名師教學(xué)參考《教師需有良好的心理素質(zhì)》

1、教師需有良好的心理素質(zhì)說(shuō)說(shuō)對(duì)教育工作的一些想法，以期引起廣大教師、家長(zhǎng) 和同學(xué)們對(duì)心理素質(zhì)教育的重視。（一）人的整體素質(zhì)包括社會(huì)素質(zhì)、心理素質(zhì)、生理素 質(zhì)三個(gè)局部。社會(huì)素質(zhì)是靈魂，它包括文化科學(xué)知識(shí)與技能、政治思 想與道德品行、文化修養(yǎng)與審美意識(shí)等。社會(huì)素質(zhì)的核心是 讓人具有真、善、美的品質(zhì)。心理素質(zhì)是核心，它是智力因素與非智力因素的緊密結(jié) 合。是讓學(xué)生在智力因素與非智力因素兩個(gè)方面都得到開展, 為他們具有良好的心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。生理素質(zhì)是保障，是保障智力因素與非智力因素得以持 續(xù)開展的基礎(chǔ)。生理素質(zhì)包括人的神經(jīng)、感覺、知覺、器官、 形體、性別等。雖然這些素質(zhì)是父母給的，以先天為主，但 后天因

2、素也有重大作用。生理素質(zhì)也叫身體素質(zhì)，它是人們 從事任何工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的素質(zhì)是一個(gè)綜合體，如果把它比作一棵大樹，身體 素質(zhì)是樹根，社會(huì)素質(zhì)是樹干，心理素質(zhì)是樹葉。根深、枝 壯、葉茂，才是一棵粗壯挺拔的大樹。這就是為什么必須堅(jiān) 持全面開展的基本道理。（二）一切自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象是人的心理活動(dòng)的源泉, 心理素質(zhì)是在實(shí)踐中發(fā)生、開展和形成的。一切實(shí)踐活動(dòng)都 需要心理的積極調(diào)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)是在心理的配合下發(fā)生、發(fā) 展和完成的。心理離不開實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐離不開心理調(diào)節(jié)。 這就是心理與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系，也是心理活動(dòng)的基本規(guī) 律。批注A1:陳院長(zhǎng):我覺褥智力因武不能稱為大小，似改 成“好，又不能套您那個(gè)相

3、乘的公北請(qǐng)您斛酌.良好的心理對(duì)任何人都是重要的。在相同情況下，有 人提出：成功=智力因素X非智力因素。通常情況下，百分 之九十七以上的人智力因素是相同或者相近的，特別聰明， 智力超常的人只有百分之一至百分之三，即我們通常所說(shuō)的1 神童”。但是，非智力因素卻是一個(gè)人一個(gè)樣，人與人之間 差異很大。這樣說(shuō)來(lái)，成功的關(guān)鍵在于非智力因素。在智力 因素這個(gè)常數(shù)基本不變的情況下，非智力因素越好，成功的 可能性越大，非智力因素一般，成功的可能性一般，非智力 因素是零，零乘任何數(shù)都是零，那成功也是零。比方，如果 一個(gè)人對(duì)什么事都不感興趣，什么事都不愿意去做，興趣、 愛好這些非智力因素是零，零乘任何數(shù)都是零，不會(huì)

4、有什么 成功。再比方，一個(gè)人情感脆弱，心胸狹隘，缺乏毅力，遇 到困難就退縮，受點(diǎn)挫折就怨天尤人，同樣不會(huì)有什么好的 結(jié)果。最典型的是紅樓夢(mèng)里的林黛玉。她可以說(shuō)是心高 氣傲，什么都想爭(zhēng)強(qiáng)好勝。但是她的最大弱點(diǎn)是情感脆弱， 心胸狹窄，結(jié)果小小年紀(jì)便因氣而疾，早早就含氣而逝，人都死了還談什么成功？批注A2J:刑批注A3:用獨(dú)通比通融好點(diǎn).良好心理對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是 活生生的、天真爛漫的學(xué)生，良好的心理會(huì)給學(xué)生留下美好 的印象，成為學(xué)生的典范；不良的心理也會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害, 影響學(xué)生成長(zhǎng)。教師的一言一行會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生的一舉 一動(dòng)也會(huì)影響到教師。因此，教師要認(rèn)識(shí)自己，這是自我教

