大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

1、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度篇一：當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度論文當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度摘要：眾所周知，學(xué)習(xí)態(tài)度是人類態(tài)度體系中的重要內(nèi)容， 不僅影響著人在 尋求知識領(lǐng)域的發(fā)展，也決定了人的整體素質(zhì)提升。十年樹木百年樹人，教育是興國之本，高等教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾化教育”的 跨越式發(fā)展。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況成為老生常談的話題，對不少學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出擔(dān)憂和失望 進(jìn)而對高等教育的價(jià)值產(chǎn)生了質(zhì)疑。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要因素，也是學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)存在問題的主觀反映。學(xué)習(xí)態(tài)度 ，指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所 表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)態(tài)度 ，具體又可包括對待課程 學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、 學(xué)校的態(tài)度等。在大學(xué)生中出 現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，學(xué)生在長期持續(xù)的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的厭學(xué)心理，以及由此引發(fā)的逃避學(xué)習(xí)的行為，它反映了當(dāng)代大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理。提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。無論是家庭教育、學(xué)校教育都應(yīng)對促 進(jìn)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起到推動作用，從而促進(jìn)高校學(xué)生思想、學(xué)習(xí)良好 化發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 教育 學(xué)習(xí)目標(biāo)大學(xué)生是社會的一個(gè)特殊群體，是指正在接受大學(xué)教育的人，是社會新技術(shù)、 新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。我國高等教育法明確規(guī)定 ：“高 等教育必須貫

3、徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié) 合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班 人?！边@就要求學(xué)生在校期間，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重 要。學(xué)校應(yīng)努力開展豐富多彩的第二課堂活動， 創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，以豐 富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。專業(yè)課程中蘊(yùn)涵著豐富的人 文精神和科學(xué)精神，教師在講授專業(yè)課時(shí)，要自覺地將人文精神和科學(xué)精神的培 養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育的始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默 化作用，真正做到教書育人；應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。讓學(xué)生在廣闊而 豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶

4、，開拓視野，增長才干，提高綜合素質(zhì)。這對促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)投身社會主義建設(shè)中有十分重要的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高無論是對學(xué)生自身，對學(xué)校、 社會都有著十分重要的意義。研究表明，現(xiàn)如今大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是老師評價(jià)大學(xué)生的首要指標(biāo)，不同的學(xué)校和老師對于這個(gè)指標(biāo)的平均使用率已高達(dá) 70犯上。而對于正在攝取豐富知 識的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)態(tài)度及其改變顯得尤為重要。本文重在敘述大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài) 度改變的研究現(xiàn)狀、影響因素、具體施策及對未來的展望 ，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 改變的相關(guān)知識，這將有助于人們從多角度、多方位、多層面地研究大學(xué)生學(xué)習(xí) 態(tài)度的改變問題，對今后正確指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)

5、習(xí)，挖掘?qū)W習(xí)潛能和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，都 具有現(xiàn)實(shí)意義。態(tài)度是指個(gè)體自身的一種內(nèi)在心理狀態(tài) ，它對社會存在持有一定 的結(jié)構(gòu)和相對較為穩(wěn)定的性質(zhì)。態(tài)度作為一種具有認(rèn)知基礎(chǔ)的心理反應(yīng)傾向，它有認(rèn)知、情感和行為三種成分，且認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感能夠?qū)е滦袨榈?結(jié)果。態(tài)度始終影響著個(gè)體自身對行為的選擇，促使行為的出現(xiàn)的可能性。發(fā)展高等教育，提高高等教育水平，質(zhì)量控制是關(guān)鍵。但是，目前大學(xué)生學(xué) 習(xí)態(tài)度究竟怎樣、在校期間是否養(yǎng)成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧、 學(xué)習(xí)態(tài)度是 否影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)目標(biāo)等問題越來越受到關(guān)注。相關(guān)研究表明專業(yè)前途、學(xué)習(xí)壓力和專業(yè)興趣是大學(xué)要。在高等教育大眾化、教育手段信息化、學(xué) 生

