高中語文人教版高中必修4第一單元-竇娥冤

1、竇娥冤教學目標:、了解元雜劇的特點;初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色。、了解劇情;以第三折中滾繡球、耍孩兒等曲詞為重點，賞析戲曲語言。、鑒賞劇作的超現(xiàn)實情節(jié)，把握其浪漫主義藝術特色。、分析主人公竇娥的形象，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代社會黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。、結合人教版配發(fā)的第二課堂“學習活動”練習，開展研究性活動。教學重點: 即目標之、教學難點:、第三折的開頭竇娥對天地鬼神的指斥與結尾要感天動地之間的矛盾。、對第三折端正好滾繡球 耍孩兒等曲子的理解，對全劇情節(jié)高潮的認識。教學方法:先觀看戲曲或電影竇娥冤; 講授與研究性閱讀相結合。學習

2、方法:1.課前預習，充分利用注釋和工具書，閱讀課文，掌握古白話詞語，了解劇情;2、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀，形式不一，但要進入“角色”，讀出感情。3.了解中國古代戲曲的一些特點，有助于理解劇情。4.鑒賞課文語言，除重點鑒賞第三折滾繡球等曲子外，還可選取其他曲詞和一些說白，品味曲詞與說白的語言特色。也可結合課文，領會曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動情節(jié)發(fā)展的，了解戲曲語言個性化和動作性強的特點。5.鑒賞課文想像、夸張的藝術手法，著重了解這種藝術手法對表現(xiàn)劇情和塑造人物形象的作用，可展開討論，允許有不同認識。教學時數:4課時教學過程:第 一 課 時教學步驟:一、導入學

3、習:魯迅說:“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！弊８Ｕ故玖艘晃磺趧?、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示出封建禮教的罪惡?！傲兄谑澜绱蟊瘎　钡闹袊诺浔瘎【犯]娥冤則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。有價值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了什么“王法”要被毀滅呢?讓我們通過學習本文來認識當時的社會現(xiàn)實。二、作者與元雜劇介紹:1、關于作者:關漢卿，號己齋叟，金末元初大都(現(xiàn)北京)人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。他曾在散曲南呂一枝花不伏老中說自己精音律，會吟詩，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多

4、才多藝。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現(xiàn)實，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇現(xiàn)僅存15部。竇娥冤救風塵望江亭單刀會等流傳很廣。其中的竇娥冤是我國十大古典悲劇之一。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。2.關于元雜劇:元雜劇有一套較嚴格的體制:結構:元雜劇一般由四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事，少數作品有五折、六折或多本連演。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。 “楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相當于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)和介紹人物。雜劇每折限用同

5、一宮調的曲牌組成一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有說白)，分別稱為“末本”或“旦本”。角色:扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。凈:俗稱“大花臉”，配角有副凈，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑:俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還有孛(b)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。劇本的構成:劇本由唱、科、白三部分構成。唱詞是按一定的宮調(樂調)、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一折

6、戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。(注:課后可查閱“宮調”知識)科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。白是“賓白”，是劇中人的說白部分?！辟e白有對白(人物對話)、獨白(人物自敘)、旁白(背過別的人物自敘心理話)、帶白(唱詞中的插話)。賓白是元雜劇中重要的組成部分?！扒紫嗌?，方盡劇情之妙”。三、速讀感知，理清思路:課文節(jié)選的是楔子和前三折，其后情節(jié)見課文注釋介紹。1、請?zhí)x課文，看看課文節(jié)選中共出現(xiàn)多少曲牌?都屬什么宮調?明確:共出現(xiàn)31個曲牌，分別屬于仙呂、南呂、正宮三個宮調。2、請概括講述本課故事情節(jié)，并重點講述第三折情節(jié)。(可由多人共同完成)板書

