咬文嚼字專題知識(shí)講座

1、咬文嚼字專題知識(shí)講座咬文嚼字專題知識(shí)講座第1頁(yè)問(wèn)題歸納作者介紹朱光潛（18971986），筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。是我國(guó)美學(xué)開拓者和奠基人之一?，F(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得高尚國(guó)際聲譽(yù)美學(xué)大師。他信仰“三此主義”即此身，此時(shí)，此地。他先后留學(xué)于英國(guó)愛丁堡大學(xué)，倫敦大學(xué)，法國(guó)巴黎大學(xué)，斯特拉斯堡大學(xué)。精通英語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，在晚年80歲時(shí)候還自學(xué)了俄語(yǔ)，而且一生翻譯了很多著作。主要著作為西方美學(xué)史談美書簡(jiǎn)詩(shī)論文藝心理學(xué)他座右銘：“以出世精神，做入世事業(yè)”。咬文嚼字專題知識(shí)講座第2頁(yè)地靈人杰安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞劉大櫆姚鼐咬文嚼字專題知識(shí)講座第3頁(yè)問(wèn)題歸納寫作背景：語(yǔ)言是文學(xué)基礎(chǔ)材料，文學(xué)是語(yǔ)

2、言藝術(shù)，文學(xué)語(yǔ)言需要鑄造。然而，文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)，往往對(duì)文學(xué)語(yǔ)言不夠重視，有人甚至白字連篇，語(yǔ)病百出。針對(duì)當(dāng)初文學(xué)創(chuàng)作這種現(xiàn)象，朱光潛先生寫下這篇文章，告訴咱們，不論閱讀或?qū)懽?，都?yīng)有一字不愿放松謹(jǐn)嚴(yán)；文字上推敲，實(shí)際上是思想感情上推敲，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言精煉與吻合，才會(huì)逐步到達(dá)藝術(shù)完美。作者提倡咬文嚼字，是和他文學(xué)創(chuàng)作密不可分。咬文嚼字專題知識(shí)講座第4頁(yè)問(wèn)題歸納文體知識(shí)（1）隨筆是散文一個(gè)，隨手筆錄，不拘一格文字，內(nèi)容廣泛，形式多樣，中國(guó)宋代以來(lái)凡雜記見聞，皆用此名，“五四”以來(lái)十分流行，普通以借景抒情、夾敘夾議、意味雋永、短小活潑為特色。解放后，它是我國(guó)報(bào)刊常見

3、一個(gè)文學(xué)體裁，和雜文很相同，經(jīng)常把文學(xué)表現(xiàn)手法與政論結(jié)合起來(lái)，有很強(qiáng)時(shí)效性和感染力，是一個(gè)文藝性短篇政論文。咬文嚼字專題知識(shí)講座第5頁(yè)問(wèn)題歸納（2）文藝隨筆，也叫文藝短論，是 文藝評(píng)論一個(gè)，它特點(diǎn)是一事一議；篇幅短小，既發(fā)議論又談感受，行文自由，語(yǔ)言精辟，議論形象。咬文嚼字專題知識(shí)講座第6頁(yè)問(wèn)題歸納1、給以下字詞注音： 涎（xin ）茗（mng ）鏃（z ）沁（qn ）藻（zo ）濫(ln ) 2、解釋以下詞語(yǔ)：學(xué)富五車:形容書讀得多，學(xué)問(wèn)淵博。深惡痛絕: 厭惡、痛恨到極點(diǎn)。 錙銖必較: 對(duì)極少錢或很小事，都十分計(jì)較 。索然無(wú)味:形容呆板枯燥，一點(diǎn)意味或趣味也沒(méi)有。才高八斗:形容富有文采。自鳴

