普通高校體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)問(wèn)題探析

1、普通高校體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)問(wèn)題探析摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查、專(zhuān)家訪談、邏輯分析等社會(huì)學(xué)研究方法，對(duì)普通高校體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)問(wèn)題進(jìn)展了討論與分析。筆者首先辨析了學(xué)校體育環(huán)境、體育教學(xué)環(huán)境的概念，在此根底上討論了我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)環(huán)境；體育環(huán)境；普通高校中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992202204-0241-01在高校擴(kuò)招12年后，陜西省全日制普通高校的規(guī)模不斷壯大，學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境問(wèn)題面臨著前所未有的考驗(yàn)，在體育教學(xué)方面同樣也面臨著重大挑戰(zhàn)，在全面施行素質(zhì)教育的背景下，為了全面進(jìn)步體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校整體辦學(xué)程度，施行普通高校體育教

2、學(xué)的可持續(xù)開(kāi)展，教學(xué)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)校體育開(kāi)展中亟待解決的問(wèn)題之一。馬克思所說(shuō)過(guò)：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。?列女傳母儀?中記載的孟母三遷也說(shuō)明了環(huán)境對(duì)塑造人的重要性。教學(xué)環(huán)境不僅影響著教學(xué)過(guò)程的組織與安排，而且在某種程度上還決定了學(xué)生將來(lái)開(kāi)展的方向。國(guó)家對(duì)教育公布的一些政策以及建國(guó)以來(lái)所進(jìn)展的幾次教學(xué)改革的本質(zhì)，其實(shí)就是為了讓學(xué)生處于更好的物質(zhì)、心理與標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)環(huán)境，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。研究體育教學(xué)環(huán)境，可以使教育工作者深化理解和發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)境影響體育教學(xué)活動(dòng)及其學(xué)生身心開(kāi)展的內(nèi)在機(jī)制，從而創(chuàng)造和優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的終極目的。一、體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)概念

3、辨析一體育環(huán)境的概念人是體育運(yùn)動(dòng)中的主體，人們根據(jù)一定的目的和價(jià)值判斷，選擇一定的運(yùn)動(dòng)形式和組織方式，使自己個(gè)體或群體的身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，從而滿足身心的某種需求，并使作為客體的自身自然發(fā)生改變。在這一過(guò)程中，人不僅與其自身發(fā)生聯(lián)絡(luò)，還和周?chē)奈镔|(zhì)世界發(fā)生著必然的聯(lián)絡(luò)，例如從家庭、觀眾、社區(qū)到社會(huì)，從地理環(huán)境到氣象變化，不同的時(shí)間和空間，以及不同的運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地設(shè)備等等，它們都或隱或顯、或多或少地制約、規(guī)定和影響著體育過(guò)程。而正是這些因素構(gòu)成了體育的環(huán)境。它們并不是體育過(guò)程的直接構(gòu)成因素，卻對(duì)體育過(guò)程及其結(jié)果有著程度不一的復(fù)雜影響。體育環(huán)境可以劃分為三大類(lèi)，即體育的社會(huì)環(huán)境、體育的自然環(huán)境以及人工改

4、造。體育的社會(huì)環(huán)境，是指人類(lèi)為進(jìn)步自己的物質(zhì)文化程度而創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)組織的總和。它包括體育的外部社會(huì)環(huán)境和體育的內(nèi)部社會(huì)環(huán)境兩大類(lèi)。體育的自然環(huán)境，是指體育活動(dòng)地點(diǎn)所處的地理和氣象環(huán)境。它在人類(lèi)社會(huì)出現(xiàn)以前就已經(jīng)存在，這就是我們通常說(shuō)的大氣圈、水圈、土壤圈和地表生物圈。它們是體育運(yùn)動(dòng)賴(lài)以形成、進(jìn)展和開(kāi)展的最根本的物質(zhì)環(huán)境。體育的人工環(huán)境，既指在人力作用下形成的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或高度人文化的自然環(huán)境，也包括人類(lèi)活動(dòng)所造成的自然環(huán)境的污染。前者是人類(lèi)為滿足自身的體育運(yùn)動(dòng)需要而有意識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的，后者卻是違犯人類(lèi)初衷并且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有害的。學(xué)校體育環(huán)境影響和促進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展的因素，主要包括：社會(huì)環(huán)境、

