關(guān)于大班語(yǔ)言教案5篇

1、關(guān)于大班語(yǔ)言教案5篇關(guān)于大班語(yǔ)言教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。3、了解傘的用途、使用方法，拓展幼兒對(duì)傘的想象和體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、將各種各樣的傘布置在活動(dòng)室內(nèi)。2、下雨的音效;課件?；顒?dòng)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)談話情境。引導(dǎo)幼兒傾聽下雨的聲音，談一談下雨了怎么辦。2、感知傘的多樣性。(1)你們都見過(guò)什么樣的傘?引導(dǎo)幼兒談?wù)勆罱?jīng)驗(yàn)中傘的大小、顏色、功能、用途。(2)請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室內(nèi)的傘，并找一把最喜歡的傘撐開，和朋友談?wù)摚耗闶窃鯓影褌銚伍_的?你想用傘干什么?(3)幼兒自由交談。3、通過(guò)課件拓展幼兒的話題。(1)邊觀看課件邊談?wù)?/p>

2、：還有哪些新奇的傘?你喜歡哪一把傘?為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽談話。(2)教師簡(jiǎn)單小結(jié)：傘很漂亮，有很多顏色和圖案，還有很多可愛的造型傘、折疊傘、自動(dòng)傘。傘可以遮陽(yáng)、蔽雨、擋風(fēng)。(3)拓展幼兒對(duì)傘的想象：如果森林里小動(dòng)物們也有一把傘，那會(huì)是什么樣的傘呢?4、游戲：快樂(lè)的太陽(yáng)傘。結(jié)束活動(dòng)。關(guān)于大班語(yǔ)言教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅活動(dòng)過(guò)程：一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著

3、，發(fā)生了一件事。二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。(一)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等提問(wèn)：1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?(二)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。師：看，小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?師：誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法?(四)出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話。提問(wèn)：1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī)

4、)你是從哪里看出來(lái)的?2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享。師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事，好不好?說(shuō)的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求：(1)每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō)，其他人要認(rèn)真聽。(2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。(3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。五、集中交流分享故事。師：“誰(shuí)愿意和大家分享一下你的故事嗎?”活動(dòng)反思：幼兒期

5、是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。關(guān)于大班語(yǔ)言教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、感知三句半的形式美和韻律美。2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。3、能進(jìn)取、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：恭喜的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片?；顒?dòng)過(guò)程：1、播放恭喜動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：師：今日，教師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎?師：好看嗎

6、?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰(shuí)?恭喜什么?(心想事成、萬(wàn)事如意、新年歡樂(lè)、眉開眼笑、中頭彩、樂(lè)開懷。)2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。(1)教師：我也喜歡歌曲里“新年歡樂(lè)，萬(wàn)事如意，恭喜恭喜”的祝福，(出示字卡)。(2)你喜歡過(guò)年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣貌，并出示相應(yīng)的字卡)，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話能夠?qū)φl(shuí)說(shuō)?3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。(1)師：今日我?guī)?lái)了一首拜年的三句半，你們想聽嗎?如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來(lái)，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，

7、來(lái)給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)提高，恭喜恭喜!(2)教師剛剛念的是什么?給誰(shuí)拜年的，祝福什么?你最喜歡教師念的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)(3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來(lái)幫忙他。(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。(1)你們喜歡過(guò)年嗎?那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢?請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。(2)根據(jù)幼兒的回答，在原先的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒團(tuán)體來(lái)念一念。(鼓勵(lì)

8、幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)5、給教師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今日我們班來(lái)許多教師，你想給她們拜年嗎?祝福教師什么?此刻，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。6、延伸活動(dòng)：三句半表演拜年。語(yǔ)言活動(dòng)反思“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)怕癢的紅布頭一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，經(jīng)過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，之后我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的趣味和癢

9、癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣?”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說(shuō)：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服?！弊罱K一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩

10、人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。關(guān)于大班語(yǔ)言教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。4、能遵守規(guī)則玩游戲?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解我國(guó)的一些名勝古跡?；顒?dòng)難點(diǎn)：用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書月亮船、故事錄音?；顒?dòng)過(guò)程：1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：(1)播放故事錄音片段(蒲公英的哭聲)(2)教師提問(wèn)，幼兒回答：“誰(shuí)在哭啊?”2、閱讀圖書感受內(nèi)容：(1)幼兒閱讀圖書?！捌压⒈伙L(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方

11、，路上碰到了誰(shuí)?”“蒲公英的家到底在哪兒呢?”3、閱讀理解內(nèi)容：(1)幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：“你們?cè)趫D書里看到些什么?”“世界上最大的海洋是哪一個(gè)?最高的山是什么山?”“蒲公英的家到底在哪里?”“是誰(shuí)幫助它找到了家?”4、完整欣賞：(1)播放背景音樂(lè)，教師講述故事。(2)幼兒自由結(jié)伴討論：“你們的家在哪里?”“那兒有些什么美麗的景物呢?”(3)師幼共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)反思一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的

12、討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性-整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法?；顒?dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來(lái)。”一開始我沒(méi)有注意到這一情感要素，只是一帶而過(guò)。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷

13、路了，你心里會(huì)怎樣?自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家!關(guān)于大班語(yǔ)言教案篇5一、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎么做，使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑捵屓寺犃擞淇臁⑹娣岣哒Z(yǔ)言表述能力。2、培養(yǎng)幼兒大

14、膽說(shuō)、認(rèn)真聽的習(xí)慣，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師觀察并記錄幼兒在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的沖突事件，分析幼兒發(fā)生沖突的原因，為幼兒學(xué)習(xí)解決策略提供幫助。2、紙、筆。3、語(yǔ)言磁帶。三、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎么做。四、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑捵屓寺犃擞淇?、舒服，提高語(yǔ)言表述能力。五、活動(dòng)過(guò)程：1、播放故事錄音，引出課題。(1)辣椒小姐是一個(gè)舞蹈家，番茄先生是一位歌唱家。他們住在同一棟樓里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息時(shí)間是怎樣安排的?(2)為什么他們常常在 劇院碰到卻從來(lái)不理睬呢?(3)番茄先生的歌聲太響了，辣椒小姐每次被吵醒，都會(huì)很生氣;可是番茄先生卻不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐腳步聲太重了，番茄先生每次被吵醒，也會(huì)很生氣;可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。這個(gè)時(shí)候番茄先生和辣椒小姐應(yīng)該怎么做才能讓對(duì)方知道呢?引導(dǎo)幼兒積極討論。(4)番茄先生和辣椒小姐都生氣了，他們吵架了，結(jié)果怎么樣?(5)如果你是番茄先生、辣椒小姐你會(huì)怎么說(shuō)?(6)后來(lái)，番茄先生和辣椒小姐是怎么做的?他們是怎樣解決這個(gè)矛盾的?你覺得他們做得對(duì)不對(duì)?為什么?2、幼兒講述生活中遇到的矛盾和沖突。3、激發(fā)幼兒討論解