年級語文下冊第一單元維目標教案

1、年級語文下冊第一單元維目標教案第一篇：三年級語文下冊第一單元三維目標教案第一單元教學目標知識與技能：1、會寫33個生字，會認16歌生字。2、正確讀寫生詞，結合課文理解詞語含義。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法：1、學習抓住事物特點進行觀察和表達方法。2、流利的背誦，摘錄課文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。 情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察身邊事物和積累好詞佳句。2、提高認識美，鑒賞美能力和想象能力。 教法與學法：注重朗讀感悟，增強學生感受語言的機會，促進理解，使語言文字中蘊含的美，通過口誦心記達到深化理解的目的。強化語言文字訓練，讓學生在解詞，析句、的過程中，人

2、士逐漸深化，感情逐漸深入。 課時安排：本單元安排14課時。1、燕子教學目標： 知識與技能：1、學會本課14個生字，會認9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩 奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。 過程與方法：3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 情感態(tài)度與價值觀：4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點： 通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美， 教學難點： 體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教法：讀議法。學法：自主、合作、探究相結合。 教具準備：掛

3、圖、生字卡片。 課時安排：2課時。第一課時 課時目標：1、初讀課文，了解課文大意。2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。 教學過程：一、導入、揭題。1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會1、明確自學要求。（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2

4、）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學生自學，教師巡回指導。3、檢查自學效果。（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一自然段這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。1、學生自由讀。2、指名學生用自己的話來說。3再讀這一段。思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指導感情朗讀這一段。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一 起畫，

5、怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6小結朗讀第一自然段。背誦第一段五、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、題。第二課時教學目標：1、學習2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人 們 帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、指導有感情地朗讀全文。教學過程：一、學習第二自然段1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕 子從南方飛回來，

6、為春天增添了許多生趣）2、我們再讀第二自然段。（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（2）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（3）讀、背第一-三句。4、學習第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春

7、天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。5、指導按春天的細雨、微風、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。二、學習課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人

8、感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？領略一下其中的美。三、學習第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀 第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不

9、佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）6、學生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。10、看圖試背。四、有感情地朗讀全文。背誦課文。五、作業(yè)。作業(yè)本第4、5、6題。六、拓展訓練板書設計：外形美 活潑機靈春光美 增添生機1燕子 飛行美 矯健敏捷 贊美熱愛恬息美 譜出贊歌2、古詩兩首教學目標： 知

10、識與技能：1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 過程與方法：2、背誦兩首詩。 情感態(tài)度與價值觀3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點： 讓學生大體了解詩句內容。 教學難點： 體會作者的思想感情。 教法：讀議法。學法：自讀自悟。合作探究。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。 教學安排：3課時 教學過程:第一課時(學習詠柳)一、背誦古詩，導入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人

11、曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學習詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”3、根據注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3

12、、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩。第二課時(學習春日)一、復習導入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指

13、名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗

14、水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。第三課時(復習舊知；指導書寫生字；交流占詩)一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁

15、，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。三、書寫練習。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。板書設計：詠柳寫景：高、綠、多、細 熱愛春天抒情：二月春風似剪刀 贊美春天春日東風-萬紫千紅總是春教后記：3、荷花教學目標： 知識與技能：1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察

16、能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。過程與方法：3.能用“有的有的有的”寫話。 情感態(tài)度與價值觀：4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學重點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點； 教學難點：課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。 教法與學法：教法：讀、思、說滾動推進。 學法：自主、合作、探究。教學準備：生字卡片、課件。掛圖。 教學時間： 2課時。 教學過程：第一課時一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

17、二、指導學生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開 時各是什么樣子？3.滿地的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨

18、朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡。我看荷花討論：看提綱；給課文分段。2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結學法。1.回憶舊知：上一課我們學過放風箏，屬于什么課文。（看圖學文。）2.提示方法：我們該怎樣去學習？（結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）小結：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。第二課時一、分組讀

19、課文，讀后評議，指導朗讀。二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）(4)質疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的

20、“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢）C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的

21、水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還 未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(6)練習：剛開的白荷花（ ）。全開的白荷花（ ）。將要開的花骨朵（ ）。小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)

22、“看作”是什么意思？（當作）(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。3.自學第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：“我”變荷花的情景；風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風過后蜻蜓、小魚告訴我）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不

23、自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導書寫生字。五、作業(yè)：抄寫生字詞；背誦課文；用“有的有的有的”句式寫話。板書設計：教后記4、珍珠泉教學目標： 知識與技能：1學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。 過程與方法：2練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。 情感態(tài)度與價值觀

