六年級上冊寫字課課程教案

1、六年級上冊寫字課課程授課設計六年級上冊寫字課課程授課設計30/30六年級上冊寫字課課程授課設計-/第1課上下結構（一）授課要求：在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點；能解析病例，經過上下比較查出病因；會寫這兩各種類的上下結構的字。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題上下結構（一）你感覺怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來商議這個問題。二新授講解上寬下窄型的寫法1）什么叫“上寬下窄型）？讓學生回答。2）出示表示圖，教師講解。出示例字4）學生觀察解析上寬下窄型字的寫法。5）教師講解：（一）上下兩部件的縱向距離要相等；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。-/（三

2、）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。7）出示“堅”和“膏”，讓學生解析，師生談論。8）學生模仿，教師巡視指導。講解“上窄下寬型”1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。2）出示表示圖，教師講解出示例字4）學生觀察解析上窄下寬型字的寫法。5）教師講解：（一）上下兩部件的縱向距離要相等；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。7）出示“獎”和“葬”，讓學生解析，師生談論。8）學生模仿，教師巡視指導。三練習寫一寫；想一想。四小結：本節(jié)課的主要內容。第2課上下結構（二）-/授課要求

3、：在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點；能解析病例，經過上下比較查出病因；會寫這兩各種類的上下結構的字。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題上下結構（二）你感覺怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來商議這個問題。二新授講解上大下小型的寫法1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。2）出示表示圖，教師講解。出示例字4）學生觀察解析上大下小型字的寫法。5）教師講解：（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。-/7）出示“壟”和“蓄”，讓學生解析，師生談

4、論。8）學生模仿，教師巡視指導。講解“上小下大型”1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。2）出示表示圖，教師講解。出示例字4）學生觀察解析“上小下大型”字的寫法。5）教師講解：（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。7）出示“獎”和“葬”，讓學生解析，師生談論。8）學生模仿，教師巡視指導。三練習寫一寫；想一想。四小結：本節(jié)課的主要內容。第3課包圍結構（一）半包圍授課要求：在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點；-/能解析病例，經過上下比較查出病因；會寫這兩各種類的半包圍

5、結構的字。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題包圍結構2包圍結構分為兩大類：1半包圍；2全包圍。你感覺怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來商議這個問題。二新授講解半包圍的寫法1）從兩個方面對字心進行包圍：第一種情況出示例字讓學生解析一下兩部件的包圍關系，小組談論，指名說。出示表示圖教師講解書寫的方法。學生模仿，師巡視指導第二種情況方法同上第三種情況方法同上：從三個方面對字心進行包圍：第一種情況出示例字-/讓學生解析一下兩部件的包圍關系，小組談論，指名說。出示表示圖教師講解書寫的方法。學生模仿，師巡視指導。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：三練習寫一寫；想一想。四小結：本節(jié)課的主要內

6、容。第4課包圍結構（二）全包圍授課要求：在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點；能解析病例，經過上下比較查出病因；會寫這全包圍結構的字。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題包圍結構（二）你感覺怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來商議這個問題。-/二新授全包圍的字可依照字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不相同分為兩類。字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。1）講解小方型：出示例字讓學生解析一下兩部件的包圍關系，小組談論，指名說。出示表示圖教師講解書寫的方法?？磿系牟±馕霾∫?。出示“回”字，解析它的寫法。學生模仿，師巡視指導。2）講解扁方型字的寫法。出示例字讓學生解析一下兩部件的

7、包圍關系，小組談論，指名說。出示表示圖教師講解書寫的方法。看書上的病例解析病因。出示“皿”字，解析它的寫法。學生模仿，師巡視指導。字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型：出示例字-/讓學生解析一下兩部件的包圍關系，小組談論，指名說。出示表示圖教師講解書寫的方法?？磿系牟±馕霾∫颉３鍪尽叭铡焙汀笆住弊郑馕鏊膶懛?。學生模仿，師巡視指導。2）講解大方型字的寫法。出示例字讓學生解析一下兩部件的包圍關系，小組談論，指名說。出示表示圖教師講解書寫的方法?？磿系牟±馕霾∫颉３鍪尽肮獭焙汀皣弊?，解析它的寫法。學生模仿，師巡視指導。練習寫一寫；想一想。四小結：本節(jié)課的主要內容。第

