小學語文人教二年級上冊（2023年新編）演示第二單元-《樹之歌》教學設(shè)計

1、樹之歌第二課時教學設(shè)計成都市雙流區(qū)永安小學王穎一、教材解析： 樹之歌是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習性、價值等方面概括出不同樹木的特點。在學習韻文中讓學生認識楊樹、榕樹等樹木并了解這些樹木的不同特點，在識字教學中讓學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律。全文注音配以插圖，旨在借助拼音識字、朗讀，借助插圖認識事物。二、學情分析： 二年級的學生積累了一定的識字量，學會了常用的識字方法。本文是一首歸類識字兒歌，15個會認的生字中，其中8個生字與樹木名稱有關(guān)，而且都是

2、形聲字，因此我將教學重點放在引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識字方法。通過結(jié)合圖文認字，聯(lián)系生活識字等方法發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。三、資源利用：通過網(wǎng)絡(luò)查找樹木圖片，了解各種樹木特點。 四、教學目標1. 引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。2能正確書寫木子旁的生字，重點指導書寫左右結(jié)構(gòu)的生字學寫“楊”。3通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。五、重點難點：教學重點1.學習本課生字。引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。2.將課文讀正確，讀流利。教學難點引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。六、教學過程：一、直接復習，導入課題。1.今天我們繼續(xù)來學習樹之歌。

3、板書課題。2.齊讀課題。二、借助拼音，讀通兒歌。過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？1.借助拼音自由讀，讀準字音。學生自由讀文。2. 檢查讀文。（1）兒歌有幾句？（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。設(shè)計意圖：借助拼音認識字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的工具價值，是部編本語文教材對拼音的準確定位。學生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學生識字的方法。三、讀通兒歌，識寫生字。過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？1認識各種樹木的名稱。（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。（2）認讀樹木的名稱。梧桐 楓樹

4、松樹 柏樹 樺樹 金桂 水杉 銀杏帶拼音認讀。去掉拼音認讀。在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。 設(shè)計意圖： 語文課程標準在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學應通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學，充分激發(fā)學生識字的主動意識和愿望。2.認識帶有木字旁的生字,發(fā)現(xiàn)漢字特點。過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺 你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。 仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生交流：都有木字旁。 你們發(fā)現(xiàn)了字

5、形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？學生交流：梧 、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。 我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴設(shè)計意圖：漢字具有象形結(jié)構(gòu)性，表意聯(lián)想性，構(gòu)詞組合性的三大特點，識字效率的高低，主要表現(xiàn)在能否使學生在頭腦中迅速有效地建立音、形、義的長久牢固聯(lián)系，使三者達到熟練程度，遵循識用結(jié)合的學習規(guī)律。讓學生用字組詞，用詞說話，讓學過的字在兒童的腦里始終處于運動狀態(tài)，在不斷運用的過程中加以鞏固。3.指導書寫帶有“木

6、”字旁的生字。 木字旁的生字我們會認了，還要學會寫呢!出示生字（楊、桐、楓、松、棉、柏、杉、桂） 指導學生仔細觀察它們有什么共同點？書寫時要注意些什么？學生交流 ：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，木字旁的捺要變點。 觀察“桂”字，在書寫時要注意的地方有哪些？教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，請一位同學在黑板前來練習寫。 師生評價（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字旁的生字，書寫時的規(guī)則是相同的。設(shè)計意圖：二年級的漢字書寫指導重點是字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。本課生字練習的重點就是引導學生在觀察的基礎(chǔ)上進行指導，寫好左窄右寬的字。教師一邊指導，一邊示范，寫字

7、貴在精，而不在多，嚴格要求切實保證寫字質(zhì)量，使每個學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。指導朗讀，背誦兒歌。師總結(jié)板書。指導背誦。 設(shè)計意圖： 新課程標準中有對朗讀有明確的規(guī)定“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！钡谝粚W段要求引導學生把課文讀正確，讀流利。低年級的孩子注意力難集中，容易厭倦一遍一遍重復的讀書，這就要求我們教師采用多種形式來激發(fā)他們的興趣。五、作業(yè)設(shè)計。1. 在田字格里練習寫本課的生字。2. 閱讀少兒百科全書之植物天地注音版。設(shè)計意圖：部編本語文教材提倡1+X閱讀，要求學生多讀書，讀整本書。推薦優(yōu)秀的課外讀物，讓語文學習從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的

8、習慣。七、板書設(shè)計。 樹之歌樹的外形樹的顏色 木：與樹木有關(guān)樹的習性 八、教學反思。 樹之歌是部編本語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊的一個識字單元。旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。本課要求認識15個生字，會寫10個生字，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會孩子們識記這么多生字呢？我仔細地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會認的生字中有8個都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。會寫的10個生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。我引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運用多種識字方法識記生字。 1.激發(fā)學生主動識字的愿望。 語文課程標準在第一學段“識字寫

9、字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學應通過各 種形式的識字方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學，充分激發(fā)學生識字的主動意識和愿望。 在學生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學生認識生字的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，請同學們?yōu)闃淠军c點名。學生的學習興致很高，課堂上能自己為樹木點名，讓他們感受到了自己的價值和重要性，他們很認真地讀著每一種樹木的名稱。他們識字的興趣濃，主動性高，識字效果好。 2.創(chuàng)新識字教學的方法。游戲活動識字。低年級教學主要任務(wù)是識字，識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。根據(jù)學生年齡特點和新教材的特點，遵循學生認

10、知規(guī)律，從學 生的心理特點出發(fā)，在教學中宜采用生動活潑的游戲教學形式。 當學生借助拼音認識了各種樹木的名稱后，我獎勵同學們玩一個小游戲，我讀樹木名稱，同學們快速從生字卡片中找到對應的生字。學生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識的玩耍過程中調(diào)動了記憶的熱情，識字教學充滿趣味，教學效果好。運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字。有人說漢字最難學，是因為漢字是方塊字，構(gòu)件比較復雜，其實學漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學起來并不難，識字教學主要就是要教給學生一種識字規(guī)律，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學習漢字的興趣。 本課會認的生字中有8個與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學習。首先引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，同學們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密都是木字旁的字，我又引導他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會他們運用這種規(guī)律自主識字。在教學第二組生字時，讓學生利用學過的識字方法認識新字。有的同學運用生活實際識記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進行識記。還有的同學列舉相關(guān)聯(lián)的詞語“銀行”“服裝”來識記“銀”和“掌”。 以上是我從文本教學解讀的角度對本節(jié)課進行反思。備課時，我首先從教學內(nèi)容的角度去看文本要