小學羽毛球教學有效實施策略的研究-小學體育羽毛球模塊教

1、小學羽羽毛球教教學有效效實施策策略的研研究課題方案案 常州州新北區(qū)區(qū)國英小小學 張梁研究背景景與國內(nèi)內(nèi)外研究究現(xiàn)狀課題研究究背景及所要解解決的問問題羽毛球是是一項老老少皆宜宜的體育育運動，在我國國學校體體育和社社會體育育的范圍圍中得到到了較大的普及，因因其趣味味性強、健身功功效大、易于開開展的特特點，深深受人們們的喜愛愛。但是是，還沒沒有真正正適合小小學階段段教學的的羽毛球球教材出出現(xiàn)。有有些教材材的編寫寫方式大大多采用用直敘式式的套話話，技戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的語語言解讀讀過于專專業(yè)化、成人化化，并不適合合少年兒兒童作為為教材來來學習。絕大多多數(shù)小學學將羽毛毛球這個個項目作作為課外外活動的的一個項項目，就

2、就算在體體育課上上出現(xiàn)，也只是是曇花一一現(xiàn)，沒沒有形成成系統(tǒng)化化，連續(xù)續(xù)性的專專項教學學。學生生與羽毛毛球運動動的接觸觸最多只只能算是是停留在在“體驗”的層次次上。羽羽毛球在在小學體體育課教教材當中中，還處處于是一一塊待開開發(fā)的“荒地”，具有有很大的的研究、拓展空空間?；诖?，我們想想借鑒模模塊的整整體教學學思想，結(jié)合小小學體育育教學特特點，以以“小學羽毛毛球模塊塊教學設(shè)設(shè)計與實實施”為突破口口，對小小學羽毛毛球單元元教學改改革的理理論與實實踐作一一初淺的的探索與與研究。旨在幫幫助教師師在體育教教學中能能關(guān)注學學生身心心發(fā)展過過程中某某些能力力發(fā)展的的“最適合合期”，能通通盤考慮慮，以整整體的

3、思思路設(shè)計計教學，從而讓學學生對某某項內(nèi)容容能深入有有效的學學習，通通過運動動技能的的學習和和綜合運運用的實實踐體驗驗，來有有效地實實施運動動參與、運動技技能、身體健健康、心理健健康、社會適適應(yīng)學習習領(lǐng)域目目標的同同步發(fā)展展和解決決教材在在低水平平上重復復及學生生興趣不不高等實實際操作作問題；完善體體育（與與健康）課程校校本教材材的開發(fā)發(fā)，推進進“2+11”工程的的實施，進一步步深化學學校體育育（與健健康）課課程改革革，全面提提高小學學體育羽羽毛球教教學質(zhì)量量，培養(yǎng)養(yǎng)學生終終身體育育意識，促進學學生健康康成長。本課題在在國內(nèi)外外同一研研究領(lǐng)域域的現(xiàn)狀狀與趨勢勢分析 “模塊塊”一詞原原意指建建筑

4、施工工中使有有的標準準砌塊，后為計計算機行行業(yè)中廣廣為運用用，指將將系統(tǒng)或或完整程程序控制制功能分分解成若干個個彼此具具有一定定獨立性性、完整整性，同同時又有有一定聯(lián)聯(lián)系的部部分，20世世紀八十十年代開開始逐漸漸成為西西方國家家許多學學校采用用的一種種課程新新形式。模塊是是一種整整體教學學，是實實現(xiàn)課程程教學目目標的基基本單位位，能反反映出實實現(xiàn)學習習目標的的全過程程。它具具有更強的綜綜合性、靈活性、開放放性，更富富有彈性性，這一一特點是是現(xiàn)代學學校課程程所追求求的，也也是我國國新一輪輪基礎(chǔ)教教育課程程改革所所追求的的。我國在在本次普普通高中中課程改改革中，將“模塊” 作為一種種新的課課程設(shè)計

5、計模式，受其影影響，“模塊”遂作為為“單元”替代詞詞而廣泛泛使用。普通通高中體體育與健健康課程程標準（實驗）在“課程設(shè)設(shè)計思路路”中對“模塊”的描述述是：每每個模塊塊由某一一運動項項目（如如羽毛球球、有氧氧操、短短距離跑跑、中長長跑、太太極拳等等）中相相對完整整的若干干內(nèi)容組組成，一一般為118學時時，以便便學生對對所選模模塊進行行較系統(tǒng)統(tǒng)的學習習；人人民教育育雜志志20005年第第15、16期期特別推推出了新課課程模塊塊備課教教學示例例(小學學語文)專輯，倡導導一種以整整體的思思路設(shè)計計教學與與實踐。其中，北京師師范大學學教育學學院的郭郭華教授授在一一種整體體的教學學視野“模塊塊”的意義義及

