湖南邵陽(yáng)隆回縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》試題和答案

1、第 頁(yè) 湖南邵陽(yáng)隆回縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力試題和答案一、單選題1聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程中，能感受聲波信息的是（）。 A聽(tīng)小骨B半規(guī)管C耳蝸D聽(tīng)覺(jué)中樞 答案：C解析：聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程大致是：外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)對(duì)聲波敏感的感覺(jué)細(xì)胞，這些細(xì)胞就將聲音信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽(tīng)覺(jué)?？杀硎緸椋和饨缏暡ㄍ舛?傳遞聲波)鼓膜(產(chǎn)生振動(dòng))聽(tīng)小骨(傳遞振動(dòng))耳蝸(感受振動(dòng)，產(chǎn)生興奮，但不形成聽(tīng)覺(jué))聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)(傳導(dǎo)興奮)聽(tīng)覺(jué)中樞(位于大腦皮層，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué))，所以感受聲波信息的是耳蝸。 2下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）。 A.改變NaCl

2、溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B.在沸水浴中，DNA遇二苯胺試劑會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色C.用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)D.用透析法可去除蛋白樣品中的小分子物質(zhì) 答案：A解析：降低NaCl溶液的濃度可使DNA析出。 3在動(dòng)物個(gè)體之間有各種交流信息的方式。下列不屬于動(dòng)物的信息交流的是（ ）。 A.蜜蜂的舞蹈動(dòng)作B.鳥(niǎo)類(lèi)的各種嗚叫聲C.蜂王釋放的特殊分泌物D.烏賊受到威脅釋放的墨汁 答案：D解析：動(dòng)物通訊，就是指?jìng)€(gè)體通過(guò)釋放一種或是幾種刺激性信號(hào)，引起接受個(gè)體產(chǎn)生行為反應(yīng)。信號(hào)本身并無(wú)意義，但它能被快速識(shí)別，更重要的是它代表著一系列復(fù)雜的生物屬性，如性別、年齡、大小、敵對(duì)性或友好

3、性等。動(dòng)物可以通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進(jìn)行信息交流，因此把動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫作動(dòng)物語(yǔ)言。動(dòng)物通訊是同種動(dòng)物之間相互交流而產(chǎn)生的。而烏賊受到威脅釋放的墨汁能掩護(hù)自己逃跑，屬于防御行為，沒(méi)有體現(xiàn)信息交流。 4轉(zhuǎn)錄是生物信息傳遞的重要環(huán)節(jié)，下列有關(guān)RNA轉(zhuǎn)錄的描述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.真核生物的RNA聚合酶不能識(shí)別基因啟動(dòng)區(qū)，需要轉(zhuǎn)錄調(diào)控因子輔助B.RNA轉(zhuǎn)錄起始不需要引物參與，轉(zhuǎn)錄起始就是RNA鏈上的第一個(gè)核苷酸鍵產(chǎn)生C.轉(zhuǎn)錄的基本過(guò)程包括模板識(shí)別、轉(zhuǎn)錄起始、通過(guò)啟動(dòng)子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止D.RNA是按53方向合成的，合成的RNA常有與DNA模板鏈相同的序列 答

4、案：D解析：在DNA指導(dǎo)下合成RNA的過(guò)程稱(chēng)為轉(zhuǎn)錄。真核生物RNA聚合酶不能直接識(shí)別和結(jié)合啟動(dòng)子，需要借助于轉(zhuǎn)錄因子和輔助轉(zhuǎn)錄因子才能在起點(diǎn)上形成前起始復(fù)合物進(jìn)行轉(zhuǎn)錄。A項(xiàng)正確。起始轉(zhuǎn)錄不需要引物，轉(zhuǎn)錄的起始就是RNA鏈上第一個(gè)核苷酸鍵的產(chǎn)生。B項(xiàng)正確。轉(zhuǎn)錄的基本過(guò)程包括模板識(shí)別、轉(zhuǎn)錄起始、通過(guò)啟動(dòng)子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止。C項(xiàng)正確。RNA是按53方向合成的，合成的RNA與DNA模板鏈的序列是互補(bǔ)的，與編碼鏈的序列是相同的（編碼鏈上的T，在RNA鏈中為U）。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5芽孢是指細(xì)菌的（ ）。A.孢子B.營(yíng)養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細(xì)胞 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)菌的芽孢的概念。芽孢是細(xì)菌遇到不良環(huán)境時(shí)

