幼兒園集體備課計(jì)劃

1、5/5幼兒園集體備課計(jì)劃教師集體備課是以教研組為單位,建立各學(xué)科備課組,組織教師張開集體研讀課標(biāo)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科講課計(jì)劃、分解備課任務(wù)、判斷備課綱領(lǐng)、編寫講課設(shè)計(jì)、反應(yīng)講課實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。為進(jìn)一步增強(qiáng)常例教研工作,優(yōu)化講堂講課,提高講堂講課奏效,深入實(shí)踐新課標(biāo)、新理念,全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和講課教研水平,整體提高學(xué)校講課質(zhì)量,集思廣益,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)資源共享。在仔細(xì)實(shí)行新課程改革的基礎(chǔ)之上,依據(jù)我校的實(shí)質(zhì)狀況,實(shí)行集體備課制度。一、指導(dǎo)思想:以新課程改革的精神為指導(dǎo),以集體備課為打破口,增強(qiáng)備課管理,張開備課改革,確實(shí)提高備課效益。減少教師工作負(fù)擔(dān),讓教師有豐裕的時(shí)間思慮研究講課

2、中的問題。促使備課與上課的一體化,實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)合,與校本培訓(xùn)高度交融,讓集體備課活動(dòng)與新課程改革聯(lián)手同行,使備課過程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程,從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,促使教師的專業(yè)成長(zhǎng)。增強(qiáng)教師間的溝通與合作,相互揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)資源共享,增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí),提高教師的科研水平,張開個(gè)性化講課,提高講堂效率,從而全面提高講課質(zhì)量。二、基本源則:此次集體備課的張開要依據(jù)以下基本源則:1、合作性:同學(xué)科教師要增強(qiáng)合作與溝通,相互學(xué)習(xí),共同研究,充發(fā)散揮集體的智慧和力量。2、實(shí)效性:備課改革力求從實(shí)質(zhì)出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問題,讓備課真切為上課服務(wù)。3、創(chuàng)新性

3、:要解放思想,用新課程改革的新理念來指導(dǎo)備課,摒棄迂腐的講課構(gòu)造,研究既符合教改精神又適應(yīng)實(shí)質(zhì)的講課模式。4、研究性:參加集體備課的教師要把參加集體備課看作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),踴躍參加、主動(dòng)研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,每位教師都要成為研究型教師,整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師集體。三、集體備課目標(biāo):1、規(guī)范教師備課行為。經(jīng)過張開集體備課,發(fā)揮集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高教師備課的質(zhì)量,并保持集體備課的長(zhǎng)久性,以達(dá)到提高講堂講課效率的目的。2、關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)質(zhì)為切入點(diǎn),堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的主旨,著眼于學(xué)生的一生發(fā)展,發(fā)掘?qū)W生的

4、學(xué)習(xí)潛能,以突出學(xué)生的個(gè)性及特色,集體商討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的講課方法,努力使絕大多數(shù)同學(xué)都理解并掌握,力求使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。在講課過程中,要著力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并為其一生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、提高教師的教科研能力。教師在備課過程中相互合作溝通,共同研究,學(xué)會(huì)反省、創(chuàng)新,經(jīng)過周而復(fù)始的自我反省、總結(jié)、實(shí)踐,形成螺旋式的提高明入過程,使教師由教書匠轉(zhuǎn)變成講課實(shí)踐的思慮者和研究者,促使教師專業(yè)成長(zhǎng)。有效提高教師的講課能力和教育科研水平。四、組織形式:1、教研組長(zhǎng)是該組備課的組織者和監(jiān)察者,本組教師都是集體備課組的成員和責(zé)任人,有權(quán)益和義務(wù)參加和履行備課任務(wù);2、

