新課改下對高中體育課走班選項教學的認識

1、新課改下對高中體育課走班選項教學的認識體育課走班選項教學是當前高中體育課程改革的形式之一，尤其在“要加強運動技術學習，走出淡化運動技術教學色彩的誤區(qū)的背景下，該形式施行以來老師反響怎樣，學生對該形式的評價如何，怎樣改良才能獲得更好的教學效果等問題擺在了我們面前。為此，本文根據我校施行走班選項教學新形式六年以來的實際情況，對高中體育課施行走班選項教學提出了一些新的認識和看法。1我校施行走班選項教學情況我校自2022年始在高中一年級、二年級、三年級分別施行了走班選項教學形式1.1教學內容的選擇。針對本地區(qū)實際情況我校開展起來可供學生選擇的工程有田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操。

2、這些工程根本上反映了學生對走班選項的需求。其中，為了全面貫徹?國家體育鍛煉標準?，學生每學期選擇一個工程田徑為必選工程，高中階段最少要較純熟地掌握除田徑以外三個以上工程。1.2教學課堂的組織。每節(jié)課有四個班合并，學生根據走班選項走班選項的不同分為八個興趣小班，有十名老師分別施行八個工程的走班選項教學，然后根據人數的不同調節(jié)體育老師的數量。針對我校選擇籃球和健美操學生人數較多的現狀，這兩個工程安排兩名體育老師教學，其他工程各安排一名體育老師。1.3走班選項教學的考核。建立積分制評價體系，主要內容有：理論知識占；項球技選修工程占2；一項專項素質跑、跳、投占4；出勤占10；參與活動組織和運動競賽10

3、。2走班選項教學的成功之處。走班選項教學使學生在學習興趣、學習能動性、個性創(chuàng)造力方面得到了大幅度的提升，身體素質的開展和運動技能健身方法的掌握這一對應關系得到了初步理順，促進了體育情感的養(yǎng)成和終身體育意識的養(yǎng)成2.1走班選項教學以學生興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生終身體育為終極目的，使學生具備與終身體育接軌的意識，有利于全民健身方案的開展和施行。眾所周知，學生身體素質、興趣差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的，那種統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一方式對不同層次的學生施行單一化、程式化、整體劃一的教學所導致的結果必然會導致許多學生個性特長開展受到阻礙甚至壓制，也可能導致一局部學生的學習興趣弱化甚至喪失。而

4、走班選項教學緊緊抓住興趣這根準繩，讓學生在自己喜歡和擅長的活動中展現出青春的活力，不僅進步了專項運動程度和身體素質，學生對體育鍛煉的興趣也得到了增強。以體促智，從單純的體育興趣轉向理性的體育價值觀，對培養(yǎng)學生的體育情感以及為終生體育奠定根底都有了更大的促進作用。2.2走班選項教學打破了傳統(tǒng)的時空界限，以學生開展為中心，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，增強了學生的自我效能感。走班選項教學是基于學生對某一運動工程的喜歡或擅長的根底上對這些學生施行走班選項教育的教學形式。它打破了原有的班級構造，不同班級的同學一起學習和活動，增加了和本班級以外的同學接觸和交流的時機，有利于專項成績的開展和友誼的建立。運動

5、技術是體育鍛煉的根底，沒有一定運動技術的人是很難體會運動的樂趣的。在走班選項教學中，學生從同學們一次次優(yōu)美的騰空，一次次出神入化的準專業(yè)表演，體會到深深的美感和享受，從中得到更多的成功感和自我效能感。2.3走班選項教學全面貫徹因材施教的原那么，針對個體身體素質、興趣愛好的差異以及技能掌握的差異，對不同層次的學生施以不同的教育。以往的教學形式常常會遇到這樣的情況：老師盡管非常賣力的組織學習某種運動技術，學生卻因為沒有運動興趣或是因為個體身體素質和專項運動技能的差距而對學習疲于應付，沒有到達預期的教學效果。走班選項教學可以較好的解決這些問題。在一個工程上按學生程度的差異分好層次是相對容易的，再因人

6、而異地制定學習目的，對不同層次的學生提出不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生“吃不飽和“吃不了的現象。充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的開展，到達全面進步學生的身體素質，更好地進步教學效果。3對走班選項教學的建議3.1教學內容的安排。高一、高二、高三三個年級走班選項走班選項教學內容的側重點應有所不同。從我校目前施行走班選項教學的情況看，高中一年級學生把田徑、武術作為選修課程較為好一些，主要是為以后的學習打好基矗高二年級開場施行走班選項教學，內容的安排可采用定向選擇，即男生開設籃球,排球,足球,乒乓球,女生開設健美操,籃球,排球,羽毛球,每個內容學習時間為半學期,

7、每個內容為1416課時,一個學期學習兩個內容,四個內容在一學年里面完成。高三年級因面臨高考，學習緊張，可適當根據興趣需求開設自主選擇的走班選項教學。此外對當前社會上出現的新興運動工程要根據學校的現有情況盡可能的創(chuàng)造條件加以開展和施行。3.2根據走班選項學生人數的多少合理調配師資。學生在走班選項選擇時往往出現個別工程的“擠車現象。比方男生選擇男子籃球、足球、排球，女生選擇健美操的人數往往比其它工程多出很多，針對這一情況老師一方面可以通過思想發(fā)動的方式鼓勵學生選學其它工程，一方面可以適當增加這些工程的老師數量。3.3學校在引進體育老師是應考慮相應的運動技術專項，這樣有利于走班選項教學質量的進步，也

8、為學生在走班選項學習時學得快、學得好提供了保障。目前高校體育教育專業(yè)的培訓體系已趨于專業(yè)化，師范學校的畢業(yè)生都有自己的專項或特長，專業(yè)老師在教學時必然會使學生受到高程度或者深層次的熏陶，這對于學生專項技術程度的進步大有裨益。3.4走班選項教學的施行過程應遵循循序漸進的規(guī)律和因材施教的原那么。我們的走班選項是根據學生興趣開展的，因此在某一工程上學生的程度差距肯定存在，這就決定了我們在走班選項教學時，充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復雜的安排訓練方案，對不同程度的學生制定不同的學習內容和學習目的。3.5明確走班選項教學的目的。選項教學的目的不是培養(yǎng)運發(fā)動，而是為教學效勞，為終身體育打下基矗所以

9、教學過程中在注重學生根本運動技能的掌握與應用的同時，并不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完好，不苛求技術動作的細節(jié)。體育老師要藝術地創(chuàng)造和諧愉快的教學情景，使學生在運動中與老師、同伴相處得和睦、快樂，使學生真正既喜歡體育，又喜歡體育課，側重于塑造安康體魄，生理、心理、社會各方面平衡開展，使學生終生受益?？傊?，走班選項教學是當前高中體育課程改革的新形式之一，它給學校體育教學帶來了一場革新。由于它重視學生個性的開展，緊緊抓住學生對體育學習的興趣，以學生開展為中心，對培養(yǎng)學生的體育情感以及為終生體育意識的形成起了不可無視的促進作用。然而走班選項教學在施行過程中有些環(huán)節(jié)還不盡如人意，還有很多需要完善和改良的地方，這希望廣闊體育老師以高度負責的精神實在投