2017年歷史真題必修一01 古代中國(guó)政治制度(解析版)

1、 考點(diǎn)一：商周時(shí)期的政治制度01.（2017年全國(guó)新課標(biāo)1卷24）周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長(zhǎng)子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公爽于燕，都薊（今北京）。分封A.推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同B.強(qiáng)化了君主專制權(quán)力C.實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接控制D.確立了貴族世襲特權(quán)【答案】A【解析】分封制是關(guān)于中央與地方的關(guān)系，而且統(tǒng)治集團(tuán)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中，君主專制制度是在秦統(tǒng)一后正式確立，排除B；分封制下地方諸侯有相對(duì)的獨(dú)立性，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)王室對(duì)地方的直接控制，排除C；注意題干中“武王弟”“周公長(zhǎng)子”“召公爽”，可見(jiàn)分封對(duì)象多為貴族，但沒(méi)有反映確立了貴族世襲特權(quán)

2、，而且貴族世襲特權(quán)在夏商時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)，排除D。分封制擴(kuò)大了周朝的統(tǒng)治疆域，有利于中原文化的傳播，因此推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同，故A項(xiàng)正確?！究键c(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治商周時(shí)期政治制度分封制【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，探討分析歷史問(wèn)題的能力。本題以主干知識(shí)周朝分封制為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)分封制的認(rèn)識(shí)和理解。關(guān)于分封制，相信考生平時(shí)做過(guò)不少的訓(xùn)練題，而本題通過(guò)設(shè)置新情境，加大了題目的難度，需要考生能夠拓展分封制的認(rèn)識(shí)，考查細(xì)致入微，特別提醒我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)細(xì)節(jié)的處理，更要求學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的知識(shí)廣度，在此基礎(chǔ)上加大對(duì)深度的把握。02.（201

3、7年江蘇卷單科歷史1）國(guó)語(yǔ)講“祀，國(guó)之大節(jié)”。有學(xué)者認(rèn)為，青銅器在商周時(shí)期被視為“政治的權(quán)力”?？赏茢啵讨軙r(shí)期青銅器主要用作A.農(nóng)具B.禮器C.食具D.貨幣【答案】B【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治商周時(shí)期政治制度分封制【名師點(diǎn)睛】鼎文化的起源可以一直追溯到原始社會(huì)新石器時(shí)代，發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝和西周時(shí)期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀，盛行于商周期，延續(xù)到漢代。在奴隸制鼎盛時(shí)代，是一種標(biāo)明身份等級(jí)的重要禮器?！拌T九鼎，像九州”，又有成語(yǔ)一言九鼎、問(wèn)鼎中原、三足鼎立等。在古代,鼎是貴族身份的代表。典籍載有天子九鼎、諸侯七鼎、大夫五鼎、元士三鼎或一鼎的用鼎制度。此外，鼎也是國(guó)家政權(quán)的象征，如果說(shuō)鼎覆

4、了，就意味著政權(quán)的滅亡和國(guó)家的崩潰。03.（2017年海南卷單科歷史1）考古工作者在河南輝縣琉璃閣發(fā)掘了一座春秋時(shí)期的諸侯墓，出土了只有周天子才能使用的九鼎。這反映了A宗法制度的瓦解 B分封制度的崩潰C等級(jí)制度的顛覆 D禮樂(lè)制度的破壞【答案】D【考點(diǎn)定位】中國(guó)古代政治制度商周政治制度禮樂(lè)制度【名師點(diǎn)睛】本題以春秋時(shí)期的諸侯墓為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)中國(guó)早期政治制度的認(rèn)識(shí)，意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，考查時(shí)空意識(shí)和歷史解釋等核心素養(yǎng)。禮樂(lè)制度和宗法分封制盛行于西周、春秋時(shí)期破壞、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期崩潰瓦解，禮樂(lè)制度是西周維護(hù)宗法分封制的工具，是為了維護(hù)和調(diào)和等級(jí)制度。04. （2017年

5、北京卷37）兒童：成長(zhǎng)、保護(hù)與發(fā)展 材料一 孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！蹦挲g段稱謂稱謂由來(lái)（摘自禮記等）1-3歲孩提孩提之童，無(wú)不知愛(ài)其親者10歲以前孺子孺子早寢晏起，唯所欲，食無(wú)時(shí)滿10歲幼學(xué)人生十年曰幼，學(xué)13-15歲（男）舞勺十有三年，學(xué)樂(lè)，誦詩(shī)，舞勺（一種文舞）15歲左右（男）束發(fā)束發(fā)而就大學(xué)，學(xué)大藝焉，履大節(jié)焉15歲（女）及笄十有五年而笄（笄禮）15-20歲（男）舞象成童，舞象（一種武舞），學(xué)射、御滿20歲（男）弱冠二十曰弱，冠（冠禮）（1）禮樂(lè)制度是維護(hù)宗法社會(huì)的重要基礎(chǔ)。表中能夠反映禮樂(lè)制度對(duì)兒童要求的稱謂有哪些？簡(jiǎn)析在先秦社會(huì)禮樂(lè)制度是如何滲透到兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的。（10分）材料

