關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究報告

1、摘要： 數(shù)數(shù)學(xué)家庭庭作業(yè)是是中高段段學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的一一個重要要環(huán)節(jié)，是課堂堂教學(xué)評評價反饋饋的一個個有效渠渠道，也也是對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)效果進(jìn)進(jìn)行檢驗(yàn)驗(yàn)，了解解學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)知識識，掌握握知識運(yùn)運(yùn)用知識識的一種種手段。所以一一份有效效的、科科學(xué)的、創(chuàng)造性性的數(shù)學(xué)學(xué)家庭作作業(yè)對提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)業(yè)成績績起著關(guān)關(guān)鍵的作作用。筆筆者通過過對農(nóng)村村部分小小學(xué)的數(shù)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)老師及及五年級級學(xué)生進(jìn)進(jìn)行了問問卷調(diào)查查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)農(nóng)村小小學(xué)的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)在布置置、批改改上存在在著布置置作業(yè)一一刀切、形式單單一、內(nèi)內(nèi)容隨意意性大，批改評評價方法法單一等等問題。通過分分析尋找找原因，提出了了幾點(diǎn)改改革小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)

2、作作業(yè)的幾幾點(diǎn)對策策和建議議。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)家庭作作業(yè) 作作業(yè)布置置 批改單單一 改革作作業(yè)一、調(diào)查查背景家庭作業(yè)業(yè)是課堂堂教學(xué)的的延伸與與補(bǔ)充，是鞏固固、強(qiáng)化化學(xué)生知知識的重重要手段段，同時時也是培培養(yǎng)學(xué)生生創(chuàng)造能能力的搖搖籃。新新課程的的家庭作作業(yè)已不不再完全全是課堂堂教學(xué)的的附屬，而更是是重建與與提升課課程意義義及人生生意義的的重要內(nèi)內(nèi)容。家家庭作業(yè)業(yè)已成為為學(xué)生成成長的履履歷，激激發(fā)著學(xué)學(xué)生成長長的積極極情感、態(tài)度、價值觀觀，每一一次家庭庭作業(yè)都都成為學(xué)學(xué)生成長長的生長長點(diǎn)。學(xué)學(xué)生對待待家庭作作業(yè)的態(tài)態(tài)度也就就應(yīng)該成成為一種種生活態(tài)態(tài)度，讓讓學(xué)生在在家庭作作業(yè)過程程中體驗(yàn)

3、驗(yàn)幸福和和快樂、苦惱和和辛勞。為了了了解我校校數(shù)學(xué)作作業(yè)現(xiàn)狀狀，獲取取翔實(shí)、準(zhǔn)確的的數(shù)據(jù)，給課題題研究提提供科學(xué)學(xué)依據(jù)。故對我我校數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)的的布置、批改和和評價的的現(xiàn)狀做做一個全全面的、系統(tǒng)的的調(diào)查。二、調(diào)查查的目的的意義 孔子子曰：“學(xué)而時時習(xí)之”“溫故故而知新新”。家庭作作業(yè)是學(xué)學(xué)生鞏固固知識、形成技技能、鍛鍛煉能力力的一種種手段，是檢驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)效效果的窗窗口，是是師生交交流的橋橋梁。通通過這次次調(diào)查，擬達(dá)到到以下目目的。 1.了了解我校校當(dāng)前的的數(shù)學(xué)家家庭作業(yè)業(yè)現(xiàn)狀，即教師師數(shù)學(xué)作作業(yè)布置置、批改改和評價價；學(xué)生生對家庭庭作業(yè)的的態(tài)度；家長對對家庭作作業(yè)的認(rèn)認(rèn)識態(tài)度度三個方方面的真真實(shí)情

4、況況。 22.整理理統(tǒng)計數(shù)數(shù)據(jù)，對對我校當(dāng)當(dāng)前的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)狀況進(jìn)進(jìn)行了深深入的分分析，探探究原因因，進(jìn)行行反思，提出合合理的建建議和對對策。透透過現(xiàn)象象，對暴暴露的問問題進(jìn)行行了深入入的分析析，探究究原因，進(jìn)行反反思，提提出合理理的建議議和對策策。 33.通過過調(diào)查研研究分析析的數(shù)據(jù)據(jù)，開展展課題研研究，為為課題提提供科學(xué)學(xué)依據(jù)。三、調(diào)查查對象和和方法 調(diào)查查對象：我校部部分學(xué)生生和家長長。 調(diào)查方方法：問問卷調(diào)查查法。四、調(diào)查查內(nèi)容和和結(jié)果 筆者者對全校校466年級學(xué)學(xué)生及家家長，進(jìn)進(jìn)行隨機(jī)機(jī)抽樣調(diào)調(diào)查。學(xué)學(xué)生問卷卷主要以以班為單單位進(jìn)行行發(fā)放，共發(fā)放放學(xué)生問問卷1442張，回收1142張

