全媒體時代我國高校學(xué)報發(fā)展瓶頸分析及路徑思考

1、 全媒體時代我國高校學(xué)報發(fā)展瓶頸分析及路徑思考 費飛摘 要 網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高速發(fā)展，期刊多元化趨勢明顯，競爭也日益激烈，高校學(xué)報正面臨著重大挑戰(zhàn)和考驗：學(xué)報在高校的地位日益邊緣化，極易被學(xué)術(shù)腐敗侵染；編輯素質(zhì)有待提升；學(xué)報內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重；新媒體利用率低等。作為科研先鋒的學(xué)報，在繼續(xù)搭建好學(xué)術(shù)平臺的同時，理應(yīng)做全媒時代的標(biāo)桿和弄潮兒，通過打造特色欄目、提升學(xué)術(shù)地位、學(xué)習(xí)和運用新媒體傳播技巧等方式突破自身發(fā)展瓶頸，開辟新的學(xué)術(shù)高地。Key 全媒體；學(xué)報；瓶頸；路徑G2 A 2096-0360（2020）16-0057-04高校學(xué)報是地方高校定期出版的學(xué)術(shù)性刊物，自1998年教育部辦公廳印發(fā)高等學(xué)校

2、學(xué)報管理辦法的通知至今，高校學(xué)報已經(jīng)成為匯聚學(xué)術(shù)研究成果、激發(fā)新的學(xué)術(shù)思想、展開國際交流與溝通、挖掘和培養(yǎng)科研人才的重要平臺。作為依托于高校的學(xué)術(shù)期刊，學(xué)報具備超越其他學(xué)術(shù)刊物的諸多優(yōu)勢：歸屬高校，各類學(xué)術(shù)人才更集中，擁有較高素質(zhì)的編輯團(tuán)隊和審稿專家隊伍；作者群體和讀者群體大多來自高等院校和科研機構(gòu)，擁有密集而全面的智力資源，期刊所涉內(nèi)容覆蓋哲學(xué)社會科學(xué)、自然科學(xué)等各個領(lǐng)域，科研平臺更廣闊；學(xué)報是高等學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)工作的組成部分，由學(xué)校保證基本辦刊經(jīng)費，無發(fā)行和創(chuàng)收壓力； 相比其他紙質(zhì)媒體，學(xué)報受新媒體沖擊較小，基本無被迫?？耐{。全媒體時代，紙媒式微已成事實。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展催生了新的傳播方

3、式和閱讀方式，也創(chuàng)造了新的閱讀體驗，高校學(xué)報要積極向新時代靠攏，在新媒體的浪潮中既嚴(yán)肅又活潑，既能保持高校學(xué)報的嚴(yán)謹(jǐn)和對學(xué)術(shù)的嚴(yán)苛，又能利用新思想、新技術(shù)創(chuàng)造新的學(xué)術(shù)氛圍，助推我國的文化和科研事業(yè)。1 發(fā)展瓶頸分析1.1 地位邊緣化，恐成學(xué)術(shù)腐敗之地高校學(xué)報是高校的隸屬機構(gòu)，其生存狀態(tài)和發(fā)展走向依賴于學(xué)校在人員配備和資金上的支持。近年來，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平越來越成為衡量高校影響力的標(biāo)準(zhǔn)，各大高校紛紛將發(fā)展重點放在引進(jìn)高層次人才、教學(xué)改革和科研上，這讓本就處在教學(xué)服務(wù)地位的學(xué)報更加邊緣化。學(xué)報成了科研機構(gòu)的附屬品，辦得好可以為學(xué)校的科研項目加分，辦不好也無關(guān)痛癢。目前，