6、其教教學要求求一文文中對模模塊的闡闡述是：所謂“模塊”，是一一種整體體的教學學視野，即主題題單元。把具有有較強內(nèi)內(nèi)在聯(lián)系系的、具具有共同同主題的的內(nèi)容所所構(gòu)成的的一個整整體。就就其內(nèi)容容而言，整體內(nèi)內(nèi)容的各各個組成成部分所所要達到到的預(yù)期期學習結(jié)結(jié)果都至至力于共共同說明明一方面面的問題題；就學學生而言言，在學學完一個個單元后后，應(yīng)對對單元的的共同目目標有清清晰而全全面（而而非分散散、孤立立的）整整體把握握。臺北北市立師師范學院院初等教教育學系系副教授授高翠霞霞在自自然與生生活科技技課程中提出出了“教學模模塊”是一個個主題式式教學的的教案，或稱之之為一個個“大單元元教學計計劃”的概念念；她并并依

7、據(jù)教教學過程程(或?qū)W學習活動動)明確確提出了了“模塊”的發(fā)展展流程；南京師師范大學學體育科科學學院院的顧淵淵彥教授授在體體育課程程設(shè)計與與教學單單元構(gòu)建建(體育教教學雜雜志20006.6)一一文指出出：體育育課的一一個教學學單元小小到1-2節(jié)課課，大到到7-88節(jié)課，如果還還要再大大，可把把它們設(shè)設(shè)計成模模塊。在在新課程程的實施施過程中中，教師師如何以以長玩眼眼光審視視教學效效益，以以整體的的思路設(shè)設(shè)計教學學和實踐踐，許多多專家、學者對對其進行行了較為為深入的的思考和和探索，并取得得了相當當大成績績與較為為廣泛的的認可，這為本本課題的的研究提提供了理理論借鑒鑒。教學單元元是一個個教材的的基本單

8、單位，又又是一個個完整教教學過程程的單元元教學基基本單位位，還是是一個教教學方法法的集合合體，更更是一個個教學模模式的載載體。因因此，單單元是體體育教學學中的中中間環(huán)節(jié)節(jié)，它上上會牽動動教育目目標、教教學內(nèi)容容的改革革，下會會影響教教學過程程、方法法的實效效性。單元教教學的改改革是世世界許多多教育界界人士所所關(guān)注的的，日本本二戰(zhàn)以以后就在在小學應(yīng)應(yīng)用連續(xù)續(xù)課時單單元組成成的全年年教學計計劃，美國學學者也明明確指出出“3周每每周3次次課的單單元到底底能教會會什么，9學時時課很難難超過初初步的體體驗，能能保證學學生有進進步的單單元是不不會使學學生產(chǎn)生生厭倦的的?！笨梢?，改革單單元教學學已是擺擺在國

9、內(nèi)內(nèi)外學者者面前的的一項關(guān)關(guān)系到學學校體育育整體改改革的重重要課題題。隨著著，體育育課程改改革的不不斷深入入，我國國許多專家家、學者者均認識識到單元元教學是是體育課課程改革革一個重重要突破破口。目目前，改改革我國國的學校校體育以以適應(yīng)新新世紀人人才培養(yǎng)養(yǎng)和發(fā)展展的需求求，更不不能忽視視單元教教學的改改革這一一環(huán)節(jié)，在立足足于本國國國情的的基礎(chǔ)上上，探索索改革單單元教學學的理論論與實踐踐，將是是促進學學校體育育、加快快改革步步伐的重重要方面面。二、選題題意義、價值與創(chuàng)創(chuàng)新之處處1選題題的意義義及研究究價值近年來，“主題單單元”這個詞詞逐漸走走了教學學領(lǐng)域，“主題單單元”也越來來越受到到小學體體育

