人教版新課標(biāo)四年級(jí)語文下冊(cè)教案2

1、語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 。3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。第一課時(shí) 口語交際導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們 去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。分組討論 恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們

2、的意見，每 人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長綜合 大家意見，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí) 習(xí)作啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年， 對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方， 比如校園的花壇， 有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們 要做善于觀察的人。實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家 30 分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具 體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的

3、事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì) 觀察。交流觀察所得 指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成習(xí)作同桌互相交流，評(píng)改 改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議， 提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。我的發(fā)現(xiàn) 分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說 用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？日積月累自由

4、朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的 多，背的快。寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。語文園地二 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)

5、口語交際 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好 幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？ 討論交流個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪 流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。提建

6、議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再 在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言” ，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。第二、三課時(shí) 習(xí)作我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情， 或者想對(duì)別人說的話寫下來。明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也 可以是煩惱的事情、難受的事

7、情學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動(dòng)筆。相互交流，修改。第四課時(shí) 日積月累趣味語文 詞語盤點(diǎn)學(xué)生自讀。同桌互查。學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。記記寫寫。 日積月累告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。熟讀、背誦。 趣味語文聯(lián)系本單元中彩那天等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。 選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫一個(gè)事例。語文園地二 習(xí)作教學(xué)設(shè)

8、計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。 教學(xué)重難點(diǎn)：文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。 教學(xué)過程：一、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來嗎？現(xiàn)在說出來 聽一聽。讓學(xué)生相互說說。二、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫 作的內(nèi)容。三、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？四、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。五、出示范文，進(jìn)行分析。范文：奶奶，我想對(duì)您說 你正在瀏覽老百曉 在線提供的文章親愛的奶奶，有些話壓

9、在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴 邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同 學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同 學(xué)來找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說： “去去去，偉翔不 在家?！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說： “你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué) 題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。 ”奶奶，您知道，聽

10、了同學(xué)的話，我 的心里有多難受嗎？奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他 們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不 是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的 奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成 為一位和藹可親的好奶奶。親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎 ?分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚 道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。六

11、、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。七、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。八、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。九、謄寫習(xí)作。學(xué)習(xí)“日積月累”1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。4、師生釋疑。5、熟讀、背誦。學(xué)習(xí)“趣味語文”1、聯(lián)系本單元中彩那天等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2、學(xué)生自讀。3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。4、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。2、歸納過渡：習(xí)

12、作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別 人說的話寫下來。語文園地三教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力；比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)你正在瀏覽老百曉在線提供的文章第一課時(shí) 口語交際一、激趣引入 師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到

13、的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主選擇、自主交流請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說生選擇自己喜歡的伙伴互相交流小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方 6評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員三、自查，同桌再次互說生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。第二課時(shí) 習(xí)作教學(xué)過程：一、明確寫作要求1生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）2師引導(dǎo)： 注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、自己書寫三、同桌互改第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改

14、一、學(xué)生自改、互評(píng) 1學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn) 使用是否正確，并用勾出好詞好句。2請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。 3請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語三、師總評(píng)第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一 些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。四、請(qǐng)生說說類似的例子。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思二、交流自己知道的一條諺語的意思三、

15、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交 流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要 豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。3、我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。4、日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參 觀展覽等形式了解為和

16、平而戰(zhàn)的英雄人物。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí)。 課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。教學(xué)課時(shí)： 4 課時(shí)你正在瀏覽老百曉在線提供 的文章第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到 新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）2、你最喜歡看什么新聞？指名說。3、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。4、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？5、那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)” 。規(guī)則： 1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講

17、得怎樣，最后每組推選一名代表到班上 講新聞。2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞 發(fā)言人”。6、小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時(shí)一、課前搜集資料交流 同學(xué)們，課前我們收集了 1937 年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？1、這個(gè)小孩為什么要哭？2、他的媽媽在哪里？3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？5、四、根據(jù)問題自編故事。五、方法

18、指導(dǎo)1、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。七、小組交流，評(píng)議誰講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。2、同桌交流。3、全班指名交流。4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。二、教學(xué)“日積月累”1、指名讀成語。全班齊讀。2、四人小組交流詞語意思。3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。4、讀讀記記成語。5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6、選一個(gè)成語說一句話。三、教學(xué)“

19、寬帶網(wǎng)”1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？3、學(xué)生展開收集資料。4、舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。語文園地五教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。積累關(guān)于生命的名言警句。理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備整理本組課文收集的相關(guān)資料。搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時(shí) 口語交際談話導(dǎo)入 生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們 每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課