6、就業(yè)市場化的復(fù)雜背景下，大學(xué)生作為特殊的學(xué)習(xí)群體，在學(xué)習(xí)方面必然存在 特殊性。如何形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動的、持續(xù)的、更好地學(xué)習(xí)；如何 培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，如何使高等教育可持續(xù)發(fā)展是教育相關(guān)部門應(yīng)生最關(guān)注的 學(xué)習(xí)問題，其中順利就業(yè)成為大學(xué)生最強(qiáng)烈的愿望， 進(jìn)而影響學(xué)習(xí)、人際交往需 該關(guān)注的問題。大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是影響大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的維度， 對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行影響因素的實(shí)證研究，抽取、提煉和歸因分析，具有深刻的意義，這就是本研究選題的目的。通過問卷調(diào)查表明兩方面對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響：內(nèi)因：.學(xué)習(xí)有積極正確態(tài)度的同學(xué)占少部分，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及目標(biāo)上存在 問題。偏科及目標(biāo)不

7、明確的同學(xué)占大多數(shù)， 要提高學(xué)生的成績還得從偏科方面和 樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、樹 立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是老師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。要具體了解到哪個(gè)同學(xué)哪科不 好，哪科老師就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、幫教使其改變態(tài)度樹立正確的發(fā)展方向， 建立信心， 成績的提高是必然的結(jié)果。.為學(xué)習(xí)沒意思、無法專心致志、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的占比例較高。這些同學(xué) 的心理健康方面可能存在一定的問題。 可能有空虛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自我評價(jià) 過低和認(rèn)知等方面的心理問題。.當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力是逐年加大的，所學(xué)專業(yè)知識在今后崗位上如何 應(yīng)用不了解，專業(yè)不對口就業(yè)以及自主擇業(yè)使得“讀大學(xué)無用論”思想盛行，

8、很多對未來渺茫的學(xué)生就放棄了認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法， 更希望多的去獲得一些似乎更實(shí) 際的東西。外因：.社會因素：受社會“黃色文化”的影響及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊；受校外玩 樂場所如網(wǎng)吧等的影響；受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學(xué)生學(xué)習(xí)分心，熱衷于玩樂場所?；蛘J(rèn)為學(xué)習(xí)也沒有什么多大的作用。據(jù)調(diào)查，大約有 12%勺學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象是由社會因素造成 的。、家庭因素：父母不管教或不善于管教，強(qiáng)制或逼迫子女學(xué)習(xí)，而造成子 女的逆反心理；過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性；家庭關(guān)系不和或 家庭破裂，也都會給子女帶來影響，從而影響學(xué)習(xí)。、學(xué)校因素：學(xué)校的教育方式不當(dāng)，如學(xué)校只重視升學(xué)率，使

9、學(xué)生身心負(fù) 擔(dān)過重等。另一方面是教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式不當(dāng)，如搞題海戰(zhàn)術(shù)。課堂 枯燥無味等。當(dāng)然，師生關(guān)系的好壞也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、解決對策與思考：客觀的說，我校“大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷”進(jìn)行的相關(guān)抽樣調(diào)查僅僅局限 在文傳系的部分同學(xué)，不是全面的，但是卻可以給我們很深的啟迪。因?yàn)楦咝４?學(xué)生都處在生理、心理發(fā)展和成熟的關(guān)鍵階段，面對的專業(yè)、興趣和方向、個(gè)人 能力等方面雖然不同，但大家仍然在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)上具有一致 性，是具有“同質(zhì)性”的社會群體。對當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)和教育，對“以人為本、 德育為先”的高校德育工作起到積極的作用.發(fā)揮高校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確態(tài)度的作用要改變學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須改變教師對待學(xué)生的態(tài)度。教師需以非常敬 重的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，需要徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者；我 是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為 學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師應(yīng) 運(yùn)用生動活潑的課堂教學(xué)方式。實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽，我說你服的單一的 灌輸式教學(xué)為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)來激活課堂；要多 檢查、指導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生的作業(yè)；布置作業(yè)應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題 海戰(zhàn)術(shù)”；上課的語言要生動形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體等。所以， 要鼓勵(lì)高校教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活