4、得意: 自己表示很得意。（多含貶義） 清沁肺腑:純凈味道、感受滲透人肺腑或內(nèi)心。點(diǎn)鐵成金: 多比喻把不好或平凡事物改變成很好 事物。咬文嚼字專題知識(shí)講座第7頁(yè)問(wèn)題歸納 援例:引用成例。援，引用。 岑寂: 寂靜 蘊(yùn)藉: （言語(yǔ)、文字、神情等） 含蓄而不顯露 流弊: 滋生或相沿而成弊端 下乘:下品，下等。咬文嚼字專題知識(shí)講座第8頁(yè)咬文嚼字朱光潛第一課時(shí)咬文嚼字專題知識(shí)講座第9頁(yè)打一謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜：小老鼠看書 。小老鼠學(xué)習(xí)精神應(yīng)該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個(gè)很有品位小老鼠。 這里，我想搞個(gè)小調(diào)查：咱們班里大家公認(rèn)讀書最多是誰(shuí)？ （學(xué)生推舉XX。那么，我想問(wèn)XX，你讀書有什么秘訣沒(méi)有？是不是讀書讀

5、到“咬文嚼字”程度？）設(shè)情境創(chuàng) 咬文嚼字咬文嚼字專題知識(shí)講座第10頁(yè)設(shè)情境創(chuàng) 元代無(wú)名氏雜劇勸夫殺狗中有：由不得你咬文嚼字。成語(yǔ)“咬文嚼字”既起源此。對(duì)這個(gè)成語(yǔ)解釋，漢語(yǔ)大詞典上列有三個(gè)義項(xiàng)：形容過(guò)分推敲字句；形容掉書袋或賣弄學(xué)問(wèn)；謂不重視實(shí)質(zhì)，只在一些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。沒(méi)有一項(xiàng)意思是褒揚(yáng)。而咱們今天要學(xué)習(xí)咬文嚼字，則提倡咱們要咬文嚼字，那么作者筆下“咬文嚼字”有什么樣新意義呢？作者為何要提倡咬文嚼字呢？咬文嚼字專題知識(shí)講座第11頁(yè)問(wèn)題歸納一、“咬文嚼字”有以下幾個(gè)意思，請(qǐng)選擇每句中“咬文嚼字”正確意思：A.形容賣弄才學(xué)。B.過(guò)分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)) 。C.形容強(qiáng)詞

6、奪理或詭辯。1、學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地咬文嚼字 。（）2、此君肚里學(xué)識(shí)稀薄,但在人前說(shuō)起話來(lái)卻經(jīng)常咬文嚼字,極盡嘩眾取寵之能事。（）3、此事明明是你錯(cuò)了,你再咬文嚼字也毫無(wú)用處。（）BAC咬文嚼字專題知識(shí)講座第12頁(yè)問(wèn)題歸納二、標(biāo)題中“咬文嚼字”是什么意思？（1）在文學(xué)，不論閱讀或?qū)懽?，必須要有一字不愿放松?jǐn)嚴(yán)。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。咬文嚼字專題知識(shí)講座第13頁(yè)自主學(xué)習(xí)要求:給各自然段標(biāo)號(hào)，并分層，概括 層次大意時(shí)間：5分鐘提醒:全文一共段，大致可分為三個(gè)層次咬文嚼字專題知識(shí)講座第14頁(yè)問(wèn)題歸納咬 文 嚼 字第一個(gè)別（15段

7、） 舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有親密關(guān)系。第二個(gè)別（67段） 講文字聯(lián)想意義使用有正負(fù)兩面。第三個(gè)別（8段）最終一段是總結(jié)性話語(yǔ)。 咬文嚼字專題知識(shí)講座第15頁(yè)自主學(xué)習(xí)思索：1.用“這”和“是”在不一樣語(yǔ)言環(huán)境中，有什么區(qū)分？有什么啟示？ 2.作者列舉改字不妥之例，經(jīng)常見怎樣寫作方式？作用何在？3.所句舉例子共同點(diǎn)是什么？給咱們?cè)鯓訂⑹?？學(xué)習(xí)任務(wù)：課文第一個(gè)別第一層（1、2）段學(xué)習(xí)時(shí)間：15分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容：咬文嚼字專題知識(shí)講座第16頁(yè)問(wèn)題歸納用“這”和“是”在不一樣語(yǔ)言環(huán)境中，有什么區(qū)分？有什么啟示？明確：“你這沒(méi)有骨氣文人”。六個(gè)“你這”。 啟示：“你是個(gè)好小子?！薄澳阌懈锩绎L(fēng)度”改為“

