基于藝工結(jié)合教育理念的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

1、基于藝工結(jié)合教育理念的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究基于藝工結(jié)合教育理念的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究當(dāng)今我國(guó)綜合類(lèi)高等院校都已開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的院系機(jī)構(gòu)，作為綜合類(lèi)高校也都擁有多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；各學(xué)科之間的互相交流與交融，使得高校的各學(xué)科教育平臺(tái)在資源整合根底上更具跨界性，所以工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育也呈現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)趨勢(shì)。在多學(xué)科開(kāi)展的綜合類(lèi)大學(xué)中，尤其在理工科大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要尋求更好的開(kāi)展，必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多元化的需求，積極進(jìn)展該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)與行業(yè)需求對(duì)接的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才。在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該專(zhuān)業(yè)理論授課與理論操作的結(jié)合體，也是學(xué)生可以承受跨專(zhuān)業(yè)教育的直接途徑

2、。在理工類(lèi)大學(xué)中，以藝工結(jié)合的教育理念進(jìn)展工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。詳細(xì)完善工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)藝工結(jié)合的教育理念、形式和內(nèi)容，以工程技術(shù)知識(shí)為根底融入到專(zhuān)業(yè)課程和師生科研中，進(jìn)而貫穿到整體教學(xué)與理論，是該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)在有效方法。目前國(guó)內(nèi)各高校對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)形式還存在一些共性問(wèn)題，就是在倡導(dǎo)理論指導(dǎo)理論教學(xué)中，卻在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上無(wú)視理論技術(shù)操作；本應(yīng)注重形式追隨功能，卻在形式設(shè)計(jì)的個(gè)性追求中弱化功能所引導(dǎo)的工程技術(shù)知識(shí)導(dǎo)入。隨著這種現(xiàn)象的不斷蔓延，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)環(huán)境存在側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)而缺乏工程技術(shù)支撐現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，整體教學(xué)改革勢(shì)在必行

3、。就此提出基于藝工結(jié)合的教學(xué)理念，以理工類(lèi)院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為例，研究藝工結(jié)合教學(xué)理念在該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式和內(nèi)容上的運(yùn)用，分析跨學(xué)科教學(xué)形式的詳細(xì)施行思路，進(jìn)一步推開(kāi)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)改革的進(jìn)程，大量培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和工程應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。一、藝工結(jié)合教育理念與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)所謂的藝工結(jié)合教本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理育理念是藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)的結(jié)合，也是理論知識(shí)與技術(shù)理論的結(jié)合，更是專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科技研究的結(jié)合。這種創(chuàng)新教育理念是針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的多元化需求現(xiàn)狀，高校所采用積極對(duì)應(yīng)的藝工結(jié)合教學(xué)形式進(jìn)展專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)新思路。在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究中，將以社會(huì)市

4、場(chǎng)需求為導(dǎo)向，利用工程技術(shù)知識(shí)融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)理論，開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)的授課內(nèi)容、工程技術(shù)的綜合訓(xùn)練、及校企合作的實(shí)訓(xùn)工程，最終實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)多元化要求。針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝工結(jié)合教育理念進(jìn)展分析，有以下三個(gè)方面闡述：一專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方針?biāo)囆g(shù)與工程結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)開(kāi)展優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)該具有產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和嫻熟的圖紙表現(xiàn)技術(shù)，更應(yīng)具有與實(shí)際消費(fèi)所需的工程技術(shù)理論經(jīng)歷。但是，現(xiàn)有高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)與訓(xùn)練很缺乏，這是藝工結(jié)合教育理念培養(yǎng)形式所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是藝工結(jié)合培養(yǎng)施行的直接途徑。作為理工

5、科大學(xué)擁有多學(xué)科的工程技術(shù)教學(xué)資源和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施等，憑借這些理工科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，整合與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資源，建立一套具有理工特色的藝術(shù)與工程結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)開(kāi)展的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方針。在其指導(dǎo)下，開(kāi)展該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練，構(gòu)建一個(gè)將學(xué)生設(shè)計(jì)方案圖紙可以轉(zhuǎn)換為工程技術(shù)實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生充分的理解和掌握與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)和操作方法，讓高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)消費(fèi)的實(shí)際需求相對(duì)接。二專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)體系設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系+工學(xué)知識(shí)體系+人文藝術(shù)知識(shí)體系藝術(shù)與工程相結(jié)合的教育理念，針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作運(yùn)用工程技術(shù)理論轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的效勞方式，更好的滿足使用者的生

6、活需求。在教學(xué)施行中結(jié)合理工學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)展穿插授課，藝工結(jié)合的知識(shí)課程設(shè)置比例可以分為5：2，理工學(xué)科知識(shí)以理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式完成，可以側(cè)重工程技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。藝工結(jié)合的知識(shí)體系包括美學(xué)、工學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美學(xué)是形態(tài)造型學(xué)的知識(shí)集合，學(xué)生既有形態(tài)美感的思維，又有嫻熟造型的才能。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工學(xué)是以工程技術(shù)為核心的知識(shí)集合，是與學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能屬性直接相關(guān)聯(lián)，也是設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成實(shí)際產(chǎn)品的直接途徑。作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)學(xué)不僅是課堂講授的設(shè)計(jì)方法與原理，還應(yīng)包括一定的產(chǎn)品市場(chǎng)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)力和市場(chǎng)洞察力。以上的三大方面知識(shí)形成設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系+工學(xué)知識(shí)體系+人文藝術(shù)知識(shí)體系的工

