2022初一語文教師個人工作計劃

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁2022初一語文老師個人工作方案初一語文老師個人工作方案1一、學情分析p 所教班級七年級(2)班63人，這個班級的學生語文根底較差。一局部學生靈敏一些，男女生的學習態(tài)度有很大差異。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力程度較低，理解才能，寫作才能偏低。二、教材分析p 七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個局部。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。第一單元中選

2、取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。從閱讀局部的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格挑選，新汲取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀才能的理論環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。本冊名著導讀介紹了高爾基的童年、笛福的魯濱孫飄流記和法布爾的昆蟲記。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)絡，如：童年與成長單元，魯濱孫飄流記與探險單

3、元，昆蟲記與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。三、教學目的知識目的：理解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。才能目的：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的才能，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，理解根本寫法，具有一定的語言感受才能，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，進步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的才能，讀文言文課文，要理解

4、內(nèi)容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。四、教學措施根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3、要重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析p 、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。5、實行互

5、批共批，以改促寫的作文教學，有效進步作文程度。6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。8、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，進步寫作程度。初一語文老師個人工作方案2一、教學背景分析p ：語文是中小學階段的主要學科，根底學科，隨著時代的開展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深化，“大語文”觀念得到越來越多有識之士的認同。語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成局部，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文才能，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想程度、文化修養(yǎng)、觀察才能、思維才能等。二、教材分析p 、教學目的、教學設計與寫作訓練：本冊教材共分為七個單元。每個單元后都

6、有口語交際和寫作訓練，第一、四單元后各有一個寫字訓練，第二、三、五單元后各有一個綜合性學習。課本最后還有幾個附錄，供學生自讀與參考。三、詳細措施：1、在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累。2、在各課時中，把學生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學生限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。3、調(diào)動學生語文學習的積極性。從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進展教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的時機。4、培養(yǎng)學生良

7、好的語文學習習慣：(1)課前預習習慣。(2)課后復習習慣。(3)課文背誦習慣。(4)及時完成作業(yè)習慣。(5)積極考慮，主動發(fā)言習慣。(6)上課作筆記習慣。5、成立互幫互學小組，對古詩文無法過關(guān)的學生采用“一幫一”，“人盯人”的方法。6、深鉆教材，精心設計好每一節(jié)課，講清每一個知識點，認真挑選作業(yè)，及時反應每一次作業(yè)與考試。7、注重學法指導。四、互幫小組各班以學習小組為單位開展互幫互學。在平時的背誦、默寫、作業(yè)檢查中，互相幫助，互相監(jiān)視。初一語文老師個人工作方案3一、指導思想語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方

8、式，使學生在語文理論中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維。語文課程還應重視進步學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為學生將來的成長奠基，應是初一階段語文學習的關(guān)鍵。二、根本情況分析p 本冊教材分為五大板塊，閱讀、寫作、口語交際、綜合性活動、漢語知識等。共有30篇課文(其中文言文7篇，古詩5首)，它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，理解世界，培養(yǎng)良好習慣，進步思維程度和表達才能。三、學期教學總要求(一)識字與寫字1。能純熟地使用字

9、典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。2。學寫標準的正楷字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3。欣賞名家書法，體會書法的審美價值。(二)閱讀1。加強朗讀訓練，培養(yǎng)默讀習慣，培養(yǎng)在讀書的同時寫批注、做筆記的習慣。2。能自覺體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題。3。欣賞文學作品，理解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。4。淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美

10、情趣。5。學習利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。能注意留心生活，從生活中學習語文。(三)寫作1。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。2。學寫記敘文，能做到有感而發(fā)，說真話，抒真情。能條理清楚、詳略得當?shù)乇磉_自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。3。培養(yǎng)修改自己作文的習慣。能與別人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。(四)口語交際1。能耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。2。能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。態(tài)度自然大方。(五)綜合性學習1。關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，互相

11、討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。2。掌握查找資料、引用資料的根本方法。認識學習語文與生活的聯(lián)絡，養(yǎng)成良好的學習和寫作習慣。四)教學措施：1。加強集體備課，加強聽評課力度，進步授課程度，優(yōu)化最正確教學方案。在備每一個學案時，熟悉教材內(nèi)容，力求精鉆細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，進步課堂教學效率。2。重視穩(wěn)固根底知識的同時，注意進步學生的閱讀分析p 才能。3。重視理論聯(lián)絡實際，引導學生抒寫對生活的看法和感受，養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。老師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析p ，加以評改和講評，在練習中進步寫作程度。4。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。高度重視課程

12、資的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，進步學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。5、加強同一學科老師的合作精神，取長補短，共同進步。初一語文老師個人工作方案4根據(jù)學校的要求，便于正常的組織教學，順利完成教學任務，進步學生的語文應用才能，制定語文教學方案如下:一、根本情況本期繼續(xù)任教七(6)班語文，這個班共有學生70人，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要表如今：1、學生朗讀程度不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;2、閱讀理解才能不高;3、寫作程度還待進一步進步;4、相當一局部學生的語文才能極差，這是本學期教學的重點。二、本課教學目的新課程教材的本課教學目的，不

13、再是教材的本課教學目的，而是學生的語文學習目的，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。4、培養(yǎng)學生語文朗讀才能，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下根底。5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。6、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。三、教學措施首先、要注意本課教學目的的整合性。傳統(tǒng)的目的設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一

14、轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃重興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫穿，爛熟于心。第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸

15、引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。第六、要注意教學組織形式的靈敏性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈敏多樣的學習方式。第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價。初一語文老師個人工作方案5為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學的語文教學目的體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時代的語文，真正發(fā)揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，互相交融，共謀開展，制定本學期的教研組工作方案。一、指導思想：以義務教育語文課程標準為指導，掌握新課程標準的根本理念，明確語文新課

16、程的總體目的和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作方案，積極施行新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深化課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié)，實在進步語文老師的素質(zhì)，提升教育教學的質(zhì)量，確保語文老師教學程度、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動，讓經(jīng)典文學走進我們的生活，營造積極向上、安康文明的校園文化氣氛。二、根本思路在“定方向、定目的、定課型、定內(nèi)容”的根底上，凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學會寫作”的總體目的，把進步學生的語文才能，提升學

17、生的生命素質(zhì)作為終極目的的，把學會寫作，能說會寫作為學生學習語文的核心目的，構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系，施行“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等附屬目的”的語文定向教學新戰(zhàn)略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認真探究、大膽理論、簡化目的、講務實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新設想，努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏，創(chuàng)始語文教學新場面。三、詳細措施：1.更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學體系，構(gòu)建從目的到載體再到方法的完好的教學流程，系統(tǒng)施行語文定向教學，適時恰當?shù)亟梃b使用“六步實效教學流程”，堅持以老師為主導，學生為主體，通過導生制課

18、堂，實現(xiàn)語文教學簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：復雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。2.明確教學目的，深化理解語文定向教學的真正內(nèi)涵。學校要求每個語文老師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組長的領(lǐng)導下，利用集體備課的時間認真學習，積極研討語文定向教學，從總體上把握今后語文教學的方向，明確教學目的，并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節(jié)課上。我們的方向是：構(gòu)建完好的語文定向教學體系，解決語文明晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的根底知識教學，轉(zhuǎn)向綜合才能的訓練，最終實現(xiàn)進步學生語文才能，提升學生生命素質(zhì)的目的。我們的目的是：緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目的。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學會寫作”確定為今后語