5、張，總回回收率為為1000%。家家長問卷卷主要以以委托發(fā)發(fā)放的方方式，以以班為單單位隨機(jī)機(jī)抽取若若干學(xué)生生，把問問卷發(fā)放放給學(xué)生生，讓學(xué)學(xué)生帶回回家讓學(xué)學(xué)生進(jìn)行行填寫，發(fā)放問問卷1000張，回收問問卷777張，總總回收率率為777。在老老師、家家長、學(xué)學(xué)生的心心目中，數(shù)學(xué)作作業(yè)是什什么呢？他們怎怎樣對待待數(shù)學(xué)作作業(yè)？（一）學(xué)學(xué)生問卷卷：我們們一共設(shè)設(shè)計了44大類113個小小問題，內(nèi)容涉涉及數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)的的布置與與批改、評價學(xué)學(xué)生完成成數(shù)學(xué)作作業(yè)情況況，對數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)的情感感態(tài)度等等方面。 數(shù)學(xué)作作業(yè)的布布置 11.老師師經(jīng)常布布置數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)嗎嗎？ AA 每天天B經(jīng)經(jīng)常 C偶爾爾 2.你認(rèn)為為數(shù)學(xué)

6、作作業(yè)的題題目多嗎嗎？ AA多（較較多） B適適中C少 3.你你認(rèn)為數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)難嗎？ A難難（較難難） B適中中C容易易 4.你的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)是誰布布置的？ AA老師 B家家長 C自己己 調(diào)查查結(jié)果： 問題題類型 A BB C 老師經(jīng)經(jīng)常布置置數(shù)學(xué)作作業(yè)嗎？ 944% 66% 無 你認(rèn)為為數(shù)學(xué)作作業(yè)的題題目多嗎嗎？ 00% 883% 117% 你認(rèn)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)難難嗎？ 14% 771% 115% 你你的數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)是是誰布置置的？ 97% 3% 無 從以以上數(shù)據(jù)據(jù)可以看看出，老老師是作作業(yè)布置置的主體體，多數(shù)數(shù)學(xué)生認(rèn)認(rèn)為教師師的數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)量量適中且且難度并并不是大大，但由由于作業(yè)業(yè)量和作作業(yè)

7、內(nèi)容容的“一刀切切”（統(tǒng)一一性），因此，對基礎(chǔ)礎(chǔ)性較好好的學(xué)生生和基礎(chǔ)礎(chǔ)性較差差的學(xué)生生這兩類類極端學(xué)學(xué)生帶來來一定的的困惑。完成數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)情況 1.你你每天做做數(shù)學(xué)作作業(yè)（課課堂數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)和和課外數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)）大約約用多少少時間？ A 1020分分鐘B 330440分鐘鐘CC 400600分鐘D 60分分鐘以上上 2.遇到數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)不會做做時，你你選擇？ AA放棄B求求助CC抄襲 3.完成成數(shù)學(xué)作作業(yè)后，誰檢查查？ A不不檢查BB家長 C自己己 調(diào)調(diào)查結(jié)果果： 問題類類型 AA B C DD 你每每天做數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)大約用用多少時時間？ 80% 19% 1% 遇到到數(shù)學(xué)作作業(yè)不會會做時，你

8、選擇擇？ 220% 60% 30% 完完成數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)后后，誰檢檢查？ 41% 22% 37% 從以上上結(jié)果可可以看出出，學(xué)生生完成數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)的態(tài)度度和習(xí)慣慣并不好好。特別別是遇到到數(shù)學(xué)作作業(yè)不會會或完成成家庭作作業(yè)的后后的檢查查上并不不樂觀。數(shù)學(xué)作作業(yè)的批批改 11.你的的數(shù)學(xué)作作業(yè)是誰誰批改的的（可以以多選） AA老師 B家長長C同學(xué)學(xué) D自自己 22.你的的數(shù)學(xué)作作業(yè)是怎怎樣批改改的（可可以多選選） AA打等第第 BB打分?jǐn)?shù)數(shù)CC打等第第結(jié)合評評語 33.你對對老師的的批改滿滿意嗎？ A滿意意 B 基本滿滿意 C不滿滿意 調(diào)調(diào)查結(jié)果果： 問問題類型型 A B CC D 你的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)是