8、你這革命家風(fēng)度”。啟示：?jiǎn)⑹荆赫Z(yǔ)氣果斷。感情強(qiáng)烈。A.思想感情不一樣表假定語(yǔ)氣B.結(jié)構(gòu)不一樣，不合邏輯C.連郭沫若用好一個(gè)字也頗費(fèi)周折，說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不愿放松謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。咬文嚼字專題知識(shí)講座第17頁(yè)問(wèn)題歸納2.作者列舉改字不妥之例，經(jīng)常見怎樣寫作方式？作用何在？明確：對(duì)比；正誤比較分析，使之更有說(shuō)服力。咬文嚼字專題知識(shí)講座第18頁(yè)問(wèn)題歸納3.所句舉例子共同點(diǎn)是什么？給咱們?cè)鯓訂⑹?？明確：例子起源于名家名篇。啟示：要注意資料積累、梳理。本文材料豐富，不論是記憶中，還是資料中，都得有資料。如文中紅樓夢(mèng)、水滸、屈原、史記等。積累知識(shí)方式：筆記、卡片、索引等。咬文嚼字

9、專題知識(shí)講座第19頁(yè)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：看第一個(gè)別第二層（3、4）段學(xué)習(xí)時(shí)間：（6分鐘）學(xué)習(xí)內(nèi)容： 4.為何咱們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這么錙銖必較不可？ 5.修改后句子為何不好？給你怎樣啟示？ 6 .由此例改文得到怎樣啟示？咬文嚼字專題知識(shí)講座第20頁(yè)問(wèn)題歸納4、文字上推敲，就是思想感情上推敲，咱們必須有一字不愿放松謹(jǐn)嚴(yán)。5、原文“草中石，認(rèn)為虎”并非“見草中有虎”。原文“視之，石也”有發(fā)覺錯(cuò)誤而詫異之意。原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截之意?？傊?，說(shuō)明文字一增一減，這表面形式改變，就引發(fā)所表示思想感情改變。啟示：咱們咬文嚼字也要有思緒，或由表及里，或由此及彼，這么品味才能到位。咬文嚼字專題

10、知識(shí)講座第21頁(yè)問(wèn)題歸納6、修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。今舉幾例。（1）湯姆叔叔小屋中女奴抱著幼子被人追殺，他奔跑速度是超常，凌汛期密西西比河橫在眼前，他大呼一聲把眼一閉跳上浮冰，又一塊一塊跳過(guò)去。這里情境是特定。（2）一個(gè)小孩在陽(yáng)臺(tái)邊玩，不慎滑下，小孩母親從馬路那邊見狀飛奔過(guò)來(lái)，就在孩子落地一剎那接住了。以后記者讓他再“演出”不論怎樣也跑不過(guò)來(lái)了。（3）有一個(gè)人在路上提靴子，正有一輛吉普車沖他過(guò)來(lái)了，他在倒下同時(shí)用手托住了車一側(cè)。吉普車轉(zhuǎn)向而去，僅碾下了他一只靴底。然而他力量原來(lái)很日常。 這正是李廣射虎“激變能力”佐證，原文情節(jié)缺一不可。這個(gè)例說(shuō)明文字與所要表示情境相關(guān)，值得玩味。

11、咬文嚼字專題知識(shí)講座第22頁(yè)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：看第一個(gè)別第三層（5）段學(xué)習(xí)時(shí)間：（6分鐘）學(xué)習(xí)內(nèi)容：第五段舉“推敲”例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上推敲” 。 1、 用“推”或用“敲”各自不一樣意境是什么？ 2.與前面例比較，此事例從什么角度要求咬 文嚼字？咬文嚼字專題知識(shí)講座第23頁(yè)問(wèn)題歸納推步月歸寺冷寂場(chǎng)所敲月夜訪友熱鬧場(chǎng)所？推敲第5段舉“推敲”例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上推敲” 。 （1）、 用“推”或用“敲”各自不一樣意境是什么？ 咬文嚼字專題知識(shí)講座第24頁(yè)問(wèn)題歸納（2）.與前面例比較，此