5、可以形成芽孢來(lái)度過(guò)不良環(huán)境。有些細(xì)菌（多為桿菌）在一定條件下，細(xì)胞壁加厚，細(xì)胞質(zhì)高度濃縮脫水所形成的一種抗逆性很強(qiáng)的球形或橢圓形的休眠體。芽孢最主要的特點(diǎn)就是抗性強(qiáng)，對(duì)高溫、紫外線、干燥、電離輻射和很多有毒的化學(xué)物質(zhì)都有很強(qiáng)的抵抗性。遇到適宜的環(huán)境，芽孢又恢復(fù)生命現(xiàn)象，一個(gè)芽孢只變成一個(gè)細(xì)菌，因此芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，而是細(xì)菌的休眠體。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：孢子是脫離親本后能直接或間接發(fā)育成新個(gè)體的生殖細(xì)胞。與題干不符，排除。B項(xiàng)：營(yíng)養(yǎng)體是指真菌營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)所形成的結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：生殖細(xì)胞，又稱(chēng)配子，是多細(xì)胞生物體內(nèi)能繁殖后代的細(xì)胞的總稱(chēng)，包括從原始生殖細(xì)胞直到最終已分化的生殖細(xì)胞（精子

6、和卵細(xì)胞），均為單倍體細(xì)胞，其中包含一條性染色體。而芽孢含有微生物全部的遺傳物質(zhì)，并非單倍體細(xì)胞，細(xì)菌是低等生物，一般是二等分裂，不會(huì)有生殖細(xì)胞，只有高等生物，真核細(xì)胞才會(huì)有生殖細(xì)胞。與題干不符，排除。 6下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法，正確的是（ ）。 A.維持細(xì)胞形態(tài)、保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性的是細(xì)胞骨架B.性激素在核糖體上合成后，進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工C.所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)D.癌細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞 答案：A解析：真核細(xì)胞中的細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的，它能夠維持細(xì)胞形態(tài)、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能，同時(shí)與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)換等生命活動(dòng)密切相關(guān)，A項(xiàng)正確。性激素的化學(xué)

7、本質(zhì)是脂質(zhì)中的固醇，不是蛋白質(zhì)，不在核糖體上合成，而是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成，B項(xiàng)錯(cuò)誤。原核生物無(wú)成形細(xì)胞核，無(wú)核仁，但含有核糖體，C項(xiàng)錯(cuò)誤。癌細(xì)胞可以無(wú)限增殖，代謝速率快，核糖體的數(shù)量明顯多于衰老細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述，正確的一組是（ ）。正常細(xì)胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原，在體外培養(yǎng)可無(wú)限增殖正常細(xì)胞原癌基因突變?yōu)榘┗蚝蟊愠蔀榘┘?xì)胞細(xì)胞內(nèi)水分減少，代謝速度加快是癌細(xì)胞的主要特征之一癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān) A.B.C.D. 答案：A解析：癌細(xì)胞的特征：無(wú)限增殖；形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；細(xì)胞膜表面糖蛋白減少，使其易在體內(nèi)擴(kuò)散。正常細(xì)胞癌變后在人體內(nèi)將成

