2022年《周長》課后反思總結(jié)

1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年周長課后反思總結(jié)這節(jié)課的教學，讓學生進入一個生動活潑、主動的和富有個性的活動，以學生為主體的、和諧的課堂氛圍。學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。以小螞蟻的引領(lǐng)為主線，小螞蟻從“客人”到“同學”，最后到“小螞蟻考一考我們”關(guān)注學生的情感態(tài)度，小螞蟻這個使學生平視的形象融合在整個課堂中，從象小螞蟻一樣描邊線，到小螞蟻提出的問題，讓學生關(guān)注自己、關(guān)注他人小螞蟻。以周長的認識為暗線，實現(xiàn)過程性和知識目標經(jīng)歷周長的認識過程，理解周長的含義

2、。兩條線相互交融，共同著力于學生的發(fā)展。2022年周長課后反思總結(jié)（二）學生在學習過程，通過自己動手，用手摸物體的邊線一周，用筆描樹葉和圖形的輪廓，測量周長等親身體驗周長的意義與測量方法，學生學習興趣高漲，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，在親身體驗和經(jīng)歷中真切的感受周長。同時，在體驗之后動腦提煉周長的含義：選擇一個圖形，比較快地測量出它的周長;測量老師的腰圍時，先讓學生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍。通過這個環(huán)節(jié)，學生在初步體驗的基礎(chǔ)上上，拓寬對周長意義的理解，實現(xiàn)了對周長的深入建構(gòu)。課堂上，生動有趣的探索內(nèi)容，可以給予學生愉悅的人文體

3、驗;開放寬松的課堂環(huán)境，可以給予學生充分的人文自由;恰到好處的鼓舞激勵，可以給予學生強烈的人文尊嚴;各抒己見的思想交鋒，可以培養(yǎng)學生民主的人文作風;標準嚴密的知識表達，可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)娜宋木?課堂生活的親生經(jīng)歷，可以培養(yǎng)學生初步的人文道德?！澳氵€想知道哪些關(guān)于圓的知識呢?”“究竟什么是圓的周長呢?誰能試著用自己的話說一說?”“請你大膽猜想，圓的周長與什么有關(guān)呢?”“究竟圓周長與直徑存在著怎樣的關(guān)系呢?下面，我們就來研究這個問題?！薄耙髨A周長，只要知道什么就可以了?請舉例證明你的想法。”都是探索過程中人文交融的真實體現(xiàn)。2022年周長課后反思總結(jié)（三）我在教學中，鼓勵學生大膽地進行數(shù)學想象

4、，以激起學生飽滿的學習熱情和積極的思維，促進學生自主探究。如“”有沒有周長?這一問題的設(shè)計，鼓勵孩子進行大膽猜測。有的孩子說有，而有的孩子說沒有，這一矛盾的激化，孩子們很自然地投入到研究中。在老師的指導下，應(yīng)用所學知識，通過猜測、思考、討論、表達等數(shù)學活動，主動探索出“角”沒有周長，只有封閉圖形才有周長。從而進一步認識周長。反思至此，我最大的感觸是：優(yōu)點與遺憾是每一堂課必經(jīng)的兩道風景。我這節(jié)課的遺憾是：在每一次活動進行總結(jié)時引導學生進行總結(jié)時，要多給學生機會說說。在測量腰圍時，有的學生隔著很厚的衣服從外面測量腰圍，出現(xiàn)了很不準確的估算結(jié)果，教師指導不到位。如果我們每一位教師都能冷靜珍視每一堂課

5、，化遺憾為經(jīng)驗，我們的課堂不就達到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎?2022年周長課后反思總結(jié)（四）_月_號，縣教研室在洪小舉行了課堂教學的教研活動，由三名教師執(zhí)教爸爸媽媽辛苦了，屬于同課異構(gòu)，講完課，馮主任評課，之后對我們進行了點撥，我收獲很大，體會如下：一、課堂教學好與不好的衡量標準(一)看學生通過這節(jié)課發(fā)展了沒有。(二)從學生走進這節(jié)課的課堂到走出課堂是否有了改變。例如，今天的爸爸媽媽辛苦了是否讓學生體會到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負擔。二、怎樣上好一節(jié)品社課(一)還原品社課程的本色。品社課以育人為主，對學生文明行為的培養(yǎng)，道德品質(zhì)的教育，更應(yīng)該注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，品社課需要

6、的是真情。(二)追尋簡約教學1.教學素材要少而精。2.環(huán)節(jié)新穎，歡快、明朗，環(huán)環(huán)相扣。3.活動效果要有實效，教師上課要有真情。學生的學習是愉快的，通過合作探究完成目標。如：爸爸媽媽辛苦了中可以A.通過一天的工作(家里家外)，感受父母的辛苦，體會辛勞；B.干一些力所能及的事，減輕父母的辛苦。(三)活用教材：教材簡單但內(nèi)容豐富1.讀懂教材。教教材變用教材教學生。從生活中出來到生活中去。可更換教學的內(nèi)容，可整合教學內(nèi)容，可增減教學內(nèi)容2.遵循課程要求達到目標。3.開發(fā)課程資源。陶行知說:過什么樣的生活，就受什么樣的教育。教師要由享用教材變?yōu)殚_發(fā)教材。三、上好品社課必須走好三步走1.收集材料課前準備不僅是上課的需要，也是鍛煉培養(yǎng)學生各