4、大多數(shù)學(xué)報所處環(huán)境與“溫水煮青蛙”無異 1 。與科研掛鉤，科研課題結(jié)題需要匯總發(fā)布研究成果；與職稱相關(guān)，職稱評定需要刊發(fā)相關(guān)研究論文；少政策干擾，學(xué)報的收稿、審稿、出刊由編輯部全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)報的特殊地位也讓學(xué)報成了學(xué)術(shù)亂象的源頭之一，并沒有發(fā)布價值的科研成果登上重點欄目，學(xué)術(shù)水平極差的研究論文占據(jù)幾個版面，與學(xué)報學(xué)術(shù)內(nèi)容走向并不一致的學(xué)科論文突兀出現(xiàn)。置學(xué)術(shù)質(zhì)量于不顧，管理混亂，商業(yè)利益和人情至上，學(xué)報恐成學(xué)術(shù)的藏污納垢之地。1.2 同質(zhì)化嚴(yán)重，辦刊特色不明顯截至2019年6月，教育部公布中國大學(xué)數(shù)量總數(shù)為2 956所，其中，普通高等學(xué)校2 688所，包含獨立學(xué)院266所，成人高等學(xué)校268所。

5、隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)展，高校學(xué)報的數(shù)量也與日俱增，自1906年我國第一本大學(xué)學(xué)報東吳月報創(chuàng)刊至今，全國各類高等院校主辦學(xué)報達(dá)約1 150種。學(xué)報水平往往與所屬高校的實力相稱，因此，除“985”和“211”等學(xué)術(shù)水平較高的重點院校學(xué)報外，大部分高校學(xué)報都屬于學(xué)術(shù)水平一般的綜合性期刊。此類學(xué)報大都存在“散、雜、弱”的現(xiàn)象：欄目劃分廣而散，學(xué)科大拼盤式的組合，讓刊物充滿粗放的堆砌感，難有真正的學(xué)科綜合性；期刊選題內(nèi)容包羅萬象，涉及人文社會科學(xué)的各個學(xué)科，優(yōu)勢學(xué)科不明顯，內(nèi)容趨同化，“千刊一面”現(xiàn)象尤其嚴(yán)重；學(xué)報發(fā)行量有限，基本只在學(xué)術(shù)圈內(nèi)發(fā)行，社會效益受限，學(xué)術(shù)影響力小2?！巴|(zhì)化”讓高校學(xué)報走

6、進(jìn)了發(fā)展的死胡同。1.3 與網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)脫節(jié)，發(fā)展模式滯后媒體融合打開了傳播的新世界：更迅速的信息獲取方式，更立體的閱讀體驗，更方便直接的交流和互動。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動著資本向紙媒領(lǐng)域大舉進(jìn)攻，跟上媒體融合的步伐已成為擺在高校學(xué)報面前的緊迫問題。是繼續(xù)固守傳統(tǒng)媒體的孤島還是揚帆起航融入新媒體的大軍，這是融媒體時代高校學(xué)報亟待解決的生存難題3。得益于高校體制內(nèi)的保護(hù)，高校學(xué)報大都無經(jīng)費壓力，稿源相對充足，在媒體融合過程中主要存在以下問題。第一，危機意識差。對融媒體時代的新技術(shù)、新傳播方式的接納程度較低，不能積極主動地學(xué)習(xí)和改變。第二，編輯部的網(wǎng)絡(luò)出版平臺建設(shè)不完善，維護(hù)不及時。目前雖然很多高校

7、編輯部開通了網(wǎng)絡(luò)出版平臺，但很多平臺都處于癱瘓狀態(tài)，有數(shù)字平臺的界面，卻沒有真正投入使用，在線辦公系統(tǒng)形同虛設(shè)，更談不上后期維護(hù)。第三，微信、微博、微視頻等新媒介的平臺開發(fā)和利用率低。許多高校學(xué)報還未開通微信公眾號，部分開通公眾號的學(xué)報，推送內(nèi)容多為紙質(zhì)刊物內(nèi)容的機械復(fù)制，缺乏創(chuàng)新性，遠(yuǎn)不能充分展示學(xué)報特色，更談不上成為學(xué)報內(nèi)容的延伸平臺、學(xué)術(shù)精神的展示平臺。1.4 專業(yè)人才短缺，編輯隊伍不穩(wěn)定按照出版管理條例（國務(wù)院第343號令）、出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定（2008年新聞出版總署37號令）、關(guān)于加強出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格登記注冊管理工作的通知新出廳字（2010）466號的要求，責(zé)任

