第2課《周總理你在哪里》課件-部編版語文九年級上冊

1、周總理，你在哪里周恩來（1898年3月5日1976年1月8日）字翔宇，曾用名伍豪、少山、冠生等，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院（1949年至1954年間稱政務(wù)院）總理直至1976年逝世。1949年至1958年間兼任外交部部長。歷任中共中央副主席、中共中央軍委副主席、中國人民政治協(xié)商會議主席等黨、政、軍重要職務(wù)。人物簡介 正值中國社會發(fā)出劇烈變動，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束中國兩千年的封建統(tǒng)治。很多青年不知自己的未來何去何從，失去人生奮斗目標(biāo)。針對這一現(xiàn)象，校長特別安排了“立命”這一課，向?qū)W生提出問題：“

2、請問你為什么而讀書？” 有的學(xué)生說：“為光耀門楣而讀書！” 有的學(xué)生回答：“為了明禮而讀書”。有的學(xué)生甚至回答說：“為家父而讀書?！?唯有12歲的周恩來站起身來，非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書！”校長評價周恩來：“有志者，當(dāng)效周生?。　睘橹腥A之崛起而讀書人物簡介人物簡介力挽狂瀾：解放戰(zhàn)爭時期殫精竭慮：三大改造一五計劃時期周恩來堅持團(tuán)結(jié)各民主黨派、民主階層、各派中間力量，不斷發(fā)展愛國民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，為建立民主聯(lián)合政府奠定基礎(chǔ)。還指出要把地下黨建設(shè)成為更加堅強、更能戰(zhàn)斗的群眾的黨。領(lǐng)導(dǎo)集體組織實施了以156個大型項目為主體的第一個五年計劃。在國家經(jīng)濟建設(shè)順利發(fā)展的情況下，一度出現(xiàn)急躁冒進(jìn)的現(xiàn)

3、象。周恩來等同志及時覺察到這一情況，提出了既反保守又反冒進(jìn)、在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的方針，并采取措施，保證經(jīng)濟建設(shè)繼續(xù)朝著健康的方向發(fā)展。到1956年底，第一個五年計劃提前完成，為國家工業(yè)化初步奠定了基礎(chǔ)。外交風(fēng)云1955年4月，周恩來在萬隆會議上。這是由二十九個亞非國家組織的，沒有西方國家參加的國際會議.周恩來在會上大力提倡和平共處五項原則，堅持“求同存異”方針，促使會議獲得圓滿成功。1953年12月31日周恩來在會見印度政府代表團(tuán)時第一次提出和平共處五項原則。1954年，周恩來總理出席日內(nèi)瓦會議非凡的領(lǐng)袖風(fēng)范令在場者折服1954年日內(nèi)瓦會議：周恩來舌戰(zhàn)16國陣營，在歷時三個月的漫長會議中，中

4、國在解決朝鮮問題和恢復(fù)印度支那和平這兩個主要議題上，都體現(xiàn)出了大國的作用。外交風(fēng)云尼克松這樣寫道：周恩來扮演不同的角色并不給人優(yōu)柔寡斷、出爾反爾的印象。他是一個非常精明的人?！八ㄟ^他優(yōu)雅的舉止和挺立而又輕松的姿態(tài)顯示出巨大的魅力和穩(wěn)健。他忠實地保持著個人關(guān)系和政治上從不撕破臉皮的中國老規(guī)矩。周的外表給人以待人熱情、非常坦率、極其沉重而又十分真摯的印象?！敝芏鱽碓谕饨换顒又畜w現(xiàn)了文明古國政治家的君子氣質(zhì)，如友好、正直、謙遜、耐心、優(yōu)雅，體諒他人和講求信用等，給各國政治家、外交家留下了深刻的印象。外交評價外交風(fēng)云學(xué)習(xí)目標(biāo)1理清結(jié)構(gòu)線索，品味詩歌精練的語言，學(xué)習(xí)詩歌巧妙、新穎的構(gòu)思。（重點)2領(lǐng)會