8、為抗原，可被免疫系統(tǒng)監(jiān)控并清除，在體外培養(yǎng)可無(wú)限增殖，正確。原癌基因和抑癌基因是與癌變有關(guān)的基因。原癌基因表達(dá)的蛋白質(zhì)是細(xì)胞正常生長(zhǎng)和增殖所必需的；抑癌基因表達(dá)的蛋白質(zhì)能抑制細(xì)胞的生長(zhǎng)和繁殖，或者促進(jìn)細(xì)胞凋亡。當(dāng)原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變后，正常細(xì)胞便會(huì)成為癌細(xì)胞。錯(cuò)誤。癌細(xì)胞內(nèi)水分增加，代謝速度加快，錯(cuò)誤。癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)，使細(xì)胞之間的黏著性降低，正確。綜上所述，正確，A項(xiàng)當(dāng)選。 8在“昆蟲(chóng)的發(fā)育”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻。該教師利用的課程資源是（ ）。 A.教師資源B.教材資源C.學(xué)生資源D.網(wǎng)絡(luò)資源

9、答案：D解析：教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，利用的是網(wǎng)絡(luò)資源。 9下列現(xiàn)象，屬于動(dòng)物行為的是( )。A.鯨的呼吸 B.蛙的冬眠C.天鵝的飛翔 D.家兔的心跳 答案：B解析：動(dòng)物在其生活過(guò)程中，所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為等。蛙的冬眠屬于先天性行為，A、C、D三項(xiàng)都是物進(jìn)行的正常生理活動(dòng)。 10在“觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，某教師要求學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事(施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō))后展開(kāi)深入討論，這種閱讀不屬于（ ）。 A.了解性閱讀B.理解性閱讀C.概括性閱讀D.創(chuàng)造性閱讀答案：D解析：創(chuàng)造性閱讀指在閱讀過(guò)程

10、中，產(chǎn)生超出材料的新思想、新觀點(diǎn)，以理解性閱讀和評(píng)價(jià)性閱讀為前提，并與它們同時(shí)得到發(fā)展。題目中沒(méi)有表現(xiàn)出新的思想與觀點(diǎn)，故本題選D。 11人體內(nèi)血液流動(dòng)的方向，正確的是（）。 A左心室左心房主動(dòng)脈B左心室右心房肺動(dòng)脈C右心室右心房肺動(dòng)脈D右心房左心室主動(dòng)脈 答案：B解析：本題考查心臟的結(jié)構(gòu)和功能。人體血液只能按照一個(gè)方向流動(dòng)，不能倒流。左心房連通肺靜脈。左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。人體的循環(huán)系統(tǒng)由體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分組成。 體循環(huán)開(kāi)始于左心室。血液從左心室搏出后，流經(jīng)主動(dòng)脈及其派生的若干動(dòng)脈分支將血液送人相應(yīng)的器官。動(dòng)脈再經(jīng)多次分支，管徑逐漸變細(xì)，血管數(shù)目逐漸增

11、多，最終到達(dá)毛細(xì)血管在此處同組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。血液中的氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被組織吸收，而組織中的二氧化碳和其他代謝產(chǎn)物進(jìn)人血液中，變動(dòng)脈血為靜脈血。此間靜脈管徑逐漸變粗，數(shù)目逐漸減少，直到最后所有靜脈均匯集到上腔靜脈和下腔靜脈，血液即由此進(jìn)入右心房，再流入右心室，從而完成了體循環(huán)過(guò)程：肺循環(huán)自右心室開(kāi)始。靜脈血被右心室搏出，經(jīng)肺動(dòng)脈到達(dá)肺泡周?chē)拿?xì)血管網(wǎng)，在此排出二氧化碳，吸收新鮮氧氣，變靜脈血為動(dòng)脈血，然后再經(jīng)肺靜脈流回左心房。左心房的血再入左心室又經(jīng)體循環(huán)遍布全身。故本題答案選B。 12患者腳趾傷口發(fā)炎，可用靜脈注射治療，若藥物從上臂注入，則最快到達(dá)患處的藥物分子經(jīng)過(guò)心臟的次數(shù)是（）。 AO