6、二 大約在17、18世紀(jì)，新的兒童觀念逐漸形成。盧梭認(rèn)為：“在自然的秩序中，所有的人都是平等的?！薄皟和瘯r(shí)代有屬于它自己的獨(dú)特觀察、思維、感知方式?！?18世紀(jì)末，童工約占西方工人總數(shù)的1/10，平均每天工作13-14小時(shí)，1821年法國(guó)爆發(fā)了反對(duì)雇傭童工的抗議。19世紀(jì)，英法等國(guó)先后頒布一系列法律，限定童工的最低工作年齡及工作時(shí)間、并規(guī)定兒童要接受教育。1884年，倫敦防止虐待兒童協(xié)會(huì)成立。在此前后，英法等國(guó)先后制定法律，保護(hù)兒童免受肉體及精神侵害；剝奪虐待兒童的家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)。 1904年，法國(guó)設(shè)立兒童福利部，1908年，英國(guó)設(shè)立兒童法庭，1924年，第一份兒童權(quán)利宣言提出兒童應(yīng)受特殊保護(hù)。

7、1946年，聯(lián)合國(guó)設(shè)立兒童基金組織。1989年國(guó)際兒童公約確認(rèn)每個(gè)兒童均有生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)?，F(xiàn)已有196個(gè)國(guó)家簽署該公約。 （2）閱讀材料，概括18-19世紀(jì)兒童保護(hù)方面取得的成就，并結(jié)合所學(xué)分析其背景；概括20世紀(jì)以來(lái)兒童保護(hù)的新特點(diǎn)。（14份）材料三 古人云：孝者，“百行之本”“始于事親，中于事君”“孝，德之本也，教之所由生”。 材料四 三綱之根本義，階級(jí)（等級(jí)）制度是也。所謂名教，所謂禮教，皆以擁護(hù)此別尊卑，明貴賤之道德政治，乃以自由、平等、獨(dú)立之說(shuō)為大原。陳獨(dú)秀吾人最后之覺(jué)悟（1916年） 父子母子不必有尊卑的觀念，卻當(dāng)有互相扶助的責(zé)任。同為人類，同做人事，沒(méi)有什么恩，

8、也沒(méi)有什么德。要承認(rèn)子女自有人格，大家都向“人”的路上走。吳虞說(shuō)孝（1920年） 材料五 未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)力，國(guó)家根據(jù)未成年身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法 “孝親尊師善待人”中小學(xué)生守則 （3）閱讀上述材料，對(duì)“孝”這一觀念的歷史演變進(jìn)行解讀。（14分）【答案】（1）稱謂：幼學(xué)、舞勺、束發(fā)、及、舞象、弱冠。簡(jiǎn)析：先秦有嚴(yán)格的禮樂(lè)制度；貴族根據(jù)禮樂(lè)制度培養(yǎng)子弟；根據(jù)兒童年齡劃分學(xué)習(xí)階段；男女要求不同；學(xué)習(xí)禮樂(lè)目的在于

9、更好維護(hù)社會(huì)等級(jí)制度，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序。（2）1819世紀(jì)的成就：人們認(rèn)識(shí)到兒童是與成人不同的特殊群體；社會(huì)采取行動(dòng)保護(hù)兒童；國(guó)家通過(guò)立法保護(hù)兒童的身心健康；注重兒童的受教育權(quán)利。背景：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的“天賦人權(quán)”觀念，成為兒童權(quán)利保護(hù)的思想基礎(chǔ)；工業(yè)革命時(shí)期，大量使用童工引起社會(huì)關(guān)注；隨著資本主義制度的發(fā)展，國(guó)家直接采取措施，保護(hù)兒童。20世紀(jì)的新特點(diǎn)：出現(xiàn)了專門(mén)保護(hù)兒童權(quán)利的國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)際組織；兒童權(quán)利保護(hù)的深度和廣度不斷擴(kuò)大；兒童權(quán)利保護(hù)成為國(guó)際共識(shí)。（3）略。（2）概括18-19世紀(jì)兒童保護(hù)方面取得的成就根據(jù)材料“1821年法國(guó)爆發(fā)了反對(duì)雇傭童工的抗議.英法等國(guó)先后頒布一系列法律.1884年，倫