20、文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和 認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。投影出示： 內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。自己輕聲練習(xí)講述。暢所欲言自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo) 學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。總結(jié)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：自己

21、在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷， 與同學(xué)的交流、合作是否積極等。學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。第二、三課時(shí) 習(xí)作 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你 們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己 感受最深的內(nèi)容寫下來吧。閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容具體； 寫出真實(shí)感受；題目自定。試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的

22、學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。謄寫作文，制作墻報(bào)再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語卡中的詞語。聽寫其中的詞語。我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東 都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交

23、流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總 結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法?？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 日積月累出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一一丁玲人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。一一列夫托爾斯泰生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一一車

24、爾尼雪夫斯基個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。一一愛因斯坦人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。一一愛因斯坦請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。練習(xí)講述這個(gè)故事。語文園地六教學(xué)目標(biāo)通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。課前準(zhǔn)備搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、

25、文字以及自己獨(dú)特的感受。實(shí)物投影儀。第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 復(fù)習(xí)詞語認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。聽寫詞語。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。我的發(fā)現(xiàn) 今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 （屏幕顯示三個(gè)句子）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）組內(nèi)交流。換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞 蹈”換成“擺動(dòng)” ）試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。日積月累 （屏幕上出現(xiàn)詩句）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，體會(huì)詩意。背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。拓展延伸，搜集整理。 （將你了解的描寫景物

26、的其他詩句背給大家聽）第二、三、四課時(shí) 口語交際習(xí)作展示臺(tái) 談話引入 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們 就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有 關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。習(xí)作精彩回放：讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。學(xué)生習(xí)作：教師啟發(fā)思路。（將

27、自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）教師個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相交流。推薦代表交流。師生共同評(píng)議。獨(dú)立進(jìn)行修改。展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。 反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。語文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交 際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語。5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口

28、語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2、成語故事 。第一課時(shí) 口語交際談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如 癡全神貫注工作的羅丹， ，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我 們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口 語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值

29、得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同 學(xué)。5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是 評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力 爭，說得真實(shí)自然。3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí)激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些

30、生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù) 寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求， 通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體， 語句要通順， 寫完后要認(rèn)真修改。精彩回顧1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。 習(xí)作1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評(píng)議1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。全班交流中注意從以下幾點(diǎn)

31、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn) 等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集我們敬佩的人第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累1、自讀成語，要求讀得正確。2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？3、自選一個(gè)成語說說它的意思。4、開展讀的競賽，熟記這些成語。閱讀1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。2、 指名朗讀。3、交流讀后的啟示， （人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4

32、、推薦課外閱讀成語故事 。語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激 發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改 自己的習(xí)作。讀“我的發(fā)現(xiàn)” ，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實(shí)物投影儀。第一課時(shí) 口語交際名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過 讀書的

33、作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。 ”高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。 ”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè) 不可思議的新世界。 ”伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本 好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。 ”莎士比亞說： “書籍是全人類的營養(yǎng)品。 ”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。 ”別林斯基說： “好的書籍是最貴重的珍寶。 ” 今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書指名介紹一本好書。請(qǐng)1名

34、同學(xué)介紹一本好書。征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從 不同角度介紹一一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。小組開始互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本 自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好

35、書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì) 好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈， 像朋友一樣陪伴我們的人生， 像窗戶一樣打開我們的世界， 給我們力量、 勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？生活拓展請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書” “推薦一種好雜志（報(bào)紙） ”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書 產(chǎn)生持久的熱情。第二、三課時(shí) 習(xí)作導(dǎo)入激趣，拓展思路導(dǎo)語：

36、同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己 想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可 以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散 文，也可以是詩歌。自主習(xí)作師生評(píng)議作文1.交流自己寫了什么內(nèi)容。2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。 在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下

37、特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具 體。教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。自己修改習(xí)作。拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這 樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信 一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。附：我喜歡（節(jié)選） 張曉風(fēng) 我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。 我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖 尖的小芽兒，極嫩的

38、黃綠色里透著一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰 著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜 歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛 在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的 山巒前看日出一一它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在 現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮

39、的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子， 總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔 的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給 它們同樣的尊榮。我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著 說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！桌椅在哭泣我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到非常榮幸。我愛一個(gè)人靜靜地聆聽， 你們那朗朗讀書聲， 使我在睡

