人教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舟過(guò)安仁教案及原文

1、人教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舟過(guò)安仁教案及原文人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舟過(guò)安仁原文及翻譯一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。譯文一葉(條)漁船上，有兩個(gè)頑童，他們收了撐竿，停下船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!注釋安仁:縣名。詩(shī)中指江西省余江縣，在湖南省東南部;宋時(shí)又稱設(shè)縣;民國(guó)時(shí)因與湖南安仁縣同名故改名。詩(shī)中指楊萬(wàn)里去應(yīng)試時(shí)，坐船路過(guò)地。篙：撐船用的竹竿或木桿。古代船夫都用來(lái)劃船。棹：劃船用的船槳。怪生:怪不得。使風(fēng):詩(shī)中指兩個(gè)小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來(lái)幫忙，促使船向前行駛。2017年人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舟過(guò)安仁教案教學(xué)目標(biāo)：1

2、.認(rèn)識(shí)“篙”“ 棹”，會(huì)寫“遮”2.有感情的朗讀。3.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。4.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。2.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入，引童趣： 1、 游戲 “對(duì)詩(shī)”，激童趣：眾所周知中國(guó)乃詩(shī)的國(guó)度，今天我們就一起先來(lái)玩?zhèn)€“看圖猜詩(shī)”游戲吧! 看到這幅畫,你想到那些詩(shī)句呢?吟誦這些詩(shī)句時(shí)，你們心中有什么感受? 2、是啊，我們的童年時(shí)光也正像這一首首妙不可言的詩(shī)，

3、只要我們用心去讀，就能讀出其中的無(wú)限樂(lè)趣。今天，咱們就一起走進(jìn)詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的“童年”吧! 齊讀課題3、從題目中你知道了什么?(板書課題：舟過(guò)安仁)描繪的可能是詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)的所見。二、 初讀，感童趣：(一)初讀感知，讀準(zhǔn)讀通古詩(shī)： 1、自由朗讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，2、 指名讀(2)字正腔圓,讀得很準(zhǔn)確,尤其這幾個(gè)字讀得特別準(zhǔn).篙 棹.教大家讀一讀.3、 認(rèn)清了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文就會(huì)更流利了。齊讀4、 同學(xué)們?nèi)绻麕瞎?jié)奏讀，就會(huì)讀出詩(shī)的韻味誰(shuí)來(lái)試一試5、 223是古詩(shī)通常用的節(jié)奏，節(jié)奏也可以根據(jù)個(gè)人誦讀感受發(fā)生一些變化(示范)誰(shuí)來(lái)試試6、我們還可以創(chuàng)編出一些朗讀方式，讀出古詩(shī)

4、的趣味(重疊讀)(二)結(jié)合注解、插圖理解詩(shī)意： 1、師：一遍遍地讀，同學(xué)們知道這首詩(shī)寫的是什么意思嗎?默讀課文，結(jié)合注釋想想每句話是什么意思，同桌交流。2、全班交流： 一句一句說(shuō)意思。3、增加難度，篙、棹是什么意思?怪生?張傘?使風(fēng)?我讀懂了整首詩(shī)的意思：水面上，有兩個(gè)小孩子駛著很小的漁船，不一會(huì)兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來(lái)。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)啊!三、 品讀，享童趣： 1、 同學(xué)們有人說(shuō)古詩(shī)就是一幅畫,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,像無(wú)聲電影,如果把鏡頭放大,讓畫面有聲有色,讓人物動(dòng)起來(lái),這幅畫就豐富了。再讀第一句。一邊讀一邊想，你眼前出

5、現(xiàn)怎樣的畫面。小生讀，慢一點(diǎn)。這是一葉怎樣的小船，兩小童什么樣貌，他們想了什么，又說(shuō)了什么于是收稿停招坐船中。你現(xiàn)在就是編劇，這個(gè)故事怎么演繹你們自己安排。寫到紙上。2、交流師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。詩(shī)人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依;瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。()學(xué)生敘說(shuō)“想象的畫面”：你筆下這是兩個(gè)什么樣的孩童?(用一個(gè)詞形容，寫在黑板上)看，清澈見底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。詩(shī)人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線()學(xué)生敘說(shuō)“想象的畫面”：你筆下這是兩個(gè)什么樣的孩童?(用一個(gè)詞形容，寫在黑板上)總

6、結(jié)：兩小兒是 的 的 的，就讓我們讀出他們的 男生讀第一句，女生讀第二句。3、讓我們將目光再次投向安仁的小河吧!收起槳兒，放下篙，撐開小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動(dòng)既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬(wàn)里。讀：“怪生無(wú)雨都張傘，” “不是遮頭是使風(fēng)?！?、當(dāng)楊萬(wàn)里恍然大悟原來(lái)兩小童是想用傘當(dāng)帆一樣，利用風(fēng)讓船前進(jìn)，他會(huì)是什么表情?心里會(huì)整么想。此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的驚嘆，此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的喜悅此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的激動(dòng)。眼前的一幕令詩(shī)人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。伴音樂(lè)讀。四、比較讀，悟童趣。詩(shī)不僅是一幅畫，蘊(yùn)含這一份情。課件出示：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人。他和陸游、范成

