《春》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、春一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】春教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，體會作品的意境，培養(yǎng)審美的情趣。2、整體感知作品的內(nèi)容，理清思路，揣摩詞語，品味語言。3、聯(lián)系實際，廣泛閱讀，增加知識積累。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀、感悟作品內(nèi)容、品味語言的妙處教學(xué)難點:教學(xué)難點:欣賞作品優(yōu)美的語言，激發(fā)熱愛美,熱愛大自然的思想感情。教學(xué)流程：1、導(dǎo)入新課、板書課題導(dǎo)語：大自然是豐富多彩的：有雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快 的河流，深沉的海洋，花開葉落，鳥語蟲鳴，展示的是姿態(tài)各 異的大千世界。古往今來，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著 大自然的偉大，創(chuàng)作了許多寫景的名篇。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春，了解感知作者是怎樣用心靈去

2、感受春天的 景物，將自己的情感傾注其中的。2、反復(fù)朗讀、整體感知初讀課文：讀準(zhǔn)字音、疏通詞語，學(xué)生邊讀，教師邊正音， 學(xué)生圈點。錄音范讀：要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意語速、語調(diào)與感情。 學(xué)生朗讀：先指名讀，然后齊讀，讀后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)：由于作者寫此文時表現(xiàn)的是新鮮的格調(diào)和歡樂的情 緒，所以我們朗讀時語氣要親切活潑，語調(diào)要有起伏，尤其在 讀到結(jié)尾的排比句時語氣要逐步加強，語調(diào)要一句比一句高， 要讀出春天的蓬勃氣勢來。另外本文的語言如詩一樣優(yōu)美，所 以讀時要讀出韻味美，讀出感情。理清思路：利用多媒體出示春的五幅畫面（打亂順序），然 后讓學(xué)生根據(jù)朗讀后對課文內(nèi)容的理解，將五幅畫面按課文內(nèi) 容的順序

3、重新排列。學(xué)生回答后，教師適時點撥，明確文章思 路： 盼春繪春頌春3、研讀賞析、品味佳詞妙句本文作者將自己對春天的感情融入景物描寫之中，作者的 語言極富表現(xiàn)力與感染力，他將小草、春花賦予了人的靈性， 以致于撩撥起我們對春天的無限喜愛之情。潛心精讀，設(shè)疑激趣a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅畫面？b、說說為什么喜歡？教師點撥：此題是開放性問題，只要言之成理即可。例如：我喜歡春雨圖，因為它表達(dá)了春雨的細(xì)密、輕盈的特點， 而且還用了排比、比喻等多種修辭方法，語言生動、細(xì)膩。c、選出你喜歡的畫面，進(jìn)行有感情的朗讀。、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，品味語言。學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人一組討論交流，每組

4、推舉一人全班發(fā)言。學(xué)生回答時可以是一個詞用的好，也可以 是一句話寫得形象生動。教師明確：a、小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn) 了生命力頑強?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草悄然而出的情景。b、“嫩嫩的、綠綠的”，本該在小草的前面，為什么放在句末？放在句末主要為強調(diào)小草嫩綠的特點，同時用疊詞使句子 生動活潑。c、文末三個排比句寫的好，總寫春天的新、美、力。春天是 新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是 健壯的，她充滿了力量等。d、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你一一這 句話不但用了比喻、引用的修辭方法，而且“撫摸”一詞寫出 了春天的慈祥，給人以溫暖的感覺。、鼓勵學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。4、拓展延伸、增加積累讀完本文，你的感受是什么？面對大好時光，你準(zhǔn)備做些什 么？春歷來是文人墨客歌頌的永恒的主題，古今中外寫春的作品 很多，請同學(xué)們展示自己的作品。同學(xué)們展示后，教師通過多媒體出示自己的作品。5、教師小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了文章的思路，欣賞了本文 優(yōu)美的語言。在作者的生花妙筆之下春天不僅是一首抒情詩， 更是一幅風(fēng)情畫，讓我們感受到了春天的無比美好。同學(xué)們， 讓我們用美妙的歌聲謳歌春天，用勤勞的雙手描繪春天，用誠 摯的感情贊美春天吧！6、作業(yè)設(shè)計：a、仿照春寫一篇文章，我眼中