24、：3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。 教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。 教法與學法： 教法：到讀法。學法：一邊讀，一邊想的方法。 教學準備： 課件。課時安排：2課時。第一課時 教學目標：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程：一、整體感知1同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（1）配樂教師范讀。（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一

25、個字來概括。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文1預習課文（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。2. 檢查預習（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據學生質疑解疑。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）第二課時

26、教學目標：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程：一、學習課文1同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2其他兩個部分方法同上。3.重點指導學習水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？4.分四個部分進行指導背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，

27、感受美與作者產生共鳴）6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7.教師小結板書設計：泉水：綠 清 深珍珠泉 熱愛家鄉(xiāng) 熱愛大自然水泡：有趣 像珍珠教后記：語文園地一教學目標： 知識與技能：1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 過程與方法：3、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 情感態(tài)度與價值觀：5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。 重點：學會抓住特點進行觀察。 難點：進行口語交際訓練。 教法與學法： 教法：導讀法。學法：自悟、合作、探究法。 課前準備

28、：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片 課時安排:五課時第一課時口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其他人點評或提問。

29、五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二、三課時習作-、激發(fā)興趣，導入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習作師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。第四課時修改習作一、指名讀習作，師生評議?？蛇x24篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上

30、傳說的，或者存在帶有共性的缺點。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習作三、老師范讀優(yōu)秀習作。四、寬帶網1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。第五課時(我的發(fā)現；日積月累)一、我的發(fā)現1、出示課本里的詞語。2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現更多類似的詞語。大小多少東西來往二、日積月累1、我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽

31、毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導發(fā)現：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦單 元 測 試第二篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標第一單元教案識字1、春夏秋冬教學目標知識與技能能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。過程與方法能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。 情感態(tài)度價值觀能用詞語說句子，學習用句號。教學重點能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁

32、。 教學難點能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。 教學過程第（1）課時一、導入新課1、問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2、板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。二、學習新詞1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。4、詞語搭配練習，練習朗讀短語。 春風、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飄5、拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？三、指導寫字1、認讀：風、雪。組詞，造句。2、指導書

33、寫。四、布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。第（2）課時一、復習導入1、認讀生字詞卡片。2、問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？二、看圖學詞1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？2、指導看圖說話，練習句式：我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。3、出示新詞語，指導正確認讀。4、用上新詞語說一句完整的話。5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？三、學習生字1、認讀：游、池、入，組詞，造句。2、指導書寫：飛、入。四、布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。 板書設計2、姓氏歌教學目標知識與技能能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。 過程與方法

34、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。 情感態(tài)度價值觀初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。教學重點能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。 教學難點能照樣子做問答游戲。 教學過程第（1）課時一、導入新課1問：誰會背誦百家姓？2、談話：你姓什么？請你寫一寫。3、板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。二、初讀課文1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。2、檢查：帶音節(jié)生字。3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。師生對答，如：木子李，口天吳等。4、辨析：王、玉、主。5、指導寫字：王。三、再讀課文1、指名逐句朗讀，要求

35、：讀通順。2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。4、交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現了什么？相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。四、指導寫字1、認讀：方。組詞，造句。2、辨析：方、萬、放。3、指導書寫：方。五、布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。第（2）課時一、復習導入1、認讀生字詞語。2、朗讀課文。二、練習說話1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 問：你發(fā)現什么？ 仿照例子說話。2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓

36、長張。 同法練習。3、小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。三、指導背誦1、采用多種方式練習朗讀。2、熟讀成誦。四、指導寫字1、認讀：什、么、雙、國。2、寫字指導。五、布置作業(yè)1、和家人做有關姓氏的問答游戲。2、誦讀百家姓。板書設計3、小青蛙教學目標知識與技能能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。 過程與方法能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。 情感態(tài)度價值觀 正確、通順地朗讀課文。 教學重點能正確、通順地朗讀課文。教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。 教學

37、過程第（1）課時一、激趣導入1、猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）2、問：你對青蛙還有哪些了解呢？3、板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。二、看圖讀文1、出示課文插圖，說一說：你看到了什么？2、自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。3、檢查：帶音節(jié)的生字。4、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。5、檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。6、辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。7、指導寫字：請、晴、清、情。三、再次讀文1、指名朗讀課文。要求讀通順。2、多種形式練習朗讀，要求讀流利。四、布置作業(yè)了解青蛙的生活習性，講給家人聽。第（2）課時一

