尋找更加豐富的肢體語(yǔ)言

1、舞蹈科課時(shí)計(jì)劃授課班級(jí)：2011級(jí)群眾文化藝術(shù)1班上課時(shí)間：第6周 星期四 第五節(jié)課題尋找更加豐富的肢體語(yǔ)言一空間造型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)入層目標(biāo)：1.掌握舞蹈空間的概念入層目標(biāo)：2.利用不同空間的動(dòng)作，完成“空間造型”練習(xí)日層目標(biāo)：1.完成一個(gè)空間動(dòng)作的編創(chuàng)教 材 分 析重點(diǎn)理解舞蹈中“低、中、高”三種空間的概念難點(diǎn)在動(dòng)作中體現(xiàn)空間概念教具多媒體音響舞蹈服 撲克（游戲用）教學(xué)過(guò)程與在上課之前：為了更好的落實(shí)我校一個(gè)都不能少”的德育教學(xué)理念，使 課堂上非舞蹈專(zhuān)業(yè)、舞感較差的學(xué)生也能上好課，本人特別在一節(jié)課中制定了 A 層次一適合舞蹈考生和B層次一非舞蹈專(zhuān)業(yè)暫時(shí)學(xué)困生的兩種教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)做 到“把知識(shí)播

2、撒到每一個(gè)角落”，讓每個(gè)孩子都有所學(xué)、有所獲?！净竟顒?dòng)訓(xùn)練】熱身練習(xí)現(xiàn)代舞行禮、手位和壓腿等熱身活動(dòng)的組合?；顒?dòng)練習(xí)頭部、肢體柔韌性和腿部力度組合。檢查前置作業(yè)1.“數(shù)字你和我”三人為一組，組成一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)間。如：“2:13”； “ 7:24”； “ 9:08”。一要求：只可以運(yùn)用肢體表現(xiàn)，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)并針對(duì)每個(gè)人有欠缺的 地方相互糾正。談一談你所理解的舞蹈空間”一以小組為單位搜集資料展示A層作業(yè)：低、中、高”三種空間創(chuàng)作三個(gè)立體的造型B層作業(yè)：低、中、高”三種空間任選其一創(chuàng)作一個(gè)立體的造型【新課】一、播放上節(jié)課課堂練習(xí)的舞蹈組合視頻對(duì)視頻上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一本環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練目的是讓

3、學(xué)生通過(guò)視頻檢 視自己在完成練習(xí)的過(guò)程中有哪些不足，這樣的感受最直觀(guān)，好在哪里，錯(cuò)在哪里 一目了然。同學(xué)間相互評(píng)價(jià)一相互觀(guān)察，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。舞蹈知識(shí)小貼士：舞蹈是通過(guò)形體運(yùn)動(dòng)表達(dá)情感的一門(mén)藝術(shù);是時(shí)間和空間緊密結(jié)合的一門(mén)動(dòng)的 視覺(jué)藝術(shù)。它既是人類(lèi)的一種心理活動(dòng)，又是一種人體美和藝術(shù)美的審美活動(dòng)。舞 蹈的訓(xùn)練過(guò)程就是對(duì)人體的認(rèn)知過(guò)程。它有兩個(gè)方面：（1）靜態(tài)上的舞姿造型依 賴(lài)于舞蹈動(dòng)覺(jué)的調(diào)控。（2 ）協(xié)調(diào)性、韻律感、延伸感是舞蹈動(dòng)態(tài)上需要強(qiáng)化訓(xùn)練 的重點(diǎn)。舞蹈必定是在視覺(jué)的范圍內(nèi)作三維的展現(xiàn)必然在空間里留下痕跡和印象， 它顯現(xiàn)的是具體的形態(tài)和狀態(tài)，動(dòng)”是其主要任務(wù)“態(tài)”是其

4、追求的目的。二、舞蹈空間的概念:首先看一下對(duì)“空間”概念的解釋?？臻g是物質(zhì)存在的一種客觀(guān)形式，是一切 物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)。在舞蹈教學(xué)中所講的空間概念有內(nèi)外兩層含義：首先，是以 人體為結(jié)構(gòu)內(nèi)容的空間，稱(chēng)內(nèi)空間；其次，是以人體外部的結(jié)構(gòu)為空間，稱(chēng)外空間， 舞蹈要著意于形態(tài)內(nèi)空間結(jié)構(gòu)的理解，著眼于物態(tài)外空間、即物表與環(huán)境關(guān)系的刻 畫(huà)。舞蹈是訴諸視覺(jué)空間的藝術(shù)，因此，舞蹈被稱(chēng)為空間的藝術(shù)。本訓(xùn)練的目的是借由學(xué)生對(duì)空間和抽象的動(dòng)作造型的認(rèn)識(shí)及初步練習(xí)來(lái)提高 現(xiàn)代舞動(dòng)作質(zhì)感、尋找到更加豐富的肢體可動(dòng)性。訓(xùn)練中融入游戲般輕松詼諧的動(dòng) 作造型和小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生更直觀(guān)的感受現(xiàn)代舞的動(dòng)作出處，創(chuàng)造自己的現(xiàn)代

