大學(xué)日語專業(yè)《日語國際貿(mào)易實務(wù)》的教學(xué)研究

1、大學(xué)日語專業(yè)?日語國際貿(mào)易實務(wù)?的教學(xué)研究大學(xué)日語專業(yè)?日語國際貿(mào)易實務(wù)?的教學(xué)研究摘要：大學(xué)商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)的?日語國際貿(mào)易實務(wù)?課程，其核心在于培養(yǎng)日語專業(yè)學(xué)生可以純熟運用日語進(jìn)展貿(mào)易洽談、掌握貿(mào)易流程的詳細(xì)操作技能。在明確該課程的語言目的和課程目的的根底上，進(jìn)展雙語教學(xué)，加強(qiáng)日語語境下的技能工程的訓(xùn)練，合理地制定理論與理論的教學(xué)內(nèi)容和比例，采取加大平時成績的考核方法，有助于到達(dá)更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)；商務(wù)日語；國際貿(mào)易實務(wù)；教學(xué)研究論文聯(lián)盟-03在我國大學(xué)商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)方案中，?日語國際貿(mào)易實務(wù)?被定為專業(yè)主干課程。該課程的教學(xué)目的是通過?日語國際貿(mào)易實務(wù)?的教學(xué)，使學(xué)生掌握國際

2、貿(mào)易的根底理論，理解外貿(mào)業(yè)務(wù)的根本流程，掌握進(jìn)出口貿(mào)易的實際操作技能。該課程有別于漢語?貿(mào)易實務(wù)?的教學(xué)，其核心在于培養(yǎng)商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生可以純熟地運用日語進(jìn)展貿(mào)易洽談和掌握貿(mào)易流程的詳細(xì)操作技能。在學(xué)習(xí)貿(mào)易實務(wù)的同時，不能無視對外貿(mào)易日語的表達(dá)和應(yīng)用才能的進(jìn)步。如何進(jìn)展該課程的教學(xué)，這是目前各高校商務(wù)日語專業(yè)都在探究的問題。一、?日語國際貿(mào)易實務(wù)?的教學(xué)法如何在大學(xué)商務(wù)日語專業(yè)開展?日語國際貿(mào)易實務(wù)?課程的教學(xué)，對于教學(xué)原那么的認(rèn)識有三種觀點。第一種觀點認(rèn)為，商務(wù)日語專業(yè)的?日語國際貿(mào)易實務(wù)?1教學(xué)，其核心是貿(mào)易知識的學(xué)習(xí)，只要掌握貿(mào)易知識，對應(yīng)背誦一些日語關(guān)鍵單詞就可以了；第二種觀點認(rèn)為，商

3、務(wù)日語專業(yè)的核心是日語，商務(wù)只是輔助，所以在?日語國際貿(mào)易實務(wù)?教學(xué)上，核心應(yīng)放在日語的學(xué)習(xí)上，主要是日語商務(wù)會話，商務(wù)函電的學(xué)習(xí)，大體理解一些國際貿(mào)易知識和根本流程就可以了；第三種觀點認(rèn)為，商務(wù)日語專業(yè)是商務(wù)+日語的學(xué)習(xí)，貿(mào)易與日語同等重要，為此，提出了國際貿(mào)易實務(wù)的雙語教學(xué)法。第一種觀點認(rèn)為應(yīng)以漢語貿(mào)易知識的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)習(xí)一些日語貿(mào)易詞匯為輔的教學(xué)原那么。這種教學(xué)法，對于沒有貿(mào)易基儲機(jī)械地背誦日漢對應(yīng)的貿(mào)易詞匯的學(xué)生來講，學(xué)生到底能真正掌握多少日語詞匯，這種被動的、機(jī)械的記憶詞匯能否在實際業(yè)務(wù)中得以運用成為問題，有可能出現(xiàn)既沒學(xué)好貿(mào)易又沒學(xué)好日語，或者學(xué)習(xí)了貿(mào)易知識，但很難與日語親密地統(tǒng)

