學(xué)習(xí)2022版新課標心得體會（共三篇）

1、學(xué)習(xí)2022版新課標心得體會（共三篇）2022年4月21日，教育部公布了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程 標準（2022年版）。新課標對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強 的指導(dǎo)作用。為了更好地理解新課標，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下, 我們認真聆聽了 XX大學(xué)XXX教授關(guān)于數(shù)學(xué)課程標準修訂 與核心素養(yǎng)的報告，受益匪淺，現(xiàn)提供我的幾點感受：一、感悟計數(shù)單位的意義，了解運算的一致性。XXX教授在講座中說道：“如何在小學(xué)階段，表達數(shù)的 認識和運算的一致性”很重要。對于小學(xué)階段的“數(shù)與運算” 主題，尤其強調(diào)整體性和一致性。這種整體性和一致性體主 要現(xiàn)在：計數(shù)單位的統(tǒng)一。不禁讓我回憶起：2021年杭州的“千課萬人”論壇會中， 曾聽過特級

2、教師張國良老師的分數(shù)的加減法這一課。在 課堂上，張老師在異分母分數(shù)的加減法計算完之后，拋出了 一個問題：“整數(shù)加減法、分數(shù)加減法和小數(shù)加減法有什么 相同的地方？ ”通過探索交流，孩子們發(fā)現(xiàn)：其實它們的運 算本質(zhì)都是“計數(shù)單位保持不變，計數(shù)單位的個數(shù)相加減”?！氨M管形式不同，他們都有著相同的靈魂”。頓時讓聽課的 我豁然開朗！從整體上理解數(shù)和運算更加清晰，這樣的前聯(lián) 后沿，讓運算教學(xué)更具結(jié)構(gòu)。以往教學(xué)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的運算教學(xué)時，常常都是通 過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理，缺乏一致性，讓學(xué)生認為 它們的運算不同，反而容易擾亂學(xué)生的思維。因此，2022年 的新課標將重點表達數(shù)的認識和運算的一致性。其實

3、也是對 我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上 把握和理解數(shù)學(xué)知識與方法，形成數(shù)感、符號意識、運算能 力、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。二、跨學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn)新課標中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過多學(xué) 科的橫向聯(lián)合，增強學(xué)習(xí)的探究性、開放性和綜合性。比方： 近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實的 前提下，還要進一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力。面對這樣的改變，雖然讓我覺得有些迷茫，但更多的是 興奮和期待?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對一線教師的教學(xué)能力的 要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，也同時需要去了 解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文、科學(xué)、歷史等等），多聽 聽其他學(xué)科老

4、師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí)，才能 踐行“學(xué)科融合”的教育要求，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。在綜合與實踐方面也同時增加了跨學(xué)科的內(nèi)容。把原來 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這局部內(nèi)容以“主題活動”（小學(xué)） 的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn)，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重 點改變。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計有效的教學(xué)活動， 基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念，引導(dǎo)學(xué)生們在活動中討論、質(zhì)疑、 交流，最后實現(xiàn)問題解決，有助于促進學(xué)生整體開展。三、傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué) 學(xué)科中，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介 紹，比方：“曹沖稱象”、“度量衡的故事”、“圓周率的 故事”等等。

5、同時，XXX教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù) 學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同，要教會孩子們用數(shù) 學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識。例如：曹沖稱象的故事中， 除了介紹重量單位之外，老師們還要講解“等量的等量相等”、 “總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師 去探討，在未來的教學(xué)中認真的思考。2022年新課標中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容， 如：方程移到初中、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、強調(diào)代數(shù) 推理和幾何直觀等等。道阻且長，行那么將至。新的理念總是需要富有膽識、敢 于創(chuàng)新的人來實踐它。新課標的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方 向，也激勵著我們與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，研究和成長。我們XX小學(xué)最近倡

6、導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課標，認真研讀后， 我從中受益匪淺。我就從以下方面談?wù)勛约旱目捶āＲ徽Z文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語 文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ), 也是學(xué)生全面開展和終身開展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué) 生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖 國語言文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們 具有適應(yīng)實際需要的識寫能力、閱讀能力、寫作能力、口語 交際能力。二.注重學(xué)生的閱讀背誦俗話說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟“，古圣 先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道, 古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多， 然后融會貫

