小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）二年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）第五單元-小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 公開課小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀，讀出不同人物語氣。2.理解老馬的話，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，還要自己動(dòng)腦筋去想，敢于在實(shí)踐中尋找答案。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解老馬對(duì)小馬說的話;分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們先來猜一則謎語，謎底是：馬。師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事的名字就叫生大聲齊說：小馬過河!師：(出示課題) 請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀：小馬過河。)師：通過讀課題，你能提出什么問題嗎?生：小馬為什么過河?生：小馬過去河了嗎?生：小馬是怎樣過河的?師：同學(xué)們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。其實(shí)

2、這些問題的答案都在課文中，快快打開書讓我們一起到課文中尋找答案吧!二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況，開火車讀生字詞2、生字游戲。3,、說一說課文講了一件什么事情？師：剛才這位小朋友說，小馬是聽了媽媽的話才試著趟過河的。媽媽的話可真神奇!她是怎樣說的呢?請(qǐng)大家打開書，把這句神奇的話用“-”畫出來。1.揭示媽媽的話根據(jù)生答出示：孩子，光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了。師：我們一起來讀讀這句神奇的話。(生齊讀)師：這里的“別人”指誰?(老牛和松鼠)出示老牛和松鼠圖。2.理解媽媽的話師：為什么光聽老牛和松鼠說，還不能了解河水究竟有多深呢?下面我們就一起跟著小馬去看個(gè)究竟

3、。(1)聽老牛說師：請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀第3小節(jié)(幻燈出示第3小節(jié)全文)，其他同學(xué)思考：小馬在送麥子去磨坊的途中碰到了什么困難?生讀第3小節(jié)，集體為其正音：為難的“為”應(yīng)讀第二聲，并用“為”的第四聲組詞，加以區(qū)分。師：小馬碰到了什么困難?生：一條小河擋住了小馬的去路。師：他想到辦法了嗎?生：沒有師：從哪兒可以看出?生：小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊!師：什么是為難?生：為難就是想不到辦法，不知道怎么辦才好了。師：誰來讀讀這句話?讓大家聽出小馬不知道怎么辦了。生1朗讀不到位。師：想的語氣，我們可以讀輕一些。師范讀。生鼓掌。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，其實(shí)你們也能讀

4、得這樣好，誰再來試試?生2模仿讀，把小馬為難的心情，及渴望媽媽在身邊的語氣讀得像模像樣。生又熱烈鼓掌。師：可是媽媽在身邊嗎?(不在)師：(為難狀)那可怎么辦呢?生：找老牛幫忙。師：他是怎樣請(qǐng)教老牛的?生1讀書中原句：牛伯伯，這條河，我能趟過去嗎?師：小馬叫老牛生齊：牛伯伯師：這匹小馬可真懂禮貌，誰來做懂禮貌的小馬?(師拍怕胸脯，加粗嗓門，做老牛語)我是老牛，問問我!生2聲音小。師：(做老牛語)哎喲，我老牛年紀(jì)大嘍，耳朵不大好!生2連忙加大音量又問了一遍。師：(摸生頭)喲，多懂禮貌的小馬啊!真讓人喜歡。又指名生3。師：(做老牛語)這匹小馬的聲音可真清脆，聽上去還挺著急的，一定急著過河呢，我得幫幫

5、他。師：聽了大家的朗讀，我也忍不住想做回小馬了，可以嗎?師：(戴上小馬頭飾，向四周望望做為難狀)可是牛伯伯在哪兒呢?師：(跑向一名舉手的學(xué)生，學(xué)著小馬的樣子問)“牛伯伯，這條河，我能趟過去嗎?”請(qǐng)您告訴我。生1大聲：水很淺，剛沒小腿，能過去。師：哦，這位是牛叔叔，年紀(jì)還很輕呢。(生笑)師笑問：牛伯伯的話可不好說，得注意什么啊?生2：牛伯伯的聲音要粗一點(diǎn)。生3：牛伯伯的話還可以慢一點(diǎn)。師：(指屏幕)我們來看，牛伯伯說“水很”生齊答：淺!師：(板書：深)這樣淺的水，老牛當(dāng)然認(rèn)為能過去，他會(huì)擔(dān)心嗎?(不會(huì))所以說話時(shí)一定顯得?生齊：滿不在乎!師：(師做小馬尋老牛狀)說的好!讓我看看，牛伯伯到底在哪兒