8、編輯每年需要完成共計72學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，其中面授學(xué)時不少于24學(xué)時，其余48學(xué)時可采用網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)、面授培訓(xùn)、發(fā)表相關(guān)專業(yè)科研論文等方式進(jìn)行自學(xué)，年學(xué)時不滿72學(xué)時，將不能順利進(jìn)行責(zé)編登記、注冊和續(xù)展，最終失去從業(yè)資格。持證上崗和自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為編輯專業(yè)人才順利承擔(dān)工作的必要前提。高校學(xué)報編輯部多歸屬于高校的科研職能部門，教師系列、研究系列等技術(shù)職稱的編輯人員占很大比例，編輯隊伍中具有編輯出版專業(yè)資格的專業(yè)人員比例不高4。教師和研究人員的科研和理論素養(yǎng)必然不會差，但編校技能卻不能與專業(yè)編輯媲美，對審稿制度、編輯加工、校樣處理、版式調(diào)整等流程的操作專業(yè)性不強。此外，高校學(xué)報編輯人員的配備也是影

9、響學(xué)報發(fā)展的重要因素。我國國家科學(xué)技術(shù)委員會在1993年發(fā)布的科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法中針對辦刊條件有如下要求，“有健全的編輯部。編輯人員按任務(wù)定編，一般專職編輯人員，季刊不少于3人，雙月刊不少于5人，月刊不少于7人。此外，還要配備必要的編務(wù)人員?！睂Ρ纫陨弦?，目前大部分高校學(xué)報都存在專職編輯短缺的情況，加之學(xué)報地位日益邊緣化、不受學(xué)校重視，高校學(xué)報在不能增加人員編制的情況下，很難突破目前的專業(yè)人才短缺困境。1.5 版權(quán)問題的陷阱共享和開放是全媒時代各個媒體平臺應(yīng)該保持的傳播態(tài)度，但開放和共享也應(yīng)有章可循、有法可依。于高校學(xué)報而言，在做好學(xué)術(shù)研究載體的同時，也應(yīng)做好版權(quán)風(fēng)險防護(hù)。目前，高校學(xué)報版

10、權(quán)方面的問題主要集中在納入期刊數(shù)據(jù)庫之后的數(shù)字版權(quán)問題。為了擴(kuò)大期刊影響力，提高學(xué)報的學(xué)術(shù)權(quán)威，高校學(xué)報大都將刊物內(nèi)容納入大型期刊數(shù)據(jù)庫進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。期刊數(shù)據(jù)庫利用學(xué)報上的著作來制作和更新數(shù)據(jù)，要以得到學(xué)報和著作權(quán)人的雙重授權(quán)為前提。目前，期刊數(shù)據(jù)庫大都只獲得學(xué)報的單方授權(quán)，再通過與高校學(xué)報合作，將著作權(quán)人的授權(quán)問題轉(zhuǎn)嫁學(xué)報，最終巧妙規(guī)避版權(quán)侵權(quán)問題。接受“轉(zhuǎn)嫁”問題的學(xué)報往往采用“聲明”的方式獲取著作權(quán)人的同意，即聲明“在本刊發(fā)表即等于授權(quán)作品的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等數(shù)字出版權(quán)利”，作者不提出明確反對即“默認(rèn)”生效。作為版權(quán)“中間人”的高校學(xué)報極易踏入版權(quán)問題的陷阱：一是著作權(quán)人后期提出對“聲明”和“

11、默認(rèn)”并不知曉；二是學(xué)報授權(quán)轉(zhuǎn)載于數(shù)據(jù)庫的著作被剽竊引發(fā)版權(quán)糾紛。不論是以上哪種版權(quán)糾紛，高校學(xué)報都會成為眾矢之的。2 發(fā)展路徑思考近年來，社會對學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)成果的重視程度不斷攀升，無論是政府還是學(xué)界，都加大了對包括高校學(xué)報在內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊的關(guān)注。此外，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的發(fā)展，在給高校學(xué)報帶來挑戰(zhàn)的同時也提供了新的發(fā)展機遇。2.1 不忘初心，牢記學(xué)術(shù)使命高校學(xué)報是公共開放的學(xué)術(shù)平臺，是學(xué)術(shù)期刊重要的組成部分，其基本使命是傳播學(xué)術(shù)信息、推進(jìn)科研建設(shè)、助力學(xué)術(shù)繁榮。因此，高校學(xué)報在堅持社會效益第一，兼顧經(jīng)濟(jì)效益價值取向的同時，更要不忘學(xué)術(shù)期刊初心，牢記學(xué)術(shù)使命，精準(zhǔn)把握學(xué)報的價值取向，在學(xué)術(shù)的誠信建