9、誰批批改的? 999% 無無 42% 無你的的數(shù)學(xué)作作業(yè)是怎怎樣批改改的? 366% 533% 無你對對老師的的批改滿滿意嗎？ 922% 8% 無無 以上上數(shù)據(jù)可可以看出出，老師師是批改改數(shù)學(xué)作作業(yè)的主主角，同同伴互批批是不起起眼的“配角”，因此此，說明明老師批批改作業(yè)業(yè)的方式式還存在在不足，這種批批改方式式還需要要進(jìn)一步步完善。對數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)的的情感態(tài)態(tài)度 11.你認(rèn)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)重重要嗎？ A重要要B不重重要C沒沒感覺 2.你你做數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)時時感到快快樂嗎？ A快快樂B不快快樂C沒感感覺 33.你喜喜歡哪種種類型的的數(shù)學(xué)作作業(yè)？（最討厭厭數(shù)學(xué)作作業(yè)請畫畫O，最最喜歡哪哪種數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)請請畫）

10、計算算（） 應(yīng)應(yīng)用題（） 試卷卷（） 預(yù)預(yù)習(xí)記錄錄（）課外外調(diào)查（）數(shù)學(xué)摘摘抄（） 手手抄報（） 數(shù)學(xué)游游戲（）小制制作（） 數(shù)數(shù)學(xué)日記記（） 調(diào)查查結(jié)果： 問題題類型 A BB C D 你你認(rèn)為數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)重要嗎嗎？ 998% 無 2%你做數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)時感到到快樂嗎嗎？ 666% 55% 299% 你喜歡哪哪種類型型的數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)？（喜歡歡類型的的統(tǒng)計結(jié)結(jié)果） 計算算（366） 應(yīng)用用題（553） 試試卷（336） 預(yù)預(yù)習(xí)記錄錄（333）課外調(diào)調(diào)查（228）數(shù)學(xué)學(xué)摘抄（22） 手手抄報（17）數(shù)學(xué)學(xué)游戲（77）小制制作（550） 數(shù)學(xué)學(xué)日記（32）你喜歡哪哪種類型型的數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)？（不喜喜歡類型

11、型的統(tǒng)計計結(jié)果） 計算算（255） 應(yīng)用用題（44） 試卷卷（200） 預(yù)習(xí)習(xí)記錄（14）課課外調(diào)查查（222）數(shù)學(xué)摘摘抄（23） 手抄抄報（443）數(shù)學(xué)游游戲（00）小小制作（122） 數(shù)數(shù)學(xué)日記記（300）以以上數(shù)據(jù)據(jù)說明，對數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)的的重要性性有充分分的認(rèn)識識，但傳傳統(tǒng)型數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)沒能給給學(xué)生以以積極的的情感體體驗(yàn)。同同時，數(shù)數(shù)據(jù)顯示示學(xué)生不不喜歡的的作業(yè)有有應(yīng)用題題、計算算題、試試卷、預(yù)預(yù)習(xí)、數(shù)數(shù)學(xué)摘抄抄。他們們喜歡課課外調(diào)查查、數(shù)數(shù)學(xué)游戲戲、小制制作等有有開放性性、自主主性的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)。（二）家家長的問問卷：家家長問卷卷表我們們從家長長對作業(yè)業(yè)的關(guān)注注程度和和對學(xué)生生的幫助助兩

12、大方方面，設(shè)設(shè)計了112個問問項(xiàng)： 1、您的的文化程程度：初中（ ） 高中（ ） 中專專（ ） 大大學(xué)（ ）2、您的的家庭結(jié)結(jié)構(gòu)：三代同堂堂（ ） 核心家家庭（爸爸媽及子子女） 其其他類型型（ ）3、您最最關(guān)心孩孩子哪一一方面：學(xué)習(xí)成績績（ ） 家庭作作業(yè)（ ）4、你是是否經(jīng)常常督促孩孩子完成成數(shù)學(xué)作作業(yè)？ AA經(jīng)常B偶爾爾 C從從不5當(dāng)孩子子完成數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)時，你你幫他檢檢查嗎？ A經(jīng)常常B偶偶爾 CC從不6、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)孩子不不寫作業(yè)業(yè)后，您您的做法法：A幫助分分析原因因，制定定措施（ ） B訓(xùn)斥斥一頓（ ）C督促補(bǔ)補(bǔ)上，然然后就不不問了（ ） D不聞聞不問（ ）7、你你認(rèn)為孩孩子的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)

