如何依托專業(yè)進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1、當(dāng)前文檔修改密碼：8362839依托專業(yè)業(yè)科學(xué)有有效地進(jìn)進(jìn)行教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)水利利水電建建筑工程程專業(yè)優(yōu)優(yōu)質(zhì)核心心課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)交交流材料料楊凌職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院楊凌職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院水利利水電建建筑工程程專業(yè)優(yōu)優(yōu)質(zhì)核心心課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)是以國(guó)國(guó)家試點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)及及水利部部示范專專業(yè)“水利水水電建筑筑工程”為平臺(tái)臺(tái)，以國(guó)國(guó)家示范范性高等等職業(yè)院院校建設(shè)設(shè)項(xiàng)目中央央財(cái)政支支持的重重點(diǎn)專業(yè)業(yè)及專業(yè)業(yè)群“水利水水電建筑筑工程專專業(yè)及專專業(yè)群建建設(shè)項(xiàng)目目”為依托托，在多多年的教教學(xué)改革革與實(shí)踐踐中形成成的課程程教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建建以來十十分注重重自身建建設(shè)和專專業(yè)建設(shè)設(shè)與教學(xué)學(xué)改革，經(jīng)過不不斷創(chuàng)新新，

2、努力力工作，幾年來來在師資資隊(duì)伍建建設(shè)、專專業(yè)建設(shè)設(shè)、課程程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)條件件建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研研合作等等方面取取得了一一系列標(biāo)標(biāo)志性成成果。一、成果果與經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)（一）師師資隊(duì)伍伍建設(shè)方方面自20000年以來，采取“外引內(nèi)內(nèi)培”等方式式，加強(qiáng)強(qiáng)了教研研室教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)，已已形成了了以課程程帶頭人人及骨干干專任教教師為核核心，企企業(yè)一線線專家為為兼職的的梯隊(duì)分分明、教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)豐富、工程實(shí)實(shí)踐能力力強(qiáng)的“雙師型型”專業(yè)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)?，F(xiàn)有有專業(yè)教教師7人，其其中專任任教師55人，聘聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)兼職教教師3人。教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)中，具具有副高高以上職職稱的教教師6人（占占85%，其中中教授33人）；碩士研研究

3、生33人（占占43%）；雙雙師素質(zhì)質(zhì)教師44人（其其中從工工程單位位調(diào)入有有實(shí)踐經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的教教師2名，）；專任任教師中中50歲以以上2人，355-500歲4人，355歲以下下1人。團(tuán)團(tuán)隊(duì)帶頭頭人被教教育部聘聘為高等等學(xué)校高高職高專專水利工工程教指指委委員員，常年年與企業(yè)業(yè)合作，獲國(guó)家家級(jí)實(shí)用用新型專專利2項(xiàng)；團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員均在企企業(yè)、行行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)兼職技技術(shù)顧問問或培訓(xùn)訓(xùn)教師，并具有有國(guó)家勞勞動(dòng)部頒頒發(fā)的高高、中級(jí)級(jí)職業(yè)崗崗位技能能鑒定考考評(píng)員資資格證。團(tuán)隊(duì)職職稱、學(xué)學(xué)歷和知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)合理，老中青青搭配，具有良良好的合合作精神神和梯隊(duì)隊(duì)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層層次與專專業(yè)素質(zhì)質(zhì)較高。水利水水電建筑筑工程教教研室