6、呢?生4讀得確有進(jìn)步。師：(做小馬害怕狀)這位牛伯伯，您為什么說得這么平靜呀?好像一點(diǎn)都不在乎似的?你看看河水可是在嘩嘩地流著，我好害怕啊，我不敢過去。生4略遲疑，后大聲：你放心過去吧，不要緊的。(聽課教師皆笑)師：(小馬狀)哦，這樣啊，那我得趕緊過河，可別耽誤了送麥子。師摘下頭飾。過渡：正當(dāng)小馬準(zhǔn)備趟過河的時(shí)候，誰來了?(松鼠)(2)聽松鼠說師：(出示第4小節(jié))自己放聲讀一讀第4小節(jié)，動(dòng)動(dòng)腦筋怎樣才能讀好松鼠和小馬的話呢?生自由讀師：誰來讀一讀松鼠的話。生1讀得平靜：小馬!別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的!師：想一想，松鼠為什么要突然從樹上跳下，攔住小馬大叫呢?生2：因?yàn)樗墒蠛苤薄Ｉ?：因?yàn)?/p>

7、不攔住小馬，小馬就要過河了。師：是啊，松鼠認(rèn)為小馬過河是會(huì)淹死的，他可不想小馬出危險(xiǎn)。(指生4)這只小松鼠，小馬就要趟過河了，請(qǐng)你趕快攔住他吧。生4有明顯著急的表情，語氣也著急許多。生鼓掌。師：這是一只善良的松鼠，因?yàn)閾?dān)心小馬，滿臉是著急的表情，可是要想把著急的語氣表現(xiàn)出來，我們可以叫得再快一點(diǎn)，第二個(gè)“別過河”和“淹死”也可以讀得再響亮一點(diǎn)。師范讀生齊讀到位。師：聽了松鼠焦急萬分的話，小馬是怎樣問的?生：小馬吃驚地問：“水很深嗎?”師：為什么吃驚?生：老牛認(rèn)為水深，松鼠卻說“會(huì)淹死你的”。師強(qiáng)調(diào)語氣：是啊!小馬很驚訝，簡直不敢相信自己的耳朵，他吃驚地問生加重疑問語氣齊說：水很深嗎?師：(板書

8、：深?)松鼠緊接著又說了一句話，誰來讀一讀。生1語氣平淡：當(dāng)然啦!昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的!師：如果，你就是那只松鼠，為了讓小馬一定要相信你，你可以怎樣強(qiáng)調(diào)你的語氣?請(qǐng)?jiān)僭囈辉嚒Ｉ?再讀。師：這次，他有兩個(gè)詞讀得很好，加重了語氣，發(fā)現(xiàn)了嗎?生2：當(dāng)然啦!生3：就是、淹死師：對(duì)，為了強(qiáng)調(diào)我們的語氣，有時(shí)我們可以把一些關(guān)鍵詞讀重一些。齊讀體會(huì)。師：從松鼠的話，我們可以看出水“深嗎?”生答：深師：(擦去“?”)雖然松鼠沒有提到一個(gè)深字，但大家卻從松鼠的話中讀了出來，這就是會(huì)讀書了。 (3)懂得“光聽不想是不行的，還要勇于試一試。”師：那么，怎樣才能了解河水的深淺呢?(1)要想出示：媽媽