4、一起來，所以，倡導(dǎo)重視貿(mào)易知識的教學(xué)法不合適在商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用；第二種觀點提倡學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在日語上，提倡這種做法的認(rèn)為，只要可以掌握有關(guān)國際貿(mào)易的日語詞匯，簡單地學(xué)習(xí)貿(mào)易根本流程，詳細(xì)操作留待以后在理論中學(xué)習(xí)。在理論中，盡管學(xué)生掌握了一些詞匯并能簡單地進(jìn)展日語貿(mào)易會話，由于不理解相關(guān)的貿(mào)易知識，無法深化地進(jìn)展貿(mào)易洽談以及獨立進(jìn)展貿(mào)易各環(huán)節(jié)的操作。如：對于FB這一術(shù)語，學(xué)生只知道是本船渡條件以及漢語的解釋裝運港船上交貨，可是，風(fēng)險在那里劃分，這一術(shù)語與IFFR又有什么區(qū)別，學(xué)生并沒有掌握，實際工作中根本做不到得心應(yīng)手；第三種觀點綜合了前兩種觀點，強(qiáng)調(diào)貿(mào)易、日語知識同等重要，這種做法，如今

5、又被各高校所倡導(dǎo)。這種觀點看似不偏不倚，其實，又存在著在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)如何完成教學(xué)內(nèi)容，同時，還要采取雙語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容該如何取舍；如何制訂教學(xué)方案，雙語教學(xué)該怎樣展開；該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)又該如何制定等許多不得不討論的問題。二、?日語國際貿(mào)易實務(wù)?的教學(xué)目的作為高校教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，雙語教學(xué)的研究引起國內(nèi)高校的普遍關(guān)注，并獲得了一系列的研究成果，研究的內(nèi)容主要包括雙語教學(xué)的目的、課程設(shè)置、雙語教學(xué)的形式和教學(xué)方法改革等。然而，就大學(xué)日語專業(yè)中，如何開展?國際貿(mào)易實務(wù)?的雙語教學(xué)工作問題，目前尚缺乏針對性研究，為此，應(yīng)首先明晰、明確該課程教學(xué)目的即語言目的該課程培養(yǎng)學(xué)生的日語程度和課程目的

6、該課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)才能是設(shè)計該課程教學(xué)的關(guān)鍵。1.語言目的論文聯(lián)盟人們普遍認(rèn)為，雙語教學(xué)是外語教學(xué)的延伸，是為進(jìn)步學(xué)生的外語程度，在專業(yè)課教學(xué)中，用外語授課輔助以漢語的講解，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的同時，能實現(xiàn)母語與另一門外語的自由運用。這是在日語專業(yè)中開設(shè)?日語國際貿(mào)易實務(wù)?不同于普通的漢語?國際貿(mào)易實務(wù)?2的區(qū)別。同時，該課程也不同于日語專業(yè)的日語語言課程的教學(xué)，該課程要掌握的語言只是工具，不是目的。雙語教學(xué)的目的應(yīng)該是通過日語這種工具使學(xué)生掌握系統(tǒng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程專業(yè)知識的同時形成日語的聽、說、讀、寫、譯等語言才能。因此，老師在教學(xué)過程中不能從學(xué)習(xí)語言的角度而應(yīng)該從外貿(mào)各流程關(guān)系之間來

7、進(jìn)展教學(xué)、解釋和翻譯。?日語國際貿(mào)易實務(wù)?一般開設(shè)在大學(xué)日語專業(yè)三年級，其前提條件是學(xué)生已具備一定的日語程度。通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生純熟地掌握國際貿(mào)易實務(wù)的日語相關(guān)詞匯并能與漢語準(zhǔn)確地對譯、可以能用日語進(jìn)展貿(mào)易洽談、并能對國際貿(mào)易各流程、各環(huán)節(jié)以及相關(guān)國際公約和貿(mào)易慣例要點的表達(dá)。2.課程目的?日語國際貿(mào)易實務(wù)?是以培養(yǎng)學(xué)生運用日語、漢語進(jìn)展國際貿(mào)易實務(wù)操作才能為目的的。這一定位，除要求培養(yǎng)學(xué)生的日語語言才能之外，在貿(mào)易實務(wù)的操作技能這點上，?日語國際貿(mào)易實務(wù)?與漢語?國際貿(mào)易實務(wù)?的課程目的又是完全一致的。該課程涉及國際貨物貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)多方面的知識和操作技能，如進(jìn)出口貿(mào)易洽談、國際貿(mào)易

