創(chuàng)建spoc學(xué)習(xí)平臺(tái)高校多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)云建設(shè)與探討

1、SPOCMOOC的現(xiàn)狀解決了教育資源公平和傳播的問(wèn)題，沒(méi)有解決學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題關(guān)注了更廣大范圍的學(xué)習(xí)者，卻對(duì)校園內(nèi)的學(xué)生關(guān)注不夠 促進(jìn)了學(xué)校自身品牌傳播，卻沒(méi)有太多關(guān)注校內(nèi)的教學(xué)提升Small Private Online Course小規(guī)模私有在線(xiàn)課程SPOCclassroom+MOOC主要針對(duì)圍墻內(nèi)的大學(xué)生和經(jīng)過(guò)選擇的在線(xiàn)學(xué)生兩類(lèi)學(xué)習(xí)者進(jìn)行設(shè)置結(jié)合課堂教學(xué)和在線(xiàn)教學(xué)進(jìn)行混合式教學(xué)- 加州伯克利大學(xué)，?？怂菇淌赟POC的應(yīng)用現(xiàn)狀伯克利復(fù)旦MIT復(fù)旦的“課程聯(lián)盟”探索模擬電路課程軟件工程在線(xiàn)課程講座視頻在線(xiàn)作業(yè)課堂分組學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)跨校分享課程學(xué)生可以修他校課程獲得本校學(xué)分學(xué)校之間通過(guò)互相挑選課程

2、的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)做課程學(xué)生在線(xiàn)完成SPOC課程和問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生在課堂上分組協(xié)作解決難題作業(yè)自動(dòng)評(píng)分SPOC的意義既推動(dòng)了大學(xué)的對(duì)外品牌效應(yīng)，也促進(jìn)了大學(xué)校內(nèi)的教學(xué)改革，提高了校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量降低教育成本，能夠有效服務(wù)校內(nèi)更大范圍學(xué)生重新定義了教師的作用，創(chuàng)新了教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)賦予學(xué)生完整、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，有利于提高課程的完成率SPOC的有效落地需要技術(shù)的支持線(xiàn)上學(xué)習(xí)自動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析創(chuàng)課校內(nèi)和校際SPOC學(xué)習(xí)平臺(tái)全面支持混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂(iLesson)在線(xiàn)測(cè)試，即測(cè)即評(píng)個(gè)性化錯(cuò)題輔導(dǎo)，方便復(fù)習(xí)手機(jī)答題控制，隨堂測(cè)驗(yàn)豐富的題型支持多次答題控制，多種記分策略RubricSPOCMOOCMOOC創(chuàng)課校際SPOC平臺(tái)支持多校共建一個(gè)SPOC平臺(tái)多校共同建設(shè)課程資源和備課資源學(xué)生可以跨校修課再先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如果不能讓師生覺(jué)得易用，減輕老師工作量，也不會(huì)有人用UIiLessonSPOCMOOCPC成績(jī)管理多樣化成績(jī)來(lái)源：作業(yè)、考勤、分組學(xué)習(xí)表現(xiàn)都可以納入成績(jī)考量自動(dòng)化成績(jī)統(tǒng)計(jì)，精準(zhǔn)快捷，節(jié)省老師時(shí)間靈活控制各次評(píng)價(jià)所占總成績(jī)比重成績(jī)教務(wù)自動(dòng)上報(bào)，導(dǎo)入教務(wù)系統(tǒng)多維度成績(jī)分