10、敦防止虐待兒童協(xié)會(huì)成立.保護(hù)兒童免受肉體及精神侵害；剝奪虐待兒童的家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)”即可知。其背景根據(jù)時(shí)間內(nèi)，與兒童保護(hù)關(guān)系密切的大事件分析即可，包括思想文化領(lǐng)域的啟蒙運(yùn)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的工業(yè)革命，政治領(lǐng)域的資本主義制度的發(fā)展。20世紀(jì)以來(lái)兒童保護(hù)的新特點(diǎn)根據(jù)材料“1904年，法國(guó)設(shè)立兒童福利部.1946年，聯(lián)合國(guó)設(shè)立兒童基金組織。1989年國(guó)際兒童公約確認(rèn)每個(gè)兒童均有生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)”總結(jié)即可。（3）閱讀上述材料即可知對(duì)“孝”的含義、要求、意義，按歷史時(shí)間軸的順序進(jìn)行了解讀，可以從歷史的縱向歷史演變，分析總結(jié)出一個(gè)觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料、所學(xué)知識(shí)分析即可。參考示例：在不同的社會(huì)歷史條

11、件下，“孝”被賦予不同的要求和作用。在封建主義社會(huì)，社會(huì)等級(jí)嚴(yán)格，“孝”還要求“忠”；在近代中國(guó)，思想逐漸近代化，開(kāi)始關(guān)注自由、平等的觀念；在現(xiàn)代中國(guó)，人民當(dāng)家作主，兒童享有合法的權(quán)益，國(guó)家、社會(huì)、家庭有義務(wù)保護(hù)兒童的權(quán)益和成長(zhǎng)。【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度商周時(shí)期的政治制度禮樂(lè)制度；新航路的開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展工業(yè)革命第一次工業(yè)革命的影響；西方人文精神的發(fā)展文藝復(fù)興和宗教改革啟蒙運(yùn)動(dòng)；現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一中華人民共和國(guó)成立新中國(guó)成立的意義【名師點(diǎn)睛】本題是以兒童保護(hù)為主體的綜合性歷史大題，通過(guò)兒童保護(hù)來(lái)貫徹考查古今中外的相關(guān)知識(shí)。作為學(xué)科內(nèi)綜合性最強(qiáng)的試題對(duì)

12、學(xué)生的解題能力和歷史思維能力提出了很高的要求。另外，仍需強(qiáng)調(diào)的是，在闡釋歷史問(wèn)題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)的羅列不再成為評(píng)價(jià)試題優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多的側(cè)重于歷史思維邏輯的完善與周密，這樣的完善周密重點(diǎn)體現(xiàn)在觀點(diǎn)的準(zhǔn)確與論據(jù)的充分。許多問(wèn)題不要求考生面面俱到而是要觀點(diǎn)與史實(shí)的邏輯一致性，這仍是近年北京文綜考試歷史命題非選擇題的突出特點(diǎn)，本題的第三小問(wèn)就體現(xiàn)的比較明顯。考點(diǎn)二：秦中央集權(quán)制度的形成01（2017年北京卷12）2016年，在北京市通州區(qū)發(fā)掘出漢代漁陽(yáng)郡路縣城址和800余座戰(zhàn)國(guó)至漢代墓葬，出土了錢(qián)幣及大量陶屋、陶倉(cāng)等隨葬品。這些考古發(fā)現(xiàn)，有助于研究 = 1 * GB3 秦漢時(shí)期郡縣的設(shè)置狀況 =

13、 2 * GB3 本區(qū)域古代農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r = 3 * GB3 漢代手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況 = 4 * GB3 大運(yùn)河對(duì)本區(qū)域交通的影響A. = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 B. = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 4 * GB3 C. = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 D. = 1 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 【答案】A【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度秦中央集權(quán)制度的形成郡縣制；古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)手工業(yè)的發(fā)展陶瓷業(yè)的發(fā)展【名師點(diǎn)睛】本題是通過(guò)文物挖掘的方式考查學(xué)生獲取信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，考生做這類題目需

14、要掌握相關(guān)知識(shí)的細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把握關(guān)鍵詞，注意不要夸大對(duì)信息的解讀即可。02.（廣西桂林市桂林中學(xué)2017屆高三5月全程模擬考試文科綜合-歷史試題）下表是秦始皇時(shí)期所任丞相的情況，此表反映了秦朝姓名籍貫任相時(shí)間位序呂不韋濮陽(yáng)莊襄王元年至始皇十年右昌平君楚始皇元年至二十一年左隗壯？始皇二十一年至三十四年右王綰？始皇二十一年至三十四年左馮去疾韓上黨始皇三十四年至始皇三十七年右李斯楚上蔡始皇三十四年至始皇三十七年左A. 注重實(shí)效和利益的功利主義 B. 以地域劃分進(jìn)行管理與統(tǒng)治C. 丞相協(xié)助天子處理國(guó)家政務(wù) D. 大事上存在明顯的制度局限【答案】A【解析】材料只是涉及丞相的籍貫和任職年限，和以地域