12、B1C2D3 答案：C解析：本題考查人的循環(huán)系統(tǒng)。上臂注入藥液屬于上腔靜脈注射，藥液隨著靜脈血流動(dòng)到右心房，過(guò)右心室后進(jìn)人肺循環(huán)，氣體交換后過(guò)左心房、左心室，之后進(jìn)入主動(dòng)脈，然后輸送到全身的毛細(xì)血管，此時(shí)方能夠到達(dá)患處。此過(guò)程中兩次經(jīng)過(guò)心臟，故本題選擇C選項(xiàng)。 13在進(jìn)行食物鏈、網(wǎng)等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，怎樣點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不同教師有不同的意見(jiàn)。甲認(rèn)為，應(yīng)著重考察學(xué)生是不是理解并記住食物鏈、網(wǎng)的概念，因?yàn)檫@兩個(gè)概念是重要概念，是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)的基礎(chǔ)。乙認(rèn)為應(yīng)著重考察學(xué)生是否懂得食物鏈、網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及使用價(jià)值，是否能將食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)

13、這兩位老師觀點(diǎn)的判斷正確的是（）。 A.乙評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多，部分內(nèi)容無(wú)法用試題考查，難以開(kāi)展評(píng)價(jià)B.甲、乙雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但考察內(nèi)容都屬于三維目標(biāo)范疇C.甲，乙都忽略了學(xué)生評(píng)價(jià)主體地位，重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生決定D.甲強(qiáng)調(diào)知識(shí)和概念，利于學(xué)生考出好成績(jī)，符合生物學(xué)課程改革要求。 答案：B解析：評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，評(píng)價(jià)應(yīng)以生物課程標(biāo)目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式。甲老師的評(píng)價(jià)內(nèi)容重視檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。乙老師重視

14、對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是初中生物學(xué)課程的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。甲、乙兩位老師雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但考察內(nèi)容都屬于三維目標(biāo)范疇。 14某教師閱讀了大量關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的文獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，決定在自己授課的高一(2)班就合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行教育教學(xué)研究，該教師宜采用的教育研究方法是( )。A.實(shí)驗(yàn)研究法 B.問(wèn)卷調(diào)查法C.行動(dòng)研究法 D.文獻(xiàn)研究法 答案：C解析：行動(dòng)研究法是教育實(shí)踐者根據(jù)在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，依托自身的教學(xué)實(shí)踐，自行解決此時(shí)此地教育實(shí)際問(wèn)題，即時(shí)自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法，也稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)研究。教育實(shí)驗(yàn)法是依據(jù)一定的教學(xué)理論假說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，運(yùn)用必要

15、的控制方法，變革研究對(duì)象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動(dòng)。可預(yù)見(jiàn)性和可干預(yù)性是實(shí)驗(yàn)法最顯著的兩個(gè)特點(diǎn)。文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。文獻(xiàn)法是一種古老而又富有生命力的科學(xué)研究方法。問(wèn)卷調(diào)查法也稱(chēng)問(wèn)卷法，是調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷向被選取的調(diào)查對(duì)象了解情況或征詢(xún)意見(jiàn)的調(diào)查方法。根據(jù)題干描述該教師宜采用的是行動(dòng)研究法。 15下圖表示一家族中眼睛顏色的遺傳，若以B和b分別代表眼色的顯性和隱性基因，則Q的基因型是（ ）。 A.BBB.BbC.XBXBD.XBXb 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系的相關(guān)

16、知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥坑蓤D示可知，兩個(gè)棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是藍(lán)眼，說(shuō)明棕眼是顯性性狀。S是棕眼，而中有女兒的眼是藍(lán)眼，所以控制眼色的基因位于常染色體上。所以Q是雜合子。基因型為Bb，故選B。 16將少量小麥面粉用紗布包起來(lái)，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放入培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（ ）。 A.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋變?yōu)樽仙娼畹闹饕煞质堑鞍踪|(zhì)C.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是無(wú)機(jī)鹽D.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實(shí)驗(yàn)所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，食物中是否