38、、復習導入1、認讀生字詞語。2、想一想，填一填。（課后題）二、讀文感知1、接力朗讀，及時正音。2、教師范讀，問：你聽懂了什么？3、交流自己的感受。4、問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？5、再次朗讀課文。6、指導寫字：生、氣。三、拓展訓練1、還有哪些小動物對人類有益處？四、布置作業(yè)給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。板書設計4、猜字謎教學目標知識與技能能正確認讀12個生字，會寫7個生字。 過程與方法能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。 情感態(tài)度價值觀了解猜字謎的基本方法，并學習運用。 教學重點能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。教學過程第（1）課時一、激趣導入1

39、、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。2、板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。二、初讀第一則1、自由讀課文，要求讀準字音。2、檢查：帶音節(jié)的生字。3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4、指導寫字：左、右、紅、時。三、再讀第一則1、指名朗讀，要求讀通順。2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4、小結猜字謎的方法。四、拓展訓練1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2、交流展示小組猜字謎的成果。五、布置作業(yè)和家人一起猜字謎。第（2）課時一、談話導入說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？二、初讀第二則1、自由讀課

40、文，要求讀準字音。2、檢查：帶音節(jié)的生字。3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4、指導寫字：動、萬。三、再讀第二則1、指名朗讀，要求讀通順。2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4、小結猜字謎的方法。四、拓展訓練1、出示本課生字，小組內編字謎。2、全班交流猜一猜。五、布置作業(yè)以猜字謎為主題，在小組舉行猜字謎活動。教學設計4、猜字謎相遇喜歡最怕互相尊重令人感動萬里無云純凈透明口語交際：聽故事，講故事教學目標知識與技能培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。 過程與方法培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生

41、良好的口語交際行為習慣和能力。教學重點培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。 教學難點培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。 教學活動一、揭示課題1、板書課題2、了解口語交際任務。二、看圖了解1、出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2、學生自主看圖，說一說圖畫的內容。3、小組內交流。三、聽故事，記內容 。1、討論：怎樣記住故事的內容？2、提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。3、聽老師講故事老鼠嫁女，借助圖畫記住故事內容。4、按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。5、小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）四、講故事，說內容1、同桌互相講故事，要求：講

42、的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。2、全班展示，相機評價。五、布置作業(yè)給家人講一講老鼠嫁女。語文園地一教學目標知識與能力了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。 過程與方法了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。 情感態(tài)度價值觀和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。 教學重點能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。 教學難點能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。教學活動第（1）課時一、趣味識字1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。2

43、、各種形式練習朗讀，要求讀通順。3、討論交流：你發(fā)現了什么？4、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？二、字詞句運用1、讀一讀，記一記。2、讀一讀，寫一寫。三、布置作業(yè)默寫漢語拼音字母表。第（2）課時一、字詞句運用：讀一讀。1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。3、全班交流感受。再次朗讀，熟讀成誦。二、書寫提示1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。2、討論這些生字的書寫規(guī)律。三、日積月累1、看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。3、交流：你知道哪一個詞語的意思？四、布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累

44、。第（3）課時和大人一起讀1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。3、教師范讀，思考：你知道了什么？4、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。二、布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。快樂讀書吧教學目標知識與技能能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。 過程與方法初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。情感態(tài)度價值觀喜歡上童謠和兒歌。 教學重點能正確、通順地朗讀童謠和兒歌。 教學難點了解童謠和兒歌的大意。 教學活動一揭題導入1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。二朗讀課文1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流

45、感受。三分享拓展1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。四布置作業(yè)和同學交換圖書，進行閱讀。第三篇：新版pep三年級英語下冊第一單元教案(含三維目標)教學目標： 能力與知識目標：1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2. 能夠在語境中理解We have two new friends today. Im from 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用Im from 自我介紹國籍和家鄉(xiāng)，進行初步的交流。 3. 能夠朗讀對話，并能進行角色表演。 文化目標：通過圖片和教師講解，能知道中西方主要國家的國旗。 重點難點分析：詞匯：boy, girl, new,friend,

46、 today, UK 句型：Im from 1.教材相關的國旗圖片。 2. 教材相配套的錄音帶。 教學過程預設： Step 1 Preparation 1.Main Scene （1）新學期開始了，老師和學生們打招呼（2）教師創(chuàng)設幾個不同的情景幫住學生理解這句話的不同使用環(huán)境：遠方的親人順利歸來，家人表示歡迎；生病的同學，病愈后返校，同學們表示歡迎。（3）教師介紹Main Scene圖片，John想Wu Yifan介紹他們的新同學Amy，讓學生分角色扮演。2教師讓幾個學生向全班介紹自己在新學期中準備了什么樣的心學習用品。教師先示范：I have a new. What about you?指導