15、劃分進(jìn)行管理與統(tǒng)治無(wú)關(guān)，排除B；C只是涉及丞相的職權(quán)，和題意無(wú)關(guān)，排除；材料和丞相制度的局限性無(wú)關(guān)，排除D。材料表明秦始皇大致同時(shí)設(shè)左右丞相，互相牽制，體現(xiàn)了注重實(shí)效和利益的功利主義，故選A。03. （河南省南陽(yáng)市第一中學(xué)2016-2017學(xué)年高二下學(xué)期第三次月考?xì)v史試題）秦朝中央政府中的九卿，其中的“奉常，掌宗廟禮儀”“郎中令，掌宮殿掖門(mén)戶”“衛(wèi)尉，掌宮門(mén)衛(wèi)屯兵”“宗正，掌彔屬”“太仆，掌典馬”“將作少府，掌治宮室”而隋唐中央政府吏、戶、禮、兵，刑、工六部分掌官員考核任免，財(cái)政、札僅祭祀教育科舉等、軍政、司法和工程建設(shè)。材料表明A. 中國(guó)古代家國(guó)體政治特色消失 B. 皇權(quán)旁落，相權(quán)加強(qiáng)C.

16、皇家事務(wù)與國(guó)家事務(wù)的逐步分離 D. 機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，職能專一【答案】C04.(黑龍江省大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)2017屆高三考前得分訓(xùn)練（六）文綜歷史試題)在秦代，官僚這種政治角色是從分封制下君主的家臣演變而來(lái)的，同時(shí)設(shè)置官府中掌管薄書(shū)案牘的吏胥，輔助官員履行政務(wù)。這表明秦代A. 已出現(xiàn)了完整的官僚體系 B. 平民政治已取代貴族政治C. 官僚政治的模式己經(jīng)形成 D. 中央文官的地位較為突出【答案】C【解析】根據(jù)材料信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知在中國(guó)官僚政治是君主專制和中央集權(quán)的產(chǎn)物，官僚這種政治角色是從分封制下君主的家臣演變而來(lái)的，而在秦代時(shí)官僚政治的模式己經(jīng)形成，選C是符合題意的，正確；在秦代已出現(xiàn)了官僚體系，但不

17、完整，選項(xiàng)A不符合題意，排除；官僚政治在本質(zhì)上仍然是貴族政治，平民政治并未取代貴族政治，選項(xiàng)B不符合題意，排除；材料不涉及文官的地位的問(wèn)題，選項(xiàng)D不符合題意，排除；故本題選C?？键c(diǎn)三：漢至元政治制度的演變01.（2017年北京卷13）北宋名臣包拯清正廉潔。剛正不阿，民間尊稱他為“包相爺”。他曾擔(dān)任過(guò)轉(zhuǎn)運(yùn)使、兵部員外郎、開(kāi)封府知府和樞密副使等職務(wù)，其中“位同宰相”的是A.轉(zhuǎn)運(yùn)使 B.兵部員外郎 C.知府 D.樞密副使【答案】D【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度漢到元政治制度的演變宋朝政治制度的特征【名師點(diǎn)睛】本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，難度不大，但是要求具備扎實(shí)的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。北宋

18、政府采用分化事權(quán)的方式，將宰相職位由多人擔(dān)任，同時(shí)還設(shè)置了樞密使、參知政事、三司使，來(lái)分割宰相的軍、政、財(cái)權(quán)，使皇帝掌握的權(quán)力超過(guò)了歷朝歷代。02.（2017年全國(guó)新課標(biāo)1卷25）表1皇帝紀(jì)年公元紀(jì)年郡級(jí)政區(qū)漢高帝十二年前195年15郡漢文帝十六年前164年24郡漢景帝中六年前144年68郡、國(guó)漢武帝元封五年前106年108郡、國(guó)表1為西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表。據(jù)此可知A諸侯王國(guó)與朝廷矛盾漸趨激化 B中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整C朝廷解決邊患的條件更加成熟 D王國(guó)控制的區(qū)域日益擴(kuò)大【答案】C【解析】表格反映了西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)數(shù)量增多，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，漢初到漢武帝時(shí)期，中央集權(quán)逐漸加強(qiáng)