8、合同條款與進(jìn)出口合同的簽訂、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、國際貿(mào)易方式、貨物的國際運輸、國際貨運保險、國際貨款的結(jié)算、對外貿(mào)易糾紛處理等多個環(huán)節(jié)。既要掌握理論知識，又要學(xué)會在實際中靈敏運用。3.雙語教學(xué)與教學(xué)目的的達(dá)成為了到達(dá)該課程的教學(xué)目的，在該課程的教學(xué)中，以日語進(jìn)展主體教學(xué)的前提下，一定要輔助以漢語的解釋、說明。對于難以理解的問題點、要點問題，一定要用漢語進(jìn)展解釋。例如，價格術(shù)語中的、三者對于賣方的風(fēng)險大孝要約的撤回與撤銷、延遲作出的承諾與延遲到達(dá)的承諾其法律后果、信譽(yù)證的開立與審證、信譽(yù)證的當(dāng)事人與流程等的解釋說明、術(shù)語的漢日對應(yīng)，日語講解，一定要用漢語對應(yīng)說明，目的是將重要的知識點再一次通過漢語傳

9、遞給學(xué)生，以防止局部學(xué)生因日語聽力模糊不準(zhǔn)，出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。價格計算如盈虧額、盈虧率、換匯本錢、傭金等，那么可以用日語表述問題，用漢語來講解計算。這樣即學(xué)習(xí)了日語相關(guān)術(shù)語，又用漢語進(jìn)展了對應(yīng)理解，并且進(jìn)展計算。雙語教學(xué)的課堂提問與復(fù)習(xí)至關(guān)重要。課堂提問用日語、漢語交替提問，讓學(xué)生用漢語或日語答復(fù)后，再翻譯成另一種語言。在這一過程中，強(qiáng)化了日語的表達(dá)，并且到達(dá)了日語與漢語的互譯訓(xùn)練。三、日語語境下的工程訓(xùn)練1.各章的實訓(xùn)工程國際貿(mào)易實務(wù)是一門理論性很強(qiáng)的課程，除貿(mào)易日語的學(xué)習(xí)以及與漢語的對應(yīng)以外，更重要的是純熟掌握各環(huán)節(jié)的操作技能。就以?日語國際貿(mào)易實務(wù)全攻略?這本教材的各章來看，可以在日語

10、語境下設(shè)定假設(shè)干實訓(xùn)工程。學(xué)習(xí)國際貿(mào)易合同條款可以讓學(xué)生起草一份合同書，檢測合同主要條款是否在合同書中得以表達(dá)；學(xué)習(xí)價格術(shù)語可以讓學(xué)生將漢語報價翻譯成日語、分析系列案例；學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談可以讓學(xué)生進(jìn)展市場調(diào)查，日語寫出報價、還盤、承諾等郵件；學(xué)習(xí)國際貨物國際運輸要掌握運輸方式、提單的主要內(nèi)容、提單的性質(zhì)；學(xué)習(xí)國際貨運保險要掌握保險類別以及保險的計算；學(xué)習(xí)國際貨款結(jié)算要掌握結(jié)算的方式、信譽(yù)證的當(dāng)事人及流程、制作一份信譽(yù)證開立申請等3。2.綜合實訓(xùn)工程該課程的各章節(jié)學(xué)習(xí)完畢后，應(yīng)設(shè)定幾個綜合實訓(xùn)工程進(jìn)展系統(tǒng)訓(xùn)練，既是對知識點的檢測，也便于學(xué)生全面、完好地掌握實際業(yè)務(wù)的根本技能?？梢栽O(shè)定合同會談發(fā)盤