11、上的導(dǎo)師，推動學(xué)生成長為新世界的 學(xué)習(xí)型人才。. 了解大學(xué)生活學(xué)習(xí)特點(diǎn)掌握正確的學(xué)習(xí)方法大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我 教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上比起中學(xué)的學(xué) 習(xí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的 學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的 學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育還具有極明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生在書本知識 之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué) 會獨(dú)立地支配學(xué)

12、習(xí)時(shí)間，自覺地學(xué)習(xí)。還要注意思維、創(chuàng)造、組織、管理等能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。這里我們還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成應(yīng)當(dāng)從進(jìn)大學(xué)校園的第一天開始培 養(yǎng)。.提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大學(xué)教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強(qiáng)， 還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。 知識的深度和廣度比 中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、 重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分， 其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、 理解、學(xué) 握。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是依賴性減少，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間留給學(xué)生。因此，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度必須從培養(yǎng)

13、和提高自學(xué)能力做起。提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是使大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、走向自主的關(guān)鍵一步。.盡快適應(yīng)專業(yè)性與綜合性的結(jié)合大學(xué)教育具有明顯的專業(yè)性特點(diǎn)。從報(bào)考大學(xué)的那一刻起，專業(yè)方向的選擇 就提到了考生面前，被錄取上大學(xué)，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。三年大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi) 容都是圍繞著這一大方向來安排的。 一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達(dá)到 專業(yè)完全對口，這樣，在大學(xué)期間除了要學(xué)好專業(yè)知識外，還應(yīng)根據(jù)自己的能力、 興趣和愛好，選修或自學(xué)其他課程，擴(kuò)大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工 作打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣，才能減少就業(yè)壓力對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的消極影響。.全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展是我國教育方

14、針對學(xué)生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來社會關(guān)于人才全面發(fā)展的學(xué)說為依據(jù)，結(jié)合我國社會主義建 設(shè)對人才的需要所提出的。我國教育歷來都強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洹?二者互相促進(jìn)、相互 制約，缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學(xué)教育提出的一個(gè)重大任務(wù)。知識再多，不會運(yùn)用，也只能是一個(gè)知識庫，“書呆子”。由于一些大學(xué)生存在高分 低能的現(xiàn)象，使得大學(xué)生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。我們談及的學(xué)習(xí)，不再是狹義的課堂學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)該是作為即將步入社會的知識儲備 的綜合能力的學(xué)習(xí)，只有將全面發(fā)展的觀念深入貫徹到每個(gè)學(xué)生的頭腦里，才能夠激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。. 嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自控能力。端正自

15、己的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)。正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，能激發(fā)愛 國熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感，有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。、加大對不良因素的整治學(xué)校應(yīng)聯(lián)合有關(guān)部門，與有關(guān)部門一起加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、 音像制品等的力度。為當(dāng)代創(chuàng)造一個(gè)良好的社會環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。四、總結(jié)：綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的， 解決厭學(xué)現(xiàn)象問題的 途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實(shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合 運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)目標(biāo)，是指能夠被老師和大多數(shù)人認(rèn)可，找到適 合自己學(xué)習(xí)的，能學(xué)習(xí)

16、有成效的學(xué)習(xí)行為是大家的一致目標(biāo)。 大學(xué)生應(yīng)該陶冶情 操，形成完美獨(dú)立的人格，應(yīng)該不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、端正態(tài)度，樹立目標(biāo)，刻苦 學(xué)習(xí)知識，厚積薄發(fā)，努力成長為適應(yīng)社會發(fā)展的全面人才！篇二：調(diào)查-大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度-報(bào)告一調(diào)查目的清華大學(xué)百年校慶引起廣泛關(guān)注，但有人提出了，百年清華自49年以后就沒有大師了一在高等教育大眾化背景之下，越來越多人可以讀到大學(xué)了。生活 水平逐漸提高，物質(zhì)文化生活也有了很大的改善，大學(xué)生的生活也越來越豐富多 米。同時(shí)無數(shù)大學(xué)生在這紛繁的象牙塔里感到十分迷茫， 根本不知道學(xué)習(xí)的目的 和意義。以至每天都渾渾噩噩地沉浸在網(wǎng)絡(luò)，游戲之中。等到畢業(yè)找不到工作才 醒悟后悔莫及。對學(xué)生生活