9、說：“河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話嗎?”小馬低下了頭，說：“我我沒想過?！睅煟盒●R低下了頭，為什么?生1：他沒把麥子送到磨坊。師：沒完成任務(wù)，小馬慚愧了。那他沒想過什么?生2：他沒仔細(xì)想過老牛和松鼠的話。師：這樣行嗎?(不對(duì))師：是啊，光聽不想是不行的，小馬意識(shí)到自己錯(cuò)了，所以不好意思地低下了頭，連說話都吞吞吐吐了。誰來讀一讀，讓我們感覺到小馬知錯(cuò)了。生吞吞吐吐讀小馬的話。(2)要試師：媽媽不僅告訴小馬要仔細(xì)想想別人的話;還告訴他(引讀)你去試一試，就會(huì)明白了。(3)嘗試師：試一試，真的就會(huì)明白嗎?(出示第6小節(jié))一生讀。師：“試著往前趟”是怎樣的?誰給我們表演一下?請(qǐng)出一名大膽舉

10、手的學(xué)生。師：其他同學(xué)，現(xiàn)在你們可就是小導(dǎo)演了，能給小演員提點(diǎn)建議嗎?說說表演的時(shí)候要注意點(diǎn)什么?讓她能表演得更好!生沉默。師：(對(duì)表演的學(xué)生說)看來導(dǎo)演們是想考驗(yàn)?zāi)隳?敢接受挑戰(zhàn)嗎?生：敢!生表演“試著往前趟”師：(指著小河的方向，突然大叫)河中央的水流得好快啊!生更加小心翼翼，一步一步，慢慢往前挪!終于過了河。師：這匹小馬不僅勇敢，而且做事還很謹(jǐn)慎呢!(3)深想師：雖然“小馬試著往前趟”的過程，課文中沒寫出來，用了一個(gè)省略號(hào)，但是，我們小朋友把這個(gè)省略的過程演得活靈活現(xiàn)，表揚(yáng)她。生由衷掌聲。師：(面對(duì)表演學(xué)生)小馬，小馬，你發(fā)現(xiàn)什么了?生：我發(fā)現(xiàn)河水并不深。師：和老牛說的一樣淺嗎?生：不是

11、的，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。師：(面對(duì)表演學(xué)生)這是為什么呢?你想過嗎?生：我長得比老牛矮，又比松鼠高。師：(師生共同揭示原因，同時(shí)板畫：小河，板書：不深不淺)老牛長得高大，水剛沒小腿，所以覺得水很(生齊)淺;松鼠長得矮小(在師板畫河水過程時(shí)，生齊叫)河水沒過松鼠頭頂了，所以覺得水(生齊)深;小馬既沒有老牛高大，也沒有松鼠矮小，所以他覺得(生齊)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。(4)想象師：這一次，小馬終于(引讀)順利地過了河，把麥子送到了磨坊。師：完成了任務(wù)，小馬該多高興啊!猜一猜，小馬從磨坊回來后，會(huì)對(duì)媽媽說什么?生1：媽媽，媽媽，我終于把麥子送到磨

12、坊了。師：我的小馬多能干啊!生2：媽媽，媽媽我明白了，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。師追問：能明白這個(gè)道理，多虧了誰啊?生2補(bǔ)充：謝謝你媽媽，聽了你的話，我去試一試，終于明白了。3.記住媽媽的話師：媽媽說的話，多有道理啊!小馬記住了，讓我們也牢牢記住這句話吧!生齊讀媽媽的話。三、交流體悟師：學(xué)了這篇課文，誰能說說，小馬、老馬、老牛、松鼠，你最喜歡誰呢?生1：我最喜歡小馬，他終于把麥子送到了磨坊。師：小馬敢于試一試，順利過了河，把麥子送到磨坊，這樣的小馬難怪我們會(huì)喜歡?生2：我最喜歡老馬，多虧她，小馬才把麥子送到磨坊的。師：媽媽懂的道理真多，她能教導(dǎo)小馬，讓小馬順利完成任務(wù)。這樣的老馬我們?cè)跄懿幌矚g?四、角色再現(xiàn)師：如果能通過朗讀，把這種喜