8、5課重心平穩(wěn)方正變化授課要求：在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，-/還要做到方正變化；能解析病例，經過比較查出病因；學會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題重心平穩(wěn)方正變化寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學習的主要內容。二新授（一）重心平穩(wěn)漢字結構形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必定做到重心平穩(wěn)。做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直出示例字與病例進行比較，哪個字寫得好，幸好哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組談論，班級談論。解析比較“重”字。）左右平衡出示例-/與病例進行比較，哪個字寫得好，

9、幸好哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組談論，班級談論。解析比較“堅”字。上下對正方法同上地址合適方法同上掌握斜度方法同上夸張主筆方法同上（二）方正變化有些字的外形方正對稱，牢固平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得死板無精神。這需要對字的筆畫和結構進行合適的變化，才能使字顯得生動雅觀。做到方正變化的方法：（1）長短變化出示例字與病例進行比較，哪個字寫得好，幸好哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組談論，班級談論。解析比較“川”字。（2）正斜變化出示例字與病例進行比較，哪個字寫得好，幸好哪？我們寫的時候-/應注意什么呢？小組談論，班級談論。解析比較“春”字。主次分明方法同上部件伸縮方法同上圍當留缺方法同

10、上上小下大，左輕右重方法同上練習寫一寫想一想小結本節(jié)課的主要內容。第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度授課要求：在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。授課時間：課時授課過程：一導入此刻社會發(fā)展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不但要求字寫得正確、雅觀，還要有必然的速度。-/怎樣才能提高書寫速度呢？二新授引導學生思慮提高寫字速度的方法。小組談論。班級談論。教師講解：1）要盡量做到熟練。第一運筆要熟練，做到下筆成形，不出獨到的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形正直，不因提高書寫速度而變形。2）要盡量減省運筆動

11、作?？瑫P畫凡是轉折連接的地方，都要有逗留動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。3）周邊的筆畫能夠相連。4）能夠點代畫，減省部分筆畫。5）要強記書寫內容，做到心到手到寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4內容，筆下的字就像流水相同逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。學生模仿，意會提高書寫速度的方法。提示學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。練習寫一寫。想一想。小結：-/本節(jié)課的主要內容。第7課響應授課要求：指導學生知道什么叫“響應”；使學生理解怎樣響應；使學生會書寫心、源、九等字，領悟筆畫響應的關系。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題響應激發(fā)興趣什么叫響應呢？為什么

12、要響應？新授（一）什么叫響應書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有必然的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這類方法叫響應。出示帶有響應關系的字，讓學生觀察，領悟什么叫響應。依照例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一響應。除運筆的方向外，筆畫的地址也是響應的重要內容。讓學生考慮一下例字有哪些筆畫響應。-/（二）怎樣響應出示例字“小”學生觀察，小組談論，“小”是怎樣響應的？全班交流：“小“字的豎鉤和左點是一響應，左點和右點又是一響應。出示“心”字學生觀察，小組談論，“心”是怎樣響應的？全班交流：“心”字的左點和臥鉤是一響應，臥鉤和中點是一響應，中點和右點又是一響應。（三）響應關系明

13、顯的字經過“九”和“源”領悟筆畫的響應關系。（四）筆畫未能響應的字這些字哪些筆畫沒有響應？能夠怎樣辦理？三練習寫一寫練習書寫心、源、九等字，領悟筆畫響應的關系。四小結本節(jié)課的主要內容。第8課躲讓授課要求：指導學生知道什么叫“躲讓”；使學生理解漢字筆畫間怎樣躲讓；使學生會書寫性、現、精、航、塔等字，領悟筆畫躲讓的關系。-/授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題躲讓激發(fā)興趣什么叫躲讓呢？為什么要躲讓？新授（一）什么叫躲讓漢字中筆畫相遇時，為了防范碰撞，必定相互相讓，互不阻擋，同時結構還重要密，做到整體雅觀友善，這類辦理漢字筆畫互不阻擋的方法叫做“躲讓”。出示帶有躲讓關系的字，讓學生觀察，領悟什么