13、量多嗎嗎？ A多多（較多多） B適適中C少少（較少少） 88、你的的孩子每每天完成成數(shù)學(xué)回回家作業(yè)業(yè)需多少少時間？ AA 100200分鐘B 3040分分鐘C 440660分鐘鐘D 60分分鐘以上上 9、除了老老師布置置的數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)作作業(yè)，你你給孩子子布置數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)嗎？ AA經(jīng)常B偶爾爾 C從從不 110、你你對孩子子完成數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)的態(tài)度度滿意嗎嗎？ A滿意意B過得得去C不不滿意 11、你認(rèn)為為給學(xué)生生布置數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)重要嗎嗎？ AA重要BB不重要要C說不不清 12、您您對不知知家庭家家庭作業(yè)業(yè)有什么么好的建建議？調(diào)調(diào)查結(jié)果果： 問問題類型型 A B CC D 您的文文化程度度：600%

14、30% 77% 3%您的家庭庭結(jié)構(gòu)：45% 443% 122%您最關(guān)心心孩子哪哪一方面面：866% 144%你是否經(jīng)經(jīng)常督促促孩子完完成數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)？ 644% 30% 6% 當(dāng)孩子完完成數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)時時，你幫幫他檢查查嗎？ 64% 330% 6% 發(fā)現(xiàn)孩子子不寫作作業(yè)后，您的做做法：770% 116% 113% 1%你認(rèn)為孩孩子的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)量多嗎嗎？無 811% 19%你的孩孩子每天天完成數(shù)數(shù)學(xué)回家家作業(yè)需需多少時時間？ 74% 223% 3% 除了了老師布布置的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)，你給給孩子布布置數(shù)學(xué)學(xué)作業(yè)嗎嗎？ 99% 55% 336%你你對孩子子完成數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)的態(tài)度度滿意嗎嗎？ 224% 5

15、55% 221% 你認(rèn)認(rèn)為給學(xué)學(xué)生布置置數(shù)學(xué)作作業(yè)重要要嗎？ 99% 無 1% 從表表中，我我們可以以看出，很多家家長對孩孩子的教教育缺乏乏關(guān)心、幫助，把教育育的責(zé)任任全部推推到教師師身上。他們只只重視孩孩子作業(yè)業(yè)完成的的數(shù)量，忽視質(zhì)質(zhì)量的把把關(guān)，把把分?jǐn)?shù)看看得過重重，忽視視對孩子子學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的培培養(yǎng)。 五、調(diào)調(diào)查結(jié)果果的分析析：通過調(diào)查查和分析析，我們們發(fā)現(xiàn)，一般作作業(yè)的布布置全班班統(tǒng)一要要求、統(tǒng)統(tǒng)一難度度、統(tǒng)一一作業(yè)量量，不讓讓一個差差生錯過過一道難難題。作作業(yè)批改改也是盡盡心盡責(zé)責(zé)，面面面俱到。這樣的的做法，造成教教師忙于于輔導(dǎo)后后的學(xué)生生而忽略略了前的的優(yōu)等生生；造成成了后整整天埋頭頭

16、于作業(yè)業(yè)堆而心心力疲憊憊，對數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)越來越越?jīng)]有信信心，最最終導(dǎo)致致數(shù)學(xué)成成績越來來越差。其實(shí)我我們的老老師也不不希望如如此境地地，也希希望自己己能從作作業(yè)中脫脫身而出出，讓作作業(yè)發(fā)揮揮出更大大的作用用，但卻卻并不如如愿。我我們在調(diào)調(diào)查中發(fā)發(fā)現(xiàn)了存存在的弊弊端，同同時也發(fā)發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)產(chǎn)生這些些問題的的一些主主要原因因。1自學(xué)學(xué)校及上上級教育育部門的的原因新課程改改革幾年年來，我我們把目目光更多多關(guān)注在在如何提提高課堂堂教學(xué)的的有效性性上，對對作業(yè)的的改革關(guān)關(guān)注不夠夠，即使使是關(guān)注注到了減減輕學(xué)生生的課業(yè)業(yè)負(fù)擔(dān)，也只是是指令性性地指導(dǎo)導(dǎo)意見，真正改改革，操操作性極極強(qiáng)，這這樣的大大動作需需要上級