17、含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測(cè)，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)。生成紫色絡(luò)合物，故本題選B。 17將少量小麥面粉用紗布包起來(lái)，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放人培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（）。 A面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是淀粉B面筋變?yōu)樽仙娼畹闹饕煞质堑鞍踪|(zhì)C面筋變?yōu)樗{(lán)色。面筋的主要成分是無(wú)機(jī)鹽D面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實(shí)驗(yàn)所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，食物中是否含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測(cè)，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)，生成紫色絡(luò)合物，故選B。 18下列屬于非條件反射活動(dòng)

18、的是（）。 A強(qiáng)光刺眼，立即閉目B聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室C看唐山大地震電影流淚D一朝被蛇咬，十年怕井繩 答案：A解析：本題考查的是反射的知識(shí)，強(qiáng)光刺眼，立即閉目屬于非條件反射；聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室，看唐山大地震電影流淚，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”都屬于條件反射。 19下列關(guān)于人體特異性免疫過(guò)程的敘述正確的是（）。 A.有吞噬細(xì)胞參與的免疫屬于特異性免疫B.能與靶細(xì)胞結(jié)合的是效應(yīng)T細(xì)胞淋巴因子可使其作用增強(qiáng)C.記憶細(xì)胞的增殖和分化都形成效應(yīng)細(xì)胞并能分泌抗體D.漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞能識(shí)別抗原 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查人體特異性免疫的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥客淌杉?xì)胞除參與特異性免疫外，還參與非特

19、異性免疫，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；體液免疫過(guò)程的記憶細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后，可迅速增殖和分化出大量的效應(yīng)B細(xì)胞，分泌抗體；而細(xì)胞免疫過(guò)程中生成的記憶細(xì)胞在相同抗原二次感染細(xì)胞時(shí)，可直接增殖、分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞，不能分泌抗體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤：漿細(xì)胞沒(méi)有特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞表面受體，不能識(shí)別抗原，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。由此可知正確答案為B。 20孟德?tīng)柕倪z傳定律適用于以下哪些生物（）HIV細(xì)菌霉菌藍(lán)藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查孟德?tīng)栠z傳定律。 【答案】B。【解析】孟德?tīng)栠z傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒。細(xì)菌、藍(lán)藻屬于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德?tīng)栠z

20、傳定律。 21在三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程中，將二倍體普通西瓜幼苗用秋水仙素處理，待植物成熟接受普通二倍體西瓜的正?；ǚ酆蟀l(fā)育形成果實(shí)的果皮、種皮、胚芽、胚乳細(xì)胞的染色體組數(shù)依次是（）。 A.4、2、2、4B.4、4、3、5C.3、3、3、4D.4、4、3、6 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物的雙受精和秋水仙素的作用等相關(guān)知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥坑深}可知，母本為4n，產(chǎn)生的卵細(xì)胞和極核都為2n，父本為2n，產(chǎn)生的精子為n。果皮是由子房壁發(fā)育而來(lái)，屬母本的體細(xì)胞，染色體組為4：種皮是由珠被發(fā)育而來(lái)。也是母本的體細(xì)胞，染色體組為4；胚芽是胚的一部分，是由受精卵發(fā)育而來(lái)，染色體組為3；胚乳是由

21、受精極核發(fā)育而來(lái)，受精極核是由1個(gè)精子與2個(gè)極核受精形成，染色體組為5，故選B。 22由于捕獵的原因，在19世紀(jì)末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了20只。其后，由于人工圈養(yǎng)該種群又回升到超過(guò)了30000只。整個(gè)過(guò)程（）。 A.種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng)B.減少了遺傳的多樣性C.有助于種群進(jìn)化D.擴(kuò)大了種群的基因庫(kù) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查種群與進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥繜o(wú)法判斷是否為J型增長(zhǎng)，A錯(cuò)誤。由“人工圈養(yǎng)”，因受自然環(huán)境的影響減小，進(jìn)而影響變異，導(dǎo)致遺傳多樣性降低，B正確。變異率低，不利于進(jìn)化，也不利于種群基因庫(kù)的擴(kuò)大，C、D錯(cuò)誤。故選B。 23下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，