11、、還盤、承諾到簽訂合同的訓(xùn)練論文聯(lián)盟；可以設(shè)定簽訂合同，根據(jù)價格術(shù)語來分析處理實際運輸途中出現(xiàn)的風(fēng)險、索賠理賠的訓(xùn)練工程等等。下面是要求學(xué)生針對特定商品，以向日本出口為目的，模擬操作出口業(yè)務(wù)的整個流程，詳細(xì)的工程訓(xùn)練要求：1市場調(diào)查、尋找客戶。首先理解日本市場關(guān)于該產(chǎn)品的政策法規(guī)、關(guān)稅、詳細(xì)產(chǎn)品的銷售動態(tài)、進(jìn)展市場調(diào)研；同時通過網(wǎng)上搜尋信息，尋找貿(mào)易伙伴。2推銷產(chǎn)品，進(jìn)展磋商。通過詢盤、還盤、承受的方式，對外報價，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)法律，進(jìn)步日語商貿(mào)信函的閱讀、書寫才能和報價核算才能。通過交易磋商，鍛煉會談程度。3簽訂出口合同。在上述交易磋商達(dá)成一致意見根底上，要把雙方的權(quán)利和義務(wù)用文字表述出來，

12、形成書面合同。合同的主要條款一定要表達(dá)在合同里，不得遺漏。讓學(xué)生熟悉合同的形式、內(nèi)容。學(xué)生草擬書面合同，要求所簽合同的條款要完備、明確、文字嚴(yán)密、前后一致。4信譽(yù)證的開立與審證。合同簽訂后，通過日語郵件催開信譽(yù)證、根據(jù)合同書自己制作一份信譽(yù)證開立申請表。重點檢查信譽(yù)證當(dāng)事人及主要內(nèi)容是否明晰、準(zhǔn)確。5運輸、保險及出口貨物報驗、報關(guān)。辦理貨物的國際運輸、保險；模擬辦理商品進(jìn)出口檢驗，提交相關(guān)的文件、填制進(jìn)出口商品檢驗申請單；制作申請出口報關(guān)的相關(guān)文件，熟悉出口通關(guān)的步驟、提交的單證，及口報關(guān)單的填制等4。6制單結(jié)匯。結(jié)匯是出口貿(mào)易的關(guān)鍵，進(jìn)出口貿(mào)易多是象征性交貨,也就是單據(jù)的買賣，即在出口地銀行

13、辦理交單議付手續(xù)。在這種條件下，賣方只要提交符合規(guī)定的單據(jù),買方就必須履行付款的義務(wù)。所以單據(jù)在國際貿(mào)易中是至關(guān)重要的。通過繕制全套出口單據(jù)，包括匯票、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、重量單、海運提單、產(chǎn)地證、保險單、商檢證書等，掌握各種單據(jù)的用處、內(nèi)容、格式。四、理論與理論的教學(xué)比例?日語國際貿(mào)易實務(wù)?教學(xué)目的一是學(xué)習(xí)能用日語進(jìn)展貿(mào)易洽談，純熟掌握漢日貿(mào)易實務(wù)用語的對譯；二是學(xué)會國際貿(mào)易各環(huán)節(jié)的操作。關(guān)鍵是技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)。國際貿(mào)易知識、理論的學(xué)習(xí)只是為了技能的學(xué)習(xí)和操作奠定知識基矗所以，理論教學(xué)與理論教學(xué)的時間比例，應(yīng)該向理論傾斜。因為，該課程學(xué)習(xí)后，所要產(chǎn)出的是語言的應(yīng)用才能和進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作，而不是