7、大三人是互相佩服的朋友。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。 一起讀小池曉出凈慈寺送林子方你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)都寫得是什么?是啊，熱愛寫景的楊萬(wàn)里路過(guò)安仁，舟行碧波上人在畫中游，可他不寫碧草含露，楊柳依依，不寫水光瀲滟，碧波萬(wàn)頃，眼里為什么只有這兩小童?就是因?yàn)楹⒆油嫱?。在童心面前，最美的風(fēng)景也會(huì)失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風(fēng)景。拓展，延童趣師：(音樂(lè))童年，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng);童年，是一支支動(dòng)聽的曲;童年，是一幅幅美麗的畫;一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)做樂(lè)器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場(chǎng)游戲就這樣結(jié)束了。(生讀相應(yīng)的

8、詩(shī))稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦(zhng)。敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。師：風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。(生讀)桑茶坑道中晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。1.人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)白鯨教學(xué)設(shè)計(jì)2.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)舟過(guò)安仁教學(xué)設(shè)計(jì)3.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)舟過(guò)安仁4.5年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書古詩(shī) 舟過(guò)安仁6.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白楊教案人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文彩色的非洲教案(一)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

9、”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，有條件的教師可準(zhǔn)備非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。教學(xué)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入，揭示課題置身歐洲的德國(guó)，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領(lǐng)略到水上城市的風(fēng)情;離開亞洲的泰國(guó)，我們還沉浸在與象共舞的歡樂(lè)氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個(gè)多彩的世界。播放非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。揭題、讀題：彩色的非洲(二)讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1.自讀閱讀提示，

10、看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。2.交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。(1)“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?(2)結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。(三)初讀課文，了解課文大意1.自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2.檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。3.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(四)抓住重點(diǎn)，自讀自悟1.過(guò)渡：是啊，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。(學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流)2.全班交流?！胺侵拚媸且粋€(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：非洲的驕陽(yáng)藍(lán)

11、天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采都是多彩的。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。3.結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。(五)領(lǐng)悟表達(dá)方法過(guò)渡：我們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢?(1)結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。(2)課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然。如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。(3)課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)。作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外

12、的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)就像置身于花海深處”，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無(wú)窮。(六)總結(jié)全文本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美之情。(七)拓展訓(xùn)練中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史?？刹贾脤W(xué)生辦一辦有關(guān)非洲風(fēng)情與文化的手抄報(bào)、剪貼報(bào)在班上交流展示，進(jìn)一步加深對(duì)非洲的了解，增長(zhǎng)見聞，開闊視野。人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文彩色的非洲教案(二)學(xué)習(xí)目

13、標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說(shuō)非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。2、了解課文從事物的幾個(gè)方面來(lái)展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)豐富對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。課時(shí)安排1課時(shí)。教前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文。2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。3、課件準(zhǔn)備(非洲風(fēng)情錄像片斷)。4、設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)。教學(xué)過(guò)程課前三分鐘：音樂(lè)聲中以課件的形式翻閱非洲風(fēng)光、非洲動(dòng)物、非洲人的生活及非洲藝術(shù)的相關(guān)圖片。一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，17世紀(jì)英國(guó)名作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘

14、。其實(shí)，我們每個(gè)人都蘊(yùn)藏著非洲的原始與神秘?！苯裉?，就讓我們走進(jìn)這片神秘的土地。2、資料交流：通過(guò)課前的查閱資料，你對(duì)非洲有哪些了解?3、出示課題“彩色的非洲”。針對(duì)課題質(zhì)疑。如：為什么說(shuō)非洲是彩色的?二、初讀課文，理清文脈1、瀏覽課文，找出文中三個(gè)直接說(shuō)明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”“藍(lán)天、驕陽(yáng)、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來(lái)。交流：植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)。關(guān)鍵句：非

15、洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的。非洲的藝術(shù)也是彩色的。三、合作交流，深悟文情(一)初悟非洲風(fēng)情。1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)看看，到底是什么孕育了這樣一個(gè)彩色的世界?2、學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)。3、教師激情引導(dǎo)：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽(yáng)光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對(duì)非洲說(shuō)什么?4、指名朗讀這一段，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來(lái)的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一小節(jié)，再次感受

16、這種不同尋常的美麗!6、學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。(二)深悟非洲風(fēng)情。學(xué)生交流匯報(bào)剛才的學(xué)習(xí)情況。彩色的植物世界：1、你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?2、交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子好在何處，并感情朗讀。在交流的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子：(1)充沛的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。(2)芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。(3)到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處

17、。(4)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案灰椋鳥一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像又像、似如”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文35自然段。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)

18、鳥類、對(duì)大自然的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題1、板書課題：15、灰椋鳥2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。二、自讀課文1、自由輕聲地朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。2、檢查自學(xué)情況（1）指名讀生字，組詞。（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。傾訴：完全說(shuō)出。

19、棲息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。2、指名讀這些句子所在的段落。3、給課文分段，概括課文段意。一（1、2）：寫“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來(lái)。二（35）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。三（6）：寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想。四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。2、抄寫習(xí)題3中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、講讀第一段1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來(lái)的情景？4、齊讀第1、2自然段。二、講讀第二段

20、1、默讀本段，思考：（1）這一段主要寫了什么？2、討論：第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。6、出示課文第4自然段。（1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫灰椋鳥歸林的？（時(shí)間順序）（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：填空：從“一開始”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_”。從“先回來(lái)的鳥”寫到“_”。（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？（4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？“排空而至”是什么意思？用“”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理