19、，王國(guó)問(wèn)題逐漸解決，因此不能說(shuō)明諸侯王國(guó)與朝廷矛盾漸趨激化，更不是反映王國(guó)控制的區(qū)域日益擴(kuò)大，排除AD；西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)數(shù)量增多體現(xiàn)地方行政體制進(jìn)行了調(diào)整，排除B；中央集權(quán)逐漸加強(qiáng)有利于增強(qiáng)國(guó)家的實(shí)力，可以集中力量解決匈奴邊患，故C項(xiàng)正確?！究键c(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度漢到元政治制度的演變漢代中央集權(quán)加強(qiáng)?！久麕燑c(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取表格信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)以及論證和探討問(wèn)題的能力。本題以漢代地方行政制度演變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，深入考查了考生對(duì)我國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。西漢王朝初期在地方上實(shí)行郡國(guó)并行制，但是此后王國(guó)勢(shì)力膨脹，漢景帝時(shí)期平定七國(guó)之亂后削弱王國(guó)勢(shì)力，漢

20、武帝時(shí)基本解決王國(guó)問(wèn)題，有利于實(shí)行“大一統(tǒng)”。本題的干擾項(xiàng)為A項(xiàng)，但是諸侯王國(guó)與朝廷矛盾激化應(yīng)是漢景帝時(shí)期爆發(fā)七國(guó)之亂。本題實(shí)際上考查了古代中央集權(quán)制度加強(qiáng)的作用之一是有利于集中力量應(yīng)對(duì)內(nèi)憂外患，因此還是提醒我們?cè)趥淇紩r(shí)注意對(duì)細(xì)節(jié)的把握。03. （2017年江蘇卷單科歷史3）唐初，三省長(zhǎng)官都是宰相，后來(lái)發(fā)生了兩種變化:一是皇帝選拔中級(jí)官吏出任宰相;二是執(zhí)掌行政職能的尚書(shū)省地位下降，與決策職能相關(guān)聯(lián)的中書(shū)省、門(mén)下省地位上升。這表明A.三省六部制基本上已被廢除 B.政府的行政效率極大提高C.君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系有所調(diào)整 D.中書(shū)省、門(mén)下省決策權(quán)擴(kuò)大【答案】C【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治漢到元政治制度演變

21、三省六部制度【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以唐代三省長(zhǎng)官為切入點(diǎn)，考查考生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，正體現(xiàn)了新課標(biāo)高考依托教材而高于教材的命題思路。04.（2017年海南卷單科歷史3）東漢實(shí)行察舉制，“郡察孝廉，州舉茂才”，州、郡都必須定期向朝廷舉薦一定數(shù)量的人才，而判斷孝廉、茂才的標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)儒家經(jīng)典的熟悉程度和道德聲望的高低等。這客觀上A推動(dòng)了獨(dú)尊儒學(xué)局面的出現(xiàn) B促使社會(huì)階層趨于固化C打破了世家大族對(duì)政權(quán)的壟斷 D動(dòng)搖了郡縣制的基礎(chǔ)【答案】B【解析】材料信息說(shuō)明東漢察舉制選官的標(biāo)準(zhǔn)是儒家經(jīng)典的熟悉程度和道德聲望高低，而能達(dá)到這

22、些標(biāo)準(zhǔn)的只能是地主階級(jí)，東漢后期演變成門(mén)閥士族，這就促使了社會(huì)階層的固化，故B正確；A項(xiàng)是在漢武帝時(shí)，故錯(cuò)誤；C項(xiàng)指的是科舉制，故錯(cuò)誤；郡縣制的基礎(chǔ)是中央集權(quán)制度，九品中正制不利于中央集權(quán)，故D錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】中國(guó)古代政治制度中國(guó)古代選官制度察舉制【名師點(diǎn)睛】本題以察舉制為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)古代選官制度的認(rèn)識(shí)，意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。中國(guó)古代選官制度契合高考改革的時(shí)代熱點(diǎn)，也是海南卷高考的高頻考點(diǎn)和主干知識(shí)，考生對(duì)古代選官制度的概念、特點(diǎn)、選官標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式以及各自意義都要重點(diǎn)掌握。05（2017年天津卷12）2015年底以來(lái)，西漢?；韬顒①R墓的發(fā)掘和成果展示，在學(xué)

23、術(shù)界和社會(huì)公眾間引起廣泛關(guān)注。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一據(jù)漢書(shū)載，劉賀是漢武帝之孫，昌邑哀王之子，幼年繼承王位。公元前74年，漢昭帝逝世，無(wú)子，霍光立劉賀為皇帝。然而不久，霍光與群臣聯(lián)名上奏劉賀入朝后的劣跡，如：居喪時(shí)無(wú)悲哀之心，不素食，掠取女子，廢禮儀；即皇帝位后，未祭祀宗廟就以最隆重祭禮祭祀其父要求廢黜劉賀。皇太后準(zhǔn)奏。前63年，劉賀受封為海昏侯。材料二自武帝崩后，霍光輔政，專權(quán)十余年。昌邑王劉賀入京繼位后，急欲親政，又親信昌邑舊臣，計(jì)在位二十七日，遣使者“持節(jié)詔諸官署征發(fā)，凡千一百二十七事”，有收回權(quán)力之跡象?；艄鉃楸３謾?quán)勢(shì)，遂廢劉賀。摘編自廖伯源昌邑王廢黜考材料三劉賀墓出土了論語(yǔ)禮記等