10、教師師們的重重視，也也有人把把它稱之之為“模塊”(此“模塊”不同于于普通通高中體體育與健健康課程程標準（實驗）是使使用的“模塊”，本課課程研究究中所指指的“模塊” 將在“研究假假設(shè)”部分中中詳細闡闡述)。由此也也就有了了“模塊”教學、“模塊”備課等等說法，盡管說說法不一一，但它它們的內(nèi)內(nèi)函所指指是有相相近之處處的。事事實上，在新課課程實施施中體體育(與與健康)課程是以九九年一貫貫的思路路來設(shè)計計的，構(gòu)構(gòu)建中小小學相銜銜接的體體育與健健康課程程體系，從而有有效地保保證了體體育基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的連貫性性，自然然而然，也就要要求我們們在具體體的教學學實踐中中要有“全盤考考慮、整整體設(shè)計計”的意識識。學生

11、生學會生生存、獲獲取健康康知識、掌握健健身方法法(或技技能)，是體育育教學的的特性，也是優(yōu)優(yōu)勢。但但長期以以來，這這一優(yōu)勢勢沒有真真正體現(xiàn)現(xiàn)，要改改變這種種弊端，就要有有效地整整合某項項運動的的技能、知識以以及相關(guān)關(guān)資源，“模塊”無疑是是一個很很好的思思路，這這就呼喚喚開放的的、具有有整體的的意識設(shè)設(shè)計教學學與實踐踐。體育教學學不能零零敲碎打打，應(yīng)整整體策劃劃、精心心設(shè)計、高度綜綜合，讓讓學生擔擔當學習習的主角角，體育育模塊教教學正是是這理念念的體現(xiàn)現(xiàn)，它強強調(diào)教學學的整體體性、開開放性、綜合性性以及資資源的整整合與生生成。模模塊的整整體教學學思想是符符合人對對一切事事物的認認識規(guī)律律和運動動

12、技能形形成規(guī)律律，以模塊塊整體設(shè)設(shè)計教學學，有利利于教師師整體把把握教學學內(nèi)容和和教學進進程。在在模塊完整整的教學學體系中中，由于于在時間間上的充充裕、學習的的內(nèi)容更更加豐富富和系統(tǒng)性性的加強，這將有利利于學生生對某一一項內(nèi)容容有一個個更為充充分和全全面的認認識與掌掌握，而而運動技技能的提提高又將將誘發(fā)學學生學習習的興趣趣，調(diào)動動學生學學習的主主觀能動動性。同同時，模模塊教學學還有利利于學生生得到更更充分、更完整整的運動動體驗，感受合合作與競競爭，感感受運動動的樂趣趣，這樣樣有助于于學生身身心及個個性品質(zhì)質(zhì)等得到到全方位位提升，有利于于各學段段相關(guān)學學習領(lǐng)域域的水平平發(fā)展目目標的實實現(xiàn)。2本課

13、課題的創(chuàng)創(chuàng)新之處處本課題所所提倡的的主題單單元教學學設(shè)計，是一種種整體教教學視野野，是以以傳統(tǒng)教教學單元元為依托托，把具具有較強強內(nèi)在聯(lián)聯(lián)系的，具有共共同主題題的內(nèi)容容集中在在一起進進行整合合，再結(jié)結(jié)合豐富富的課外外課程資資源，圍圍繞主題題對它們們進行全全盤考慮慮的整體體備課。創(chuàng)新新觀點之之一：主主題單元元教學能能讓學生生對羽毛毛球類內(nèi)內(nèi)容進入入深入有有效地學學習，通通過運動動技能的的學習和和綜合運運用的實實踐體驗驗，能有有效地實實施“運動參參與”、“運動技技能”、“身體健健康”、“心理健健康”、“社會適適應(yīng)”各學習習領(lǐng)域目目標的同同步發(fā)展展，能解解決教材材在低水水平上不不斷重復復及學生生學習

14、興興趣不高高等實際際操作問問題。創(chuàng)新新觀點之之二：對對羽毛球球教材進進行主題題單元教教學能改改變教師師傳統(tǒng)按按“課”單篇備備課的習習慣。要要求廣大大教師要要有整體體設(shè)計、通盤考考慮的教教學整體體觀，具具有整體體系列備備課的能能力,即即新課程程背景下下教學的的大目標標觀。創(chuàng)新觀點點之三：從低年年級的教教學內(nèi)容容上顛覆覆了傳統(tǒng)統(tǒng)羽毛球球技能教教學，而而是根據(jù)據(jù)小學生生的身體體條件改改用板羽羽球拍代代替羽毛毛球拍進進行教學學，從學學生本位位出發(fā)，更為人人性化。創(chuàng)新觀點點之四：主題單單元教學學促進了了評價的的多元化化，改變變教學評評價時重重結(jié)果，輕過程程；重技技能，輕輕情感，以及教教學過程程中“花樣多