7、簡示為:、二人亮相，悲劇開始;竇父趕考，留下孤女。、婆婆索債，險些喪命;竇娥爭理，張生歹念。、驢兒下藥，誤殺己父;竇娥蒙冤，被判斬刑。、竇娥怨恨，指斥天地;三大誓愿，昭示清白。四、課后自由朗讀或者分角色朗讀。第 二 課 時教學步驟:一、 導入本節(jié):上節(jié)課我們了解了元雜劇基本知識和課文內容，這節(jié)課我們作進一步鑒賞。二、鑒賞第三折。、女生齊讀端正好，男生思考:此曲中哪些詞語說明竇娥是冤枉的，而且冤得很深?男生給出答案，明確“沒來由”“不提防” 可見竇娥無辜受冤，是蒙冤。(板書:蒙冤)“動地驚天”表明她冤屈之深。難怪竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。、揣摩試讀滾繡球，共同思考:竇娥為何埋怨天地?1、女生

8、讀，男生給點評。男生讀，老師點評。2、老師范讀3、同桌討論問題，給個說法明確竇娥有感于天地:信賴(天地)-懷疑(天地)-控訴(天地)-悲憤。竇娥和婆婆相依為命，二十歲的她只想安安分分守寡，苦度青春，但做個順民卻不得，真冤啊!冤至極，就怨天地。( 板書:怨恨)怨恨天地，實為訴說自己蒙受冤屈，控訴黑暗的世道。、面對邪惡勢力，竇娥敢于反抗，控訴天地就是大膽的抗爭，可為什么又屈招呢?又怎么甘心忍受這冤屈?這樣做的代價可是犧牲生命啊。( 板書:忍冤)同桌討論，給個說法屈招是怕婆婆受刑，不走前街走后街是怕怕婆婆傷心-真善良啊。善良還體現(xiàn)在臨刑前對婆婆的叮囑上。一生讀叨叨令后道白最后三行，一生讀快活三、鮑老

9、兒，感受其善良-這是一個多么善良，而又多么富有犧牲精神的有價值的女子啊!魯迅四次強調劉和珍“始終微笑著的和藹”-襯出反動政府的兇殘。這里刻畫的竇娥心底越善良美好就越顯出價值，顯出冤屈之深。善美卻蒙冤又忍冤，令人悲憤。(板書:悲憤)人們不由不為三歲喪母，七歲離父做童養(yǎng)媳，二十歲就守寡三年，遵守禮法、苦度青春的弱女子揮灑同情之淚呀。、含冤的竇娥不想不明不白地死去，于是她發(fā)下三樁誓愿。分角色朗讀，一男生扮監(jiān)斬官，一女生扮對白中竇娥，一女生讀三樁誓愿。其他同學思考:三樁誓愿是如何從時間、空間、地點及監(jiān)斬官態(tài)度來寫的?點評朗讀。同桌討論，填表理解: (出示小黑板，框中內容請學生填寫)內容 血濺白練 六月

10、飛雪 亢旱三年 表現(xiàn)應驗時間 瞬間 一段時間 三年 時間越來越長應驗地點 法場 荒野 山陽 范圍越來越廣監(jiān)斬官態(tài)度 答應 呵斥 怒喝 態(tài)度越來越強烈(注:框內詞語作參考，留作課堂上學生填寫)問:竇娥發(fā)三樁誓愿，要表達什么呢?同桌討論，給個說法:竇娥發(fā)三樁誓愿，是在鳴冤，讓世人知道她是被迫蒙冤、忍冤。(板書:鳴冤)同時表達出她的憤怒之情。竇娥希望感動天地，懲治邪惡。竇娥被毀滅的過程，也是她不屈抗爭的過程?！靖绞景鍟O計】蒙冤 時代造成竇娥悲劇怨恨 悲憤 鳴冤(三樁誓愿) 竇娥冤是時代造成忍冤、同學們，假如我們就是導演，請閉上眼睛想象設計一下:此時眼前銀幕上會是怎樣的情景?閉眼想，張口說浮云遮住了