14、叫躲讓。依照例字講解：牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀认虏?。“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方?！昂健薄ⅰ熬眱勺值母鞑考P畫較繁，空隙較小，因此要盡量防范碰撞。讓學生考慮一下例字有哪些筆畫躲讓。（二）怎樣躲讓出示例字“塔”學生觀察，小組談論，“塔”是怎樣躲讓的？全班交流：“塔”字的土旁為了靠緊右側部件，和“”的上部響應，將-/提畫向上揚，插在“”的長撇的上方，結構就較緊湊。出示“航”字學生觀察，小組談論，“航”是怎樣躲讓的？全班交流：“航”字的舟旁右側為橫折鉤，無法躲讓右側筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可防范碰撞。（三）躲讓關系辦理得好的字經過欣賞“塔”和“

15、初”，領悟是怎樣辦理躲讓關系的。（四）筆畫未能躲讓的字這些字哪些筆畫沒有躲讓？能夠怎樣辦理？三練習寫一寫練習書寫性、現、精、航、塔等字，領悟筆畫躲讓關系。四小結本節(jié)課的主要內容。第9課伸縮授課要求：指導學生知道什么叫“伸縮”；使學生理解漢字筆畫間怎樣伸縮；使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，領悟筆畫伸縮的關系。授課時間：課時授課過程：一導入-/1板書課題伸縮激發(fā)興趣什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？新授（一）什么叫伸縮一字中若是筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，縮短一部分，這樣就能防范死板，使字形生動雅觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有躲讓關系的字，讓學生觀察，領悟什么叫伸縮。依照例字講解：“惟”和“

16、徘”的橫畫寫得有長有短，這即是“伸縮”?！罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結構的字若是有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。讓學生考慮一下例字有哪些筆畫伸縮。（二）怎樣伸縮出示例字“降”學生觀察，小組談論，“降”是怎樣伸縮的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一長豎，右側也有一豎，為了防范重復，伸長了右豎。出示“戒”字4學生觀察，小組談論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向周邊，為了防范重復，伸長了右側的斜鉤。（三）伸縮關系辦理得好的字-/經過欣賞“素”和“奉”，領悟是怎樣辦理伸縮關系的。（四）筆畫未能伸縮的字這些字哪些筆畫沒有伸縮？能夠怎樣辦理？三練習寫一寫練習書

17、寫含有伸縮筆畫的字，領悟筆畫伸縮關系。四小結本節(jié)課的主要內容。第10課疏密授課要求：指導學生知道什么叫“疏密”；使學生理解漢字筆畫間怎樣安排疏密；使學生會書寫筆畫很多和較少的字，領悟疏密關系。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題疏密2激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？二新授（一）什么叫疏密漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都擁有生動爽朗的形態(tài)，書寫時需要依照字的詳盡情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這類安排叫“疏密”。-/出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生領悟疏密的安排。依照例字講解：在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下

18、部寫得稍疏些；左右結構的字，則依照左右部分的筆畫和形態(tài)靈便安排，但須做到合理、自然與友善。讓學生考慮一下例字怎樣安排疏密關系的。（二）怎樣安排疏密出示例字“臻”學生觀察，小組談論，“臻”是怎樣安排疏密的？全班交流：“臻”字的筆畫很多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密比較。出示“乍”字學生觀察，小組談論，“乍”是怎樣安排疏密的？全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動爽朗。（三）疏密辦理合適的字經過欣賞“上”和“囊”，領悟是怎樣辦理疏密關系的。（四）疏密辦理不當的字這些字的疏密關系辦理得怎么樣？有什么地

19、方辦理得不好？三練習寫一寫練習書寫筆畫很多和較少的字，領悟疏密關系。-/四小結本節(jié)課的主要內容。第11課大小授課要求：指導學生知道什么叫“大小”；使學生理解漢字筆畫間怎樣辦理大小；使學生會書寫筆畫很多和筆畫簡單、并且不向周圍發(fā)散的字，領悟大小的關系。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題大小激發(fā)興趣什么叫大小呢？為什么要辦理大小呢？新授（一）什么叫大小筆畫多的字要寫得不擠，需快要筆畫寫得松些，但是這樣簡單松弛；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很友善，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。