15、多，實效效少”，只用用練習密密度和強強度“一把尺尺”來關(guān)注注“課”等問題題。創(chuàng)新觀點點之五：讓學生生有一本本自己喜喜歡的漫漫畫式羽羽毛球課課本。用用單純的的文字陳陳述羽毛毛球技術(shù)術(shù)結(jié)構(gòu)，練習方方法，僅僅適合成成人和專專業(yè)運動動員，顯顯然是不不符合少少年兒童童身心特特點的。然而漫漫畫的形形式來表表述內(nèi)容容，提高高學生對對技術(shù)結(jié)結(jié)構(gòu)的感感知度和和對羽毛毛球運動動的興趣趣。三、理論論依據(jù)與與研究假假設(shè)1理論論依據(jù)(1) 系統(tǒng)論論的“整體原原理”。從優(yōu)優(yōu)化教材材結(jié)構(gòu)著著手，運運用系統(tǒng)統(tǒng)論的“整體原原理”編排教教材，溝溝通教材材之間的的聯(lián)系，使每個個單元不不再是點點滴零散散的“知識點點”，而是是一個“知

16、識鏈鏈”、“知識塊塊”，從而而有效地地提高學學生的知知識技能能。布魯魯納的整整體法實實驗研究究表明，從整體體或部分分出發(fā)，解決問問題，整整體法優(yōu)優(yōu)于部分分法。(2) 學習動動作技能能有其發(fā)發(fā)展的過過程。在在不同的的年齡階階段，所所獲得的的動作技技能有所所不同，同一動動作技能能在不同同的年齡齡階段，掌握的的程度也也是不相相同的。如:嬰嬰兒期主主要獲得得移動(如跑、跳、投投、推、拉、攀攀、懸等等)動作技技能；從從進入小小學開始始，逐漸漸從游戲戲、比賽賽性活動動中獲得得競技運運動方面面的技能能；隨著著年齡的的增長，生產(chǎn)勞勞動和生生活中不不可缺少少的能力力也不斷斷地得到到鞏固和和熟練。因而，要針對對不

17、同年年齡階段段的特點點，在小小學階段段，應(yīng)不不失時機機地發(fā)展展身體素素質(zhì)，把把握好某某些運動動技能發(fā)發(fā)展的“最適期期”，通過過安排某某一教材材的大單單元教學學，使某某方面的的素質(zhì)能能力得到到有效的的發(fā)展，促使身身心的協(xié)協(xié)調(diào)發(fā)展展。(3)在在體育學學科中實實踐“模塊(單元)教學”的意義義體現(xiàn)在在：有利利于解決決學校體體育傳統(tǒng)統(tǒng)項目設(shè)設(shè)置相對對穩(wěn)定與與滿足學學生體育育活動興興趣愛好好廣泛選選擇的矛矛盾；有有利于打打破學科科壁壘，注重體體育學科科與其他他學科之之間的融融合：有有利于學學校體育育活動與與社會實實踐活動動的溝通通；有利利于學生生自主的的探究式式學習活活動；有有利于教教師的合合作、交交流和

18、自自身的成成長以及及給教師師提供公公平競爭爭的機會會與挑戰(zhàn)戰(zhàn)；有利利于提升升學校體體育特色色項目的的內(nèi)涵。2研究究假設(shè)本課題研研究中的的單元“模塊”教學，是“以學生生發(fā)展為為本”作為實實踐指導導思想，基于明明確的教教學目標標, 圍圍繞羽毛毛球運動動項目為為主題，將與羽毛毛球運動動相關(guān)的的一系列列知識、技能以以及通過過整合、重組和和拓展性性開發(fā)的的某些運運動技能能和運動動形式作作為一個個整體，視為一一個教與與學的“模塊”，進行行有目標標、有系系列的教教學活動動，能達達成新課課標相關(guān)關(guān)學習領(lǐng)領(lǐng)域的水水平發(fā)展展目標。每個模模塊都有有相對獨獨立的教教學、學學習和評評價單位位，是羽羽毛球運運動項目目的完