22、不正確的是（） A.能量流動(dòng)的單向性是因?yàn)閯?dòng)物的食性一般不能逆轉(zhuǎn)B.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到外部的能量補(bǔ)給C.一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得能量供應(yīng)就可以長(zhǎng)期維持正常功能D.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的原因是生物的呼吸消耗和資源利用率不高 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)。 【答案】C?！窘馕觥可鷳B(tài)系統(tǒng)中能量單向流動(dòng)的原因是食物關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)。遞減的原因與呼吸消耗、資源利用不充分有關(guān)。地球上各種生態(tài)系統(tǒng)都需要太陽(yáng)能任何一個(gè)密閉的生態(tài)系統(tǒng)如果不從系統(tǒng)外獲得能量，都不能夠完成能量流動(dòng)也就不能完成物質(zhì)循環(huán)。故選C。 24下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，錯(cuò)誤的是( )。 A.1665年，英國(guó)

23、科學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)B.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成C.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用D.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 答案：A解析：創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是德國(guó)的施萊登和施旺。他們提出“一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物的基本單位”，A錯(cuò)誤。B、C、D描述的是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，正確。 25“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力”是“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。 A.行為主體B.行為

24、動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語(yǔ)來(lái)陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說(shuō)出概述”敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化；男外課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材，如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如“說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施”“闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知，題干中“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于行為條件。26下圖表示葫

25、蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類(lèi)，其中乙、丙所代表的植物分別是（ ） A.蘇鐵、木瓜B.木瓜、蘇鐵C.腎蕨、葫蘆蘚D.葫蘆蘚、腎蕨 答案：A解析：葫蘆蘚和腎蕨是不形成種子的苔蘚植物和蕨類(lèi)植物，對(duì)應(yīng)圖中的甲。蘇鐵屬于裸子植物，對(duì)應(yīng)乙。木瓜屬于被子植物，對(duì)應(yīng)丙。 27某野生型水稻葉片的葉綠素含量約為突變型的2倍，但固定CO2酶的活性顯著低于突變型。圖2顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收速率，則下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.光照強(qiáng)度低于P時(shí)，突變型的光反應(yīng)強(qiáng)度低于野生型B.光照強(qiáng)度高于P時(shí)，突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型C.在強(qiáng)光的環(huán)境中，突變型水稻較野生型水稻更加適應(yīng)環(huán)境D.利用強(qiáng)光的環(huán)境可以使野牛型

26、水稻定向突變?yōu)橥蛔冃退?答案：D解析：據(jù)圖分析，當(dāng)光照強(qiáng)度低于P時(shí)，限制光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素是光照，野生型水稻葉片的葉綠素含量約為突變型的2倍，所以野生型的光反應(yīng)強(qiáng)度高于突變型；當(dāng)光照強(qiáng)度高于P時(shí)，限制光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素是CO2，野生型固定CO2酶的活性顯著低于突變型，因此突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型。由上述分析可知在強(qiáng)光環(huán)境中，突變型水稻較野生型水稻更加適應(yīng)環(huán)境。A、B、c三項(xiàng)正確。突變是不定向的，利用強(qiáng)光環(huán)境不能使野生型水稻定向突變?yōu)橥蛔冃退?，只能定向選擇野生型水稻中出現(xiàn)的突變型水稻。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 28在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中把同樣多的鼠婦同時(shí)放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化?（ ） 答案：D解析：本題結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)考查環(huán)境對(duì)生物的影響。鼠婦適宜生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)量相等，但隨著時(shí)間的推移，鼠婦會(huì)慢慢地向較暗的環(huán)境中爬去，直到最后全部集聚在較暗的環(huán)境中。D選項(xiàng)曲線符合。 29某初中生物老師在指導(dǎo)學(xué)生完成“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組時(shí)，應(yīng)遵循的原則是( )。A.組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)B.組間異質(zhì)，組內(nèi)同