4、220077年被陜陜西省教教育廳確確定為省省級(jí)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)，20009年通通過教育育廳推薦薦參與國(guó)國(guó)家級(jí)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)評(píng)審，材料已已經(jīng)在國(guó)國(guó)家進(jìn)行行公示。（二）專專業(yè)建設(shè)設(shè)方面水利水電電建筑工工程專業(yè)業(yè)20002年被被教育部部批準(zhǔn)為為國(guó)家級(jí)級(jí)高職高高專教育育教學(xué)改改革試點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)。在充分分調(diào)研和和論證的的基礎(chǔ)上上制定了了符合職職業(yè)崗位位需求的的動(dòng)態(tài)專專業(yè)人才才培養(yǎng)方方案，重重構(gòu)課程程體系，并在試試點(diǎn)班實(shí)實(shí)施，效效果良好好，20004年年被省教教育廳評(píng)評(píng)為優(yōu)秀秀改革試試點(diǎn)專業(yè)業(yè)。經(jīng)過過幾年努努力，探探索總結(jié)結(jié)出了“合格+特長(zhǎng)”的人才才培養(yǎng)模模式。堅(jiān)堅(jiān)持以就就業(yè)為導(dǎo)導(dǎo)向，及及時(shí)調(diào)整整專業(yè)培培養(yǎng)方向向和人

5、才才培養(yǎng)方方案，先先后增設(shè)設(shè)了“水利水水電工程程造價(jià)與與管理”、“水利水水電工程程監(jiān)理”、“水利水水電工程程施工測(cè)測(cè)量”等專業(yè)業(yè)方向；積極推推行“雙證書書”制度，并將“雙證書書”納入人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案之之中，增增強(qiáng)了學(xué)學(xué)生的就就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力。連連續(xù)三年年，畢業(yè)業(yè)生一次次性就業(yè)業(yè)率均在在95%以上；用人單單位對(duì)往往屆畢業(yè)業(yè)生的滿滿意率達(dá)達(dá)80%以上。該專業(yè)業(yè)20006年被被批準(zhǔn)為為首批中中央財(cái)政政支持建建設(shè)示范范性職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院重點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)專專業(yè)。220077年被批批準(zhǔn)為省省級(jí)重點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)。（三）課課程建設(shè)設(shè)方面圍繞“合合格特特長(zhǎng)”的人才才培養(yǎng)模模式，構(gòu)構(gòu)建了以以滿足學(xué)學(xué)生的可可持續(xù)發(fā)發(fā)展和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)崗能力

6、力的專業(yè)業(yè)平臺(tái)課課程體系系，以滿滿足學(xué)生生初次就就業(yè)零距距離上崗崗和職位位提升的的崗位核核心能力力培養(yǎng)課課程體系系。在以以職業(yè)崗崗位技能能需求為為導(dǎo)向的的前提下下提出學(xué)學(xué)生可持持續(xù)發(fā)展展及轉(zhuǎn)崗崗需求的的培養(yǎng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，注注重基本本素質(zhì)、基本知知識(shí)和基基本能力力的培養(yǎng)養(yǎng)。建成優(yōu)質(zhì)質(zhì)核心課課程6門；院院級(jí)精品品課程33門，省省級(jí)精品品課程22門；公公開出版版發(fā)行的的主編、參編教教材共66門(其中主主編編國(guó)國(guó)家“十一五”規(guī)劃教教材2門)；該團(tuán)團(tuán)隊(duì)在課課程建設(shè)設(shè)過程中中注重以以教學(xué)研研究帶動(dòng)動(dòng)教學(xué)改改革，以以改革成成果實(shí)踐踐促進(jìn)教教學(xué)水平平和教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的提高，收到了了良好的的效果，先后獲獲省政府府教學(xué)成

7、成果二等等獎(jiǎng)兩項(xiàng)項(xiàng)。（四）實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地建設(shè)方方面為滿足優(yōu)優(yōu)質(zhì)核心心課程的的建設(shè)和和實(shí)踐教教學(xué)要求求，已建建成校內(nèi)內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室115個(gè)，校內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地3個(gè)，校校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地66個(gè)，滿滿足了專專業(yè)的實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)需要。特別是是20002年至至20005年先先后投入入近5000萬(wàn)元元（其中中水工實(shí)實(shí)訓(xùn)中心心土建工工程近3370萬(wàn)萬(wàn)元，模模型工程程近1330萬(wàn)元元），建建成了由由專任教教師全程程參與設(shè)設(shè)計(jì)建設(shè)設(shè)，集“教學(xué)、科研、服務(wù)”三位一一體的校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地水工實(shí)實(shí)訓(xùn)中心心，創(chuàng)立立了“學(xué)校+企業(yè)+科研院院所”協(xié)作共共建校內(nèi)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基基地建設(shè)設(shè)新模式式和“教學(xué)科科研型”水工實(shí)實(shí)訓(xùn)仿真真模型。該建設(shè)設(shè)