19、整整、獨立立、連續(xù)續(xù)的教學學過程。本課題研研究所提提出的“模塊”并不是是一個完完整的教教學最小小基本單單位，一一個模塊塊按水平平學習目目標還要要劃分為為若干個個子模塊塊整個個小學階階段分三三個子模模塊，即即一個水水平學段段為一個個子模塊塊。每學學完一個個子模塊塊可以獲獲得相應(yīng)應(yīng)技能、知識或或能力，并達到到新課標標相關(guān)學學習領(lǐng)域域的水平平發(fā)展目目標。模塊是由由各自相相對獨立立的幾部部分內(nèi)容容組成，最終也也要通過過幾部分分內(nèi)容的的分別實實施來達達到模塊塊的統(tǒng)一一目的。從這個個角度來來看，模模塊與以以往的教教學是相相似的，并無特特別之處處。但在在實際教教學設(shè)計計階段，要通盤盤考慮、整體設(shè)設(shè)計，即即要

20、考慮慮教學、課時分分配、教教學活動動以及教教學資源源與開發(fā)發(fā)，在模模塊整體體設(shè)計之之后，還還需要對對具體到到每個課課時的內(nèi)內(nèi)容做具具體的設(shè)設(shè)計。這這種模塊塊化的內(nèi)內(nèi)容呈現(xiàn)現(xiàn)方式，一方面面可以減輕輕學生學學習過程程中的認認知負擔擔，另一一方面使使得知識識以結(jié)構(gòu)構(gòu)化的而而不是零零散的形形式整合合進學生生的認知知結(jié)構(gòu)中中，從而而促進了了學生整整體性思思維能力力的發(fā)展展。四、研究究目標與與內(nèi)容1.研究究目標(1) 本課題題旨在探探索符合合體育育課程標標準要要求的模模塊教學學的基本本理念，提升模模塊教學學研究的的理論水水平；構(gòu)構(gòu)建、完完善、推推廣不同同水平學學段羽毛毛球模塊塊教學的的框架和和操作策策略，

21、從從而推進進體育課課程與教教學改革革，摸索索整合出出一套適適合小學學階段羽羽毛球教教學的教教學方法法。 (2) 開發(fā)羽毛球球模塊塊課程，充分發(fā)發(fā)揮原有有體育課課的特色色，逐步步形成小小學低、中、高高年級羽羽毛球模模塊教學學特色。(3) 通過本本課題的的研究，使學生生在愉快快的羽毛毛球?qū)W習習中體驗驗到動作作的內(nèi)在在魅力，領(lǐng)悟羽羽毛球運運動的奧奧妙，從從中體驗驗到羽毛毛球運動動的無限限樂趣，達到激激發(fā)興趣趣、塑造造個性，培養(yǎng)能能力，以以充分滿滿足其終終身體育育的需要要。(4) 在區(qū)域域內(nèi)起到到重要的的影響作作用，能能帶來羽羽毛球教教學理念念的變革革，帶動動一部分分老師共共同探索索小學羽毛毛球教學學

22、的有效效實施策策略。2.研究究內(nèi)容(1) 樹立模模塊的整整體教學學思想，通通過對小學段段羽毛球球類模塊塊教學設(shè)設(shè)計與實實施策略略的研究究，探討討小學體體育模塊塊教學的的可行性性與科學學性；(2) 探索羽毛球球模塊塊課程開開發(fā)與小小學羽毛毛球運動動器材資資源的開開發(fā)、利利用；(3) 探索不同同小學各各水平學學段羽毛毛球模塊塊教學設(shè)設(shè)計的規(guī)規(guī)律和操作策策略 (表1)；(4) 探索小小學體育育羽毛球球模塊課課堂教學學和學生生學業(yè)的的評價體體系。表1：小小學段羽羽毛球類類模塊教教學設(shè)計計（初案案）模塊庫模塊鏈模塊元小學段羽毛 球類模塊教學庫水平一：板羽球游游戲一年級：個體間間進行展展示個性性運動結(jié)結(jié)合