11、紅日，寒風悲鳴在耳畔。一道寒光閃過，殷(yn)紅的熱血飛向高空，直染得丈二白練一片血紅。那紅呀，由下噴上，飛濺的鮮血布滿了銀幕。頃刻間，大雪紛飛。雪，潔白的雪，由上而下，紛紛揚揚，飛向銀幕的每一角。一會兒，茫茫大雪便覆蓋了法場，覆蓋了四野，也覆蓋了善良不屈的竇娥尸身?；璋堤斓亻g的紅和白產生了多么強烈的震撼人心的悲劇效果。、竇娥許下的三樁誓愿應驗了嗎?不，暫時只應驗了兩樁?，F(xiàn)實生活中這反常的情況是不可能實現(xiàn)的。反常能有力地說明竇娥極其冤，可這不是封建迷信嗎?你如何看待這個問題呢?請聯(lián)系已有的知識來討論。同桌討論，給個說法: (言之有理即可)是迷信。從藝術上看，大膽想象、夸張，屬浪漫主義表現(xiàn)手法，

12、讓生活中不可能的事在藝術舞臺上得以實現(xiàn)。 孔雀東南飛中“化鳥”，梁山伯與祝英臺中“化蝶”，都讓苦難中的人們悲苦的心理得到一絲慰藉(ji)。屠刀砍了竇娥頭，但砍不倒天理;邪惡毀了竇娥人，但壓不住正義。、竇娥勤勞、善良、孝順、安分、剛烈，這樣一個善美有價值的女性被毀滅的原因是什么?請男生齊讀一煞同桌討論，給個說法:官吏腐敗(聯(lián)系劇情:桃杌太守給告狀者下跪，“但有告狀的，便是衣食父母”，“告狀來的要金銀”，昏官后居然升官); 流氓無賴張驢兒。在元代那個動蕩不安的社會里，官吏昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財害命。黑暗的社會滋生了他們，并縱容他們，他們相互勾結，構成了虐民的羅網。這張網下，人的生命

13、沒有了保障，哪怕她是有價值的。因此，竇娥的冤獄不是個人的悲劇，而是時代的悲劇。悲劇的時代產生時代的悲劇。三、 讓我們給這位善良的女性獻上一副挽聯(lián)吧:(出示小黑板)貞潔敬孝，哀怨 ，雪飛六月;爭抗， 動地， 。填空參考詞:感天剛烈悲憤亢旱三年不屈血濺白練四、小結:讀竇娥冤見到了腐敗與昏庸，丑惡與無恥，但悲劇是那個時代的。讀竇娥冤，感受到有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給我們心靈帶來震撼。五、課堂練習 (出示小黑板)1下列成語典故和傳說中的相關的歷史人物對應正確的一項是( )望帝啼鵑 萇弘化碧 六月飛雪 亢旱三年A.鄒衍 萇弘 燕惠王 東海孝婦B.鄒衍 莊周 燕惠王 竇娥C.杜宇 萇弘 鄒衍

14、東海孝婦D.杜宇 莊周 鄒衍 竇娥2、學生快速完成人教版配發(fā)資料第二課堂p4-5頁“鞏固練習”中第2、3小題。第 三 課 時教學步驟:一、復習所學:1、對竇娥臨刑前發(fā)出三樁誓愿的分析判斷不準確的一項是 (C，三樁誓愿中沒有體現(xiàn)主人公身上勤勞、正直善良的性格特征。)A.這三樁誓愿典出于莊子、太平御覽、漢書。B.三樁誓愿使主人公的反抗性格達到了頂點，使全劇達到了高潮，悲劇氣氛達到了最高點。C.它塑造了一個勤勞、正直善良而又有強烈反抗精神的古代婦女形象。D.三樁誓愿層層深入地表現(xiàn)了竇娥強烈的憤怒之情 以及堅決的反抗精神。2.齊讀滾繡球后，聽讀回答:滾繡球有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也!只合把