12、設(shè)中保持自我。第一，學(xué)校要為高校學(xué)報的發(fā)展提供必要的政策支持，學(xué)報是展現(xiàn)高?？蒲兴降拇翱?，高校主管部門要在思想上重視學(xué)報的科研地位，必要時要加大對高校學(xué)報的經(jīng)費投入。第二，學(xué)報編輯部要堅持稿件的內(nèi)容至上，淡化作者的學(xué)術(shù)地位、職稱等級，依稿件的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價值進(jìn)行刊發(fā)，挖掘和培育科研新人。第三，杜絕學(xué)術(shù)腐敗，嚴(yán)守學(xué)術(shù)底線，拒絕人情稿、收費稿，關(guān)注學(xué)報的長遠(yuǎn)發(fā)展，為構(gòu)建風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)平臺貢獻(xiàn)力量。2.2 與時俱進(jìn)，掌握互聯(lián)互通新技術(shù)全媒時代，高校學(xué)報要實現(xiàn)媒體融合發(fā)展，首先要有積極的發(fā)展態(tài)度，構(gòu)建全媒體思維，然后要努力將融媒體的理念貫穿學(xué)報出版的全流程，從稿件采編，到編輯審稿，再到出版?zhèn)鞑?，在三個

13、主要環(huán)節(jié)進(jìn)行媒體融合。第一，啟用智能化采編系統(tǒng)，建立專門的采編平臺，實現(xiàn)作者投稿、編輯收稿、學(xué)術(shù)專家審稿的流暢對接5。第二，順應(yīng)當(dāng)前閱讀日益碎片化的趨勢，突破傳統(tǒng)的編輯方式，利用微信、微博、微視頻等新媒體平臺，采用新媒體運作技巧，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體編輯方式逐漸過渡到新媒體的編輯方式，完成編輯流程的媒體融合。以微信公眾平臺的推送內(nèi)容為例，如是以介紹當(dāng)期刊物某篇內(nèi)容為主，就不能將紙刊內(nèi)容一字不落地照搬到公眾號推送上，而是要依據(jù)微信平臺的短時微閱讀屬性，在保持學(xué)術(shù)論文嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性的同時，提煉出論文的精華部分，以文章的點睛內(nèi)容為閱讀吸引點，同時鏈接原文，滿足讀者后續(xù)的深度閱讀。第三，依靠新媒體，實現(xiàn)高

14、校學(xué)報傳播方式的升級。首先，要充分利用微信公眾號，將公眾號打造成學(xué)報的內(nèi)容延伸平臺。目前大部分高校學(xué)報都開通了期刊公眾號，微信平臺不僅打開了學(xué)報的新媒體宣傳窗口，而且拉近了學(xué)報與讀者的距離。以成都師范學(xué)院學(xué)報公眾號為例，該學(xué)報公眾號界面細(xì)分為三大主欄目：“讀文章”含蓋了期刊目錄、文章檢索、過刊瀏覽以及期刊電子書，該欄目全面呈現(xiàn)了期刊的內(nèi)容，前三者滿足了讀者的碎片化閱讀和檢索瀏覽需求，電子書則為讀者提供了深度閱讀的便利；“查稿件”包含作者查稿、專家審稿、編輯查稿及投稿指南，此板塊成功將投稿、采編、審稿三大流程有機統(tǒng)一，集智能化、人性化為一體，既縮短了稿件流轉(zhuǎn)的時間，提高了辦公效率，也拉近了讀者、