12、事例從什么角度要求咬文嚼字？明確：從文字表示意境上?？傊貜?fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想感情有親密關(guān)系。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟著思想感情走，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲。咬文嚼字專題知識(shí)講座第25頁(yè)反饋練習(xí)泊船瓜洲 王安石 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？過(guò) 到 入 滿咬文嚼字專題知識(shí)講座第26頁(yè)反饋練習(xí)原文：春風(fēng)又到江南岸改文：春風(fēng)又綠江南岸 講解：“綠”較之“到”寫活了江南勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮心情。咬文嚼字專題知識(shí)講座第27頁(yè)合作探究思索：課文第一個(gè)別各自然段之間什么關(guān)系?學(xué)生討論，（3分鐘）老師明確：第一個(gè)別：用

13、三個(gè)例子分別從不一樣角度舉例說(shuō)明文字和思想親密關(guān)系。第一層（1、2段），更替文字意味不一樣。第二層（3、4段），說(shuō)明文字一增一減意味不一樣。第三層（5段），不一樣字眼不一樣意境。以上三個(gè)層次之間是層層遞進(jìn)關(guān)系。咬文嚼字專題知識(shí)講座第28頁(yè)情 境 二小堂課結(jié)課文第一個(gè)別幾個(gè)實(shí)例，主要說(shuō)明語(yǔ)言文字與思想感情親密聯(lián)絡(luò)。知道這個(gè)道理，并應(yīng)用于實(shí)踐，有利于提升咱們讀寫能力，學(xué)會(huì)從鍛煉自己思想感情入手提升語(yǔ)言文字水平。咬文嚼字專題知識(shí)講座第29頁(yè)情 境 二布置作業(yè)書本：研討與練習(xí)一、三題咬文嚼字專題知識(shí)講座第30頁(yè)咬文嚼字朱光潛第二課時(shí)咬文嚼字專題知識(shí)講座第31頁(yè)設(shè)情境創(chuàng) 完成課后練習(xí)一，每個(gè)例子說(shuō)明道理

14、用不超出10個(gè)字話來(lái)概括。1、“你是沒(méi)有骨氣文人”一句修改，說(shuō)明 2、“僧敲月下門”一句推敲，說(shuō)明 3、惠山烹小龍團(tuán)三、四兩句剖析，說(shuō)明 4、“柳面桃腰”等套語(yǔ)評(píng)述，說(shuō)明 說(shuō)法不一樣，意味不一樣字眼不一樣，意境不一樣善用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富套板反應(yīng)，易生流弊咬文嚼字專題知識(shí)講座第32頁(yè)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：看課文第二個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)間：10分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.文字聯(lián)想意義利用有兩種情況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)概括。2、合情合理想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”兩句詩(shī)，回答下列問(wèn)題： 詩(shī)中人物所處環(huán)境是詩(shī)中人物所進(jìn)行活動(dòng)是詩(shī)中表示是詩(shī)人什么樣情趣。 這兩句詩(shī)利用了什么修辭？3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”

15、一句可否變換分句次序？為何？ 咬文嚼字專題知識(shí)講座第33頁(yè)自主學(xué)習(xí)4.作者舉從前做詩(shī)文人例子，其意圖何在？5.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”弊端表現(xiàn)在哪些方面？ 6.作者認(rèn)為大家為何輕易產(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？ 咬文嚼字專題知識(shí)講座第34頁(yè)問(wèn)題歸納1.文字聯(lián)想意義利用有兩種情況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)概括。 正面： 負(fù)面： 點(diǎn)石成金 陳詞濫調(diào)。 2、合情合理想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”兩句詩(shī)，回答下列問(wèn)題： 詩(shī)中人物所處環(huán)境是詩(shī)中人物所進(jìn)行活動(dòng)是詩(shī)中表示是詩(shī)人 情趣。 這兩句詩(shī)利用了 修辭？夜晚，月影朦朧，山間泉水旁 品茶，賞月 獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè) 比喻，對(duì)偶 咬文嚼字專題

16、知識(shí)講座第35頁(yè)問(wèn)題歸納3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句次序？為何？ 答：不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜接連貫了。 4.作者舉從前做詩(shī)文人例子，其意圖何在？ 答：表明他們套語(yǔ)濫調(diào)根本與文藝無(wú)緣。 5.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”弊端表現(xiàn)在哪些方面？ 答：作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。讀者無(wú)新鮮真切情趣。 咬文嚼字專題知識(shí)講座第36頁(yè)問(wèn)題歸納6.作者認(rèn)為大家為何輕易產(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？ 答：套板較省力（人生來(lái)有惰性）； 遇事往深一層想。 咬文嚼字專題知識(shí)講座第37頁(yè)合作探究課文第二個(gè)別與第一個(gè)別之間什么關(guān)系?明確：第二個(gè)別是在課文第一個(gè)別基礎(chǔ)之上