8、模式符符合行業(yè)業(yè)特點(diǎn)，突出了了“以學(xué)校校為主體體，企業(yè)業(yè)和科研研院所深深度參與與”的建設(shè)設(shè)特色，實(shí)現(xiàn)了了“校、企企、所”優(yōu)勢(shì)互互補(bǔ)有機(jī)機(jī)結(jié)合，在全國(guó)國(guó)高職高高專同類類院校中中起到了了示范與與輻射作作用。220077年榮獲獲院級(jí)教教學(xué)成果果一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)并獲省省政府級(jí)級(jí)教學(xué)成成果二等等獎(jiǎng)。該該實(shí)訓(xùn)基基地不僅僅在培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生崗崗位核心心能力方方面有效效地發(fā)揮揮了作用用，增強(qiáng)強(qiáng)了畢業(yè)業(yè)生的就就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)能力，而且實(shí)實(shí)現(xiàn)了資資源共享享。（五）產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研合合作方面面團(tuán)隊(duì)教師師在搞好好教學(xué)的的同時(shí)，還積極極承接科科研、生生產(chǎn)項(xiàng)目目，參與與科技扶扶貧項(xiàng)目目，積極極尋求與與企業(yè)科科研單位位的真誠(chéng)誠(chéng)合作,在提高高自身專專業(yè)

9、素質(zhì)質(zhì)的同時(shí)時(shí)，將科科研、生生產(chǎn)與教教學(xué)相結(jié)結(jié)合，實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)工作與與職業(yè)崗崗位間“零距離離”對(duì)接。20004年獲獲省級(jí)科科技應(yīng)用用成果三三等獎(jiǎng)11項(xiàng)；20005年年獲廳級(jí)級(jí)科技進(jìn)進(jìn)步一等等獎(jiǎng)1項(xiàng)，先先后獲國(guó)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科科研專利利共計(jì)33項(xiàng)。主主持和參參與300多項(xiàng)科科研課題題和教研研課題，科研、教研經(jīng)經(jīng)費(fèi)1550萬(wàn)元元（其中中國(guó)家級(jí)級(jí)試點(diǎn)專專業(yè)教改改項(xiàng)目經(jīng)經(jīng)費(fèi)1115萬(wàn)元元），發(fā)發(fā)表教改改和學(xué)術(shù)術(shù)論文440多篇篇，其中中核心期期刊200多篇，獲得專專利6項(xiàng)。承承擔(dān)了部部分水利利單位、企業(yè)的的技術(shù)培培訓(xùn)和職職業(yè)技能能鑒定工工作。二、主要要做法（一）科科學(xué)定位位團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)，首先先要根據(jù)據(jù)團(tuán)隊(duì)性

10、性質(zhì)進(jìn)行行科學(xué)的的定位。我們定定位水利利水電建建筑工程程專業(yè)優(yōu)優(yōu)質(zhì)核心心課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)作為水水利水電電建筑工工程專業(yè)業(yè)專業(yè)課課程團(tuán)隊(duì)隊(duì)，從人人員組成成、年齡齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、學(xué)緣等等方面進(jìn)進(jìn)行了規(guī)規(guī)劃，確確定該團(tuán)團(tuán)隊(duì)為一一支專兼兼結(jié)合、長(zhǎng)線專專業(yè)課程程教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)，從從企業(yè)、行業(yè)一一線聘請(qǐng)請(qǐng)了多名名兼職教教師，同同時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)確定了了團(tuán)隊(duì)兼兼職教師師。（二）優(yōu)優(yōu)選帶頭頭人對(duì)于團(tuán)隊(duì)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者者來說，他除了了應(yīng)該具具備基本本的號(hào)召召力、強(qiáng)強(qiáng)制權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)權(quán)，更應(yīng)應(yīng)具有較較強(qiáng)的專專長(zhǎng)及個(gè)個(gè)人影響響力。專專長(zhǎng)是由由領(lǐng)導(dǎo)者者的業(yè)務(wù)務(wù)知識(shí)、相關(guān)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和解解決實(shí)際際問題的的能力所所決定的的，個(gè)人人影響力力則由領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者自