23、各種種羽毛球球游戲，體驗握拍和揮拍拍的感覺覺。重點點是培養(yǎng)養(yǎng)正確的的握拍習習慣。依據(jù)小學學體育課課程標準準五個維維度目標標設(shè)計100課時二年級：同學間間進行友友好地運運動，體體驗顛球球的樂趣趣。重點點是單人人顛球與與多人顛顛球相結(jié)結(jié)合的游游戲練習習，讓學生生體驗用用手腕之之力揮拍拍擊球的的感覺。依據(jù)小學學體育課課程標準準五個維維度目標標設(shè)計100課時水平二：簡化羽毛毛球三年級：降低網(wǎng)網(wǎng)的高度度，讓學學生較容容易的體體會與同同伴上網(wǎng)網(wǎng)對擊球球的成功功感，培培養(yǎng)進一一步學習習羽毛球球的興趣趣。重點點是發(fā)球球和上手手揮拍的的動作。依據(jù)小學學體育課課程標準準五個維維度目標標設(shè)計100課時四年級：讓學生

24、生初步了了解羽毛毛球比賽賽的規(guī)則則，學生生能在規(guī)規(guī)則允許許的范圍圍內(nèi)進行行比賽，重點是是掌握基基本的腳腳步移動動方法。 依據(jù)小小學體育育課程標標準五個個維度目目標設(shè)計計10課時時水平三：快樂羽毛球五年級：學生逐逐步掌握握基本的的。重點點是集體體商量調(diào)調(diào)整規(guī)則則，促進進技能優(yōu)優(yōu)、良、中、差差的同學學間相互互配合，協(xié)調(diào)、愉快地地進行練練習和比比賽。依據(jù)小學學體育課課程標準準五個維維度目標標設(shè)計100課時六年級：模擬正正規(guī)的羽羽毛球比比賽，學生能能夠自主主組織簡簡單的比比賽，學學會做小小裁判，小教練練。重點點是簡單單的戰(zhàn)術(shù)術(shù)運用依據(jù)小學學體育課課程標準準五個維維度目標標設(shè)計100課時五、研究究思路與

25、與方法設(shè)設(shè)計1研究究思路（1）各各水平學學段單元元“模塊”教學的的設(shè)計水平一學學段以“情境激激趣式”為主。重點是是激發(fā)興興趣、指指導學法法、培養(yǎng)養(yǎng)習慣。課程程標準的一個個基本理理念是激激發(fā)學生生運動興興趣，因因而趣味味性是選選擇教學學內(nèi)容時時應(yīng)首先先予以考考慮的因因素。對對技術(shù)性性和競技技性較強強的項目目，可以以采用多多種多樣樣的教學學手段和和方法。如簡化化規(guī)則、改進方方法、改改變場地地、器材材等，來來激發(fā)學學生的興興趣，使使其積極極參與，這主要要靠教師師的創(chuàng)造造性勞動動來實現(xiàn)現(xiàn)?！扒榫臣ぜとな健彪A段主主題目標標是幫助助學生從從“被動學學習”向“主動學學習”過渡。水平二學學段以“競爭合合作式”

26、為主。重點是是分層次次教學與與分類指指導，培培養(yǎng)學生主體體參與競競爭合作作的能力力。教學學內(nèi)容的的科學性性應(yīng)表現(xiàn)現(xiàn)在確立立主題與與選擇教教學內(nèi)容容時都要要注重師師生的雙雙向交流流，重視視學生的的個體差差異，使使學生在在通過師師生間的的誘導、引導、指導，主動參參與競爭爭，激勵勵了學生生的進取取心，營營造合作作氛圍，增強集集體的凝凝聚力。參與體體育活動動過程中中能夠平平等受益益?！案偁幒虾献魇健敝黝}目目標是幫幫助學生生在競爭爭的環(huán)境境中學會會學習、學會生生活。水平三學學段以“自主探探究式”為主。重點是是進一步步的分層層教學、分類指指導保證證學生主主體參與與的學習習效果。教師組組織某一一模塊教教學的

27、過過程中，多通過過設(shè)疑、討論、質(zhì)疑、交流等等一系列列活動，讓學在在不斷探探索中，獲得技技能的拓拓展及知知識的靈靈活運用用，并引引起探索索、追求求，獲得得新知的的心理愿愿望和學學習興趣趣。 “自主探探究式”主題目目標是幫幫助學生生從“學會學學習”向“探究學學習”拓展。需要指出出的是，以上各各水平學學段的設(shè)設(shè)計并不不是完全全獨立存存在的，它是在在水平目目標教育育思想的的指導下下，為實實現(xiàn)特定定的教學學目標而而建構(gòu)的的教學結(jié)結(jié)構(gòu)，有有時根據(jù)據(jù)教學實實際，可可以互相相滲透，互相包包容。（2）“模塊”教學實施施的評價價教學評價價是杠桿桿模塊教教學設(shè)計計中不可可缺少的的組成部部分，它它是不斷斷修正和和完善

