小學(xué)語文人教二年級上冊（2023年新編）演示第四單元-語文園地四教案

1、語文園地四教案 宜賓市農(nóng)業(yè)街小學(xué) 姜倩1.能借助拼音認識“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個生字，了解火車票上的主要信息，學(xué)會在生活中主動識字。2.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語的意思。3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。4.能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。5.能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩句，并背誦積累，感受祖國山河的壯美。6.自主閱讀畫家鄉(xiāng)，感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。重點1.學(xué)會在生活中識字，并積累關(guān)于顏色的詞語。2.能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩句，并背誦積累。3.能借助拼音正確、流利地朗讀畫家鄉(xiāng)，感受祖國的美好，熱愛

2、自己的家鄉(xiāng)。難點1.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語的意思。2.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。1.字詞教學(xué)教學(xué)“識字加油站”時，通過觀察火車票上的信息，教師鼓勵學(xué)生在生活中識字?？梢宰寣W(xué)生先交流自己認識上面的哪些字，還有哪些字不認識，讓識字多的學(xué)生當(dāng)“小老師”教教其他同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”一些詞語時，先借助拼音自由認讀、讀準(zhǔn)字音，然后就班級中的事物用合適的顏色詞說一說。教學(xué)“字詞句運用”時，主要培養(yǎng)學(xué)生兩項能力：一是通過想象寫比喻句；二是在具體的語境中理解詞語。2.閱讀積累“日積月累”中的楹聯(lián)、詩句是關(guān)于祖國風(fēng)光的，教學(xué)時，可以利用圖片，

3、通過講解等方式，幫助學(xué)生了解楹聯(lián)、詩句的大意，初步感受祖國山河的壯美。教學(xué)畫家鄉(xiāng)時，可以結(jié)合多媒體圖片顯示，讓學(xué)生帶著問題閱讀，在閱讀中提取相關(guān)信息。3.表達寫話本次寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先認真讀讀示例，交流寫留言條應(yīng)該注意的問題，教師要重點提示書寫的格式。學(xué)生可以從書中提供的兩種寫留言條的情況中選擇一種練練筆，也可以根據(jù)自己的其他情況寫。1.自主認讀字詞、自主閱讀畫家鄉(xiāng)2.多媒體課件、一張火車票教學(xué)課時4課時第1課時課時目標(biāo)1.能借助拼音認識“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個生字，了解火車票上的主要信息。2.能展開想象，并用“像”說說生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語

4、的意思。一、識字加油站。1.創(chuàng)設(shè)情境。記得有一年開學(xué)的時候，學(xué)校通知王老師去北京學(xué)習(xí)。王老師的兒子讀二年級，吵著要跟王老師一起去。于是，王老師就對他說：“丁丁，你看看這張火車票，要是你能回答出我的問題，媽媽明年暑假就帶你去北京玩!”同學(xué)們，你們能幫丁丁實現(xiàn)這個愿望嗎？2.學(xué)生認真“研究”課本中的車票，認讀生字。課件出示：南昌（chn） 下鋪（p）空調(diào)（tio） 硬座（yn） 硬臥（w）限定（xin） 乘車（chn） 售票（shu）（1）指名讀，教師指正。（2）去掉拼音，開火車讀，師生評議。教師點撥：“限、乘、售”可以讓學(xué)生聯(lián)系生活組詞識記。比如，“限”可以組詞“限制”；“乘”可以組詞“乘車、乘

5、客、乘船”，是與交通工具搭配；“售”可以組詞“銷售、售賣、售票員”，“售”就是“賣”的意思。（3）齊讀，每個詞語兩遍。（4）學(xué)生交流：從火車票上還認識了“檢、票、站”等字。3.課件一一出示問題，學(xué)生搶答。（1）這趟火車是從哪里開往哪里的？（點撥：南昌市，簡稱“昌”，江西省省會）（2）這張票的票價是多少？（3）這趟火車車次是多少？（點撥：“Z66”指“直達特快”）（4）王老師坐的位置在哪里？（5）王老師去火車站需要50分鐘，他幾點從家里出發(fā)比較好？（6）王老師從哪個檢票口檢票上車？（7）這趟車的環(huán)境怎么樣？你從哪里知道的？（8）我們可以在哪個網(wǎng)站上買票，在哪個網(wǎng)站上發(fā)貨？4.學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備

6、的車票，和同桌認識生字，獲取信息。5.生活中識字。課件出示零食袋、獎狀等實物，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種形式的認讀，使生字在學(xué)生頭腦中不斷復(fù)現(xiàn)，加深了整體識記的效果。然后充分放手，讓學(xué)生自主閱讀、探究、提取信息。最后結(jié)合自己準(zhǔn)備的車票認識新字，強化了生活中識字的意識。二、字詞句運用。（一）想得妙，說得多。1.猜謎語，引話題。課件出示：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，晚上橫臥在床前。謎底：鞋2.看圖片，展想象。課件出示：（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課本中的比喻句，并總結(jié)特點：誰的鞋像什么？（2）提問：圖中弟弟的鞋又像什么？（元寶、小椅子等）爸爸的鞋像什