11、自身人格格魅力所所決定。教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)的負(fù)負(fù)責(zé)人應(yīng)應(yīng)該由創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)強(qiáng)，教教學(xué)效果果好，對(duì)對(duì)教學(xué)有有豐富經(jīng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、有研研究的主主講教師師擔(dān)任。除了了專業(yè)知知識(shí)、技技能的要要求外，他還需需要具備備以下特特征：1.誠(chéng)信信。信任任是人們們協(xié)作的的前提。要贏得得團(tuán)隊(duì)成成員的信信任，領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者本本身必須須誠(chéng)實(shí)、可信賴賴。研究究表明，一個(gè)人人能否獲獲得他人人的信任任，取決決于以下下五方面面：1）正直直：誠(chéng)實(shí)實(shí)、可信信賴；22）能力力：具有有處理技技術(shù)總是是和人際際關(guān)系的的技能；3）一貫貫性：行行為的可可預(yù)測(cè)性性；4）忠實(shí)實(shí)：愿意意為別人人維護(hù)和和保全面面子；55）開放放：愿意意和別人人自由地地分享觀觀點(diǎn)和價(jià)

12、價(jià)值。這五方方面的重重要性順順序是：正直、能力、忠實(shí)、一貫、開放。2.自信信。自信信是人格格魅力不不可或缺缺的一部部分，領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者要要敢于和和善于展展示自己己的人格格魅力。3.親和和力。領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)應(yīng)當(dāng)善于于降低自自己與下下屬的心心理距離離，使下下屬覺得得自己平平易近人人。親和和力有利利于領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者和下下屬的及及時(shí)和有有效溝通通，為領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者正正確作出出各種決決策提供供更多的的參考依依據(jù)。（三）不不斷加強(qiáng)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精精神培養(yǎng)養(yǎng)建設(shè)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是要要建設(shè)一一支富有有團(tuán)隊(duì)精精神的教教師隊(duì)伍伍。在這這樣的教教師隊(duì)伍伍中，每每一位教教師樂于于不斷掌掌握新知知識(shí)和新新技能，樂于將將自己掌掌握的新新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)與

13、其它它教師共共享，彼彼此之間間通過充充分的相相互交流流，促進(jìn)進(jìn)整個(gè)教教師隊(duì)伍伍的知識(shí)識(shí)漲驗(yàn)幾幾何級(jí)數(shù)數(shù)快速增增長(zhǎng)。同同時(shí)，在在團(tuán)隊(duì)精精神的激激勵(lì)下，每一位位教師的的主體精精神得到到有效地地發(fā)揮，團(tuán)結(jié)協(xié)協(xié)作與自自律自強(qiáng)強(qiáng)的良好好品行也也能得到到充分的的提升。團(tuán)隊(duì)精精神培養(yǎng)養(yǎng)應(yīng)從以以下幾方方面進(jìn)行行：1.創(chuàng)建建互信的的環(huán)境。信任是是合作的的開始，也是團(tuán)團(tuán)隊(duì)管理理的基礎(chǔ)礎(chǔ)。一個(gè)個(gè)不能相相互信任任的團(tuán)隊(duì)隊(duì)，是一一支沒有有凝聚力力的團(tuán)隊(duì)隊(duì)，也是是一支沒沒有戰(zhàn)斗斗力的團(tuán)團(tuán)隊(duì)，一一個(gè)高效效的團(tuán)隊(duì)隊(duì)必須以以信任為為前提。要形成成團(tuán)隊(duì)成成員彼此此間的信信任，應(yīng)從從以下幾幾個(gè)方面面著手：1）堅(jiān)持持公平、公正的的原