24、儒家簡(jiǎn)書(shū)，及繪有孔子圖像、載其傳記的矩形銅鏡，這是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的孔子像。一些人據(jù)此輕易判斷：劉賀絕非不學(xué)無(wú)術(shù)的紈绔子弟，而是一個(gè)有著深厚文化素養(yǎng)的宗室貴胄，漢書(shū)中對(duì)劉賀的記載不足為信。摘編自辛德勇?；韬顒①R等（1）劉賀封號(hào)與漢代哪一制度有關(guān)？概括漢書(shū)所載劉賀帝位被廢原因。（4分）（2）材料二對(duì)劉賀被廢原因是如何解釋的？（2分）說(shuō)明材料一和材料二為何不同。（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料三中的出土文物所印證的史實(shí)。這些出土文物對(duì)材料一、二有何價(jià)值？你如何看待材料三中關(guān)于劉賀的評(píng)價(jià)？（6分）【答案】（1）郡國(guó)并行制度（2分）；失禮儀，亂制度（2分）。（2）霍光專權(quán)，劉賀急于收權(quán)，矛盾激化（2分）；

25、材料一是史事記述，材料二是史事分析（4分）。（3）儒學(xué)成為正統(tǒng)（2分）；豐富了材料一、二的史事記述和分析（2分）；僅憑現(xiàn)有出土文物推翻漢書(shū)對(duì)劉賀的記述不客觀、充分（2分）。（3）本題考查學(xué)生閱讀文字和圖片史料，提煉有效信息并進(jìn)行解釋的能力。據(jù)材料三中的“劉賀墓出土了論語(yǔ)禮記等儒家簡(jiǎn)書(shū)，及繪有孔子圖像、載其傳記的矩形銅鏡，這是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的孔子像?！痹俳Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知儒學(xué)成為正統(tǒng)；對(duì)于第二小問(wèn)考生則可以從完善史料，補(bǔ)充史料等來(lái)談；對(duì)于第三小問(wèn)中的評(píng)價(jià)問(wèn)題，考生則可以從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！究键c(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度漢到元政治制度的演變漢朝的政治；中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想董仲

26、舒的儒學(xué)思想【名師點(diǎn)睛】本題圍繞中國(guó)古代的政治和思想，設(shè)置三段材料，綜合考查到了考生的多種能力，符合新課標(biāo)高考的考查理念，又契合了當(dāng)代關(guān)注傳統(tǒng)文化的熱點(diǎn)。第（1）（2）問(wèn)實(shí)際上考查到了考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力以及語(yǔ)言表述的能力。第（3）問(wèn)則考查到考生對(duì)歷史現(xiàn)象的概括分析能力。本考點(diǎn)題目設(shè)置比較平和，考生應(yīng)該比較容易得分。06.（2017年海南卷單科歷史21）根據(jù)材料并 結(jié)合所學(xué)知 識(shí)回答問(wèn)題。（15分）材料 宋太祖趙匡胤本為后周殿前都點(diǎn)檢，960年，奉命御遼。到達(dá)陳橋驛時(shí)，發(fā)生兵變，趙匡胤黃袍加身，取代后周建立宋王朝，史稱“陳橋兵變”。源:對(duì)“陳橋兵變”，宋初眾說(shuō)紛紜，太祖實(shí)錄

27、亦語(yǔ)焉不詳。宋太宗趙匡義命重修太祖實(shí)錄，說(shuō)：“史官之職，固在善惡必書(shū)，無(wú)所隱晦”，“太祖之事周朝也，盡力王室，中外所知。至于大寶（皇位），非有意也”。太宗特地指出，時(shí)值契丹入侵，太祖率兵出擊，一日醉臥帳中，眾將士云集，強(qiáng)擁太祖為皇帝，此乃時(shí)勢(shì)所趨，并非人力所為。今人研究認(rèn)為，趙匡胤制造遼（契丹）與北漢聯(lián)兵南下的假情報(bào)，宰相范質(zhì)等人不明真相，匆忙派遣趙匡胤率諸軍北上抵御。大軍行至陳橋驛，趙匡胤弟趙匡義等受意發(fā)動(dòng)兵變，將士們把黃袍加在趙匡胤身上，擁立他為天子。 摘編自張豈之主編中國(guó)歷史等（1）根據(jù)材料，概括說(shuō)明宋太宗對(duì)“陳橋兵變”的解釋與今人研究的結(jié)果有何不同。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)