17、學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對高等教育的關(guān)注。 所以有必要去調(diào)查大學(xué) 生學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)對空余時(shí)間的管理， 對于大學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 和學(xué)校開展教育教學(xué)工作等都會有一些幫助。二調(diào)查內(nèi)容學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀態(tài)三調(diào)查安排我們先是確定調(diào)查的主題，題目，然后由其中兩個(gè)人負(fù)責(zé)挑選題目， 設(shè)計(jì)調(diào) 查問卷。之后我們一起統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)方面可能有些不完善，大四的同學(xué)調(diào)查人 數(shù)過少，還有一些系的人數(shù)也不多。最后我們共同地分析了數(shù)據(jù)以及討論寫調(diào)查 報(bào)告的方法。四調(diào)查方法 我們設(shè)計(jì)了大學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查問卷同系的學(xué)生完成。調(diào)查對象為電子科技大學(xué)中山學(xué)院各年級，各系的學(xué)生人，大二 70人，大三一.調(diào)查結(jié)果分析學(xué)習(xí)目的調(diào)查顯

18、示，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)學(xué)到很多東西。但進(jìn)入大學(xué)以后， 發(fā)現(xiàn)很多東西都不是想象中那么美好。 有認(rèn)為大學(xué)生活與想象中的有反差。 其原 因可能是社會上老師都對大學(xué)生活都描述得十分美好，大學(xué)生活想象的過于美好 和理想化了失望迷茫等一些消極情緒。調(diào)查顯示，64%勺同學(xué)讀大學(xué)的目的只是為了找到一份好工作。在就讀的專 業(yè)有興趣。這表明有很多同學(xué)在平時(shí)學(xué)的并不是為了興趣，然后討論了調(diào)查問卷的制作，,放在網(wǎng)上通過人，大四4人調(diào)查報(bào)告對大學(xué)有著非常美好的憧憬，,而且由于理想與現(xiàn)實(shí)的落差過大而只是為了畢業(yè)以后能找到一份體面或QQ群發(fā)給不同年級，不102人。大一希望可以通過大70%t發(fā)現(xiàn)把，導(dǎo)致了 對大學(xué)生

19、活的同時(shí)只有15%勺人又t現(xiàn)12并且由每一個(gè)人各自設(shè)計(jì)一些問卷調(diào)查16的同學(xué)但上到大學(xué)以后，賺到很多錢的工作。其原因可能是學(xué)生在高中填志愿的時(shí)候， 根本不知道自 己的特長和興趣。對這個(gè)專業(yè)一點(diǎn)也不了解，或者遵從父母意見，選一些熱門專 業(yè)，像金融，電子等?；蛘弑徽{(diào)劑到其他專業(yè)，根本對專業(yè)沒興趣。所學(xué)的專業(yè) 是并非自己所愿，冷門專業(yè)就業(yè)率低，使很多大學(xué)生越學(xué)越迷茫，找不到自己的 方向。學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查顯示，有大多數(shù)同學(xué)能對大學(xué)生活作出規(guī)劃。這充分體現(xiàn)大 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還是很好的十分有朝氣的，十分積極進(jìn)取。學(xué)習(xí)但只有10%勺同學(xué)能按照計(jì)劃完成任務(wù)。很多同學(xué)都只有計(jì)劃，沒有真正的實(shí)行。這表明同學(xué) 們?nèi)?/p>

20、乏執(zhí)行力，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生都有不同的事要忙，到宿舍了，本來想 復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的內(nèi)容，也跟著他們一起玩了。調(diào)查顯示，只有成績的看法，超過一半的同學(xué)沒什么所謂，只要及格就行。 只有其原因有很多。上的，老師在授課方法呆板，不能了解每個(gè)學(xué)生，因材施教。 在學(xué)生方面，大學(xué)里有很多課程其實(shí)他們是不太感興趣的， 而且還有些學(xué)生可能 因?yàn)橐黾媛殎頊p輕家庭負(fù)擔(dān)，有55%的學(xué)生存在“分不在高，及格就行”的心理。這是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 的表現(xiàn)。平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)抄別人的，有些學(xué)生還采取作弊的方式去應(yīng)付考試，造成急功近利、弄虛作假的歪風(fēng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上大不如前， 校園里也沒有什么學(xué)習(xí)