7、業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)體系，貫穿該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。三藝工結(jié)合教育理念貫穿專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置在理工科高校中，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)借助本校的工科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展多學(xué)科穿插的方式整合教學(xué)資源，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，利用先進(jìn)硬件和軟件設(shè)施等，有方案的安排學(xué)生進(jìn)展工程理論訓(xùn)練，鍛煉實(shí)際動(dòng)手才能和進(jìn)步設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)可行性。在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)初期，安排短期的根底工程訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生理解掌握相關(guān)機(jī)器運(yùn)行和操作方式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單工藝產(chǎn)品的消費(fèi)工藝流程。在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中期，安排學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)方案理論的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化成消費(fèi)理論，運(yùn)用機(jī)器設(shè)備把設(shè)計(jì)方案制作成實(shí)際產(chǎn)品的樣機(jī)或模型。在后期，將學(xué)生送到有關(guān)企業(yè)的校外合作實(shí)

8、習(xí)基地，在企業(yè)中進(jìn)展一段時(shí)間的設(shè)計(jì)與消費(fèi)的理論活動(dòng)，進(jìn)步個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技術(shù)才能，積累個(gè)人的實(shí)際消費(fèi)經(jīng)歷，可以更有效的效勞于社會(huì)企業(yè)消費(fèi)。二、工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的施行一基于藝工結(jié)合教學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)基于藝工結(jié)合的教學(xué)理念所進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)，是以設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)+工學(xué)知識(shí)+人文藝術(shù)知識(shí)的知識(shí)體系貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，邀請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)輔導(dǎo)人員共同參與對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教育。詳細(xì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排是由學(xué)生不同年級(jí)階段的課程主題所決定，例如：工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大三年級(jí)第1學(xué)期初，產(chǎn)品模型制作工藝課程對(duì)于工藝產(chǎn)品的藝術(shù)形態(tài)和造型工藝、以及一些抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如何使用現(xiàn)代數(shù)控工程技術(shù)進(jìn)展制作

9、，在課程中可以由企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)展講解和示范，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作訓(xùn)練；由此可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)與理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人文藝術(shù)美學(xué)的同時(shí)，也掌握現(xiàn)代產(chǎn)品的工程化制作技術(shù)工藝。該專(zhuān)業(yè)大三年級(jí)第2學(xué)期的改進(jìn)性產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，主要對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)展分析，研究產(chǎn)品中存在的缺點(diǎn)，采取新技術(shù)方法進(jìn)展改進(jìn)與優(yōu)化。這種再開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的授課講解，需要在實(shí)驗(yàn)室里，由相關(guān)的工程技術(shù)人員針對(duì)某種產(chǎn)品展開(kāi)解剖式的分析說(shuō)明，并講解和演示新制造技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)品制作的改進(jìn)與提升；最后，與老師共同指導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)圖紙方案轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的樣機(jī)模型。由此使學(xué)生既掌握設(shè)計(jì)學(xué)的知識(shí)，又深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代工程技術(shù)對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的操作流程和應(yīng)用原理。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)證明，基

10、于藝工結(jié)合教育理念改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，具有設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)、工學(xué)知識(shí)和人文藝術(shù)知識(shí)互相交融的創(chuàng)新特點(diǎn)，不僅解決學(xué)科與知識(shí)面的單一化問(wèn)題，而且進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新思路和綜合才能。二教學(xué)與研究相結(jié)合構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的新形式在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大二年級(jí)第2學(xué)期初，就可以進(jìn)展實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與研究相結(jié)合形式開(kāi)放給師生，開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容是圍繞教學(xué)方案安排的專(zhuān)業(yè)課程展開(kāi)，詳細(xì)設(shè)置可以主要使用老師的局部縱向與橫向科研作為實(shí)驗(yàn)課題，也可用國(guó)內(nèi)外行業(yè)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)題目融入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，但是這些科研內(nèi)容必須合適教學(xué)方案的課程主題，才可以安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行工程操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工程結(jié)合的施行過(guò)程中，師生都有收益，老師既完成

11、個(gè)人的科研工程，又提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究技術(shù)的程度。學(xué)生通過(guò)參與科研工程操作，既鍛煉動(dòng)手才能，又增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的新形式主要目的是科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使該專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加符合時(shí)代開(kāi)展的需求。教學(xué)與研究相結(jié)合所構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放新形式既是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的有效方法，又是藝工結(jié)合教育理念貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。三以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的校企合作理論平臺(tái)三、結(jié)論以藝工結(jié)合的教育理念為切入點(diǎn)，提出工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的正確思路與方法。經(jīng)過(guò)兩年多的該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理論，將工程技術(shù)知識(shí)融入專(zhuān)業(yè)課程和師生科研中，并且貫穿到整體教學(xué)與理論，形成新的教學(xué)知識(shí)體系，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，解決學(xué)