40、夢中，慢慢蘇醒。但是你們對(duì)我毫不愛惜， 那鋒利的小刀，直插我體內(nèi)； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。還我們一個(gè)潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！一只小鳥的祈求 我是一只可憐的小鳥。 以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼； 那里野草肥美，鮮花盛開我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽光 明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏

41、伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來 一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝 為我們報(bào)告著來年的希望。我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！ 時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。 當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異： 春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲 絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦?。淮髽錉敔?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新 芽，是那么缺乏生意。漫長的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星一一知了的歌聲也顯

42、得那樣有氣無力，聽起 來讓人覺得意亂心煩。秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。 寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲， 不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦 袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不 再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶” 。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑；再也沒有暖烘 烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的搖籃曲親愛的朋友

43、一一人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。聽寫詞語?；ハ嗉m錯(cuò)。讀對(duì)話，了解內(nèi)容自讀“我的發(fā)現(xiàn)” ，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。 練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括） 讀課本中的歇后語讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？熟讀歇后語。講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州” “王羲之寫字” “周瑜打黃蓋” 。如果學(xué)

44、生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。 附：關(guān)羽失荊州 關(guān)羽失荊州的故事來自于三國演義第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之” 。陸遜 聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)： “云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī) 會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。 若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣。 ”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸 遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。王羲之寫字入木三分的由來 唐代張懷瓘的書斷中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版” ，是古 時(shí)

45、的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版” 。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版” 。王羲之曾寫過 “祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入 木三分”。周瑜打黃蓋 周瑜打黃蓋的故事出自于三國演義第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營。 并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹 操中計(jì)，火攻成功。背歇后語。 說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用使句子形象生動(dòng)“水滴石穿一一非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取

46、得這么好的成績的。他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字一一入木三分。你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州一一驕兵必?cái)?。第五課時(shí) 趣味語文趣味語文自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。你覺得趣在哪？說一說。讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。以下內(nèi)容與本文檔無關(guān)！ ! ！ 以下內(nèi)容與本文檔無關(guān)！ ! ！OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

47、OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO。以下為贈(zèng)送文檔，祝你事業(yè)有成，財(cái)源廣進(jìn)，身體健康，家庭和睦！! !高效能人士的50個(gè)習(xí)慣在行動(dòng)前設(shè)定目標(biāo)有目標(biāo)未必能夠成功，但沒有目標(biāo)的肯定不能成功。著名的效率提升大師博 思崔西説：“成功就是目標(biāo)的達(dá)成，其他都是這句話的注釋?！爆F(xiàn)實(shí)中那些頂尖的成 功人士不是成功了才設(shè)定目標(biāo)，而是設(shè)定了目標(biāo)才成功。一次做好一件事 著名的 效率提升大師博思崔西有一個(gè)著名的論斷：“一次做好一件事的人比同時(shí)涉獵多 個(gè)領(lǐng)域的人要好得多。”富蘭克林將自己一生的成就歸功于對(duì)“在一定時(shí)期內(nèi)不遺 余力地做一件事

48、”這一信條的實(shí)踐。培養(yǎng)重點(diǎn)思維從重點(diǎn)問題突破，是高效能人 士思考的一項(xiàng)重要習(xí)慣。如果一個(gè)人沒有重點(diǎn)地思考，就等于無主要目標(biāo)，做事 的效率必然會(huì)十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多 了。發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來，高效能人士應(yīng)當(dāng)具備的最重要的能力就是 發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵能力，因?yàn)檫@是通向問題解決的必經(jīng)之路。 正如微軟總裁兼首席軟 件設(shè)計(jì)師比爾。蓋茨所 説：“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動(dòng)承擔(dān)別人都 不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問題的能力?！卑褑栴}想 透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最

49、有效的手段。不找借口美國成功學(xué)家格蘭特 納說過這樣的話：“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機(jī)會(huì)！ ”- 個(gè)人對(duì)待生活和工作是否負(fù)責(zé)是決定他能否成功的關(guān)鍵。一名高效能人士不會(huì)到 處為自己找借口，開脫責(zé)任；相反，無倫出現(xiàn)什么情況，他都會(huì)自覺主動(dòng)地將自 己的任務(wù)執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設(shè)遍及全美的事務(wù)公司的亨瑞。 杜哈提說，不論 他出多小錢的薪水，都不可能找到一個(gè)具有兩種能力的人。 這兩種能力是：第一， 能思想；第二，能按事情的重要程度來做事。因此，在工作中，如果我們不能選 擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情就是停止手頭上的事情，直到發(fā)現(xiàn)正確 的事情為止。運(yùn)用20/80法則二八法則向人們