28、，簡(jiǎn)析宋太宗重修太祖實(shí)錄關(guān)于“陳橋兵變”記載的原因。（9分）【答案】（1）宋太宗：宋太祖被擁戴為皇帝，是順應(yīng)天意；今人：宋太祖策劃了此次兵變，意在奪取皇位。（6分）（2）原因：“陳橋兵變”得國(guó)，無(wú)法隱瞞；以官修史書(shū)的方式確定兵變的性質(zhì)；宣揚(yáng)宋太祖忠義；彰顯宋朝政權(quán)的合法性（9分）【考點(diǎn)定位】中國(guó)古代政治制度北宋政治制度陳橋兵變【名師點(diǎn)睛】本題考查考生提取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物以及論證和探討問(wèn)題的能力，考查時(shí)空意識(shí)、歷史解釋和史料實(shí)證等核心素養(yǎng)。本題緊扣“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)設(shè)置問(wèn)題，極具歷史感，直指中學(xué)歷史教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，是一道非常好的試題。史料實(shí)證在課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣描述“

29、初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以史料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性，初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理信息的能力，逐步提高歷史的理解力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題。”由此，教師在歷史教育中要加大史料實(shí)證的應(yīng)用。考點(diǎn)四：明清君主專制制度的加強(qiáng)01.（2017年天津卷1）“早在明末清初，諸先賢就曾將傳統(tǒng)時(shí)代一切政治體制的弊病悉歸之于一家一姓的君主專制但若認(rèn)定傳統(tǒng)政治制度僅僅是因君主私天下而造就一切，君主制能維持兩千余年就成為不可理解的啞謎。事實(shí)上，支撐中國(guó)君主制長(zhǎng)期存活的社會(huì)機(jī)制極為復(fù)雜，而且在一種特定的社會(huì)體制內(nèi)還長(zhǎng)期有效。”這段論述意在強(qiáng)調(diào)A君主專制存在諸多弊端 B君主專制制度根深蒂固C君主制長(zhǎng)期

30、存在的原因無(wú)法解釋 D君主制的存在有其特定歷史條件【答案】D【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)政治制度明清君主專制的加強(qiáng)君主專制存在的條件【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)以及邏輯思維能力的能力。本題以君主專制存在的原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，深入考查考生對(duì)歷史研究的理解。重點(diǎn)考察學(xué)生的唯物史觀的理解和運(yùn)用能力，因此這啟示我們?cè)趥淇贾羞€要注意基本的史觀史法。02(2017年全國(guó)新課標(biāo)2卷27) 27.明初朱元璋嚴(yán)禁宦官讀書(shū)識(shí)字,但后期宦官讀書(shū)識(shí)字逐漸制度化,士大夫甚至有針對(duì)性地編纂適合宦官學(xué)習(xí)的讀本。由此可以推知,明代中后期A.中樞決策過(guò)程發(fā)生異變 B.皇帝權(quán)力日趨衰落C.內(nèi)閣議政功能已經(jīng)喪

31、失 D.宦官掌握決策權(quán)力【答案】A【解析】材料說(shuō)明宦官在中樞決策過(guò)程中越來(lái)越發(fā)揮較大的作用，因此才有對(duì)于宦官在讀書(shū)學(xué)習(xí)方面看法的改變。故答案為A項(xiàng)。B項(xiàng)不符合史實(shí)，材料所述現(xiàn)象是伴隨著君主專制不斷加強(qiáng)而出現(xiàn)的，排除B項(xiàng)；材料不能反映內(nèi)閣議政功能已經(jīng)喪失，C項(xiàng)不符合史實(shí)，排除；宦官參與議政，并非掌握決策權(quán)力，排除D項(xiàng)?！究键c(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度明清君主專制的加強(qiáng)內(nèi)閣制度的形成【名師點(diǎn)睛】明成祖時(shí)期內(nèi)閣制度形成，內(nèi)閣本來(lái)是皇帝為加強(qiáng)專制而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，且職權(quán)范圍始終不明朗，但皇帝仍然擔(dān)心內(nèi)閣地位的上升會(huì)威脅皇權(quán)，因此讓司禮監(jiān)的太監(jiān)予以牽制，宦官得以參政，地位逐漸上升，在中樞決策過(guò)程中發(fā)揮的作用越