15、作者和專家的距離；“看動態(tài)”含聯(lián)系我們、期刊簡介、期刊動態(tài)及期刊訂閱四個子欄目，以“動”為主，是全面展示學(xué)報工作實時性、動態(tài)性的窗口。其次，要依靠“大V”輔助宣傳。學(xué)報可積極與發(fā)展較為成熟的新媒體平臺合作，擴(kuò)大學(xué)報的知名度。借力微信大號，實現(xiàn)“以大帶小”，擴(kuò)大學(xué)報的讀者群；依靠知名專家學(xué)者在相關(guān)新聞報道、個人新媒體平臺上的傾力推薦，提升學(xué)報的學(xué)術(shù)地位。再次，及時進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)時代，每一條數(shù)據(jù)都可能隱藏著流量的密碼。以高校學(xué)報微信公眾號的后臺數(shù)據(jù)監(jiān)控為例，針對后臺數(shù)據(jù)顯示的公眾號閱讀者的地域分布情況，可了解國內(nèi)不同地區(qū)對學(xué)術(shù)期刊的需求程度；根據(jù)后臺顯示的受眾性別分布，可大概了解目前科研領(lǐng)域

16、的學(xué)者男女分布比例；根據(jù)讀者閱讀的篇目數(shù)據(jù)，可大概摸清目前學(xué)術(shù)領(lǐng)域的熱門研究課題等6。數(shù)據(jù)即方向，充分分析數(shù)據(jù)，可提高編輯部的采稿敏感度，讓刊物內(nèi)容與時俱進(jìn)，提升學(xué)報的時代感。2.3 以人為本，優(yōu)化編輯隊伍優(yōu)化編輯隊伍，首先要實現(xiàn)持證上崗，學(xué)報編輯要及時考取出版職業(yè)資格證書，提升編校專業(yè)能力，同時要學(xué)會變通，實現(xiàn)從“編輯匠”到“編輯家”的蛻變。學(xué)報編輯承擔(dān)著傳播學(xué)術(shù)信息的重任，但又不僅僅是簡單的學(xué)術(shù)信息“搬運工”、只擅長編輯規(guī)范運用的“編輯匠”。要將高校學(xué)報打造成推進(jìn)科研的主陣地，學(xué)報編輯必須要有“編輯家”的智慧，即能夠從學(xué)術(shù)期刊的功能本為出發(fā)，對所編輯的期刊有清晰的發(fā)展定位，能夠根據(jù)期刊本位

17、，編輯策劃與時俱進(jìn)的選題，打造具有時代特色和地域特色的專欄，組織學(xué)術(shù)會議，挖掘?qū)W術(shù)新人，有與讀者對話的能力、與學(xué)者對話的專長。聘用兼職編輯，實現(xiàn)兼職編輯和專職編輯的協(xié)作共贏。針對目前高校學(xué)報編輯人員不足、專業(yè)水平差、工作壓力大等問題，實行專兼職編輯相結(jié)合辦刊模式具有可行性和可操作性。聘用學(xué)科學(xué)術(shù)編輯，可以在學(xué)術(shù)上進(jìn)行更專業(yè)的把關(guān)，提升稿件的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，聘用編校專業(yè)編輯，可以在編校規(guī)范上進(jìn)行更嚴(yán)格的規(guī)范，減少編校差錯率，提高刊物的專業(yè)水平7。此外，外聘的學(xué)術(shù)編輯工作時間相對自由，他們來自讀者、作者，是學(xué)術(shù)專家，也是編校專家，在參與學(xué)報編輯工作的同時，能夠起到橋梁的作用，協(xié)助學(xué)報進(jìn)行宣傳、組稿和推廣

18、工作。2.4 升級版權(quán)對策，重視合同管理數(shù)字出版日益普及，高校學(xué)報必須立足著作權(quán)的各項條例，升級版權(quán)策略，以保護(hù)出版者、作者和讀者的合法權(quán)益為目標(biāo)，打造無版權(quán)爭端的榜樣學(xué)術(shù)期刊。第一，“打鐵還需自身硬”。編輯部要樹立版權(quán)保護(hù)意識，以著作權(quán)法為編校過程中的法律準(zhǔn)繩，彌補高校學(xué)報在法律風(fēng)險防控上的制度缺失。學(xué)報編輯要站在作者和學(xué)報未來發(fā)展的角度，按法律規(guī)定辦事，扼制學(xué)術(shù)不端、維護(hù)學(xué)報聲譽、凈化學(xué)術(shù)氛圍8。第二，重視合同管理。為了有效規(guī)避期刊數(shù)據(jù)庫數(shù)字版權(quán)“轉(zhuǎn)嫁”帶來的版權(quán)爭端，學(xué)報可采取簽訂電子合同的形式，明確學(xué)報與作者的權(quán)利與義務(wù)。即在作品審核通過將要發(fā)表之前，編輯部通過網(wǎng)路方式與作者及時簽訂著