14、則。一個(gè)先先進(jìn)的團(tuán)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在在人員管管理和獎(jiǎng)獎(jiǎng)懲措施施等方面面都制定定比較完完備的制制度，這這些制度度充分體體現(xiàn)著公公平原則則，只要要嚴(yán)格落落實(shí)這些些制度，就能滿滿足團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員渴渴望公平平的心理理需求，起到公公平的激激勵(lì)作用用。2）充分分授權(quán)。所謂授授權(quán)就是是將權(quán)力力分給其其它人完完成特定定任務(wù)。一方面面，授權(quán)權(quán)不權(quán)減減少管理理者日常常工作的的壓力和和時(shí)間，同時(shí)也也為教師師發(fā)揮作作用提供供了舞臺(tái)臺(tái)，使教教師能夠夠發(fā)揮自自身的潛潛能，提提高工作作的效率率。另一一方面授授權(quán)可以以使團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員意意識(shí)到領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他他們的信信任?？煽梢哉f信信任是授授權(quán)的基基礎(chǔ)，授授權(quán)是信信任的具具體體現(xiàn)現(xiàn)。3）有效效溝通。

15、溝通是是團(tuán)隊(duì)精精神的精精合劑。有效的的溝通能能及時(shí)消消除人們們之間的的分岐和和誤會(huì)，促進(jìn)團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員的團(tuán)結(jié)結(jié)協(xié)作。因此暢暢通的溝溝通渠道道和頻繁繁的信息息交流，對(duì)于團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)而言是是非常重重要。2.保持持團(tuán)隊(duì)適適度規(guī)模模。團(tuán)隊(duì)隊(duì)通常不不超過112個(gè)人人。這是是因?yàn)?，成員太太多時(shí)，往往會(huì)會(huì)導(dǎo)致交交流不充充分，團(tuán)團(tuán)隊(duì)內(nèi)容容易出現(xiàn)現(xiàn)小群體體，影響響團(tuán)隊(duì)成成員之間間的團(tuán)結(jié)結(jié)和互相相信賴感感，進(jìn)而而影響整整個(gè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)的凝聚聚力。3.合理理配備和和組合團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員。形成成團(tuán)隊(duì)的的成員在在年齡性性格和能能力上要要互相配配合、互互相補(bǔ)充充。人們們?cè)谀挲g齡、性格格和能力力方面都都存在差差異，可可以通過過合理的的

16、配備和和組合使使團(tuán)隊(duì)成成員的缺缺點(diǎn)得到到彌補(bǔ)，而同時(shí)時(shí)又使他他們的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)得到到張揚(yáng)，這也正正是團(tuán)隊(duì)隊(duì)的意義義所在。（四）強(qiáng)強(qiáng)化業(yè)務(wù)務(wù)素質(zhì)培培養(yǎng)通過培訓(xùn)訓(xùn)，不斷斷增強(qiáng)教教師業(yè)務(wù)務(wù)素質(zhì)。每年學(xué)學(xué)院及系系部都會(huì)會(huì)派出骨骨干教師師進(jìn)行課課程教學(xué)學(xué)方面的的培訓(xùn)，從20007年年團(tuán)隊(duì)骨骨干教師師相繼學(xué)學(xué)習(xí)寧波波、深圳圳、香港港等地的的職業(yè)教教育理念念及課程程開發(fā)技技術(shù)，并并結(jié)合學(xué)學(xué)院實(shí)際際和課程程實(shí)際制制定相應(yīng)應(yīng)課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、課課程設(shè)計(jì)計(jì)等教學(xué)學(xué)文件。對(duì)于年輕輕教師，從學(xué)校校到學(xué)校校，缺乏乏專業(yè)實(shí)實(shí)踐鍛煉煉，同時(shí)時(shí)教學(xué)方方法需要要培訓(xùn)。根據(jù)這這一實(shí)際際，每年年假期團(tuán)團(tuán)隊(duì)都安安排年輕輕教師去去企業(yè)行行業(yè)一線線