20、這樣辦理，整篇文字的大小有變化，又但是分懸殊，就-/會顯得友善雅觀。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生領悟大小的安排。依照例字講解：讓學生考慮一下例字怎樣安排大小關系的。（二）怎樣安排大小出示例字“西”學生觀察，小組談論，“西”是怎樣安排全班交流：“西”字筆畫較少，筆畫又不向周圍發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。出示“藏”字學生觀察，小組談論，“藏”是怎樣安排大小的？全班交流：“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。（三）大小辦理合適的字經過欣賞“顏”和“日”，領悟是怎樣辦理大小關系的。（四）大小辦理不當的字這些字的大小關系辦理得怎么樣？有什么地方辦理得不好？三練習寫一寫練習書寫

21、筆畫很多和筆畫簡單、并且不向周圍發(fā)散的字，領悟大小的關系。四小結-/本節(jié)課的主要內容。第12課相向授課要求：指導學生知道什么叫“相向”；使學生理解怎樣寫好相向的字；使學生會書寫相向的字，領悟相向的含義。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題相向激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？新授（一）什么叫相向在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間齊聚，在結構上稱做“相向”。這類字寫時簡單過擠，因此要求做到緊而不擠。出示相向的例字，讓學生領悟相向的字是怎樣寫的。依照例字講解：“錫”中“”的筆畫趨向右上，右側部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就簡單相互碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于

22、這類-/字，書寫時要上下錯開。讓學生考慮一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相向的字出示例字“錫”學生觀察，小組談論，“錫”是怎樣相向關系的？全班交流：寫“錫”字時，“”與“易”的向內齊聚的筆畫要有躲讓，兩者之間空隙不能夠過小。出示“功”字學生觀察，小組談論，“功”是怎樣辦理相向關系的？全班交流：寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交叉，這樣就顯得緊而不擠了。（三）相向但不擁擠的字經過欣賞“功”和“姆”，領悟相向的字是怎樣寫的。（四）辦理不當的相向字這些字辦理得怎么樣？有什么地方辦理得不好？練習寫一寫練習書寫相向的字，領悟相向的含義。四小結本節(jié)課的主要內容。-/第13課相背授課要求：指導學

23、生知道什么叫“相背”；使學生理解怎樣寫好相背的字；使學生會書寫相背的字，領悟相背的含義。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題相背激發(fā)興趣什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？新授（一）什么叫相背在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向張開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時簡單松弛，因此要防范左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。出示相背的例字，讓學生領悟相背的字是怎樣寫的。依照例字講解：“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，因此兩部件寫時要靠攏?！胺浮睙o向字心突出的筆畫，因此書寫時要稍分開。“兆”和“非”的左右兩部件距離不能夠大，大就散了。讓學生考慮一下例字怎樣寫的。-/（二）怎樣

24、寫好相背的字出示例字“施”2學生觀察，小組談論，“施”是怎樣辦理相背關系的？全班交流：“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，因此書寫時要靠攏點。3出示“兆”字4學生觀察，小組談論，“兆”是怎樣辦理相背關系的？全班交流：“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能夠大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。（三）相背但不松弛的字經過欣賞“施”和“非”，領悟相背的字是怎樣寫的。（四）辦理不當的相背字這些字辦理得怎么樣？有什么地方辦理得不好？三練習寫一寫練習書寫相背的字，領悟相背的含義。四小結本節(jié)課的主要內容。第14課怎樣寫和“可”組合的字授課要求：-/指導學生知

25、道什么叫字根；使學生理解怎樣寫好和字根“可”組合的字；使學生會書寫和字根“可”組合成的字。授課時間：課時授課過程：一導入1板書課題怎樣寫和“可”組合的字激發(fā)興趣和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？新授（一）什么叫字根有些字字意不相同，但讀音周邊甚至相同。細看其結構，其中有的部件完好相同。若是學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好好多近似的字。這類相同的部件，我們臨時稱它為字根。你知道有哪些字根嗎？（二）“可”是一個組字能力很強的字哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。出示“可”和“何”字-/學生觀察解析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組談論。教師總結：A“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右側靠上的地方?！翱伞弊鲎值牟考徽甲种械囊徊糠?，因此形態(tài)應有相應的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。（五）字根“可”組合成的字這兩個字中字根“可”是怎樣變化的？應注意什么？練習寫一寫練習書寫和字根“可”組合成的字四小結本節(jié)課的主要內容第15課怎樣寫和“主”組合的字授課要求