7、么？（3）你問我答。同桌間采取“問答”的形式說話：弟弟的鞋像什么？弟弟的鞋像鳥窩。3想一想，說一說。（1）課件出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子的圖片。課件出示：（2）學(xué)生仔細觀察，選你喜歡的說一說，它像什么？說給同桌聽。（3）指名學(xué)生回答。老師問，學(xué)生答。示例：細長的柳條像什么？細長的柳條像媽媽的長發(fā)。（二）說出詞意。1.自由讀句子，教師正音。提醒學(xué)生想想加點詞。2.講解“隱蔽”一詞。課件出示：八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。教師點撥：“隱蔽”這個詞以前沒有見過，那它是什么意思呢？后面的“很難發(fā)現(xiàn)”這四個字告訴了我，那就是八路軍在山里，不讓別人發(fā)現(xiàn)。于是，我明白了“隱蔽”的意思可能是借助

8、別的東西將自己遮擋起來。3.學(xué)生嘗試自學(xué)課本上另外兩個句子，并說給同桌聽一聽。4.全班交流。指名學(xué)生講解思考的過程，師生評議。5.齊讀這三個句子。設(shè)計意圖：結(jié)合謎語和圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象很奇特，教師要耐心傾聽孩子們的表達。結(jié)合句子理解詞語，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。教師先扶后放，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第2課時課時目標(biāo)：1.知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式。2.讓學(xué)生了解寫留言條的方法，學(xué)習(xí)寫留言條。一、創(chuàng)設(shè)情境，明確留言條的作用。如果媽媽不在家，外婆打來電話讓你去她家吃飯，你怎么讓媽媽知道而不擔(dān)心呢？提示：可以打電話。如果電話沒人接呢？臨走時可以給媽媽寫一張留言條。明確：當(dāng)

9、我們不方便使用或者沒有通信工具的時候，就可以通過寫留言條的方式來告訴別人。設(shè)計意圖：上課伊始，設(shè)計具體的生活情景，讓學(xué)生一下子入境，便于后面學(xué)習(xí)的展開。同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。二、學(xué)習(xí)范文，明確留言條的格式。1.課件出示課本中的留言條，指名讀。2.指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師指導(dǎo)。（相機出示課件）課件出示：先寫是留給誰的，再寫有什么事，最后寫自己的姓名和時間。3結(jié)合留言條講解書寫的格式。（課件演示）課件出示：第一，稱呼頂格寫，加上冒號。第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情。要寫得簡單明白，有禮貌。第三，另起一行，在右下方寫自己的姓名。第四，另起一行，在自己的姓名下方寫上日期。4.

10、課件出示：（引導(dǎo)學(xué)生記憶）稱呼頂格左上角，還要記得加冒號。正文前面空兩格，簡短明白有禮貌。署名日期右下角，這個就是留言條。設(shè)計意圖：結(jié)合課本實例具體分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)，教師適時進行點撥歸納，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、書寫練筆，明確留言條的寫法。1.出示教材中的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生認真閱讀，弄清楚留言條是寫給誰的，要告訴對方什么事情，然后自主選擇一種情況，寫一張留言條。2.展示學(xué)生所寫的留言條，師生共同評議：從格式是否正確，內(nèi)容表達是否清楚、正文內(nèi)容是否寫清楚、書寫是否工整等方面進行評議。3.評議后學(xué)生再次修改自己的留言條，達到格式正確、內(nèi)容表達清楚、書寫工整等要求。4.教師展示寫得好的

11、留言條。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教學(xué)效果的部分，學(xué)生自己寫，教師指導(dǎo)，學(xué)生再修改，這一過程真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性。第3課時課時目標(biāo)：1.能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。2.能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩句，并背誦積累。一、我的發(fā)現(xiàn)。1.學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準(zhǔn)字音，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.課件出示第一行詞語，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：課件出示：白色雪白 米白 奶白明確：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來區(qū)分不同的白色，如雪白就是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他幾組的特點，并讓學(xué)生圈一圈表示事物的詞，再說一說。

12、4.齊讀這些詞語。5.“我來說一說”活動：請學(xué)生觀察同學(xué)們今天穿的衣服的顏色，并用合適的顏色詞來說一說。教師評議。設(shè)計意圖：通過讀，細細品味詞語的差別；通過生活中詞語的運用，加深對這些詞語的理解，也體現(xiàn)生活中學(xué)習(xí)語文的理念。二、日積月累。 課件出示：yu shn ji t hu w shu b wn zhn有 山 皆 圖 畫，無 水 不 文 章。bi m x fn si shn xn hu yn y jin nn白 馬 西 風(fēng) 塞 上， 杏 花 煙 雨 江 南。qn fn mn yu bn w ji jn shu yun shn ji yu qn清 風(fēng) 明 月 本 無 價，近 水 遠 山 皆