17、級教育行行政部門門和學(xué)校校的幫助助與支持持。其次次，學(xué)校校和老師師為了應(yīng)應(yīng)付上級級部門組組織的抽抽測，教教師們不不得不展展開題海海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重重復(fù)的作作業(yè)再所所難免。作業(yè)改改革勢在在必行，刻不容容緩，我我們應(yīng)該該在課改改中同時時進(jìn)行作作業(yè)的改改革，從從著眼與與每位學(xué)學(xué)生的發(fā)發(fā)展，對對作業(yè)的的功能適適當(dāng)放大大，賦予予作業(yè)以以新的認(rèn)認(rèn)識、新新的理念念。從而而充分調(diào)調(diào)動起學(xué)學(xué)生作業(yè)業(yè)的積極極性、主主動性，讓他們們在體驗(yàn)驗(yàn)作業(yè)樂樂趣與價價值的同同時，蓄蓄積起新新一輪作作業(yè)的熱熱情與經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。來自自老師的的原因首先，農(nóng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)老老師一般般要任教教兩個班班的數(shù)學(xué)學(xué)，有時時還要擔(dān)擔(dān)任一個個班的班班主任，

18、他們每每天忙于于備課、上課、批改、補(bǔ)差，還要應(yīng)應(yīng)付上級級的各項(xiàng)項(xiàng)工作，忙得焦焦頭爛額額，談何何進(jìn)行作作業(yè)改革革，教師師們對于于作業(yè)的的布置也也是心有有余而力力不足。我們也也發(fā)現(xiàn)，我們的的數(shù)學(xué)教教師為了了能夠在在最短的的時間內(nèi)內(nèi)批完作作業(yè)，往往往忽視視使用評評語，而而且也認(rèn)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不是對對就是錯錯，并不不需要像像作文批批改一樣樣寫上評評語。但但這樣的的批改、評價方方式枯燥燥乏味，缺乏激激勵性，不能全全面評價價學(xué)生的的基本素素質(zhì)、學(xué)學(xué)習(xí)潛力力。其次次，農(nóng)村村小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)老師師相對課課課程理理念把握握不夠，創(chuàng)新精精神、科科研意識識不強(qiáng)，對作業(yè)業(yè)的改革革愿望不不強(qiáng)。其其實(shí)，在在農(nóng)村小小學(xué)改革革作業(yè)的的

19、布置、批改，相對城城區(qū)學(xué)校校有很多多優(yōu)勢，農(nóng)村學(xué)學(xué)校班額額小，人人數(shù)少，便于老老師操作作。3來自自家長的的原因教師布置置統(tǒng)一的的書面作作業(yè)，便便于學(xué)生生操作，家長監(jiān)監(jiān)督與檢檢查。如如布置口口頭作業(yè)業(yè)或?qū)嵺`踐操作題題，農(nóng)村村家長文文化程度度相對低低下，對對三年級級及以上上的作業(yè)業(yè)，部分分家長已已力不從從心，不不會教、教錯現(xiàn)現(xiàn)象縷見見不鮮。如果教教師布置置了作業(yè)業(yè)而沒有有逐本逐逐次批改改，學(xué)生生把作業(yè)業(yè)拿回家家以后，家長看看了以后后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)自己孩孩子的作作業(yè)老師師沒有批批過，就就會認(rèn)為為教師對對自己的的孩子不不夠關(guān)心心、重視視，同時時會認(rèn)為為教師責(zé)責(zé)任心不不強(qiáng)，自自己的孩孩子在這這樣的老老師教育育

20、下不會會進(jìn)步，甚至?xí)M(jìn)一步步向?qū)W校校、教育育局等部部門反映映老師不不稱職。因而，很多可可以放手手作業(yè)讓讓學(xué)生批批改的作作業(yè)，老老師也要要全批全全改，及及時反饋饋、分析析。 六、反思思與對策策在小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中，作作業(yè)是學(xué)學(xué)生進(jìn)行行學(xué)習(xí)最最基本的的活動形形式，學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)概念的的形成、數(shù)學(xué)知知識的掌掌握、數(shù)數(shù)學(xué)方法法與技能能的獲得得、學(xué)生生智力的的發(fā)展和和創(chuàng)新意意識的培培養(yǎng)，都都離不開開作業(yè)這這一基本本活動。新形勢勢和新理理念下，我們應(yīng)應(yīng)具備什什么樣的的作業(yè)觀觀，如何何將作業(yè)業(yè)發(fā)揮其其最大的的有效性性，都將將直接影影響數(shù)學(xué)學(xué)的教學(xué)學(xué)效果。為此，針對當(dāng)當(dāng)前我校校數(shù)學(xué)作作業(yè)中存存在的這這些問題題

