果

21、不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改 軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，保證了課改活動的順利開 展。我們天天聽課、研究交流，開展問題及時糾正。4、形成課堂改革的基本理念：（1）、相信每個學生能夠教好和學好，做到“有教無類”。讓不 同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要創(chuàng)造更多地機會讓中 低層次的學生參與到教學過程中來，做到全員參與，全程參與。（2）、轉變傳統(tǒng)觀念，正確認識學生的差異，尊重學生個性，用積極欣賞的眼光看待學生，牢固樹立學生在教學過程中的主體地位, 引導學生開展自學、合作、探索式學習活動。徹底改變教師講解多、 學生思考少，一問一答多、探索交流少，操練記憶多、鼓勵創(chuàng)新少，

22、 照本宣科多、智力活動少，批評指責多、鼓勵表揚少等弊端，營造民 主平等、融洽和諧的良好課堂教學氣氛，促使學生情趣盎然積極主動 地獲取應用知識并形成較強的實踐能力。(3)、構建“生為主體，師為主導，輕負高效”的常態(tài)課堂教學 基本模式，(4)、表達以學為本，教師要適度啟發(fā)點撥引導，指點迷津，確 保一節(jié)課學生直接使用的時間不低于30分鐘，教師講解、解疑時間不 高于10分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高 學生的主動性，參與性和積極性。(四)、課堂改革的具體做法。 在課改的過程中，我們根據(jù)學 校教師和學生的情況，反復研究與實踐，摸索出一套行之有效的課堂 改革的方法。1、小組建設，使小

23、組真正學起來。 為了使小組學習真正落到實 處，學出效率，我們先科學、合理、周密的組建學習小組，根據(jù)學生 的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質、學習習慣、行為表 現(xiàn)、開展?jié)摿Φ冗M行綜合評定。保證每組內(nèi)優(yōu)、中、差均衡，不同性 別和不同的性格兼顧，組內(nèi)異質、組際同質。最后選出優(yōu)秀的學習組 長和常務組長。另外定期對小組成員進行流動，實行動態(tài)編排，使學 生不斷了解更多學生的優(yōu)點，先進帶后進，取長補短。小組組建 后，怎樣使小組學起來，動起來呢？先讓每個學生自主學習，按照導 學案自己動腦、動口、動手，自讀、自悟、自答，形成初步的認識和 見解，再找出不會的問題，養(yǎng)成獨立思考的自學習慣，提高自學能力。在獨學

24、和預習的基礎上，再進行對學、群學。對學是兩個人交流 獨學時遇到的問題和個人見解。群學是優(yōu)等生幫助學困生的一個過 程，也是學困生向優(yōu)等生匯報的一個過程，解決不會的問題，互相交 流，發(fā)表自己的見解，一個人答不完整，大家補充，集思廣益，從而 實現(xiàn)以生為本、以學為本的生命課堂。（然后是小組的管理和評價、 小組的鞏固工作等）2、預習鋪墊，使學生有備而來。 預習是學生學習的基礎，預習 的好壞能看出學生自學能力的高低，在沒有一定自學能力的情況下， 我們先要求學生按照導學案預習，把導學案提前發(fā)給學生，保證一課 學完，下一課就得預習好。學生根據(jù)導學案，在課堂、課間、回家后 都可以預習，采取師生互動、生生互動，父

25、母交流等。另外，每一課 前，教師必須安排10分鐘以上的預習交流，這個時間完全是孩子們的 天地，有收獲、有疑問、有解答、有爭論、有補充，這樣學生在課堂 上就能有備而來，預習真正為新課做好鋪墊。3、率先垂范、逐一訓練學生聽、說、讀、講、寫的能力。 為了 提高學生聽、說、讀、寫的能力，教給他們課堂展示的各種方法。首 先是常規(guī)訓練，要求像軍人一樣，移位迅速有序，然后反復訓練學生 聽、說、讀、講、寫，提高學生綜合素質。教學生怎樣讀，要求學生 讀正確、流利，而且要讀熟，讀出味來，讀出情，讀出意，讀出思想 感情；教學生怎么講，要求站在聚焦點上，手持教鞭，不看教師，面 向全體學生；教學生怎樣寫，要求平時注意積

26、累素材，特別是課文規(guī) 范的語言是學生很好的范文，如何變成自己的語言，讓課文、閱讀為 作文打好堅實基礎；教學生怎樣說，教給學生說的各種方法、規(guī)律。4、深入淺出設計導學案。導學案的設計要求教師掌握導學案設 計的原那么、導學案設計的要求、導學案設計的方法、設計導學案要思 考的幾個問題如導學案的設計要求：第一、教師一定要勤于設計前；第二、設計時要挖掘、掌握好“六基”；第三、要細化學習目標。用目標拉住每一個學習環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié) 的設計是通向目標的橋梁，步步為贏，逼近目標；第四、心中要有學生，做到四個精心，精心確定學習目標，精心設 計導學的過程，精心的預設探究的亮點，精心的提供適當?shù)膶W習方法 和學習策略的

27、指導；第五、“導學案”在設計時，要深入淺出，做到 知識問題化，問題層次化。5、淺入深出回答下列問題。我們要求學生回答下列問題時，一是說明自 己的觀點；二是發(fā)表自己的見解；三是抒發(fā)自己的情感和情趣；四是 表達一個完整的意思。這樣學生展示時有章可循，有法可依，有話可 說。時間長了學生說的能力增強了，回答下列問題的能力也增強了，學生 逐漸變得愿說、會說、想說、敢說、樂說，形成良性循環(huán)。6、展示、補充、點評、互動交流、相映成輝。 同學們會展示， 也愿意展示了，就要多給他們展示的機會，一個同學展示時，其他同 學都要認真傾聽，以展示的同學為主，其他同學可以隨時給展示同學 的發(fā)言予以補充和點評。把問題說深說

28、透。如果問題很明了，沒什么 補充，那么展示的同學可以考考大家，以便把知識扎實、打牢。如果 學生理解的很淺薄，那么老師可以點撥、追問，使知識深化明確。這 樣課堂就形成了展示、交流、補充、提高的學習氣氛，到達全員參 與，生生互動，師生互動、交流學習相映成輝的效果。7、適時地“進”，勇敢地“退”，掌控課堂效果。 一節(jié)課要實 現(xiàn)怎樣的教學目標，完成什么樣的教學任務；一篇課文要學習哪些知 識，理解到什么程度；一個問題預設理解出什么？掌握什么規(guī)律。教 師要隨時調(diào)控學生預習、展示、活動等情況，掌握調(diào)控課堂的藝術， 控制好各環(huán)節(jié)合理分配的時間，到達預定學習效果。教師要適時地“進”，勇敢地“退”。把握好“進”的尺度與時機，掌握好“退” 的藝術。讓教師的精彩變成學生的精彩。8、達標測評一使學生學有 所獲達標測評是一個重要的環(huán)節(jié)，一般都安排在展示反應之后，目 的是讓學生通過測評，應用所學知識解決問題，加深理解重點、難 點；使學生對所學知識印象更深刻、更扎實有效。對新課的考點掌握 的更好。（五）、整體推進區(qū)域課改，將課改工作向全市區(qū)輻射。 經(jīng)過 全體師生的共同努力，我校的課堂改革，不但取得了一定的成