15、清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵?為善的受貧窮更命短，作惡的享富貴又壽延。天地也!做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船!地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。滾繡球是(2分)( A )A詞牌 B宮調 C曲目 D曲牌解釋文中加點詞(4分)a、合: 應該 b、糊突:混淆 C、錯勘 : 錯誤地判斷 d、怎生: 怎么對這節(jié)文字，分析最恰當的是(3分)( D )A.運用了對偶、對比、借代等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥呼天喚地，希望天地為她伸冤報仇的心理。B.運用了對偶、對比、借喻等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情和對神權的否定。C.運用了對偶、對比、借喻等修辭手法，表現(xiàn)了

16、竇娥在有冤難訴時的悲憤感情及對不公平世道的控訴。D.運用對偶、對比、借代等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情及對黑暗統(tǒng)治的憤怒控訴。二、 四人小組討論明確下列問題:1.竇娥與現(xiàn)實生活有哪些矛盾沖突?這些矛盾沖突表現(xiàn)了什么?明確:竇娥與現(xiàn)實生活的矛盾沖突有:張驢兒自己誤把父親毒死，卻誣陷清白的竇娥;竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉，卻反而被判以死罪;竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情愿擔當死罪。矛盾沖突的第點，反映當時社會上強欺弱、惡欺善的現(xiàn)實;第點，反映了當時吏治的黑暗，官吏的昏聵，貪贓枉法;第點，表現(xiàn)了竇娥的孝順和善良。2.竇娥如果不怕連累婆婆，冤案還會不會發(fā)生?明確:如

17、果竇娥不怕連累婆婆，婆婆也會被屈打成招，到那時，殺頭的雖不是竇娥，卻會是其婆婆，仍舊是一件大冤案。卑弱而善良的老百姓只能以犧牲自己來救助無辜的他人，是無法阻止冤案的發(fā)生的，因為制造冤案的是當時社會上強大的黑暗勢力和官吏的貪贓枉法，腐朽昏聵。由此，能深刻地體會出竇娥所唱的滾繡球這曲子對當時社會黑暗現(xiàn)實的揭露是那樣的入木三分，以及深刻地感受到竇娥對黑暗現(xiàn)實徹底失望而表現(xiàn)出來的反抗精神，是那樣的震撼心靈。3.怎樣認識竇娥發(fā)的三樁誓愿呢?明確:這是竇娥對現(xiàn)實徹底絕望而表現(xiàn)出來的更堅定的反抗她相信自己的冤枉得到昭雪，惡勢力得到懲辦;同時也表現(xiàn)出了作者以及百姓的一種美好愿望。而血濺白練、六月飛雪兩樁誓愿即

18、時應驗，是為了突出竇娥的冤，突出竇娥品格的高潔，從而增強作品對黑暗社會的批判力。4、這三樁誓愿的順序可以顛倒嗎?為什么?明確:不行，第一樁是希望在場的人立刻了解她的冤情;第二樁讓白雪覆蓋她純潔的軀體，表明她的清白;第三樁是要楚地抗旱三年，為的是“官吏無心正法，使百姓有口難言”。這不僅證明自己的冤屈且希望上天懲治邪惡。這三樁誓愿，一愿比一愿深刻，一愿比一愿強烈，層層深入，不可顛倒。5、竇娥發(fā)三樁誓愿與對天地的指責是什么關系呢?是否矛盾呢?明確:竇娥對天地鬼神的嚴厲指斥和要感動天地，顯然是矛盾的?？梢?，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限，一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。三、比較拓展:進一步了解竇娥性格。漢樂府民歌孔雀東南飛中的劉蘭芝、話本小說杜十娘怒沉白寶箱的杜十娘、祝福中的祥林嫂及本文的竇娥面對不幸時的反應:1、劉蘭芝:明白婆婆要驅逐自己，丈夫要求也無濟于事，事情無法挽回時，她沒有坐以待斃，等著被遣，而是變被動為主動，主動“遣歸”早