17、詳細(xì)談作法。假如說(shuō)第一個(gè)別是在講述“咬文嚼字”內(nèi)涵及為何要“咬文嚼字”，那么第二個(gè)別則主要淪述怎樣“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”過(guò)程中要防止哪些問(wèn)題。小組討論（3分鐘）咬文嚼字專題知識(shí)講座第38頁(yè)自主學(xué)習(xí)學(xué)生朗誦課文第三個(gè)別。（3分鐘）思索：課文第三個(gè)別(第八段)強(qiáng)調(diào)是什么?最終一段文字中有哪些值得你吸收東西？咬文嚼字專題知識(shí)講座第39頁(yè)問(wèn)題歸納明確：課文第三個(gè)別(第八段)在前兩個(gè)別論證基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求最高目標(biāo)“到達(dá)藝術(shù)美”，并深入強(qiáng)調(diào)為了到達(dá)此目標(biāo)應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣“刻苦勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言精練與吻合”。即 A.利用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)精神。.B.必須勤奮。C.推陳出新，時(shí)時(shí)求思想

18、感情和語(yǔ)言精練相吻合，你才會(huì)逐步到達(dá)藝術(shù)完美。咬文嚼字專題知識(shí)講座第40頁(yè)合作探究1.全文線索是什么？ 明確：文字和思想感情有親密關(guān)系。2.寫作目標(biāo)：明確：讓讀者明白咬文嚼字目標(biāo)（逐步到達(dá)藝術(shù)完美）咬文嚼字要求（求思想感情和語(yǔ)言精練吻合）咬文嚼字方法：以謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，刻苦自勵(lì)，留心玩索，推陳出新。咬文嚼字專題知識(shí)講座第41頁(yè) 探作合究郭老改字引李廣射虎韓愈推敲閱 讀要咬文嚼字要寫 作蘇軾寫詩(shī)套版反應(yīng)結(jié)到達(dá)藝術(shù)完美全文結(jié)構(gòu)咬文嚼字專題知識(shí)講座第42頁(yè)合作探究從課文中，能夠看到作者“咬文嚼字”極高水平，這對(duì)咱們“咬文嚼字”有什么啟示？明確：第一，咬文嚼字“必須有一字不愿放松謹(jǐn)嚴(yán)”。第二，咬文嚼字要有較

19、強(qiáng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言知識(shí)以及進(jìn)行由此及彼、由表及里思索能力。第三，咬文嚼字要有獨(dú)立思索精神，要勇于創(chuàng)新。咬文嚼字專題知識(shí)講座第43頁(yè)情 境 二反饋練習(xí)一、請(qǐng)依據(jù)特定情景增加詞語(yǔ)，使下面文字表現(xiàn)出特定內(nèi)容。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹上鳥兒鳴叫著，樹下流水流向遠(yuǎn)方。、要求擴(kuò)展后句子要抒發(fā)主人公歡快心情。示例早晨，溫暖太陽(yáng)發(fā)出金色光芒，樹上有幾只可愛鳥兒清脆地鳴叫著，樹下清澈流水歡快地流向遠(yuǎn)方。咬文嚼字專題知識(shí)講座第44頁(yè)情 境 二反饋練習(xí)2、要求擴(kuò)展后句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感心情。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹上鳥兒鳴叫著，樹下流水流向遠(yuǎn)方。示例早晨，太陽(yáng)發(fā)出凄清而冷寂光芒，光禿禿樹上幾只寂寞鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下流水在清冷寒風(fēng)中無(wú)言地流向遠(yuǎn)方。咬文嚼字專題知識(shí)講座第45頁(yè)反饋練習(xí)二、“咬文嚼字”練習(xí)1、古代有個(gè)書生，在門上掛了幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，有個(gè)地方官途經(jīng)，馬上給他寫出了橫批，并派人處理了書生生活問(wèn)題。你能猜出這幅對(duì)聯(lián)橫批是什