探討中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用能力

1、討論中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用才能論文關(guān)鍵詞：中職數(shù)學應用才能素質(zhì)教育技能培養(yǎng)論文摘要：中職學校數(shù)學教學的宗旨是效勞于專業(yè)課教學，數(shù)學作為一門根底學科，必須培養(yǎng)學生的應用才能。文章分析了中職學校當前的教學現(xiàn)狀，針對存在的問題及中職數(shù)學的特征提出了相應策略，以進步中職學生的數(shù)學應用才能。隨著社會的開展，中職教學成為當今教育一項重要任務。結(jié)合中職學生的特點，中職數(shù)學教學關(guān)系到中職學生技能的培養(yǎng)，數(shù)學作為一門根底學科，在中職學生素質(zhì)培養(yǎng)中，起著重要的作用。中職學生理論根底薄弱、學習積極性差，從而學生學習數(shù)學這門相對枯燥的課程較困難。中職學生畢業(yè)后面臨的是知識應用，因此，更需要培養(yǎng)學生的數(shù)學應用才

2、能。學習數(shù)學不能僅停留在掌握知識的層面上，還必須學會應用。只有如此，才能使數(shù)學富有生命力，實現(xiàn)它的價值，這些都要求我們必須重視學生的應用才能的培養(yǎng)。數(shù)學來源于理論反過來效勞于理論，因此，從應用理論上尋找學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的積極性，即培養(yǎng)學生的數(shù)學應用才能。一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀中職學校的招生對象是應屆初中畢業(yè)生、往屆初高中畢業(yè)生、退役士兵、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、下崗失業(yè)人員等即“無門檻入學，導致學生的學習才能普遍不高。另外，中職教學設施沒有系統(tǒng)嚴格的要求，中職教學的目的是培養(yǎng)學生的理論操作才能，對學生理論根底教學不夠重視。因此，中職數(shù)學教學存在如下問題。1.學生自身素質(zhì)不高。升入中職學校的學生在中學

3、階段學習就比擬吃力，學習積極性不高。知識根底沒有打牢，知識連接性不強，對老師課堂講的內(nèi)容聽起來費力，聽不懂老師講的要點、難點，甚至沒興趣聽等原因。另外，中職數(shù)學本身是對中學數(shù)學的提升和進一步應用，把中學階段的理論和實例應用相結(jié)合。例如，把二次函數(shù)的最值定理及均值定理應用到實例中，解決實際問題；三角形全等、相似及相關(guān)定理運用到空間概念中；排列組合與實際問題相結(jié)合。這些知識點的靈敏運用必須在純熟的根底上才能得心應手，由于中職學生根底薄弱，因此學習起來就會感到吃力、摸不清頭緒，成為中職教學的障礙點。2.中職數(shù)學教學條件限制。中職學校是近幾年迅速開展起來的，培養(yǎng)目的是培養(yǎng)學生的動手操作才能、理論運用才

4、能，對學生根底素質(zhì)的培養(yǎng)稍有輕視，數(shù)學教學環(huán)境跟不上需要，教學工具缺乏影響了中職教學的進展。計算是數(shù)學應用于理論的重要環(huán)節(jié)，實際問題中計算量都很大，如計算一塊地的畝數(shù)、一個工廠工人的排列組合等，這些實例用手工或者傳統(tǒng)的簡單的計算工具進展處理睬費很長時間，并且正確率不高?，F(xiàn)代化的計算工具是解決上述問題的有效方法，信息技術(shù)的開展為求解數(shù)學問題提供了強大的計算工具，便于進展計算、解方程、繪圖像、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)值計算、符號演算等。這些工具在高等院校中已根本普及，但在中職學校還未普及。純熟運用現(xiàn)代化的計算工具是培養(yǎng)學生數(shù)學應用才能的重要保證。二、進步中職數(shù)學應用才能的策略中職教學的目的是培養(yǎng)學生的動手理論

5、才能，數(shù)學作為一門根底學科，在中職學校教學中，必須培養(yǎng)學生的應用才能。針對上述中職數(shù)學的教學現(xiàn)狀，提出以下教學策略，進步中職學生數(shù)學的應用才能。1.培養(yǎng)正確的教學觀念。中職數(shù)學是一門根底學科，數(shù)學是學習專業(yè)課的工具，中職數(shù)學的學習效勞于專業(yè)課。因此，在數(shù)學課堂中，老師應經(jīng)常性地通過創(chuàng)設詳細的問題情境教學，引導學生通過自主探究和合作交流，從中抽象出數(shù)學問題，并使問題得到解決。中職數(shù)學教學不要把數(shù)學純粹的當成一門學科，它是專業(yè)課的根基，為了培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的積極性，老師在教學過程要注重和專業(yè)課的聯(lián)絡，通過典型的案例讓學生體會到數(shù)學課的重要性。例如，講到微積分的時候，可以舉例電工學中，交