17、進(jìn)行專專業(yè)實(shí)踐踐鍛煉，同時(shí)采采用傳、幫、帶帶的方法法，為每每位年輕輕教師指指定一位位富有豐豐富教學(xué)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的老教師師進(jìn)行教教學(xué)方法法的傳授授，幫助助他們不不斷提高高教學(xué)能能力。三、幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)（一）領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)重視視是團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)的的前提教學(xué)工作作是學(xué)校校的核心心工作，教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的不不斷提高高是一項(xiàng)項(xiàng)長(zhǎng)期而而艱巨的的任務(wù)，教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)是實(shí)實(shí)施該項(xiàng)項(xiàng)工作的的基礎(chǔ)。因而，院校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高高度重視視教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)，從制制度、資資金、資資源等方方面予以以大力支支持，只只有這樣樣，團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)才才能成為為有源之之水，才才能長(zhǎng)期期不斷地地進(jìn)行。（二）科科學(xué)規(guī)劃劃是團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)的的基礎(chǔ)對(duì)團(tuán)隊(duì)性性質(zhì)、組組成結(jié)構(gòu)構(gòu)、工作作任務(wù)

18、等等進(jìn)行科科學(xué)規(guī)劃劃，才能使使團(tuán)隊(duì)建建設(shè)按照照預(yù)定的的目的進(jìn)進(jìn)行。（三）團(tuán)團(tuán)隊(duì)帶頭頭人是團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)成敗的的關(guān)鍵（四）強(qiáng)強(qiáng)大的團(tuán)團(tuán)隊(duì)凝聚聚力和創(chuàng)創(chuàng)造力是是團(tuán)隊(duì)建建設(shè)的靈靈魂（五）“雙師”結(jié)構(gòu)是是團(tuán)隊(duì)組組成的基基本條件件（六）團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)與專業(yè)業(yè)建設(shè)緊緊密結(jié)合合是團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)建建必要條條件電氣自動(dòng)動(dòng)化專業(yè)業(yè)核心課課程雙師師結(jié)構(gòu)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)探探索陜西工業(yè)業(yè)職業(yè)技技術(shù)學(xué)院院電氣氣工程系系近年來，隨著我我國(guó)高等等職業(yè)教教育的蓬蓬勃發(fā)展展，高職職院校師師資隊(duì)伍伍建設(shè)成成為薄弱弱環(huán)節(jié)，成為進(jìn)進(jìn)一步提提高高職職教育質(zhì)質(zhì)量的重重要制約約因素。為此，教育育部關(guān)于于全面提提高高等等職業(yè)教教育質(zhì)量量的若干干意見（

19、教高高【20006】16號(hào)文文）明確確提出，加強(qiáng)“雙師結(jié)結(jié)構(gòu)”專業(yè)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)是是今后一一個(gè)時(shí)期期高等職職業(yè)教育育師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)的重點(diǎn)點(diǎn)。在這這樣的思思路指引引下，我我院電氣氣自動(dòng)化化專業(yè)核核心課程程教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)以校校企長(zhǎng)期期緊密合合作和依依托行業(yè)業(yè)辦學(xué)的的優(yōu)勢(shì)為為基礎(chǔ)，以國(guó)家家示范院院校建設(shè)設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)目為引引導(dǎo)，明明確了教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)目目標(biāo)和思思路，細(xì)細(xì)化了教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)的的具體措措施，制制定了系系列制度度和政策策保障，探索了了電氣自自動(dòng)化專專業(yè)核心心課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)的的新途徑徑，取得得了一定定的成果果。一、電氣氣自動(dòng)化化專業(yè)核核心課程程教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)思路：1、確立立“以參評(píng)評(píng)