14、學(xué)科的知識體系。在近五年的教學(xué)理論中，對于理論教學(xué)與理論教學(xué)的時間比例的掌握一直保持在50%：50%的程度。盡可能加大語言的訓(xùn)練，盡可能加大實訓(xùn)工程的模擬操作，以期在規(guī)定的有限教學(xué)時間內(nèi)，到達(dá)最好的教學(xué)效果。五、成績評定對于學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的成績評定，應(yīng)采用期末考試與平時成績相結(jié)合的方法進(jìn)展考評。在過去的五年里，我們對該課程的考評，從筆試考試與平時成績比例的60%：40%，調(diào)整到50%：50%，一直到今年的40%：60%。之所以這樣調(diào)整，是為了加大對日常知識點掌握的檢測和對實訓(xùn)工程完成情況的檢查。該課程講授之前，先將成績評定的方法、平時成績和期末考試的比例通知給學(xué)生。平時成績由課堂答復(fù)下列問題、

15、提交的作業(yè)日語筆記、完成的訓(xùn)練工程組成；期末考試是筆試。1.平時成績?nèi)粘５恼n堂提問目的是檢查學(xué)生對已學(xué)過知識點的掌握情況，用日語提問，日語答復(fù)，并讓學(xué)生譯成中文。如：什么是發(fā)盤、什么是承諾、構(gòu)成發(fā)盤的要件、構(gòu)成承諾的要件是什么；日語講解13個買賣雙方的責(zé)任義務(wù)；日語試題盈虧額、盈虧率、換匯本錢、傭金的計算；日語講解信譽(yù)證的流程；B/L的特點等。每一節(jié)課，都要用十五分鐘左右的時間對上一節(jié)課要點進(jìn)展檢測，鼓勵學(xué)生主動答復(fù)，記入成績；每章要檢查學(xué)生的日語筆記，記入成績；各單元項論文聯(lián)盟目和最后綜合工程檢查、講評并且記入成績。通過加大平時的采分比重，形成學(xué)生注重平時復(fù)習(xí)、注重平常工程練習(xí)的意識，在近幾

16、年的教學(xué)中，學(xué)生積極主動性明顯進(jìn)步，課堂提問多是學(xué)生主動搶答，收到了非常好的教學(xué)效果。這樣，在日常教學(xué)中，即訓(xùn)練了的日語語言的口語表達(dá)才能，加強(qiáng)了日漢互譯、日語與漢語貿(mào)易詞匯的對應(yīng)翻譯練習(xí)，也強(qiáng)化的課程的知識點的掌握，檢測了學(xué)生的記錄、整理筆記的日語書寫才能，有步驟、有方案地進(jìn)展實訓(xùn)工程的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的實際操作技能。2.期末考試期末考試以閉卷筆試的形式出現(xiàn)，是對各章的要點進(jìn)展抽查檢測，題目是日語，答復(fù)也是日語。目的是讓學(xué)生在完畢該課程的學(xué)習(xí)前，再一次對平時已經(jīng)在提問時答復(fù)翻譯過、都已掌握的知識點進(jìn)展整體的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。通過這種加大平時成績的方法，將期末集中復(fù)習(xí)，分散到強(qiáng)化平時語言、知

17、識點、技能的學(xué)習(xí)上，對學(xué)生踏實地掌握語言、貿(mào)易知識要點以及習(xí)得實際操作技能，都到達(dá)了較理想的效果。小結(jié)本研究的主要目的就是通過合理的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計、通過實效的雙語教學(xué)和與實際工作親密相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考察評價對學(xué)生進(jìn)展考核，收獲該課程教學(xué)的最正確效果，最大限度地實現(xiàn)學(xué)生運用日語、掌握貿(mào)易知識、順利地開展進(jìn)出口貿(mào)易活動這一教學(xué)目的。大學(xué)日語專業(yè)開設(shè)的?日語國際貿(mào)易實務(wù)?這門課程，是面向特定的群體、具有明確的職業(yè)定向性和針對性；課程不是以一般的學(xué)科知識的傳授為目的，而是以應(yīng)用與理論技能的培養(yǎng)為目的；課程不是以主觀的知識點的產(chǎn)出為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是以客觀的日語語言應(yīng)用才能和貿(mào)易實務(wù)操作技才能為評價標(biāo)準(zhǔn)；掌握效果的檢測不是模糊的反應(yīng)或