21、風(fēng)氣。有必要 探討其原因。對自己的專業(yè)沒興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。大部分學(xué)生對現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)專業(yè) 沒有興趣，甚至有將近10%勺同學(xué)對自己專業(yè)沒興趣。很多專業(yè)課程都是比較難 學(xué)的，需要有興趣，有毅力堅(jiān)持才有可能學(xué)好。這就可能打擊了很多本來有興趣 的同學(xué)，使他們陷入有興趣到?jīng)]興趣，到?jīng)]興趣學(xué)但必須學(xué)，到學(xué)不好，最終導(dǎo) 致厭學(xué)的惡性循環(huán)，缺乏學(xué)習(xí)動力。2大學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識出現(xiàn)偏差。主動學(xué)習(xí)， 達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。3大學(xué)生過于急功近利。格的公共課不屑一顧，認(rèn)為沒必要 去學(xué)。同時(shí)老師授課方法呆板，也會打擊學(xué)生的積極性4有很多大學(xué)生有條件的， 已經(jīng)為他們畢業(yè)后鋪好路，例如繼承生意等等，他們就覺得沒有必要去學(xué)和以后

22、工作不相干的內(nèi)容。時(shí)間管理大學(xué)相對于高中而言多學(xué)生并沒有好好地去利用好。有的同學(xué)忙一些社團(tuán)工 作，或兼職。只有歡的東西。俗語說：總因?yàn)橐恍┈嵥榛蛲蝗缙鋪淼氖露吮緛響?yīng)該要做的事情。但看到宿舍的同學(xué)都在上網(wǎng)打游戲，14%的學(xué)生沒逃過課，70%勺同學(xué)只逃過幾次自己不喜歡的課。在學(xué)校管理上， 隨著高等教育不斷擴(kuò)招，但為了學(xué)分，很多學(xué)生不得不上。時(shí)間和課程發(fā)生沖突， 到期末考試突擊很多學(xué)生抱著高中那套被動接受心理，很多學(xué)生只對他們認(rèn)為有用的課程才認(rèn)真對待，最主要的特點(diǎn)是學(xué)生自主 安排的時(shí)間多了很多。但調(diào)查顯示，很52%學(xué)在課后選擇在宿舍上網(wǎng)，玩游戲, 睡覺。還有23%勺人會呆在圖書館或其他地方，學(xué)自

23、己真正喜，每天學(xué)例如回就 忍不住對大學(xué)30%勺人重視考試分?jǐn)?shù)。就選擇了逃課。選擇了去賺錢了。個(gè)星期就去考試。甚至沒有主動去配合老師，對一些培養(yǎng)完整人”計(jì)劃趕不上變化”大學(xué)里有很多課程都是百來人極端一點(diǎn)的，在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，偶爾玩一下有助于勞役結(jié)合。但如果沉迷進(jìn)去，每天除了上課就是玩電腦，真的是虛度光陰，學(xué)不到任何東西。參加社團(tuán)活動和做兼職可以學(xué)到很多東西，例如怎么合作，怎么與人交往。這些都是在書本上學(xué)不到但在以后出了社會以后會很有用的經(jīng)歷。但不能參加過多活動，耽誤學(xué)習(xí)。學(xué)生在大學(xué)去圖書館的次數(shù)都比較少。 可能原因：1.太忙了，真的抽不出時(shí) 問去。2.不了解圖書館的資源怎么利用， 到圖書館也不

24、知道干什么。3.由于沒有 什么知識積累，圖書館里面的很多關(guān)于自己專業(yè)的書看不懂。調(diào)查顯示，學(xué)生每天的課外學(xué)習(xí)時(shí)間 1小時(shí)一下的有30% 1-2小時(shí)左右的 有51% 2小時(shí)以上的只有17%由此可見，學(xué)生的自學(xué)時(shí)間不足，是影響他們學(xué)業(yè)的重要原因。很多學(xué)生缺 乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得過且過。對于一個(gè)大學(xué)生來說，要掌握一個(gè)領(lǐng)域的知識， 每天最起碼要花時(shí)以上在學(xué)習(xí)上。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的生活不夠充實(shí)。 真正滿意自己的大學(xué)生 活的學(xué)生只有13%有70%勺都一般滿意自己自己的大學(xué)生活其原因有有59%于自己沒有目標(biāo)，或者有目標(biāo)而沒有動力。造成其原因的 可能是有很多學(xué)生不知道自己以后想干什么， 以至于沒