47、學生完成這個句型的對話接龍。 Step 2 Presentation 1.Lets talk（1）教師出示圖片并介紹：I have two new friends. They are Amy and Zhang Peng. Do you want to know them?教師播放錄音反復數次，讓學生認真聽。 （2）在學生確定聽懂錄音內容后，再次播放，學生跟讀并翻譯。（3）教師手拿中國紅旗說：Im from China. Im from Shaoxing. Where are you from?示意學生正確回答。（4）教師給學生出示地圖，點出不同的城市，讓學生快速做出反應：Im from （5

48、）放Lets talk，讓學生給人物配音，并復述。 Step 3 Practice Look and say （1）拿出中國和英國的國旗，對學生說：Im from China. Youre from China, too. But Amy is from the UK. Where is the UK?讓學生通過國旗說出the UK所指的國家。 (2)教師拿出美國國旗，用同樣的方式教學生學習the USA. (3)教師利用加拿大的國旗帶領學生學習單詞Canada。(4)讓學生學說新單詞后，教師快速出示國旗圖片，讓學生根據看到的圖片用新學的句式造句：Im from the UK/the USA/

49、Canada. Step 4Production 1介紹自己 2. 介紹朋友們 3.Do you know? Step 5Progress 1. Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大聯盟 4.Have a test 5.完成活動手冊中的連線 6.Homework 板書設計：Hi, Im Im fromWhat about you?教學目標： 能力與知識目標1. 能夠聽、說、認讀UK, Canada, USA, China四個國家名稱。 2. 能夠在教師提供的語境中運用這四個國名來交流信息。 3. 能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。 文化目標：通過圖片和

50、教師的講解能夠知道中西方主要國家的標志性建筑。 重點難點分析：本部分主要是鞏固句型Im from介紹自己來自什么地方。 教學難點：詞匯：UK, Canada,USA, China 教學準備： 本課相應的課件 教學過程預設： Step 1 Preparation 1. 教師出示Lets talk的教學圖片，要求學生4人一組表演對話。2.教師出示不同城市和國家的圖片，讓學生利用已學過的句型快速說出：Im Im from3.教師出示上課時中出現過的國家過去或者標志性事物。讓學生看圖說出相應的國家名稱。 Step 2 Presentation 1. Lets learn（1）教師出示有關加拿大的圖片，

51、圖片中分別為國旗、電視塔、楓葉、海貍，最后出現單詞Canada, 教師領讀單詞，并造句，操練單詞。（2）教師利用同樣的方法帶領學生學習單詞China, 并用同樣的方式操練。（3）教師出示美國的國旗及標志性建筑自由女神像，病分別出示美國國名的三種寫法，講清其來歷和常用的場合。（4）教師出示英國的國旗，講清英國的版圖構成以及其王國的特征，引出英國全稱的來歷。出示英國標志性建筑物的圖片，幫助學生認讀單詞。 2. Lets chant(1) 教師出示Amy is a girl. 教師隨意指著班級上的一個女孩子說：She is a girl. 引導學生重復單詞girl。并示意被點到的女孩子說出句子：Im

52、 a girl. Im from China.(2) 教師繼續(xù)介紹Amy：Amy is a girl. Amy is from the UK. 重復A girl from the UK.數次后，引導學生說出：Im a girl. A girl from China.（3）用同樣的方式學習單詞boy，并要學生說出：Im a boy. A boy from Canada.(4)教師播放Lets chant部分的錄音三遍。第一遍要求學生靜聽，第二遍要求學生找出學過的句子，第三遍帶領學生嘗試學說和模仿吟唱。 Step 3 Practice 1.頭腦風暴教師快速出示不同國家的國旗，配以男孩或女孩的圖片，

53、讓學生看圖片用最快的速度說句子：A boy/girl from 2.大家來改編。 （1）教師帶領學生將chant中部分單詞進行替換改編 （2）改編后讓學生按照節(jié)奏大聲吟唱。（3）教師鼓勵學生按照自己的想法改編并表演chant。 Step 4Production 1.角色扮演教師將準備好的帶有英文名字、性別和國旗的卡片發(fā)給幾個學生，再準備幾張寫有不同國家名稱的卡片，讓其他學生抽取，學生抽到卡片后根據卡片內容說句子：A boy/girl from持相應卡片的學生馬上起立，按照卡片內容進行自我介紹，如：Im John. Im a boy. Im from the USA. 2.Have a test