32、來(lái)越大。在此背景下，宦官參政議政的能力也應(yīng)加強(qiáng)，因此出現(xiàn)材料中的由嚴(yán)禁宦官讀書(shū)識(shí)字、到后期宦官讀書(shū)識(shí)字逐漸制度化的現(xiàn)象。03(江西師范大學(xué)附屬中學(xué)2017屆高三第三次模擬考試文綜歷史試題)1657年，清政府建立了經(jīng)筵制度，接受大臣“遵舊典，遣祀闕里（孔子故里），示天下所宗”的建議，“擇端雅儒臣，日譯進(jìn)大學(xué)衍義及尚書(shū)典謨數(shù)條”，供皇帝學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)經(jīng)筵制度的主要目的是A. 樹(shù)立清政府的正統(tǒng)形象 B. 維護(hù)孔子權(quán)威和宗法觀念C. 提高清朝皇帝儒學(xué)修養(yǎng) D. 提升大學(xué)尚書(shū)地位【答案】A04(山東師范大學(xué)附屬中學(xué)2017屆高三打靶考試文綜歷史試題)下表為“宋代至清代我國(guó)不同性質(zhì)書(shū)院比例表”，對(duì)其原因理

33、解正確的是官辦民辦其他不明宋代15.2870.69014.03明代57.2129.840.2412.71清代56.6724.110.5618.59A. 理學(xué)取得正統(tǒng)地位 B. 商品經(jīng)濟(jì)促進(jìn)思想繁榮C. 教育事業(yè)篷勃發(fā)展 D. 思想控制日益強(qiáng)化【答案】D【解析】明清時(shí)期，官辦書(shū)院增加，表明政府加強(qiáng)思想控制，故D項(xiàng)正確；A項(xiàng)不選，理學(xué)取得正統(tǒng)地位不是官辦書(shū)院增加的原因；B項(xiàng)不選，題干反映的是思想受到控制不是繁榮發(fā)展；C項(xiàng)錯(cuò)誤，題干只是反映不同性質(zhì)書(shū)院比例的變化，不能看出教育事業(yè)前后的發(fā)展變化。【名師點(diǎn)睛】本題是數(shù)據(jù)表格題，解題關(guān)鍵是提取官辦和民辦書(shū)院比例的變化，結(jié)合所學(xué)做出選擇即可。05(河北省石

34、家莊市2017屆高三沖刺?？嘉目凭C合歷史試題)秦朝，三公九卿的官署在禁宮之內(nèi)。東漢，尚書(shū)臺(tái)被置于禁宮之內(nèi)，三公九卿的官署被歸于外朝請(qǐng)出了宮城。唐長(zhǎng)安大明宮內(nèi)，門(mén)下中書(shū)二省分列宣政門(mén)左右，三省長(zhǎng)官議事于門(mén)下省之政事堂。明清官署除了軍機(jī)處均被移到紫禁城之外。以上變化表明A. 家事與國(guó)事逐漸分離 B. 官制變化影響城市布局C. 中央行政機(jī)構(gòu)的完善 D. 中央集權(quán)逐漸得到加強(qiáng)【答案】B06(黑龍江省大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016-2017學(xué)年高二下學(xué)期期中考試歷史試題)1573年，張居正下令提高六科監(jiān)察職能，以六科督促六部，以六部督促諸司以及地方，最后再由內(nèi)閣直接控制六科，并實(shí)施隨時(shí)考核、事事責(zé)成的稽查制度。這

35、些措施A. 強(qiáng)化了中央集權(quán)的封建國(guó)家機(jī)器 B. 確立了內(nèi)閣為國(guó)家最高行政機(jī)構(gòu)C. 緩解了土地兼并和政府財(cái)政危機(jī) D. 加強(qiáng)了政府對(duì)官員的選拔【答案】A【解析】由“最后再由內(nèi)閣直接控制六科”可知，最終權(quán)力集中到內(nèi)閣，加強(qiáng)了中央集權(quán)，故A正確；內(nèi)閣不是正規(guī)的國(guó)家最高行政機(jī)構(gòu)，B錯(cuò)誤；C與材料無(wú)關(guān)；材料與官員的選拔無(wú)關(guān)，排除D?！久麕燑c(diǎn)睛】容易錯(cuò)選B，解題關(guān)鍵是明確內(nèi)閣不是正規(guī)的國(guó)家最高行政機(jī)構(gòu)，只是皇帝的侍從機(jī)構(gòu)。 北京高考網(wǎng)-北達(dá)教育旗下 HYPERLINK 高考名師一對(duì)一 電北京高考網(wǎng)北達(dá)教育旗下 HYPERLINK 高考名師一對(duì)一 電話達(dá)教育總部位于北京大學(xué)校內(nèi),分校遍及北京各城區(qū)40多所,多年來(lái)被家長(zhǎng)認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu),法制晚報(bào)曾報(bào)道： HYPERLINK /Article/pinxue/zt/2011/12/01/141417138225.html 是什么讓北達(dá)教育成為京城良好