21、，我們們進(jìn)行了了深入反反思。 反思一：布置怎怎樣的數(shù)數(shù)學(xué)作業(yè)業(yè)？ 長期以以來傳統(tǒng)統(tǒng)作業(yè)被被視為“課堂作作業(yè)的延延伸和補(bǔ)補(bǔ)充”。作業(yè)業(yè)內(nèi)容的的知識范范圍較窄窄，遠(yuǎn)離離學(xué)生實(shí)實(shí)際，學(xué)學(xué)生整天天處于機(jī)機(jī)械訓(xùn)練練和簡單單重復(fù)中中，對所所學(xué)的知知識也總總是生吞吞活剝，缺乏理理解、應(yīng)應(yīng)用以及及與現(xiàn)實(shí)實(shí)生活的的聯(lián)系。所以我我們在設(shè)設(shè)計作業(yè)業(yè)時力圖圖做到內(nèi)內(nèi)容上突突出開放放性和探探究性，讓學(xué)生生解答問問題時要要有一定定的思考考實(shí)踐和和探究；作業(yè)的的形式上上應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)新穎性性和多樣樣性，可可以是文文字式的的也可以以是操作作式、事事物式和和口頭式式的，可可以是教教材和教教師提供供的，也也可以同同學(xué)甚至至學(xué)生自自己擬

22、定定的，作作業(yè)可以以以練習(xí)習(xí)、思考考、觀察察、調(diào)查查、探究究、小試試驗(yàn)等不不同的面面目出現(xiàn)現(xiàn)；在題題目的表表述上要要避免成成人化和和程式化化，并盡盡量兒童童化和趣趣味化；在作業(yè)業(yè)的容量量上要考考慮既不不加重學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)擔(dān)，又能能盡可能能發(fā)揮學(xué)學(xué)生的潛潛能，要要考慮學(xué)學(xué)生的差差異性，部分題題目可只只要求部部分學(xué)有有余力或或有特別別興趣的的學(xué)生去去完成。 反反思二：怎樣布布置作業(yè)業(yè)？ 傳統(tǒng)的的作業(yè)布布置中“一刀切切”的現(xiàn)象象往往無無法顧及及每個層層次學(xué)生生的作業(yè)業(yè)要求，桎梏了了學(xué)生個個性的發(fā)發(fā)展，作作業(yè)難度度太大就就可能挫挫傷學(xué)生生學(xué)習(xí)的的積極性性；難度度適中學(xué)學(xué)生就會會表現(xiàn)較較強(qiáng)的主主動性

23、，信心百百倍的完完成作業(yè)業(yè)。因此此教師在在布置作作業(yè)時要要認(rèn)識到到學(xué)生的的差異，并尊重重這種差差異性不不能搞“一刀切切”。 我們在在作業(yè)布布置時可可以設(shè)計計“自助餐餐”式的作作業(yè)，考考慮采用用必做與與選做相相結(jié)合的的方式，讓不同同水平的的學(xué)生自自主選擇擇，給學(xué)學(xué)生作業(yè)業(yè)的彈性性權(quán)，實(shí)實(shí)現(xiàn)人人人能練習(xí)習(xí)、人人人能成功功，使每每一層次次的學(xué)生生都能得得到訓(xùn)練練和發(fā)展展，也可可讓學(xué)生生根據(jù)自自己的需需要，當(dāng)當(dāng)一回布布置作業(yè)業(yè)的導(dǎo)演演，自己己設(shè)計、自己安安排、自自己參與與評價。讓學(xué)生生在自由由的空間間里各盡盡所能，各展所所思。這這既避免免了“部分學(xué)學(xué)生吃不不飽，部部分學(xué)生生吃不下下”的現(xiàn)象象，也有有利于學(xué)學(xué)困生有有時間去去弄懂最最基礎(chǔ)的的知識