25、有目標(biāo)。很多人在過了四 六級，計(jì)算機(jī)二級以后就覺得完成了任務(wù)了，再也不嚴(yán)格要求自己。說到底，他 們是對自己的將來還沒作出一個(gè)詳細(xì)規(guī)劃，導(dǎo)致每天渾渾噩噩地過。二.對策與建議.要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力和歸宿， 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時(shí)間的利用率，縮短 我們與成功之間的距離。計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、 考 慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。如果目標(biāo)過高，力所不及造 成心里受到挫折，喪失自信心；目標(biāo)過低的太容易

26、不能使自己很好的發(fā)展； 要由 易到難，主次分明；確立自己的長計(jì)劃和短計(jì)劃，做到長短結(jié)合，在總的長計(jì)劃 下制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做到具體、細(xì)致、明確。消除盲目心理，克服不良 價(jià)值觀的影響，確立學(xué)習(xí)與生活的目標(biāo)，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，為學(xué)習(xí)和生活、理想去拼搏和努力。要樹立順應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展和符合人民群眾根本利益的學(xué)習(xí)和工 作目標(biāo)，而不僅僅考慮個(gè)人的物質(zhì)和精神的滿足。學(xué)習(xí)過程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對于零碎的時(shí)間 見則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做 學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力， 堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難

27、。.擁有自信心，樹立正確的自我概念。自我概念是一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)的學(xué)習(xí)者個(gè)體擁有的關(guān)于他自身存在的而且與 他的性格特點(diǎn)相一致的主觀評價(jià)和意識的全部。 自我概念的最主要含義是自我形 象。自我形象指每個(gè)人對自己的學(xué)習(xí)能力及其在別人心目中的地位的主觀評價(jià)和 意識。自我概念與師生關(guān)系3個(gè)小，實(shí)現(xiàn)不能，同學(xué)制定學(xué)習(xí)間關(guān)系以及他自己的性格特點(diǎn)都有密切關(guān)系。 如果一個(gè)學(xué)習(xí)者從老師、同伴 那兒得到良好反饋，他會更加自信，他會有更加強(qiáng)烈的動機(jī)去取得更大的成績。 專 家認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)特別受到學(xué)生自我評估的影響。學(xué)習(xí)者的自我概念會對他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學(xué)生個(gè)體應(yīng)努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài) 度的錯(cuò)誤觀

28、點(diǎn)，全面地了解自己，樂觀地尋找機(jī)會參加各種學(xué)習(xí)活動。.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不僅具有促進(jìn)人的學(xué)習(xí)作用， 而且在學(xué)習(xí)過程中還會 使人伴有愉快的情緒體驗(yàn)，有利于促進(jìn)人產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。 興趣是最好的 老師，有了興趣，可以說就有了很好的動機(jī)，可以從這幾個(gè)方面來入手：1轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)上化被動為主動。2 可以通過找課本中有用的、切合實(shí)際的、易與現(xiàn)實(shí)聯(lián)到一起的東西去讀， 使自己對這些東西感興趣，才會想去學(xué)習(xí)。(2) 組織一些第二課堂活動。第二課堂活動可以使學(xué)生面對實(shí)際問題，運(yùn)用 所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，并從中體驗(yàn)成功的的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂， 這是提高興 趣的重要

