國開《學前兒童語言教育》形考任務2

1、形考任務2試題1幼兒園的()是指幼兒在一個相對正式的語境中，采用獨白語言，將某個事件、事物或看法表達出來的一種語 言活動。a. 談話活動b.講述活動辯論活動d.聽說游戲活動試題2()是指兩個或兩個以上的人就某一主題進行交談，是人們運用語言最常見的方式，也是幼兒交流能力開展的 一個重要途徑。a. 辯論活動b.講述活動c.聽說游戲活動談話活動試題3()是指用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事件發(fā)生、開展和變化的過程講述出來，要求將人物、事件、時 間、地點以及事情發(fā)生的原因、開展的順序等交代清楚。 a.敘事性講述談話活動中鼓勵幼兒經(jīng)驗與表達的多樣化，但如果幼兒的 經(jīng)驗是粗淺的或者這種經(jīng)驗的表達是非規(guī)范的

2、，那么這種 經(jīng)驗及其表達被認為是沒有意義、沒有價值的。試題31根據(jù)談話本身的語言要素、幼兒談話活動具有的特點，可 以總結出幼兒談話的核心經(jīng)驗主要包括：傾聽習慣和能 力，交流和表達的規(guī)那么，談話策略。試題32幼兒故事是以表達事件為主，適合幼兒聽和讀的文學作 品，主要包括童話、生活故事、寓言、傳說等。試題33在幼兒園教育中選擇幼兒故事，不僅要根據(jù)優(yōu)秀幼兒故事 的文學特征和語言特征進行選擇，而且要根據(jù)教師的需要 和興趣選擇。試題34對于一些優(yōu)秀的幼兒故事，作家在創(chuàng)作的時候更多地是從 文學的角度來考慮，教師在教育實踐中運用的時候，要使 其符合幼兒園教育的實踐特性，還需要進行必要的調(diào)整。試題35教師在故

3、事教學活動中應堅持“教育主義”，比方在故事 學習的結束局部通過“這個故事告訴我們小朋友”等 方式給幼兒灌輸一些道理，希望幼兒獲得故事所傳遞的道 德意義、人生哲理、生活品格。試題36在故事學習中，掛圖等多媒體教學工具的使用可以幫助幼 兒更好地理解故事內(nèi)容，為幼兒的討論或仿編提供“支 架”，因此教師朗讀第一遍故事的時候就應出示掛圖或多 媒體課件。試題37幼兒園教師應具備改編兒歌的能力，可以通過增加內(nèi)容、 減少內(nèi)容、修改內(nèi)容三種方式對不符合要求的兒歌進行改 編。試題38幼兒在兒歌學習的過程中可以獲得六方面的核心經(jīng)驗：詞 匯、結構、情節(jié)、結構、運用與表現(xiàn)、韻律和節(jié)奏。試題39一首優(yōu)秀的幼兒散文（詩）應

4、該給兒童提供六方面的語言 學習與開展的核心經(jīng)驗：詞匯、結構、情節(jié)、運用與表 現(xiàn)、想象、意境。試題40幼兒散文（詩）通過排比、重復的方式幫助幼兒構建想象 的空間，但幼兒不識字，所以聽覺感受就是幼兒形成散文 （詩）想象空間、意境美的主要途徑之一。b.看圖講述C.說明性講述d.實物講述試題4()的內(nèi)容主要是靜態(tài)的事物，包括實物、場景、特征、狀態(tài)、態(tài)度、觀點等。a.敘事性講述b.說明性講述c.實物講述d.看圖講述試題5()是指使用具體的物體幫助幼兒講述，包含真實的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真實可感的特 點。a.實物講述b.敘事性講述c.看圖講述d.說明性講述試題6()要求兒童不僅能觀察到圖

5、片上的對象和現(xiàn)象的主 要特征，而且能觀察到細節(jié)局部、事物之間的關系和聯(lián) 系。a.創(chuàng)造性看圖講述b.實物講述c.看圖講述d.描述性看圖講述試題7()要求兒童不僅要講出圖片的主要和次要內(nèi)容的特征和相互關系，而且要根據(jù)圖片上提供的線索，編成簡短 的有情節(jié)的故事a.描述性看圖講述b.看圖講述c.創(chuàng)造性看圖講述d.實物講述試題8()主要通過給兒童提供一套無序號的圖片，讓兒童根據(jù)畫面的內(nèi)容，結合自己的理解與想象，按照畫面中所 呈現(xiàn)出來的簡單情節(jié)可能發(fā)生的順序，將無序的圖片排出 一定的順序，構成一個完整、連貫的情節(jié)，并將故事的內(nèi) 容講述出來；a.描述性看圖講述b.排圖講述c.看圖講述d.創(chuàng)造性看圖講述試題9