5、采納以集體備課為主,個(gè)性增補(bǔ)為輔的思路。五、備課要求:1、集體備課必然堅(jiān)持四定、五備,鉆透五點(diǎn),優(yōu)化兩法。、四定:準(zhǔn)時(shí)間、定地址、定內(nèi)容、定講話人。、五備:備目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動(dòng)。、五點(diǎn):要點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。、兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。2、集體備課時(shí),組長(zhǎng)要依據(jù)本學(xué)期的講課內(nèi)容,給組員作好分工,確立各主題的中心講話人。參加集體備課的教師要仔細(xì)聽中心講話人的講話,并踴躍宣布自己的看法,不做與集體備課沒關(guān)的事情,保證集體備課的質(zhì)量。3、集體備課要表現(xiàn)課程理念,突出科學(xué)性、創(chuàng)辦性:學(xué)期備課,每位教師在學(xué)期開始前,先通覽教材,領(lǐng)悟教材企圖,整個(gè)教材的知識(shí)構(gòu)造和邏輯系

6、統(tǒng),弄清今年級(jí)組各主題分別要達(dá)成哪些講課任務(wù)以及要點(diǎn)、難點(diǎn),分清主次,合理安排講課進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確立本學(xué)期講課計(jì)劃。主題備課,是在每個(gè)主題講課進(jìn)行以前的備課,擬出一個(gè)主題的講課計(jì)劃,目的在于從整體出發(fā),明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用,以便更好地突出要點(diǎn),明確應(yīng)當(dāng)培育目標(biāo)。4、集體備課必然有記錄(記錄包含講課、評(píng)課、課后反省、課件及流程圖等),作為對(duì)備課組集體備課考評(píng)的重要依據(jù),教師參加集體備課狀況作為對(duì)教師個(gè)人考評(píng)的依據(jù)。5、教師必然把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的講課中,努力提高講堂講課質(zhì)量。6、每一講課設(shè)計(jì)后邊都要有附欄,使用該集體講課設(shè)計(jì)的教師,必然在附欄上增補(bǔ)個(gè)性化的設(shè)計(jì),不

7、可以機(jī)械的使用集體講課設(shè)計(jì)。六、講課反省:1、每一位教師,在使用了集體講課設(shè)計(jì)后,都要仔細(xì)反省講課中的得與失,并記錄在案;2、在下一次集體討論時(shí),將反省作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行溝通,教研組活動(dòng)中要有詳盡的記錄,并由該單元的中心講話人把溝通所得整理成文,交教科室存檔。四、基本流程:集體備課按備前商討形成講課設(shè)計(jì)討論增補(bǔ)-實(shí)行講課課后反省幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、備前商討備課前的商討是集思廣益,充發(fā)散揮教師個(gè)人專長(zhǎng)、表現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié),集體備課前深入的商討是提高集體備課奏效的要點(diǎn)。集體備課前須進(jìn)行教材內(nèi)容分析,要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析;討論講課要點(diǎn)難點(diǎn)、講課方法、講課過程的設(shè)計(jì)等。2、形成講課設(shè)計(jì)有關(guān)內(nèi)容的中心講話人將集體討論的建議整理,形成集體備課的講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。為減少教師負(fù)擔(dān),可以給本構(gòu)成員每人復(fù)印一份有附欄的集體講課設(shè)計(jì)。3、討論增補(bǔ)全組教師仔細(xì)領(lǐng)悟主備教師的講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)企圖,毫無保存的提出自己的看法和建議,并在集體講課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增補(bǔ)合適本班學(xué)情的個(gè)性化設(shè)計(jì)。4、實(shí)行講課各成員利用集體智慧和個(gè)性特色相聯(lián)合講課設(shè)計(jì)實(shí)行講課,關(guān)注講課中的亮點(diǎn)和不足。5、課后反省每位教師聯(lián)合實(shí)質(zhì)講課對(duì)該講課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行仔細(xì)反省,并在下一次集體討論時(shí),將反省作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行溝通,并由該內(nèi)容的中心講話人把溝通所得整理成文,交張紅偉老師存檔。七、