28、教教學設(shè)計計、教學學目標、教學內(nèi)內(nèi)容及教教學組織織和方法法手段的的重要依依據(jù)。教教學評價價包括對對學生學學習的評評價、對對教師教教學的評評價和對對教學設(shè)設(shè)計的評評價。教教師應(yīng)該該把形成成性評價價和終結(jié)結(jié)性評價價結(jié)合起起來，并并突出對對學生學學習過程程的評價價，注重重評價主主體、評評價方式式和評價價指標的的多元化化，充分分發(fā)揮評評價促進進學生發(fā)發(fā)展的功功能?！鞍l(fā)展性性評價”是當前前對學生生學習評評價中被被普遍認認同的評評價理念念，它尊尊重學生生間的個個體差異異,倡導導科學、客觀的的評價每每一個個個體在學學習過程程中的進進步，是是與體育育與健康康課程的的指導思思想相一一致的。然而，其評價價標準的的

29、制訂則則具有相相當?shù)膹蛷碗s性，這是當當前亟待待盡快完完善與解解決的問問題。()學生本本位的需需要性探探索新課程要要求教師師創(chuàng)造一一切有利利于學生生學習的的條件，這就要要求教師師樹立正正確地學學生觀，從學生生本位出出發(fā)，尋尋求學生生內(nèi)心真真正需要要的，能能夠接受受的學習習方式。根據(jù)這這樣的立立場，我我們從教教材和教教法上尋尋求教學學上的突突破。在教材的的編寫上上運用漫漫畫、圖圖片、文文字相結(jié)結(jié)合的方方式，發(fā)發(fā)揮其直直觀教學學的作用用，在教教學上設(shè)設(shè)置主題題，營造造情境，讓學生生全身心心投入到到充滿生生趣的練練習中去去。2研究究方法(1)文文獻資料料法：從從多學科多多角開展展對模塊塊教學資資料的比

30、比較研究究，把握握國內(nèi)最最新研究究動態(tài)，借鑒已已有的研研究成果果和經(jīng)驗驗教訓，找到新新的生長長點，為為課題研研究提供供理論框框架和方方法論。(2)實實驗法：在一年年級和三三年級校校本課程程實驗班班進行試試驗教學學，以整體教教學思想想，不斷完完善教學學過程的的有效性性。(3)行行動研究究法：實實驗教師師要堅持持行動中中研究、研究中中實踐，邊學習習、邊實實踐、邊邊研究、邊提高高的原則則；通過過研究，修正和和完善原原有理論論假說，為本課課研究提提供多種種操作策策略。(4)問問卷調(diào)查查法：對對實驗對對象進行行實驗前前后效果果問卷調(diào)調(diào)查和組組織專家家對教學學效果全全面評估估。調(diào)查查表借鑒鑒毛振明明博士提

31、提出的“好課四四原則”而設(shè)計計的體育育調(diào)查量量表。 (5)數(shù)據(jù)統(tǒng)統(tǒng)計法：進行實實驗前期期和后期期測試，測試所所得的數(shù)數(shù)據(jù)進行行校對、分析、整理、分類。六、技術(shù)術(shù)路線和和實施步步驟本課題的的研究周周期為三三年，始始迄時間間為20006年9月20009年9月，總體體研究的的技術(shù)路路線沿“理論篩篩選實踐探探索反思總總結(jié)”展開。1準備備階段（20007年6月220077年9月）制制定方案案、文獻研研究、申報論論證、統(tǒng)一認認識：文獻研究究、理論論篩選；完成課課題方案案設(shè)計、論證及及申報立立項等工工作；制定課課題管理理制度；課題組組成員分分工、理理論學習習；2啟動動階段（20007年10月20008年3月

32、）理理論學習習、成員員培訓、抽樣測測試、構(gòu)構(gòu)建框架架：制訂課題題實施計計劃；理論學學習；編編印羽羽毛球校本教教材初稿稿；確定定實驗班班、對照照班，開開展問卷卷調(diào)查及及數(shù)據(jù)統(tǒng)統(tǒng)計、分分析；建建立課題題網(wǎng)站；構(gòu)建羽毛球球模塊教教學的整整體設(shè)計計框架；3實施施階段（20008年4月220099年10月）全面實實施、調(diào)整改改善、反思總總結(jié)、成成果推廣廣：實踐應(yīng)用用、理論學學習；總總結(jié)、反反思、調(diào)調(diào)整、修修正、完完善方案案及操作作過程；修改、完善羽羽毛球模模塊教學學的整體體設(shè)計框架架；羽毛毛球模塊塊教學的的典型案案例設(shè)計計與實施施；羽毛球球校本本教材修修改、完完善、出出版；完完成羽毛毛球模塊塊課堂教教學

