高中語(yǔ)文華東師大版（試用本）高二上冊(cè)第一單元-《別了不列顛尼亞》教案

1、別了，不列顛尼亞教案王大貴教學(xué)目標(biāo)：提取有用信息，把握新聞結(jié)構(gòu)。體會(huì)文章莊重而含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家榮譽(yù)感，理解青年學(xué)生應(yīng)該有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：提取信息，把握結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一句話概括新聞事實(shí)。英國(guó)撤離香港小結(jié)：抓導(dǎo)語(yǔ)，文章從英方撤離角度報(bào)道。二、跳讀課文210段，梳理英方撤離的具體過(guò)程。 1、4時(shí)30分，港督離任的降旗儀式； 2、4時(shí)40分，彭定康離開港督府； 3、6時(shí)15分，象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式； 4、7時(shí)45分，英方的第二次降旗儀式； 5、子夜時(shí)分，中英交接儀式； 6、0時(shí)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離港。 小結(jié)并板書：新聞事實(shí)時(shí)序結(jié)構(gòu)層次

2、感三、尋找背景材料，感受這篇新聞背景介紹的特點(diǎn)。 師生交流。 小結(jié)并板書：新聞背景巧妙融入厚重感 香港背景介紹：1841年，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)強(qiáng)占香港島；1842年，清政府與英國(guó)簽訂不平等的南京條約，割讓香港島給英國(guó)；1860年，中英簽訂不平等的北京條約，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國(guó)；1898年，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂展拓香港界址專條，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近島嶼，租期99年（至1997年6月30日）；1982年起，中英雙方就香港問(wèn)題展開多達(dá)22輪的談判，最終在1984年簽署中英聯(lián)合聲明，決定從1997年7月1日起，中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。談判中，中國(guó)政府拒絕承認(rèn)所有不平等條約。鄧

3、小平態(tài)度堅(jiān)決，說(shuō)到：“主權(quán)的問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。”“如果在新中國(guó)成立48年后還不收回香港，任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都不能向中國(guó)人民交代?！薄爸袊?guó)希望和平收回，談判收回。如果談不成，中國(guó)也要收回?！彼?、讀課文，勾畫出文中暗含情感或意味深長(zhǎng)的詞、句加以體會(huì)。學(xué)生討論交流。教師歸納：精確的時(shí)間：準(zhǔn)確客觀的報(bào)道；體現(xiàn)交接儀式的莊嚴(yán)神圣；表達(dá)中華兒女的激動(dòng)和期盼。五個(gè)“最后”：強(qiáng)調(diào)英國(guó)的殖民統(tǒng)治終結(jié)，中華民族終于洗雪恥辱、揚(yáng)眉吐氣。四處對(duì)比：體現(xiàn)事件意義；表達(dá)驕傲自豪，暗含嘲諷。對(duì)港督的稱謂變化兩次寫“雨” 小結(jié)并板書：文學(xué)手法莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格可讀性朗讀體會(huì)。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字

4、旗在香港最后一次降下，英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)。在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著義勇軍進(jìn)行曲冉冉升起，中國(guó)從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了156年5個(gè)月零4天。大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。五、看香港回歸易幟部分視頻，一句話交流感受。師生交流討論。教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)：1、新聞結(jié)構(gòu)。2、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中融入背景材料。3、莊重而含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。七、練習(xí)： 以學(xué)校舉行的學(xué)術(shù)周為新聞報(bào)道材料，把今天的課作為報(bào)道重點(diǎn)，寫一篇200字左右的新聞。別了，不列顛尼亞說(shuō)課新聞單元，落實(shí)新聞常識(shí)。了解新聞的一般結(jié)構(gòu)，區(qū)別新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)。實(shí)用類文本，訓(xùn)練信息提取及概括整合能力。核心素養(yǎng)。“聽說(shuō)讀寫”、“三維目標(biāo)”、“核心素養(yǎng)”語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是什么？語(yǔ)言文字是根本，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受、積累、理解、運(yùn)用、熱愛語(yǔ)言。所以“核心