50、揭示了這樣一個(gè)真理， 即投入與產(chǎn) 出、努力與收獲、原因和結(jié)果之間，普遍存在著不平衡關(guān)系。小部分的努力，可 以獲得大的收獲；起關(guān)鍵作用的小部分，通常就能主宰整個(gè)組織的產(chǎn)出、 盈虧和 成敗。合理利用零碎時(shí)間所謂零碎時(shí)間，是指不構(gòu)成連續(xù)的時(shí)間或一個(gè)事務(wù)與另 一事務(wù)銜接時(shí)的空余時(shí)間。這樣的時(shí)間往往被人們毫不在乎地忽略過去，零碎時(shí)間雖短，但倘若一日、一月、一年地不斷積累起來，其總和將是相當(dāng)可觀的。凡 事在事業(yè)上有所成就的人，幾乎都是能有效地利用零碎時(shí)間的人。習(xí)慣10、廢除拖延對(duì)于一名高效能人士來 説，拖延是最具破壞性的，它是一種最危險(xiǎn)的惡習(xí)， 它使人喪失進(jìn)取心。一旦開始遇事推托，就很容易再次拖延，直到變

51、成一種根深 崹蒂固的習(xí)慣。習(xí)慣11、向競爭對(duì)手學(xué)習(xí)一位知名的企業(yè)家曾經(jīng)說過，“對(duì)手是 一面鏡子，可以照見自己的缺陷。如果沒有了對(duì)手，缺陷也不會(huì)自動(dòng)消失。對(duì)手， 可以讓你時(shí)刻提醒自己：沒有最好的，只有更好?！绷?xí)慣12、善于借助他人力量 年輕人要成就一番事業(yè)，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣是不可少的，尤其是在現(xiàn)代職場中， 靠個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去了，只有同別人展開良好的合作，才會(huì)使你的事業(yè)更加順風(fēng)順?biāo)?。如果你要成為一名高效能的職場人士?就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成善于借助他 人力量的好習(xí)慣。習(xí)慣13、換位思考在人際的相處和溝通里，“換位思考”扮演著 相當(dāng)重要的角色。用“換位思考”指導(dǎo)人的交往，就是讓我們能夠站在他人的立場

52、 上,設(shè)身處地理解他人的情緒，感同身受地明白及體會(huì)身邊人的處境及感受，并且盡可能地回應(yīng)其需要。樹立團(tuán)隊(duì)精神一個(gè)真正的高效能人士，是不會(huì)依仗自己 業(yè)務(wù)能力比別人更優(yōu)秀而傲慢地拒絕合作， 或者合作時(shí)不積極，傾向于一個(gè)人孤 軍奮戰(zhàn)。他明白在一個(gè)企業(yè)中，只有團(tuán)隊(duì)成功，個(gè)人才能成功。善于休息休息可以使一個(gè)人的大腦恢復(fù)活力，提高一個(gè)人的工作效能。身處激烈的競爭之中，每一 個(gè)人如上緊發(fā)條的鐘表因此，一名高效能人士應(yīng)當(dāng)注意工作中的調(diào)節(jié)與休息，這 不但于自己健康有益，對(duì)事業(yè)也是大有好處的。 及時(shí)改正錯(cuò)誤一名高效能人士要 善于從批評(píng)中找到進(jìn)步的動(dòng)力.批評(píng)通常分為兩類,有價(jià)值的評(píng)價(jià)或是無理的責(zé)難. 不管怎樣，坦然面

53、對(duì)批評(píng)，并且從中找尋有價(jià)值、可參考的成分，進(jìn)而學(xué)習(xí)、改進(jìn)、 你將獲得意想不到的成功。 責(zé)任重于一切著名管理大師德魯克認(rèn)為，責(zé)任是一名 高效能工作者的工作宣言在這份工作宣言里，你首先表明的是你的工作態(tài)度：你 要以高度的責(zé)任感對(duì)待你的工作，不懈怠你的工作、對(duì)于工作中出現(xiàn)的問題能敢 于承擔(dān).這是保證你的任務(wù)能夠有效完成的基本條件。不斷學(xué)習(xí)一個(gè)人，如果每天都能提高1%,就沒有什么能阻擋他抵達(dá)成功成功與失敗的距離其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，很 多時(shí)候,它們之間的區(qū)別就在于你是否每天都在提高你自己；如果你不堅(jiān)持每天進(jìn) 步1%的話，你就不可能成為一名高效能人士 讓工作變得簡單簡單一些，不是要你 把事情推給別人或是逃避責(zé)任