5、 育的依據(jù)；教師要了解學(xué)生，這是因材施教的基礎(chǔ)。學(xué)生要 認(rèn)識(shí)自己，這是發(fā)奮向上的動(dòng)力源泉；學(xué)生要理解老師，這 是自己健康成長(zhǎng)的向?qū)А熒g的互相了解與融通，是取 得良好教育效果的巨大精神財(cái)富。有人說(shuō)：老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子”。 所謂鏡子，就是典范，就是為師之魂。師魂，是與祖國(guó)休戚 與共的愛國(guó)情操，是不計(jì)名利、托起一代新人的奉獻(xiàn)精神， 是尊重客觀、遵循規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。而這三種品德正是建立 在良好的心理素質(zhì)之上的。（三）教師的心理狀態(tài)與學(xué)生的心理健康有著十分密切 的關(guān)系，教師的心理狀態(tài)既影響和決定自己工作的成敗，又 影響和決定學(xué)生的成長(zhǎng)。這是因?yàn)椋處熈己玫男睦砜梢誀I(yíng) 造一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)

6、的良好環(huán)境，使學(xué)生在和諧、友善的環(huán)境里 健康成長(zhǎng)。教師良好的心理有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，營(yíng)造互相 理解、彼此尊重、民主平等的氣氛。教師良好的心理品質(zhì)能 為學(xué)生提供觀察和模仿的典范，這種典范會(huì)影響到學(xué)生的一生。更重要的是，教師在良好的心理狀態(tài)下，智力、情感、 意志、個(gè)性、能力都能得到正常發(fā)揮，有利于提高工作效率。 善待自己，善待他人，是保持良好心態(tài)的決定性因素。如何善待自己呢？第一，自己要看得起自己。教師職業(yè) 的本質(zhì)是奉獻(xiàn)，正因?yàn)橛辛私處煟R(shí)才得以傳承，文明才 得以開展，社會(huì)才得以前進(jìn)，”教師是太陽(yáng)底下最光輝的職 業(yè)”不是夸張，而是事實(shí)。有了這種思想境界，苦與樂(lè)、悲 與歡都是i種享受。第二，學(xué)會(huì)自

7、我調(diào)適。焦慮時(shí)，自己給 自己撐腰打氣，相信自己不比別人差；遇到困難、受到挫折 時(shí)，想一想工作就是解決矛盾，生活就是克服困難，你有你 的苦惱，他有他的憂愁，用理智駕馭情緒，而不能用情緒去 駕馭情緒，做一個(gè)有理智的人。第三，正確估計(jì)自己，既要 敢于肯定自己的優(yōu)勢(shì)，又要敢于認(rèn)識(shí)自己的缺乏。有自知之 明是一個(gè)人的美德，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有一個(gè)人是完美無(wú)缺的。 知道這一點(diǎn)，就會(huì)心胸坦然，自己不和自己生氣，自己不給 自己制造苦惱。第四，把自己融化進(jìn)社會(huì)中，良好的人際關(guān) 系是保持心理健康的重要條件，通過(guò)人際交往，特別是對(duì)他 人付出了理解、尊重、信任、贊賞以及真誠(chéng)的幫助之后，你 得到的同樣是這些可貴的財(cái)富，這是健康

8、心理的珍貴營(yíng)養(yǎng)。 第五，不斷提高和充實(shí)自己。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展興趣，使自己 適應(yīng)新的環(huán)境與需要，是調(diào)整不良心態(tài)的根本出路。勤于學(xué) 習(xí)的人把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)和享受，知識(shí)與能力又使自己的 工作得心應(yīng)手，所以能保持一個(gè)良好的心態(tài)。如何善待他人呢？我們可以提供許多建議，但是至關(guān)重 要的是以下幾點(diǎn)：第一，相信別人的價(jià)值與能力。任何人都 有存在的價(jià)值，也有存在的能力。有了這一觀念，才能善與 人處，變“文人相輕“為“文人相親”。第二，理解和尊重 他人。正常的人際交往是心與心的溝通，情與情的交流。理 解與尊重是雙向的，你付出的是理解與尊重，得到的回報(bào)必 然也是理解與尊重。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槊總€(gè)人的好心情 都是他人理解與尊重的結(jié)果。第三，寬容他人。誰(shuí)都會(huì)有