19、作權(quán)轉(zhuǎn)讓授權(quán)合同及獨創(chuàng)性說明，降低學(xué)報的版權(quán)爭端風(fēng)險。2.5 突出辦刊特色，參與文化建設(shè)突出高校優(yōu)勢學(xué)科，打造特色欄目。要突破當(dāng)前高校學(xué)報存在的“千刊一面”瓶頸，需要高校學(xué)報在充分挖掘地域特色的同時，立足校內(nèi)優(yōu)勢學(xué)科，打造特色欄目，在特色欄目中全面展現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)和所在地的地域文化特色。高校的優(yōu)勢學(xué)科聚集了本校學(xué)科內(nèi)的領(lǐng)軍人才，具有人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢。高校學(xué)報要以特色學(xué)科為亮點，激發(fā)校內(nèi)學(xué)者的科研熱情，同時積極擴(kuò)大優(yōu)勢學(xué)科影響力，吸納外校、外地相同學(xué)科的學(xué)術(shù)人才，讓學(xué)報在成為展示本校優(yōu)勢學(xué)科窗口的基礎(chǔ)上，成為吸納全省、全國學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)勢人才的基地。以高職院校學(xué)報為例，為貫徹落實2020年政府工

20、作報告，教育部、國家發(fā)展改革委等六部門聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于做好2020年高職擴(kuò)招專項工作的通知。通知強調(diào)了高職擴(kuò)招的必要性和重要性，這給高職類學(xué)報提供了發(fā)展契機。高職院校學(xué)報可根據(jù)本校的職業(yè)教育特色，打造名牌職業(yè)教育欄目，突出職業(yè)教育的應(yīng)用性和社會性，為職業(yè)教育的發(fā)展助力。結(jié)合地域特色，參與文化建設(shè)。地方文化的建設(shè)與研究，應(yīng)彰顯出文化的內(nèi)涵和學(xué)理的深度，這尤其需要學(xué)術(shù)研究作為支撐。學(xué)報是地方高?？蒲兴降拇翱?，要自覺承擔(dān)起地方的文化引領(lǐng)、文化傳承與傳播、文化服務(wù)的角色，做地方特色文化建設(shè)的推動者、先進(jìn)文化的引領(lǐng)者和踐行者。以書院文化為例，“江西書院甲天下”，江西是古代書院的起源地，白鹿洞書院被奉為中

21、國四大書院之首，鵝湖書院因哲學(xué)史上著名的“鵝湖之會”首開學(xué)術(shù)自由辯論之風(fēng)，白鷺洲書院培養(yǎng)了文天祥、鄧光薦等大量優(yōu)秀人才。立足江西本土文化，南昌師范學(xué)院學(xué)報打造了“書院研究”專欄，該專欄不僅匯集了江西本土?xí)旱难芯浚€吸引了全國各地書院研究的學(xué)者來稿，對書院的研究也從最基本的書院制度、形態(tài)、主要人物和發(fā)展脈絡(luò)梳理，擴(kuò)展到對現(xiàn)代大學(xué)德育的思考、對當(dāng)代師生關(guān)系的思考，甚至跨學(xué)科研究書院的園林式設(shè)計手法對現(xiàn)代校園建設(shè)的影響。通過“書院研究”專欄，南昌師范學(xué)院學(xué)報不僅成為展示江西書院文化的窗口，激發(fā)了省內(nèi)學(xué)者對本土?xí)何幕难芯繜崆?，而且打開了江西文化的大門，向國人展示了江西書院文化的源遠(yuǎn)流長、豫章人文精神的遺世獨立。地方文化的建設(shè)依賴于