5、擬人、反復(fù)修辭手法的作用。（重點)3.結(jié)合時代背景，了解周恩來總理為革命嘔心湯血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德;體會廣大人民對周恩來總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。（難點）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一、初讀詩歌，整體感知。二、深入研討，領(lǐng)悟情感。三、寫法借鑒，學(xué)以致用。一、初讀詩歌，整體感知。1，聽讀課文，感受詩歌中流露的情感。一、初讀詩歌，整體感知。2，根據(jù)詩歌內(nèi)容，給詩歌劃分層次，并概括每個部分的主要內(nèi)容。一、初讀詩歌，整體感知。第一部分(）：深情呼告,直抒胸臆,思念之情噴涌而出，為全文奠定了抒情基調(diào)。第二部分（）：著重刻畫了周恩來總理的光輝形象，進(jìn)一步表達(dá)了人們的崇敬與思念之情。第三部分(、）：全詩抒情的

6、高潮,揭示主題。表達(dá)了周恩來總理永遠(yuǎn)活在人民的心里,永遠(yuǎn)和人民生活、戰(zhàn)斗在一起的深刻思想。一、初讀詩歌，整體感知。二、深入研討，領(lǐng)悟情感。1，再讀詩歌，從詩歌中尋找“周總理在哪里？”哪一句話最能概括？二、深入研討，領(lǐng)悟情感。在哪里？高山大地森林大海廣場革命一生關(guān)心農(nóng)民關(guān)心工人關(guān)心戰(zhàn)士日理萬機在人民心里二、深入研討，領(lǐng)悟情感。2，從高山、大地、森林、大地、廣場的回答中，你讀出了一個怎樣的總理形象？ 讀出了一個形象高大、胸懷寬闊、業(yè)績卓著的總理形象。3，既然答案只有一句話，為什么中間寫了那么多小節(jié)呢？它們表達(dá)了什么內(nèi)容？體現(xiàn)了周恩來總理的什么精神？二、深入研討，領(lǐng)悟情感。 中間寫那么多小節(jié)是為了說

7、明周總理的一生是革命的一生，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防各行各業(yè)都有他的豐功偉績，大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞。表達(dá)了周恩來總理和人民同甘苦、共命運這一核心內(nèi)容。體現(xiàn)了周恩來總理鞠躬盡瘁為人民的崇高精神。4，第段在全詩中的作用是什么？二、深入研討，領(lǐng)悟情感。 呼應(yīng)“在哪里”，回答第節(jié)的問題，使全詩結(jié)構(gòu)顯得完整。5，首尾兩節(jié)通過問與答抒發(fā)了一種什么感情？二、深入研討，領(lǐng)悟情感。 抒發(fā)了億萬人民對周恩來總理的敬愛、懷念之情。6，本詩的結(jié)構(gòu)線索是什么？二、深入研討，領(lǐng)悟情感。你在哪里??？你在哪里？周總理我們找遍了整個世界在這里詢問呼喚尋找回答主旨?xì)w納 詩人以一種“詢問呼喚尋找回答”的獨特的構(gòu)思，運用擬人、排

8、比、反復(fù)等修辭手法加強了感情的抒發(fā)。歌頌了周恩來總理與人民心連心,為革命、為人民鞠躬盡瘁的崇高品德，表達(dá)了人民對周恩來總理的無比崇敬和懷念之情。三、寫法借鑒，學(xué)以致用。三、寫法借鑒，學(xué)以致用。1.妙用反復(fù)的修辭手法。詩歌巧妙運用了反復(fù)的修辭手法。一種是連續(xù)反復(fù)，另一種是間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)如“在這里，在這里，在這里”“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你/想念你”表達(dá)了人民對敬愛的周總理無限的懷念，無邊的哀思。間隔反復(fù)如“我們對著高山喊：/周總理”“我們對著大地喊：/周總理”“我們對著森林喊：/周總理”“我們對著大海喊：/周總理呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念;有利于場景的展開，意境的開拓;層次顯得更清晰，詩行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。三、寫法借鑒，學(xué)以致用。2. 善用擬人的修辭手法。詩歌中的山川、大地、松濤、大海是天地萬物的代表，詩人賦子它們情感,因為它們是總理為