29、途徑。4.正確面對挫折和失敗。在人的成長道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險(xiǎn)灘，只有通過它，10 才能達(dá)到成功的彼岸，當(dāng)遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視 挫折的存在，要有與挫折抗?fàn)幍木瘢瑢W(xué)會在失敗中奮起，在挫折中成長。篇三：大學(xué)生應(yīng)具有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度大學(xué)生應(yīng)具有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度摘要：學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果好壞有至關(guān)重要的影響。通 過各種調(diào)查研究，認(rèn)為一位大學(xué)生至少應(yīng)該具有哪些態(tài)度。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)態(tài)度；調(diào)查研究；學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)生活的基本看法及其在學(xué)習(xí)活動中的言行表現(xiàn)。 現(xiàn)代管理心理學(xué)研究表明，態(tài)度對人的行為有很大的影響，它會影響人們的工作 和學(xué)

30、習(xí)效率。一、根據(jù)調(diào)查表明影響大學(xué)生的態(tài)度有 5種因素：. 個(gè)性因素俗話說性格決定命運(yùn)，面對成績的落差，有得學(xué)生不以為然，有的學(xué)生喪失信 心，有得學(xué)生則會奮起直追，圖書館就成了他們常去之地，對于這時(shí)的學(xué)習(xí)，耶基 斯-道德森定律就發(fā)揮了其作用。同時(shí)筆者認(rèn)為對于自己負(fù)責(zé)的學(xué)生就會常去圖 書館，而得過且過的學(xué)生，平時(shí)就把時(shí)間花費(fèi)在了上網(wǎng)、娛樂上了。面對考試作弊，有的學(xué)生就會隨波逐流，而有的就會堅(jiān)持自己的原則，考試需 要憑真才實(shí)學(xué)。.學(xué)校因素學(xué)校有時(shí)課程安排不合理，也會使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，更嚴(yán)重會產(chǎn)生厭學(xué) 的情緒。對于考試作弊問題，學(xué)校的態(tài)度很重要，學(xué)校嚴(yán)查并且對查處學(xué)生做出相 對嚴(yán)厲的懲罰，就起到了

31、殺雞儆猴的作用，有作弊傾向的學(xué)生會不敢鋌而走險(xiǎn)，要 想成績滿意，而只能自己努力看書了。所以學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍對于學(xué)生的影響不可 忽略，學(xué)校對條律制定、日常紀(jì)律的管理工作要進(jìn)一步嚴(yán)格。.教師因素教學(xué)過程中所涉及到的學(xué)科內(nèi)容、組織形式以及課堂情境等 ，都會直接影響 著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著直接的影響，“好老師” 一進(jìn)教室，學(xué)生會精神飽滿，以崇敬的眼光迎接他（她）的到來，“壞老師” 一進(jìn)教室，學(xué)生們可能全然不知，因?yàn)楦静魂P(guān)心老師是否進(jìn)了教室這個(gè)問題，或11 者都趴在桌上小睡呢，所以教師的上課水平也是個(gè)至關(guān)重要的問題。. 家庭因素父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對于一

32、個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很 深的影響。雖不能說一個(gè)作弊的學(xué)生肯定沒有良好的家教，但是至少一個(gè)不作弊 且鄙視這種行為的學(xué)生是有著良好的家教的。學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)沒有興趣，和所學(xué)專業(yè)是否是自己真正喜歡的專業(yè)有很大的聯(lián)系。可能當(dāng)初在選擇專業(yè)時(shí)，是父母替他做了主，自己只能接受，造成了現(xiàn)在尷尬的境地。.社會因素學(xué)生是不可能和社會隔絕的，社會上的不良風(fēng)氣必然會為學(xué)生所知，不良的 社會風(fēng)氣就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外選擇專業(yè)時(shí) ，可能當(dāng)時(shí)限于分?jǐn)?shù)原因， 只能退而求其次的選擇了現(xiàn)在的專業(yè)；也有可能一時(shí)盲目，選擇了所謂的熱門專 業(yè)，但是自己絲毫沒興趣。由此可見社會因素對學(xué)生的影響無處不在。二、所以大學(xué)生應(yīng)具有以下的學(xué)習(xí)態(tài)度：勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷克服困難的過程。 在這個(gè)過程中，要深刻地理解知識，熟練 地掌握技能，取得好的學(xué)習(xí)效果，必須付出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間、精力和體力，必須具有 勤奮學(xué)習(xí)的精神。勤奮學(xué)習(xí)指的是在不影響全面發(fā)展的前提下，