54、，而是當(dāng)你焦點(diǎn)集中很清楚自己該做那些事情時(shí)，自 然就能花更小的力氣，得到更好的結(jié)果.重在執(zhí)行執(zhí)行力是決定一個(gè)企業(yè)成敗的關(guān) 鍵，同時(shí)也是衡量一個(gè)人做事是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn).只做適合自己的事 找到合適自己的事,并積極地發(fā)揮專長，成為行業(yè)的能手，是高效能人士應(yīng)當(dāng)努力追求的一個(gè) 目標(biāo).把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來，一個(gè)人要成為一名高效能人士，必 須養(yǎng)成重視細(xì)節(jié)的習(xí)慣.做好小事情既是一種認(rèn)真的工作態(tài)度，也是一種科學(xué)的工 作精神.一個(gè)連小事都做不好的人，絕不可能成為一名高效能人士 .不為小事困擾 我們通常都能夠面對(duì)生活中出現(xiàn)的危機(jī)，但卻常常被一些小事搞得垂頭喪氣，整天 心情不快，精神憂悶緊張。一名高效

55、能人士應(yīng)當(dāng)及時(shí)擺脫小事困擾 ，積極地面對(duì)工 作和生活。專注目標(biāo)美國明尼蘇達(dá)礦業(yè)制造公司（3M）的口號(hào)是:寫出兩個(gè)以上的 目標(biāo)就等于沒有目標(biāo).這句話不僅適用于公司經(jīng)營，對(duì)個(gè)人工作也有指導(dǎo)作用。有 效溝通人與人之間的交往需要溝通，在公司,無論是員工于員工員工于上司員工與 客戶之間都需要溝通.良好的溝通能力是工作中不可缺小的，一個(gè)高效能人士絕不 會(huì)是一個(gè)性格孤僻的人，相反他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能設(shè)身處地為別人著想充分理解對(duì)方 能夠與他人進(jìn)行桌有成效的溝通的人。及時(shí)化解人際關(guān)系矛盾與人際交往是一種 藝術(shù),如果你曾為辦公室人際關(guān)系的難題而苦惱，無法忍受主管的反復(fù)無常，看不 慣主管的假公濟(jì)私，那么你要嘗試學(xué)習(xí)如何與

56、不同的人相處，提高自己化解人際矛 盾的能力。積極傾聽西方有句諺語說：“上帝給我們兩只耳朵，卻只給了一張嘴 巴?！逼溆靡庖彩且覀冃≌h多聽。善于傾聽，是一個(gè)高效能人士的一項(xiàng)最基本的 素質(zhì)。保持身體健康充沛的體力和精力是成就偉大事業(yè)的先決條件。 保持身體健 康，遠(yuǎn)離亞健康是每一名高效能人士必須遵守的鐵律。杜絕壞的生活習(xí)慣 習(xí)慣有好有壞。好的習(xí)慣是你的朋友，他會(huì)幫助你成功。一位哲人曾經(jīng) 説過：“好習(xí)慣是 一個(gè)人在社交場合中所能穿著最佳服飾。”而壞習(xí)慣則是你的敵人，他只會(huì)讓你難 堪、丟丑、添麻煩、損壞健康或事業(yè)失敗。釋放自己的憂慮孤獨(dú)和憂慮是現(xiàn)代人 的通病。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，只有保持內(nèi)心平靜的人，才能保證身體健康和 高效能的工作。合理應(yīng)對(duì)壓力身體是革命的本錢，狀態(tài)是成功的基礎(chǔ)。健康，尤其是心理健康，已成為職場人士和企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必備保障。學(xué)會(huì)正確地應(yīng)對(duì)壓 力就成了高效能人士必備的一項(xiàng)習(xí)慣。掌握工作與生活的平衡真正的高效能人士 都不是工作狂，他們善于掌握工作與生活平衡。工作壓力會(huì)給我們的工作帶來種 種不良的影響，形成工作狂或者完美主義等錯(cuò)誤的工作習(xí)慣， 這會(huì)大大地降低一 個(gè)人的工作績效。及時(shí)和同事及上下級(jí)交流工作 正確處理自己與上下級(jí)各類同事 的關(guān)系，及時(shí)和同事、上下級(jí)交流工作，是高效能人士的一項(xiàng)重要習(xí)慣。做到上 下逢源，正確處理“對(duì)上溝通”與同事保持良好的互動(dòng)