統(tǒng)編版二年級語文下冊教案 大象的耳朵

1、19大象的耳朵教學(xué)要求.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。.明白適合自己的才是最好的這個道理。重點(diǎn)難點(diǎn).學(xué)會本課的生字。.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。教學(xué)課時兩課時。教材分析這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、 小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個 道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的聾拉著”開頭，并圍繞著“套拉著” 這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來,進(jìn)而用兩根 竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成

2、很多不便,最后大象又讓耳朵“宜拉著”。 文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑,很容易理解。教學(xué)建議.引入法。大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵, 粗粗的腿。因此，在教學(xué)時，教師可以采用“出示大象圖片”“講曹沖稱象的 故事”來引入本課的學(xué)習(xí)。.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。 在教學(xué)過程中，教師可以抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及表達(dá)大象心情 的句子,在對這些句子的點(diǎn)評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。第一課時教學(xué)目標(biāo).學(xué)會本課的生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大象的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們

3、，你們見過大象的耳朵嗎?它是什么樣子的？兔子的耳朵是什么樣 子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)?就讓我們 走進(jìn)課文大象的耳朵去看一看吧。（板書:大象的耳朵）二、初讀課文.請同學(xué)們小聲地讀課文,畫出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍。.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導(dǎo)讀好“聾、撐”等字）.學(xué)生“開火車”讀或者指名讀。.指名讓學(xué)生讀課件中的生字及詞語,齊讀、互讀。會認(rèn)字:似宜咦豎竿舞痛煩扇會寫的字:扇慢遇兔安根痛最.交流學(xué)習(xí)生字的方法。三、感知內(nèi)容.讀課文，把課文讀通順。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）指名分段讀課文。（對字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng),對讀得不夠好

4、的同學(xué) 要給予鼓勵和幫助）.學(xué)生邊讀邊想,提出不懂的問題。（根據(jù)學(xué)生提出的問題,采取不同的 解決方式）（D啟發(fā)思考，自己解決。2） “聳拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學(xué)生 理解。宜拉:松弛地向下垂著。自言自語：自己一個人低聲嘀咕。撐起來:使張開。(3)學(xué)生之間互相解決。(4)教師解答。.精讀感悟,合作學(xué)習(xí)。(1)文中大象的耳朵是怎樣的?找出相關(guān)的句子。(大象有一對大耳朵，像扇子似的登拉著。)(2)都有誰說/大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)(3)大象一開始是怎樣做的?最后又是怎樣做的？(每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。)(4)由小組

5、選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報，注意尊重學(xué)生 的個性理解和感悟,并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。(板書:大象感到不安一一把耳朵撐起來一一讓耳朵套拉著)四、拓展延伸讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請 同學(xué)表演一下。第二課時教學(xué)目標(biāo).朗讀課文,體會重點(diǎn)句子的意思。.會寫“扇、慢、遇”等8個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、多媒體課件。一、復(fù)習(xí)字詞.用卡片檢查學(xué)生識記生字、新詞的情況。.同桌互查,互幫。二、朗讀感悟.朗讀課文第1自然段。大象有一對大耳朵,像扇子似的宜拉著。(1)課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。預(yù)設(shè)

6、:大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。.朗讀課文第25自然段。師：想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想 的？學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語氣。(吃驚、痛心)師:誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情？學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,通過朗讀重點(diǎn)句子,體會小兔子的心情。朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出 小兔子看到大象耳朵宜拉著的時候的那種驚奇以及痛心的情感。.朗讀第6、7自然段。(1)后來大象又遇到了哪些小動物？(2)大家都提出了怎樣的問題？(3)學(xué)生討論交流，總結(jié)答案。.朗讀第811自然段。師:想一想，大象的心情是怎樣的?我們應(yīng)

7、該用怎樣的語氣來讀？學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語氣。(不安、猶豫).朗讀課文最后兩個自然段。師:大象做了實驗以后,有什么感悟?你是怎樣理解的？學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說：“我還是讓耳朵聾拉著吧。人家是人家，我是我。”預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自 己是自己。三、總結(jié)收獲大象先是對自己宜拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑,結(jié)果想方法讓自己像其他小動 物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩,最后還是把耳朵放了下來。大象的這種變 化過程使你感受到了什么？預(yù)設(shè)1:人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。預(yù)設(shè)2:人應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。四、書寫指導(dǎo).提示學(xué)生認(rèn)真觀察生字。.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。慢:寫紂”的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。兔:不能寫成“免”。安:上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“女”。根:木字旁,右半局部上面沒有點(diǎn)，要和“良”區(qū)分開。痛:偏旁是“廠，不能寫成“廣” o學(xué)生練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)。五、拓展鏈接學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實際，想想在你的學(xué)習(xí)或生活中有沒 有發(fā)生過類似的事情。.通過重點(diǎn)詞語、句子，把握人物內(nèi)心。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生 通過朗讀兔