6、在（）中，教師不直接提供講述的憑借物，而是向兒童提供各種構圖材料，如積塑玩具、貼絨圖片、立體圖片 等，讓兒童根據(jù)一定的主題自由構思，將這些有人物、動 物、花草樹木、天氣狀況的圖片擺放在背景圖上，展開豐 富的想象，構成一個完整的故事。a.創(chuàng)造性看圖講述b.描述性看圖講述c.排圖講述d.拼圖講述試題10（）是將繪畫、泥工、折紙等手工活動與講述結合起來的一種活動，要求兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結合自己 掌握的有關知識，獨立繪圖，獨立構思，并講述出來。 a.描述性看圖講述b.創(chuàng)造性看圖講述c.排圖講述d.繪圖講述試題11在36歲兒童學習與開展指南中，對（）幼兒講述時的語言要求是“講述時能使用常見的形容詞

7、、同義 詞，語言比擬生動”。56歲34歲23歲45歲試題12以下選項中（）不屬于優(yōu)秀幼兒故事的語言特征。a.符合傾聽的習慣b.有幼兒生活化的詞匯c.沒有典型的重復性語句d.有一致的段落結構試題13在故事教學活動中，當幼兒的注意力集中到教師身上的時 候，教師通過出示頭飾、手偶或圖片的方法來引出故事中 的主人公或關鍵物體，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。這種方 法是（）。a.直觀教具法b.猜謎法c.經(jīng)驗導入法d.提問法 試題14 教師采用呈現(xiàn)圖片、提問等方式引導幼兒回憶和提供自身 的生活經(jīng)驗，從而導入故事中的情節(jié)，這種方法屬于（）Oa.猜謎法b.提問法c.直觀教具法d.經(jīng)驗導入法試題15教師以故事中的一些

8、內(nèi)容要素為問題，通過提問詢問幼兒 的生活經(jīng)驗、故事學習經(jīng)驗，然后引出故事中的人物，激 發(fā)幼兒了解故事內(nèi)容的欲望。這種方法是（）。a.經(jīng)驗導入法b.猜謎法c.提問法d.直觀教具法試題16教師利用謎語故事，通過解釋謎底的方法引出故事的主角 或主要事物。這種方法是（）。a.猜謎法b.直觀教具法c.提問法d.經(jīng)驗導入法試題17在兒歌教學活動中，教師通過出示兒歌中的主角，吸引幼 兒有興趣聽主角的所見所聞，這是（）策略。a.猜謎b.主角導入c.游戲d.提問試題18（）幼兒接觸的散文（詩）在篇幅上更長，往往是多個句子形成一個片段；在結構上更加松散；在語言上有更 多的比喻、借代等表現(xiàn)形式；在內(nèi)容上往往會出現(xiàn)一

9、些能 激發(fā)幼兒進一步想象和評判性思考的內(nèi)容。a. 小班b.大班c. 中班d.托班試題19（）是指在頭腦中再現(xiàn)散文（詩）中的形象、動作、狀態(tài)、情景等a.有意想象b.創(chuàng)造想象c. 無意想象d.再造想象試題20()是在頭腦中形成基于散文(詩)主題、結構的新的形象、動作、狀態(tài)和情節(jié)等。a. 創(chuàng)造想象b.有意想象c. 無意想象d.再造想象試題21幼兒要學會談話，獲得“傾聽習慣和能力” “交流和談話 的規(guī)那么”以及“談話策略”三方面的核心經(jīng)驗，開展口頭 語言能力。試題22獨白語言是指講述者在沒有他人引導或幫助的情況下將某 個事件、事物或看法講述清楚時使用的語言。試題23大班幼兒受到語言能力和認知能力的局限，主要進行實物 講述或簡單圖片講述。試題24實物講述活動要與科學教育活動區(qū)分開，實物講述更側(cè)重 于描述、傾聽實物的有關特征、用途等語言方面的目標， 而不是認識實物。試題25對于排圖講述的方式，教師不直接提供講述的憑借物，而 是向幼兒提供各種構圖材料，如積塑玩具、貼絨圖片、磁 鐵圖片七巧板、立體圖片，有人物、動物、花草樹木、天 氣狀況及不同的地點等，利用一張大的背景圖，讓幼兒根 據(jù)一定的主題自由構思。試題26學前兒童講述學習和開展的核心經(jīng)驗包括四方面：講述內(nèi) 容、講述結構、講述語言、講述情境。試題27以人物描述為對象的表達性講述內(nèi)容，那么應包括人物的年 齡、