6、流電路中，電流、電壓、容阻抗之間的求解關(guān)系。體會到知識的用處，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而到達學以致用。讓學生體會到在用中學，學中用。2.發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主學習的才能。由于中職學生自身素質(zhì)不高，自主學習才能差，因此在數(shù)學教學中有意識地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主學習才能。數(shù)學學習的宗旨是效勞于專業(yè)課，因此在數(shù)學教學中親密聯(lián)絡實例，發(fā)揮學生的主觀能動性，提倡反復理論，倡導學生自己編練應用題。應用題是數(shù)學知識在消費生活中的詳細應用。通過發(fā)揮學生的自主才能，聯(lián)絡自己在生活中的體驗，編解應用題，激發(fā)學生對數(shù)學興趣的培養(yǎng)，讓學生體會用數(shù)學解決生活消費中的問題。學生自己編的應用題思路明

7、晰，數(shù)量關(guān)系明確，解答起來容易，同時進步了學生的思維分析才能和語言表達才能，更重要的是讓學生自身參與，發(fā)揮了其主觀能動性。結(jié)合教材，老師給予恰當?shù)囊龑?，引導學生把數(shù)學知識與消費生活相結(jié)合。比方，學習到?二元函數(shù)?和?二元方程?時，給學生提供幾個案例，如操嘗學校面積周長與長寬之間的二元函數(shù)關(guān)系；工廠消費的產(chǎn)品與工人數(shù)、工作時間等的函數(shù)關(guān)系；乘坐不同的交通工具，從a地到b地速度、時間的關(guān)系等。這些問題不可以直接算出，但通過列二元函數(shù)，解二元方程很容易解決，讓學生充分體會到數(shù)學的重要性。3.加強數(shù)學教學工具設施，培養(yǎng)學生的動手操作才能。數(shù)學運算是中職學生必須掌握的技能，數(shù)學運算才能的上下直接影響中職

8、學生在消費生活中數(shù)學才能的發(fā)揮。課余時間可以組織口算心算競賽，漸漸進步學生的計算才能。隨著現(xiàn)代化程度的進步，中職學校數(shù)學教學必須加強現(xiàn)代化信息工具的配置，讓學生純熟運用現(xiàn)代化的工具，具備使用現(xiàn)代化工具的才能。老師在教學中，注重對學生計算才能的培養(yǎng)，同時加強學生對現(xiàn)代化工具的運用，把學生培養(yǎng)的適應現(xiàn)代化開展的要求。4.根據(jù)專業(yè)有針對性的教學。中職數(shù)學教學的宗旨是效勞于專業(yè)課，因此，不同專業(yè)的學生可以設計不同的教學方式，結(jié)合專業(yè)課的例子開展教學。有必要時數(shù)學老師可以進展專業(yè)課閱讀學習，或者偶然聽聽和數(shù)學關(guān)系親密的專業(yè)課的教學課。這樣使數(shù)學老師在講授時會有備而來，舉出和本專業(yè)親密相關(guān)的應用實例。不僅

9、僅進步了教學實用性，還進步了學生的學習興趣，對專業(yè)課的學習也提供了幫助。5.數(shù)學老師充電，保障教學應用才能的培養(yǎng)進步。隨著信息技術(shù)的開展，數(shù)學教學也強烈照應現(xiàn)代化教學工具，只有這樣才能“傳道、授業(yè)、解惑也，因此，老師必須及時充電，順應信息社會的開展，純熟使用信息工具，到達良好的教學效果，培養(yǎng)學生的應用意識。加強中職學校數(shù)學教學應用才能的培養(yǎng)，是社會開展和中職學生自身開展的需要，也是大力提倡的素質(zhì)教育的實現(xiàn)，是當前中職數(shù)學教學改革的重要內(nèi)容之一。因此，中職學校和老師必須創(chuàng)造性的利用和開發(fā)教學資源，將課堂和消費生活嚴密結(jié)合，充分結(jié)合學生自身的特點，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學習興趣，引導學生把所學的數(shù)學知識運用到消費生活中，進步學生運用數(shù)學知識解決實際問題的才能。參考文獻：1郝明齊.在數(shù)學教學中開展學生數(shù)學應用意識的探究j.中國科技信息,2022,(7).2李小龍.中職數(shù)學教學中學生思維才能的培養(yǎng)z.素質(zhì)教育論壇,2022,(4).3李玉鵬.職業(yè)中專數(shù)學樂趣教學探微j.中國科教創(chuàng)新導刊,2022(9).4鄭學權(quán).如何進步職業(yè)中