高中生物人教版高中必修2遺傳與進(jìn)化第4章基因的表達(dá)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 - 一輪復(fù)習(xí)一、教材分析本章為高中生物必修2（遺傳與進(jìn)化）第四章內(nèi)容，內(nèi)容上與前后章節(jié)有聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。本章之前，復(fù)習(xí)的是基因的本質(zhì)，講述的是DNA與生物性狀的相關(guān)性，為本章節(jié)的復(fù)習(xí)做了鋪墊，本章則是著重描述基因如何實(shí)現(xiàn)對(duì)性狀的控制。二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容對(duì)高三學(xué)生而言雖是已學(xué)過的舊知識(shí)，對(duì)大部分概念、原理基本了解，但相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系還比較零亂，且本節(jié)有一些概念、原理、過程的知識(shí)十分抽象，學(xué)生模糊不清，易于混淆。高三學(xué)生已經(jīng)具有了思維能力和總結(jié)、推理能力，但是這塊知識(shí)抽象屬于微觀領(lǐng)域，分子水平，所以在復(fù)習(xí)階段還要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念基本原理的學(xué)習(xí)，在突破重難點(diǎn)上要

2、給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類、變通，讓學(xué)生通過對(duì)題目的歸納、整理，親歷思考、總結(jié)的過程，使已學(xué)知識(shí)升華，是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）說出DNA和RNA分子的區(qū)別，及RNA的種類和功能（2）概述轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（4）判斷核糖體的移動(dòng)方向。2.過程與方法（1）通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸類分析，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、自覺對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納的習(xí)慣和能力。（2）能應(yīng)用本節(jié)的知識(shí)原理解析相關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象，提高綜合分析及解題能力（3）培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，從圖中獲取信息能力。3.情感態(tài)度價(jià)與值觀通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決

3、問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程教學(xué)難點(diǎn)：1.幾種與遺傳有關(guān)的物質(zhì)之間的相互關(guān)系；2.在DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中出現(xiàn)的計(jì)算問題。五教學(xué)過程教學(xué)程序教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課今天我們復(fù)習(xí)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。提問：基因的位置？蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所？ 思考，回答問題讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)RNA的結(jié)構(gòu)和功能請(qǐng)學(xué)生核對(duì)學(xué)案上DNA和RNA的區(qū)別，RNA的基本單位的答案（課前自主完成）。一起完成三種RNA各自的功能核對(duì)答案，思考回答問題學(xué)生有一定的核酸的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自助完成，訂正答案，鞏固知識(shí)。轉(zhuǎn)錄的過程請(qǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的關(guān)于轉(zhuǎn)錄過程的練習(xí)題，接著請(qǐng)一位學(xué)生描述轉(zhuǎn)錄

4、的過程（課前自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容）。完成相應(yīng)的關(guān)于轉(zhuǎn)錄過程的練習(xí)題，然后一位同學(xué)上黑板結(jié)合教材中轉(zhuǎn)錄模式圖（PPT也會(huì)提供）描述轉(zhuǎn)錄的過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后做補(bǔ)充。學(xué)生通過課前自主復(fù)習(xí)，鞏固轉(zhuǎn)錄的過程的相關(guān)知識(shí)，課堂通過習(xí)題和描述檢測(cè)復(fù)習(xí)情況。密碼子和反密碼子的種類請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)的例題，老師檢查學(xué)生完成情況。然后請(qǐng)一位學(xué)生上黑板進(jìn)行講解。最后，歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)鞏固。學(xué)生自主完成密碼子和反密碼子的相關(guān)例題，然后一位學(xué)生上黑板進(jìn)行講解，其他同學(xué)認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)方法或找出錯(cuò)誤。最后教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)。通過先請(qǐng)學(xué)生做例題，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，然后歸納總結(jié)，加深學(xué)生印象。翻譯的過程請(qǐng)學(xué)生據(jù)圖判斷翻譯

5、的過程，直觀認(rèn)識(shí)翻譯的圖形，接著請(qǐng)一位學(xué)生描述翻譯的過程（課前自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容）。學(xué)生在課前復(fù)習(xí)的的基礎(chǔ)上自主完成相關(guān)例題，然后一位學(xué)生在黑板上結(jié)合老師提供的教材中的翻譯模式圖，描述翻譯的過程。其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后糾錯(cuò)或補(bǔ)充。學(xué)生通過課前自主復(fù)習(xí)，鞏固翻譯的過程的相關(guān)知識(shí)，課堂通過習(xí)題和描述檢測(cè)復(fù)習(xí)情況。堿基和氨基酸的數(shù)量關(guān)系請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)的例題，老師巡視檢查學(xué)生完成情況。然后請(qǐng)一位學(xué)生上黑板進(jìn)行講解。最后，歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)鞏固。學(xué)生自主完成堿基和氨基酸的數(shù)量關(guān)系的相關(guān)例題，然后一位學(xué)生上黑板進(jìn)行講解，其他同學(xué)認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)解題方法或找出錯(cuò)誤。最后教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)。通過先請(qǐng)學(xué)生做例題，

6、掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，然后歸納總結(jié)，加深學(xué)生印象。核糖體的移動(dòng)方向請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)的例題，老師檢查學(xué)生完成情況。根據(jù)學(xué)生的完成情況，請(qǐng)學(xué)生一起公布答案。最后，歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)鞏固。學(xué)生自主完成核糖體的移動(dòng)方向的相關(guān)例題，根據(jù)學(xué)生的完成情況反應(yīng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后學(xué)生一起來公布答案，最后教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)。通過先請(qǐng)學(xué)生做例題，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，然后歸納總結(jié)，加深學(xué)生印象。小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，提示學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。學(xué)生跟老師一起進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的小結(jié)。根據(jù)各自情況，下課后查漏補(bǔ)缺。通過小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)情況了解，便于查漏補(bǔ)缺。六、教學(xué)反思 通過讓學(xué)生進(jìn)行課前自主復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理幫助非常大。大部分同學(xué)能夠掌握RNA的結(jié)構(gòu)功能，轉(zhuǎn)錄翻譯的過程，但是對(duì)密碼子和反密碼子的關(guān)系、相關(guān)計(jì)算及核糖體的移動(dòng)方向還是不能很好的掌握。通