5、舞動(dòng)作，最大限度地開(kāi)發(fā)肢體語(yǔ)言的潛能。播放學(xué)生做的PPT-演示自己對(duì)于舞蹈空間概念的理解。老師補(bǔ)充：舞蹈的三維空間-地面是一度空間，以人體身高為水平的空間位置 為二度空間，人體雙腳騰空離開(kāi)地面為三度空間。學(xué)生在空間練習(xí)的過(guò)程中按動(dòng)作 運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，運(yùn)用各種對(duì)比和時(shí)間及力量的變化，編織出各種形態(tài)的上、下、左、 右的位置關(guān)系，前、后、遠(yuǎn)、近的縱深層次，造成真實(shí)可感的空間效果。2、鼓勵(lì)其他同學(xué)根據(jù)自己所查資料進(jìn)行補(bǔ)充一充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定，幫助他們樹(shù)立信心，更多地參與到舞蹈課堂中來(lái)。B層暫時(shí)學(xué)困生應(yīng)掌握的內(nèi)容圖片分析：區(qū)分低、中、高”三種空間中空間造型高空間造型B層暫時(shí)

6、學(xué)困生了解的內(nèi)容三、空間造型練習(xí)（1）1.以小組為單位（每一組由一名B層暫時(shí)學(xué)困生和三名A層學(xué)生組成），用低、中、高”三種空間動(dòng)作創(chuàng)作理念為元素，幾個(gè)人依次面對(duì)鏡子擺造型，每人 個(gè)的動(dòng)作造型都要為其他人提供空間，從而構(gòu)成一幅立體、多維的畫(huà)面。B層暫時(shí)學(xué)困生擺基礎(chǔ)造型A層學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)造型進(jìn)行變化2.以抽撲克牌的方式，用紅黑兩種花色選擇本小組的隊(duì)員，由小組成員推選出一名隊(duì)長(zhǎng)，再由雙方隊(duì)長(zhǎng)抽選本組的出場(chǎng)展示順序。給五分鐘時(shí)間各自準(zhǔn)備，然后走到練功房中央展示。同學(xué)間相互評(píng)價(jià)。老師分析、示范并展示圖片。學(xué)生雖然有現(xiàn)代舞練習(xí)的基礎(chǔ)，擺造型來(lái)體現(xiàn)空間還是第一次，通過(guò)空間造 型開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于自己身體的認(rèn)識(shí)。同學(xué)

7、們?cè)诔醮螄L試的過(guò)程中還沒(méi)有完全解放身 體、解放思想，造型擺的比較保守，空間感不強(qiáng)烈。通過(guò)老師的示范和親自為幾組 同學(xué)在他們的造型基礎(chǔ)上加以修正，讓他們對(duì)自己的造型有了新的認(rèn)識(shí)，固有思維四、空間造型練習(xí)（2）以小組為單位，由B層暫時(shí)學(xué)困生擺基礎(chǔ)造型，A層同學(xué)無(wú)準(zhǔn)備的進(jìn)行空 間造型。畫(huà)面中要體現(xiàn)出三種不同的空間。“無(wú)準(zhǔn)備的空間造型”比前一個(gè)訓(xùn)練難度增加，對(duì)于A層學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新 的挑戰(zhàn)，要具備膽大心細(xì)的素質(zhì)才能很好的完成。沒(méi)有了鏡子，直接來(lái)擺造型并且 思考時(shí)間縮短這幾點(diǎn)都是給學(xué)生設(shè)置的障礙”。有了前面老師的示范和手把手的 給他們擺出體現(xiàn)空間感的造型，再加上看到圖片中的現(xiàn)代舞空間感造型，學(xué)生的思 維有了變化，造型上也有了更加大膽的嘗試特別是男生的組別會(huì)比女生的組別做出 來(lái)的造型空間感更強(qiáng)，或許男生不受束縛的思想性格反倒在舞蹈訓(xùn)練中幫上了大 忙。B層同學(xué)雖相對(duì)簡(jiǎn)單卻進(jìn)步較大，做出了以往從來(lái)不敢的嘗試，值得鼓勵(lì)。五、課堂小結(jié)：老師分析“空間填補(bǔ)練習(xí)”一在這個(gè)練習(xí)使同學(xué)們對(duì)空間和現(xiàn)代舞造型都 有了概念，它既是游戲也是開(kāi)發(fā)身體語(yǔ)言最好的方法。在練習(xí)過(guò)