5、自然環(huán)境和人工環(huán)境。學(xué)校體育環(huán)境可以說(shuō)是整個(gè)體育環(huán)境中的一個(gè)子概念。二體育教學(xué)環(huán)境的概念體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，研究體育教學(xué)環(huán)境，必須將其放在學(xué)校教育大的概念下進(jìn)展。學(xué)校教育環(huán)境又一般可以分為廣義和狹義，影響學(xué)校教育的所有社會(huì)環(huán)境如社會(huì)制度、科學(xué)技術(shù)、家庭與社區(qū)條件等都屬于學(xué)校教育環(huán)境為廣義；學(xué)校教育環(huán)境主要指學(xué)校教育活動(dòng)所需要的物質(zhì)、制度和心理環(huán)境，如校園、校舍、各種教學(xué)設(shè)施、各種規(guī)章制度、校風(fēng)、班風(fēng)、課堂教學(xué)氣氛及師生人際關(guān)系等，一般我們所說(shuō)的學(xué)校教育環(huán)境，主要是指狹義的教學(xué)環(huán)境。無(wú)論是客觀存在的，還是可以由老師操縱的，它支撐著整個(gè)過(guò)程，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及其結(jié)果。在此根底

6、上人們把體育教學(xué)環(huán)境定義為：學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心開(kāi)展特殊要求而組織起來(lái)的硬環(huán)境和軟環(huán)境的總和。二、體育教學(xué)環(huán)境的主要內(nèi)容與體育教學(xué)活動(dòng)有親密關(guān)系，直接作用于體育教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)效果發(fā)生影響的環(huán)境因素我們認(rèn)為是體育教學(xué)環(huán)境的主要內(nèi)容。一物理方面的環(huán)境因素直接影響師生的身心活動(dòng)的，引起師生生理和心理上不同反響的因素，如：氣候、溫度、光線、聲音、氣味、色彩等我們稱(chēng)之為體育教學(xué)環(huán)境的物理性因素。例如，在空氣新穎的場(chǎng)地上，能使人大腦清醒、心情愉快，從而進(jìn)步教學(xué)效率。相反在灰塵彌漫、空氣污濁的操場(chǎng)上，那么容易使人炫目惡心，降低教學(xué)效率。其

7、他諸如氣候、溫度、光線、聲音、氣味、色彩等因素都會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。惡劣的天氣會(huì)導(dǎo)致師生教學(xué)活動(dòng)才能的下降，強(qiáng)烈刺眼的光線影響學(xué)生的視線，噪聲會(huì)使人心煩意亂、注意力分散，單調(diào)的色彩使人感到沉悶，異味更對(duì)師生的身體產(chǎn)生不利的影響。二體育教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)備體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)展的物質(zhì)根底，也是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的主要物化因素。體育教學(xué)設(shè)施包括眾所周知的體育館、田徑嘗球類(lèi)場(chǎng)地、游泳池、老師辦公室、教室、圖書(shū)資料室、體育器材等。作為教學(xué)環(huán)境的重要組成局部，教學(xué)設(shè)施不僅通過(guò)自身的完善程度制約和影響著體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和程度，而且還會(huì)以自身的外部特征給師生以不同的刺激。三教學(xué)活動(dòng)中的人際關(guān)系人

8、際關(guān)系是人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成的各種關(guān)系。體育教學(xué)中的人際關(guān)系是指老師與老師關(guān)系，老師與學(xué)生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生關(guān)系等。這些人際關(guān)系交織在一起，構(gòu)成了體育教學(xué)的人際環(huán)境。這種人際環(huán)境的狀態(tài)影響著老師和學(xué)生的情緒、認(rèn)知和行為，從而影響著體育教學(xué)效果。體育老師是學(xué)校體育工作的主體，他們之間良好人際關(guān)系的形成，有利于他們?cè)隗w育教學(xué)領(lǐng)域中的互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。學(xué)生間的人際關(guān)系也是影響體育教學(xué)工作的重要因素。四體育教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言是人與人之間傳遞信息最為主要的方式之一，體育教學(xué)中老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間語(yǔ)言的交流非常頻繁，語(yǔ)言的交流中包含著豐富的信息，因此良好運(yùn)用這一工具對(duì)于進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量作用十清楚顯。理論說(shuō)明良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于體育知識(shí)、體育技能的傳授非常必要。中國(guó)論文聯(lián)盟.Ll.參考文獻(xiàn)：1周登嵩.