幼兒園親子閱讀手抄報(bào)

1、3/3幼兒園親子閱讀手抄報(bào)親子閱讀手抄報(bào)圖片1親子閱讀手抄報(bào)圖片2親子閱讀手抄報(bào)圖片3親子閱讀手抄報(bào)圖片4親子閱讀手抄報(bào)圖片5念書令人生活充分，令人思想矯捷，令人計(jì)算精準(zhǔn)。令人理智，令人巧慧;總之，可以令人更為的充滿智慧。人是有感情的，是活的，書是無(wú)感情的，死的。一個(gè)活人去讀死書，可以把書讀活。死書去讀活人，卻可以把人讀死。不去念書就會(huì)沒(méi)有修養(yǎng)，同時(shí)也沒(méi)有什么鑒識(shí)力，他的生活就是暗淡的，沒(méi)有光明和色彩。只需一息尚存，我就仍舊要學(xué)習(xí)。生命不息，念書不單。念書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是遣散生活中的不快樂(lè)的最妙手段。沒(méi)有一種煩惱是念書所不可以遣散的。孟德斯鳩三更燈火五更雞，正是男兒念書時(shí);黑發(fā)不知好學(xué)早，白首方悔

2、念書遲。對(duì)于念書的名言出自(唐)顏真卿念書是最好的學(xué)習(xí)。追隨偉大人物的思想，是最豐饒興趣的一門科學(xué)。普希金少年念書，如隙中窺月;中年念書，如庭中望月;老年念書，如臺(tái)上玩月。皆以經(jīng)歷之深淺，為所得之深淺耳。張潮念書貴能疑，疑乃可以啟信。念書在有漸，漸乃克底有成。格言聯(lián)壁培育孩子初期閱讀的重要意義(一)發(fā)展語(yǔ)言能力幼兒園教育指導(dǎo)大綱(試行)對(duì)于語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中明確指出：指引幼兒接觸優(yōu)異的少兒文學(xué)作品，使之感覺(jué)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培育幼兒對(duì)生活中常有的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣。利用圖書、繪畫和其余多種方式，引起幼兒對(duì)書本、閱讀和書寫的興趣，培育前閱讀

3、和前書寫技術(shù)。(二)提升幼兒的察看力、想象力、理解力幼兒期正處于詳細(xì)形象思想這一階段，所以，他們的想象需要擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)表象。幼兒在閱讀圖書時(shí)，圖書僅供應(yīng)給幼兒一些直觀的想象，幼兒在閱讀時(shí)第一要察看，此后依賴想象、邏輯思想進(jìn)行加工，才能理解畫面的意義。所以，平常應(yīng)注意指引孩子察看四周的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在閱讀時(shí)有事半功倍的見(jiàn)效。(三)激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培育孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力“興趣是最好的老師”(愛(ài)因斯坦)，幼兒的沒(méi)心注意占優(yōu)勢(shì)，這個(gè)特色決定了幼兒認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力是興趣，幼兒對(duì)感興趣的東西學(xué)得快、記得牢，對(duì)不感興趣的事物即便重復(fù)多遍，也不留深刻的印象。我國(guó)的大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)成立在幼兒的興趣上，并將初期閱讀教育融于幼兒所喜愛(ài)的文學(xué)作品中，幼兒自然會(huì)對(duì)初期閱讀活動(dòng)發(fā)生興趣，所以必定要優(yōu)選文學(xué)作品，選擇一些圖文并茂的有必定教育意義的，合適幼兒閱讀且擁有必定累積價(jià)值的幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品。讓孩子自由的選擇、觀看、討論，渾身心地投入到閱讀活動(dòng)中。心理學(xué)研究表示：幼兒的可塑性較大，簡(jiǎn)單“先入為主”，是培育優(yōu)異習(xí)慣的最正確時(shí)期，并且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較堅(jiān)固，不