論高校普通話教學(xué)的有效開(kāi)展

1、論高校普通話教學(xué)的有效開(kāi)展摘要：普通話是進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要戰(zhàn)略之舉。新時(shí)期，講好普通話已然成為國(guó)家對(duì)人才的基本要求之一。高校作為人才培育主陣地，理應(yīng)主動(dòng)迎合國(guó)家系列戰(zhàn)略舉措部署，關(guān)注和重視普通話教學(xué)的有效開(kāi)展。但實(shí)際上，受多重因素影響，現(xiàn)階段的高校普通話教學(xué)仍有些許不足。本文基于對(duì)高校普通話教學(xué)現(xiàn)狀的解析概述，明確了其開(kāi)展的基本導(dǎo)向原則，并著重就其有效踐行策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：普通話教學(xué);特點(diǎn);原則;策略在五十六個(gè)民族的生活實(shí)踐中，由于生活習(xí)慣、背景文化等差異，造就了千差萬(wàn)別的語(yǔ)言表達(dá)方式，并成為了其語(yǔ)用習(xí)慣，尤其是成年后更難糾正，甚少愿意改變自己普通話里所帶

2、的方言烙印，出現(xiàn)了千姿百態(tài)的“普通話”，混淆視聽(tīng)，給人們的日常交際帶來(lái)了諸多不便，甚至有時(shí)還帶來(lái)了不小的麻煩或損失。為此，進(jìn)一步推廣普通話顯得至關(guān)重要，在此過(guò)程中，高校肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。時(shí)至今日，關(guān)于高校普通話教學(xué)有效開(kāi)展方面的研究備受關(guān)注。一、高校普通話教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀自新中國(guó)成立以來(lái)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，方便各民族及地區(qū)人民的溝通交流，國(guó)家開(kāi)始推廣普通話，并基于系列政策法制支持，取得了顯著成效。高校作為人才培育主陣地，對(duì)普通話教學(xué)的開(kāi)展尤為必要。相較于其他學(xué)科，普通話教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，講求理實(shí)結(jié)合，在日常開(kāi)展過(guò)程中，既要講授普通話發(fā)音理論，又需組織發(fā)音練習(xí)，并且其本身還具有廣泛

3、的應(yīng)用基礎(chǔ)，關(guān)涉到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，因此在開(kāi)展時(shí)具有較強(qiáng)的操作性。但是從客觀維度上講，受多重因素影響，現(xiàn)階段的高校普通話教學(xué)實(shí)效性仍有所欠缺，亟待深化改革。具體而言，部分高校及教師對(duì)普通話教學(xué)的核心要義認(rèn)知不足，簡(jiǎn)單地將之視作是語(yǔ)文教育的一部分，相關(guān)投入不足，同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生情緒的觀察引導(dǎo)，加之方式方法單一，影響了學(xué)生參與積極性、主動(dòng)性。另外，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育渲染，單一、片面的考核模式，亦影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，對(duì)教學(xué)開(kāi)展的導(dǎo)向力不足，降低了實(shí)際收效。二、高校普通話教學(xué)的基本導(dǎo)向原則高校普通話教學(xué)的有效開(kāi)展，講求一定的科學(xué)性、原則性，是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程。高校普通話教學(xué)科學(xué)的導(dǎo)向原則體系包括

4、人本性原則、啟發(fā)性原則以及實(shí)踐性原則。在素質(zhì)教育改革指導(dǎo)下，師生身份角色發(fā)生了巨大變化，著重強(qiáng)調(diào)以生為本理念，尊重學(xué)生主觀個(gè)性差異，從而針對(duì)性地組織教學(xué)。尤其是高等教育普及化態(tài)勢(shì)下，高校生源組成趨于多元化，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)因材施教，突出普通話教學(xué)的實(shí)用性。具體而言，在普通話教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行差異化安排，并結(jié)合國(guó)家及相關(guān)政策法規(guī)要求，提出科學(xué)的目標(biāo)設(shè)定。同時(shí)，高校普通話教學(xué)還需遵循啟發(fā)性原則，即有效釋放學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)探究語(yǔ)言知識(shí)，并熟練掌握其應(yīng)用，善于在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中提升自我，將情思情感融入到普通話表達(dá)中。除此之外，高校普通話教學(xué)的核心目

5、標(biāo)導(dǎo)向是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)普通話，滿足國(guó)家語(yǔ)用規(guī)范要求，其本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)通過(guò)多說(shuō)、多練等路徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三、高校普通話教學(xué)的有效開(kāi)展策略高校普通話教學(xué)有效開(kāi)展是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，對(duì)各方面參與及構(gòu)成要素均提出了要求。作者結(jié)合上述分析，并基于科學(xué)的基本原則導(dǎo)向，針對(duì)性地提出了以下幾種高校普通話教學(xué)有效開(kāi)展策略，以供參考和借鑒。（一）變革理念思想理念是行為實(shí)踐的基礎(chǔ)，唯有形成正確的認(rèn)知，才能推進(jìn)高校普通話教學(xué)的有效開(kāi)展。綜上分析所述，現(xiàn)行的高校普通話教學(xué)體制問(wèn)題，很多情況是因思想理念滯后或偏3（導(dǎo)致的，重點(diǎn)表現(xiàn)為簡(jiǎn)單地將普通話教學(xué)等同于語(yǔ)文教育亦或普通話測(cè)試前的培訓(xùn)。從客觀維度上解析，語(yǔ)文教育作為中國(guó)