7、通，化為己有。一味地讀，一味地背，在硬性讀 背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí) 語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對 “讀”并不看重，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為 講而講“，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣， 課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少， 遺忘很快?，F(xiàn)在好多教師在執(zhí)教課文時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，教師讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后交流，抽學(xué)生輪 流用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué) 媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶 如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前提供的相關(guān) 信息。整堂課內(nèi)

8、容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了 很多。外表上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀, 實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有局部學(xué)生甚至一節(jié)課 中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步 學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱 讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書， 讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總 量應(yīng)在萬以上。“讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀背 是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意 味、情趣和文氣。三、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，

9、還是翻新的“教師問，學(xué)生答“，或是改革的“教師撥，學(xué) 生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還 是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體 驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。四.語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生 從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，讀書”， 讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”， 使學(xué)生能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。為此，要兒童的經(jīng)驗和體 驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、 概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛 盾。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語

10、文觀，生 活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生 活之中，走進自然，走近生活，融入社會。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老 師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地 里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！第三篇最近，我認真研讀學(xué)習(xí)了 2022年新課程標準。學(xué)習(xí)后， 我有以下幾點心得體會：一、新課標增強了指導(dǎo)性。新課標的改革明確提出了為什么教、教什么、教到什么 程度，這樣可以有效防止在實際教學(xué)過程中教師教的難，而 過去是沒有明確規(guī)定的。這也對應(yīng)著雙減精神的落地。學(xué)生 只需要專注于簡單常規(guī)題，把他們學(xué)的更加扎實即可，不必 去鉆過深過難的知識。二、新課標將更加突

11、出對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課標將更加突出對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確要讓學(xué) 生可以通過自己的數(shù)學(xué)能力來解決生活中可能遇到的問題。 新課標給出的導(dǎo)向很明確，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實世界，回歸 實際應(yīng)用。這是不是給我們一些啟發(fā)，未來應(yīng)用類的題目會 多一些，多學(xué)科聯(lián)合類的題目也會明顯增多，試題也會更加 靈活多變，讓學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)能力解決生活和其他領(lǐng)域的 問題。我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在試題文字量增大了，學(xué)生能把它讀懂， 并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決，這其實就是在考察數(shù)學(xué)在實 際生活當(dāng)中的應(yīng)用。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)各個知識點 的時候，都要主動思考為什么會有這個知識點，它是怎么來 的，它最初是為解決什么問題而被提出的，

12、它還可以怎樣被 應(yīng)用。學(xué)生只有回歸課本，多結(jié)合生活場景去思考，才能把 這類題學(xué)好做好。所以我們要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)本身的魅力, 而不是陷入到?jīng)]有實際意義的難題中。三、試題命題指導(dǎo)更加重視概念定義的考察。課標中指出：問題的設(shè)置要有利于考察對數(shù)學(xué)概念、性 質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律的理解、表達和應(yīng)用，注重考察學(xué)生的思維 過程，防止死記硬背、機械刷題。新課標更加重視對概念定 義的考察，而不是讓學(xué)生機械刷題和死記硬背。所以我們要 引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，多思考每個知識點的來龍去脈和應(yīng)用， 還要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)文字局部也就是概念定義關(guān)系的理解，認識到知識才是學(xué)習(xí)的主體，而不是各種數(shù)學(xué)題。四、學(xué)習(xí)總目標的內(nèi)容和20n年大致是相同的。學(xué)習(xí)總目標的內(nèi)容和2011年大致是相同的，但是增加 了幾句話，措辭也進行了修改?？偰繕说牡谌龡l2011年的 表述是“增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”，2022年變成了 “建立學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心”，由增強變成了建立，先建立起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心，然后再說增強的問題。這也給我們一些啟發(fā)，該怎 樣建立學(xué)生的信心呢？我認為不要做太多的偏題、難題、太 抽象的問題，如果問題太難了，學(xué)生每做一道都不會，自然 不會喜歡數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)，肯定沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 所以以后的數(shù)學(xué)會不會和生活更貼近呢，讓學(xué)生能夠直觀的 感受數(shù)學(xué)