33、和學學生學業(yè)業(yè)的評價價體系；建立羽毛球球?qū)ｎ}題學習資資源網(wǎng)；4結(jié)題題階段（20009年11月20110年5月）實實驗比較較、科學學分析、資料管管理、展展示成果果：召開羽毛毛球模塊塊教學成成果展示示現(xiàn)場會會，總結(jié)、完善、推廣羽羽毛球模模塊教學學設(shè)計；編印小學羽羽毛球有有效教學學實施策策略例(論文)集；對研究究所獲得得的材料料、數(shù)據(jù)據(jù)進行整整理、分分析；撰撰寫研究究報告和和工作報報告；申申請結(jié)題題、展示示研究成成果。七、預(yù)期期研究成成果與保保障條件件1.預(yù)期期研究成成果成 果果 名名 稱稱成果形式式完成時間間負責人主要階段段成果關(guān)于對于于低年級級羽毛球球教學策策略的相相關(guān)成果果論文08.88張 梁

34、關(guān)于小學學羽毛球球模塊課程程構(gòu)建的的策略研研究論文 09.10鄭偉鋒2至3堂堂羽毛球球教學公公開研討討或展示示課公開課 09.11張梁、楊楊軍羽毛球球教學專專題網(wǎng)站站專題題學習資資源網(wǎng)網(wǎng)站08.77王益鋒羽毛球模模塊課堂堂教學和和學生學學業(yè)的評評價策略略研究論文09.99課題組最終成果小學羽毛毛球模塊塊課程教教材匯編編教學參考考08.112課題組我愛羽羽毛球?qū)W生用用書教材0899曹靜、紀紀海榮羽毛球模模塊教學學設(shè)計案例例、論文文集；論文集09.66課題組羽毛球模模塊教學學設(shè)計與與實施策策略的研研究研究報告告09.88張梁2完成成課題的的可行性性分析(1) 課題研究究組有資資深教研研員和優(yōu)優(yōu)秀的

35、體體育教師師組成，具有較較深厚的的教學經(jīng)經(jīng)驗和理理論功底底，對于于新課程程研究和和理解已已經(jīng)到達達一定的的深度。成員大大都具有有課題研研究的經(jīng)經(jīng)驗，特特別是作作為全國國教育科科學十五五規(guī)劃課課題，并并且被評評定為一等獎獎的課題題項目模塊課課程視野野中的體體育教學學設(shè)計與與實施策策略的研研究，是本課課題構(gòu)建建的理論論基礎(chǔ)之之一。(2) 課題具具體負責責人為常常州市李李長志小小學體育育教育名名教師工工作室成成員(常常州市教教育局成成立)，本課題題將依托托常州市市名教師師工作室室的研究究團體，在工作作室領(lǐng)銜銜人的帶領(lǐng)下下，以工工作室群群體成員員的智慧，對本課課題的實實施與管管理進行行專題研研究。(3) 跟據(jù)課課題研究究需要，我們聘聘請了常常州市教教育局教教研室甘甘亦農(nóng)、金壇市市教育局局教研室室李長志志作為課課題研究究組的專專家顧問問，負責課課題研究究的業(yè)務(wù)務(wù)指導，包括調(diào)調(diào)查研究究、方案案設(shè)計、過程指指導、成成員培訓訓、課題題咨詢、論文評評改等工工作。(4) 課題組組成員已已有了合合作的經(jīng)經(jīng)歷，各各自取得得了相當當大的科科研成果果，為本本課題的的研究積積累了豐豐富的經(jīng)經(jīng)驗；每個人人都樂于于實踐、敢于創(chuàng)創(chuàng)新，具具有良好好的教科科研素養(yǎng)養(yǎng)和能力力，通過多多次對模模塊教學學的專題題學習、研討、交流、實踐、探索、反思，對“模塊教教學”有了一一定的認認識與理理性思考考，對本本課題研研究目標標、實