13、有 情。w su shn tu shn su w tin lin shu wi shu lin tin霧 鎖 山 頭 山 鎖 霧，天 連 水 尾 水 連 天。1.自由讀，不會讀的字借助拼音讀好它。（提醒學(xué)生注意“塞、霧”的讀音）2.同桌交流這四句話分別描述了什么樣的風(fēng)景。3.指名說一說大意，教師指導(dǎo)。課件出示圖片和字幕：有山皆圖畫，無水不文章。形容山光水色之美。這里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，說它有著錯雜的花紋和色彩。白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。這是徐悲鴻所作的對聯(lián)。意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點得更加溫婉、秀麗。清風(fēng)明月本無價，近

14、水遠山皆有情。此對聯(lián)的意思是清風(fēng)明月到處都有，但都是無價的，近處的水和遠處的山本是無情之物，但在詩人眼里，都成了有情之物。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。這是一副回文對聯(lián)意思是大霧彌漫，看不清遠處的山峰，水天一色，天水相接。4.多種形式誦讀：自由讀、男女生配合讀、分組讀、師生配合讀、齊讀等。設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、讀中感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知語言的結(jié)構(gòu)之美，但不需要過于強調(diào)詩意。第4課時課時目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀文章。2.通過各種形式的語言實踐理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。3.結(jié)合想象，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興

15、趣。1.多媒體展示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。學(xué)生仔細觀察，并選擇熟悉或了解的一幅圖，向我們介紹一下這個地方的特點。2.導(dǎo)入新課，書寫課題。設(shè)計意圖：充分利用多媒體，展示風(fēng)景優(yōu)美的“家鄉(xiāng)”，刺激學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀文章，整體感知。1.學(xué)生自主閱讀，借助拼音讀正確、流利。2.分角色讀課文，整體感知。3.教師指導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格。課件出示：人物在哪里有什么可以做什么濤濤海、船、魚、蝦、貝殼山山山、樹林、蘑菇平平稻子、棉花、菜地、雞、鴨、竹子青青草地、羊群、駿馬京京街道、樓房、公園、圖書館設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀書，并通過讀來梳理文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容

16、，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、圖文結(jié)合，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。1課件出示動畫，學(xué)生思考：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？觀看后交流。2圖文結(jié)合：學(xué)生齊讀這一段，感受語言美。3.朗讀、學(xué)習(xí)。課件出示：他畫的海那么藍，那么寬。（1）抓好“那么那么”這個句式，讓學(xué)生改換句式，并進行比較。（2）自由讀、齊讀，領(lǐng)會作者高興的心情。課件出示：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解濤濤的家鄉(xiāng)海產(chǎn)豐富，人民生活富足。（2）指導(dǎo)朗讀：“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多，要讀出高興的心情。（3）指名讀，師生評議。4.全班齊讀。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1課件出示圖片，學(xué)生思考：圖上畫

17、的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？觀看后交流。2.朗讀、學(xué)習(xí)。課件出示：她畫的山那么高，水那么清。（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，這句話通過用“那么那么”寫出兩種事物的不同特點。（2）指名讀，學(xué)生評議，教師點撥。課件出示：房前屋后都是又高又大的樹。（1）“又又”體現(xiàn)那里的樹很高很大。（2）“又”要重讀，并讀出高興的感情。指名讀、齊讀。（三）自主學(xué)習(xí)第46自然段，教師引導(dǎo)交流。1.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）指名讀最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。示例：句“她畫的平原那么平坦，那么寬廣?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生讀出高興而自豪的感情。句“有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片綠油油的菜地?！苯處熥プ　敖瘘S的”，“雪

18、白的”，“綠油油的”等詞語，讓學(xué)生了解事物的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛的語氣。（2）齊讀第4自然段。2.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名朗讀最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。示例：草長得又綠又密。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。（2）學(xué)生看圖理解“一眼望不到邊”。3.學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名朗讀最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。示例：寬寬的街道，高高的樓房。教師引導(dǎo)學(xué)生理解京京的喜悅。（2）齊讀第6自然段。設(shè)計意圖：此部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以讀為本，通過在讀中悟、想象，既積累了語言，培養(yǎng)了語感，又習(xí)得了學(xué)法，培養(yǎng)了思維能力。同時，教師引領(lǐng)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過品詞、析句、朗讀等形式的語言實踐，體會作者流露于字里行間的情感。四、再讀文章，介紹家鄉(xiāng)。請學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，結(jié)合文章的內(nèi)容，以解說員的身份解說圖片，或者可以以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。教師評議。設(shè)計意圖：再讀文章，升華情感。教師鼓勵學(xué)生用自己的語言夸夸家鄉(xiāng)，深化自己的感悟，提升自身的語言能力?！罢Z文園地四”安排了六個板塊的內(nèi)容，即“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛閱讀”。在