6、文化地傳統(tǒng)，主要包括文學(xué)和語(yǔ)言兩部分構(gòu)成，并分別承擔(dān)者不同的任務(wù)。其中，文化教育的核心是通過(guò)文學(xué)引領(lǐng)學(xué)生了解生活、感悟生活，并激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，著力突出語(yǔ)文的“人文性”。而語(yǔ)言教育的側(cè)重點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律，并正確熟練地運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)，因此著力突出了語(yǔ)文的“工具性”。但現(xiàn)實(shí)中，教育更偏重于語(yǔ)文的“人文性”，以傳承文化、促進(jìn)思想發(fā)展為目標(biāo)，忽視了其“工具性”，對(duì)普通話教學(xué)的投入不足。同時(shí)，根據(jù)國(guó)家及有關(guān)部委的要求，高校師生的普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)以上，但這絕非普通話教學(xué)的根本目的，而是要竭力促進(jìn)語(yǔ)言規(guī)范性運(yùn)用。（二）創(chuàng)新方法有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)的方式方法運(yùn)用能夠起到事半功倍的

7、效果。我國(guó)幅員遼闊，由五十六個(gè)民族共同組成，其背后都有獨(dú)屬于自身的語(yǔ)言文化，方言一旦形成，糾正起來(lái)十分不易。尤其是隨著高等教育普及化、大眾化，高校生源多元化已成定局，給普通話教學(xué)開(kāi)展造成了一定困難。對(duì)此，教師要注重教學(xué)方式方法選擇的科學(xué)性、豐富性以及針對(duì)性,以提升學(xué)生參與興趣，最終獲得良好成效。具體而言，在高校普通話教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)有教材，包括現(xiàn)代漢語(yǔ)多字表、普通話水平測(cè)試用字表等相關(guān)素材，結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異，采用富有創(chuàng)意性的方法模式，如真題練習(xí)、繞口令亦或情景引導(dǎo)等，而信息化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用則為之提供了利好條件。例如，教師可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)定一個(gè)具體的求職面試場(chǎng)景，由學(xué)生分飾

8、面試官、求職者等角色，加強(qiáng)其彼此間的互動(dòng)交流，并就普通話語(yǔ)音語(yǔ)言以及語(yǔ)言運(yùn)用等幾方面進(jìn)行指導(dǎo)，活躍課堂氣氛之余，培養(yǎng)學(xué)生良好的普通話表達(dá)能力。（三）完善考核考核作為高校普通話教學(xué)有效開(kāi)展的“指揮棒”，亦是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。值得著重指出的是，普通話教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，對(duì)學(xué)生各方面應(yīng)用能力都提出了要求。對(duì)此，高校應(yīng)結(jié)合國(guó)家及相關(guān)部委要求，不斷充實(shí)普通話教學(xué)考核項(xiàng)目，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)行為表現(xiàn)，對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行考核，并形成數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知自我差異或不足，進(jìn)而指導(dǎo)他們加強(qiáng)自主練習(xí)。與此同時(shí)，建議高校進(jìn)一步修繕普通話教學(xué)考核

9、機(jī)制，出臺(tái)普通話課程免修制度，允許理論和實(shí)踐能力都較為突出的學(xué)生不經(jīng)培訓(xùn)，自行參加考試取得相應(yīng)的普通話等級(jí)證書(shū)。如此，免修的考核機(jī)制設(shè)定，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還節(jié)省了學(xué)生時(shí)間和精力，使之集中在自己的弱勢(shì)學(xué)科上。（四）加強(qiáng)實(shí)踐高校普通話學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于應(yīng)用實(shí)踐，同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間，重視第二課堂陣地開(kāi)發(fā)。具體而言，應(yīng)重視對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的導(dǎo)入，不斷豐富普通話教學(xué)素材，通過(guò)影像、視頻等引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐情景。例如，教師可通過(guò)一些時(shí)下流行的節(jié)目，包括脫口秀等，觀摩表演者臨場(chǎng)發(fā)揮的口語(yǔ)特色，精準(zhǔn)辨別他們的地域特征，借助“明星效應(yīng)”，激發(fā)學(xué)生普通話學(xué)習(xí)能動(dòng)力

10、。同時(shí)，還可不定期組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，如每日一讀、朗讀比賽等，豐富學(xué)生們的課余生活，有效提高他們的時(shí)間利用價(jià)值，并使之充分感受中國(guó)語(yǔ)言文化特有的魅力，潛移默化中培養(yǎng)他們濃厚興趣，激勵(lì)其不斷為之努力。事實(shí)上，現(xiàn)階段的高校普通話教學(xué)，很多教師更偏重于普通話本身，而忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和認(rèn)知，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒低迷，實(shí)際收效大打折扣。對(duì)此，高校普通話教學(xué)的有效開(kāi)展，還需重視審美教育的植入，使之充分感受普通話之美，包括悅耳的聲韻、變化的語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地把握情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)普通話的有效交際。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，高校有效開(kāi)展普通話教學(xué)十分重要和必要，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)基于國(guó)家及相關(guān)部委要求，認(rèn)真組織相關(guān)活動(dòng)，基于人本性、啟發(fā)性以及實(shí)踐性原則指導(dǎo)，持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)方式方法創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的情景氛圍，同時(shí)依托完善的考核機(jī)制反Jfi,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而最大限度地提升教學(xué)成效。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，從不同維度著手，針對(duì)性地提出更多有效開(kāi)展高校普通話教學(xué)的舉措或建議。參考文獻(xiàn)：1許湘云.新語(yǔ)境背景下高校普通話教學(xué)影響因素的SWO視角分析J.黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（02）：61-65.周嬋.高校普通話教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策淺析以貴州警察學(xué)院為例J.貴州警官職