27青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、27.青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，了解毛澤東作為普通人的凡人情懷，感受他作 為一代領(lǐng)袖的超乎常人的偉人胸懷。2.了解作者描寫人物的方法。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)毛主席的敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，引入課題1.（出示第八單元中導(dǎo)語的圖片）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀銈冄壑械拿珴蓶|主席 是一個(gè)怎樣的人？2 小結(jié)：毛主席確實(shí)很了不起，他是一位豪氣沖天的詩人，寫下了許多不朽的詩篇，比如卜算子詠梅沁園春雪；他是新中國的開國領(lǐng)袖，是他領(lǐng)導(dǎo)中國人民翻身得解放，過上了幸福的生活；今天，我們

2、將繼續(xù)走近毛主席，去了解他作為一名普通父親的情感世界。（板書課題：青山處處埋忠骨；提示：埋,還有一種讀音,你們知道嗎? 請(qǐng)學(xué)生用“mn”組詞。）二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.生字新詞擬定奔赴勛鑒躊躇殉職黯然2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié) 果）概括課文主要內(nèi)容。本 文 主 要 講 述 了 _ （ 誰 ） 聞 聽 _ 的 噩 耗 后_ （做了些什么？什么心情？），經(jīng)過艱難的抉 擇，忍痛在電文上寫“_”的批示。三、品讀課文，領(lǐng)悟情感，學(xué)習(xí)方法默讀課文 3-10 自然段，用“”劃出文中描寫毛主席聽到兒子犧牲后的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，把自己深受感動(dòng)或特別喜歡的部分多

3、讀幾遍，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵詞句 ,批注自己的閱讀 體會(huì)。交流句式：這句（段）話通過對(duì)人物_的描寫，讓我從中體會(huì)到毛主席_，他是一位_ 的人。（一）感悟“悲痛，領(lǐng)略慈父情懷”1.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相繼點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌 子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。預(yù)設(shè)二：當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會(huì)（1）PPT 出示補(bǔ)充資料，請(qǐng)學(xué)生讀資料，說說從這份資料中，你讀 懂了什么？（補(bǔ)

4、充資料：毛岸英生平。）幼年喪母，岸英的童年歷經(jīng)磨難，與父親聚少離多；想起岸英曲折的童年，想起父子聚少離多的日子，作為一個(gè)父親，毛主席心中有 愧（2）“這次怎么會(huì)”請(qǐng)學(xué)生嘗試補(bǔ)充省略號(hào)省掉的內(nèi)容。預(yù)設(shè)三：岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃 喃著。2學(xué)法小結(jié):剛才，我們通過抓人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，深切地體會(huì)到了毛澤東失去愛子時(shí)悲痛欲絕的心情。課文讀到這兒，你對(duì)毛澤東有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？（毛澤東也和普通人一樣，也有喪子之痛，他是一個(gè)慈愛的父親。他讓我們感受了一個(gè)慈父的情懷。板 書：慈父情懷）（二）品味“抉擇”，謳歌偉人胸襟1明曉：兩份電報(bào)，兩種選擇。2 毛主席想把岸英的

5、遺體運(yùn)回國嗎？文章的哪一句話最能體現(xiàn)主席 的這種愿望。交流以后出示：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！從主席的心理活動(dòng)中，你感受到了什么？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，發(fā)自肺 腑的父子情啊。3毛主席能把岸英的遺體能運(yùn)回國嗎？“岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧！” 感悟主席博大的胸懷！4反復(fù)對(duì)比讀,感受思想斗爭(zhēng)的激烈“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”“岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧！”5 重點(diǎn)交流：秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指

6、指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面?！鞍队㈦y道真的不在了？父子真的不能相見了？”“躊躇”是什么意思？毛主席既然已經(jīng)做出了決定，為什么還會(huì)“躊 躇”？6“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！闭n 堂 練 筆 ： 透 過 這 句 話 ， 我 們 仿 佛 看 到 ： 這 一 夜 ， 毛 主 席_，他_，他_， 他_，無言的淚水打濕了他的枕巾。7.盡管心如刀絞，盡管有太多的不舍，第二天早上，秘書還是看到放在毛主席枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何 須馬革裹尸還。（1）說說詩句意思。忠骨：忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體。何須：指為什么要，含有“用不著，不用”的意思馬革裹尸：就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。岸英已把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國，即使長(zhǎng)眠于異國他鄉(xiāng)又有何妨呢?。ㄇ嗌降教幎悸裨嶂艺\的戰(zhàn)士的尸骨 , 又何必要用馬皮把尸體包裹 起來運(yùn)回家鄉(xiāng)呢?）（2）領(lǐng)悟批示中的情感，有感情地引讀。8 小結(jié)：課文讀到這里，你對(duì)毛澤東又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？（他以國家的大局為重，強(qiáng)忍悲痛，做出了將愛子葬于朝鮮的決定，表現(xiàn)了一代偉人的博大胸襟?。ò鍟簜ト诵亟螅┟珴蓶|用他強(qiáng)大的意志力告訴我們：他是平凡的，更是偉大的。（板