54、 (1) Think and match (2) Look, read and write play , we , to , like(.)3.完成活動手冊中的相關練習 Step 5Progress1. 出示本節(jié)課所學的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等單詞卡片，讓學生讀單詞并造句。2. 讓學生跟隨錄音吟唱chant。 3.Homework 板書設計：Chinathe UKthe USA from , the , UK ,A ,girl (.)教學目標： 能力與知識目標1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā)音。

55、 2. 能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構成。3. 能夠在之前練習的基礎上根據給出的幾個獨立的音試著拼出單詞。 4. 能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。 情感目標：培養(yǎng)學生認真書寫、做事嚴謹的良好習慣。 重點難點分析：能夠四會掌握單詞cat, bag, hand, dad. 教學難點：掌握字母a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。 教學準備：本課時所用的課件，單詞卡片等 教學過程：Step1 Preparation 1. 聽音表演chant （1）教師播放錄音，讓學生跟著節(jié)奏吟唱Lets chant。 （2）讓學生分組表演自己改編的chant。 2. 看圖說單詞教師出示不同國家的國旗，讓學

56、生快速說出單詞，并造句。 3. 對話接龍教師把課前準備的帶有不同地點的卡片分別發(fā)給學生，先帶頭作示范，介紹游戲：Im fromI have a new friend. She is A. A起立，按照卡片上的地名介紹自己說：Hi, Im A. I m fromI have a new friend. He is B. B起立后用同樣的方式自我介紹，以此類推。 4. 教師出示多種不同國家具有代表性的動物的圖片，讓學生快速說出動物的名稱并說說來自哪個國家。 Step2 Presention 1. Lets spell(1)教師拿著cat的圖片對學生說：I have a new friend. It

57、s from China. Its a cat.教師邊讀邊將單詞寫在黑板上，寫的同時說出每個字母的發(fā)音，讓學生跟著教師重復拼讀。 （2）教師在黑板上寫出字母a，之后在字母前后分別加上字母b和g，分解發(fā)音b-a-g，bag. Its a bag.讓學生說，教師為學生正音。 （3）教師用同樣的方法教授單詞hand和dad。 2. Listen, point and repeat （1）教師發(fā)給學生每人一套cat. bag, hand., dad的單詞卡片。播放錄音，讓學生根據錄音內容說出單詞，并大聲拼讀單詞。（2）教師將學生分成若干個小組，每個小組中一個人拼讀單詞，其他人按照聽到的內容指出單詞，出

58、示單詞卡片，并大聲重復單詞。（3）把學生分為三人一組，讓一名學生隨意抽取一張卡片，快速讀出卡片上的，第二個同學快速拼出單詞，第三名學生用這個單詞快速造句。 Step 3 Practice 1. Read, listen and cirle （1）教師帶了學生大聲拼讀課本P6中Read, listen and cirle中的單詞。 （2）教師播放錄音，讓學生在書上圈出所聽到的單詞。（3）教師引導學生自己總結字母a在單詞中的發(fā)音，提出學生注意重讀閉音節(jié)單詞的構成。 2. 我們來造句教師帶領學生用含字母a，的單詞造句 2. 認識閉音節(jié)單詞 Step 4Production 1. Listen and

59、 write 2. Lets sing 3. Have a test 4.完成相關練習 Step 5Progress1. 教師隨意讀出一個今天學過的單詞，讓學生快速翻譯并拼讀單詞。 2. 教師幫追學生回憶更多的帶有a的單詞 3. Homework 板書設計：cat,bag,hand,dad.教學目標： 能力與知識目標1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2. 能夠在語境中理解Where are you from? Im from 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡單交際。3. 能夠分清he和 she的區(qū)別。 4. 能夠朗讀對話并能進行角色表演。 情感

60、文化意識目標：通過圖片和教師講解能夠知道中西方主要國家的國旗和代表動物。 重點難點分析： 詞匯：student 句型：Where are you from? 教學準備： 教師應準備課件。教學過程：Step1 Preparation 1. 讓學生跟錄音吟唱chant 2.讓學生看教師出示的卡片，快速說國名，并造句。 3.讓學生利用教師提供的國家英文名稱和人民進行自我介紹 Step2 Presentation 1. Lets talk （1）教師準備一個Amy的頭飾，向學生介紹Amy的有關情況，并邀請一名學生和自己對話T：Hello, Amy. Where are you from? (教師提問的