20、促建設(shè)設(shè)”的工作作思路，明確團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)方向。深入學(xué)習(xí)習(xí)高職教教育團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)的的各項(xiàng)政政策，通通過積極極申報(bào)“國(guó)家教教學(xué)質(zhì)量量與教學(xué)學(xué)改革工工程”倡導(dǎo)的的項(xiàng)目建建設(shè)，尤尤其是教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)項(xiàng)目建建設(shè)，分分析和解解讀國(guó)家家級(jí)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)評(píng)審指標(biāo)標(biāo)，以質(zhì)質(zhì)量為先先，建立立系統(tǒng)化化和梯次次性的評(píng)評(píng)價(jià)體系系，重點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注指指標(biāo)變化化的方向向，認(rèn)清清團(tuán)隊(duì)建建設(shè)的優(yōu)優(yōu)勢(shì)與差差距，確確立教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)的方方向和長(zhǎng)長(zhǎng)期規(guī)劃劃。2、整合合現(xiàn)有校校內(nèi)外資資源，形形成合力力，打造造“雙師結(jié)結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)。通過全院院各專業(yè)業(yè)廣泛開開展從院院級(jí)、省省級(jí)到國(guó)國(guó)家級(jí)的的梯次評(píng)評(píng)審，發(fā)發(fā)掘現(xiàn)有有自動(dòng)化化專業(yè)方方向的校校內(nèi)外資

21、資源，吸吸引參與與團(tuán)隊(duì)建建設(shè)，彌彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)隊(duì)不足，增加團(tuán)團(tuán)隊(duì)合力力，逐步步形成專專兼結(jié)合合、結(jié)構(gòu)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互互補(bǔ)的“省級(jí)及及以上”電氣自自動(dòng)化專專業(yè)核心心課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)。3、結(jié)合合區(qū)域經(jīng)經(jīng)濟(jì)，立立足特色色專業(yè)建建設(shè)，引引領(lǐng)“雙師結(jié)結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)建建設(shè)。依托陜西西裝備制制造業(yè)職職業(yè)教育育集團(tuán)，與秦川川機(jī)床、西電三三菱電機(jī)機(jī)開關(guān)設(shè)設(shè)備、西西安西瑪瑪電機(jī)、西安宏宏源等企企業(yè)深度度合作，電氣自自動(dòng)化技技術(shù)專業(yè)業(yè)逐步形形成了“機(jī)床制制造、電電機(jī)制造造、開關(guān)關(guān)和電源源設(shè)備制制造”的專業(yè)業(yè)特色。立足這這個(gè)特色色，項(xiàng)目目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)，積積極推動(dòng)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成成員參與與專業(yè)的的人才培培養(yǎng)模式式、課程程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)

22、訓(xùn)建設(shè)設(shè)、師資資隊(duì)伍建建設(shè)、社社會(huì)服務(wù)務(wù)功能建建設(shè)等核核心項(xiàng)目目建設(shè)，促進(jìn)特特色專業(yè)業(yè)成果形形成。同同時(shí)，共共享專業(yè)業(yè)成果，總結(jié)方方法，形形成機(jī)制制，指導(dǎo)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)，實(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)業(yè)和團(tuán)隊(duì)隊(duì)的“雙贏”。4、以基基于工作作過程系系統(tǒng)化設(shè)設(shè)計(jì)的核核心課程程為載體體，開展展“雙師結(jié)結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)建建設(shè)的各各項(xiàng)工作作。以服務(wù)為為宗旨，以就業(yè)業(yè)為導(dǎo)向向，依托托行業(yè)企企業(yè)，從從崗位需需求出發(fā)發(fā)，開發(fā)發(fā)的基于于工作過過程系統(tǒng)統(tǒng)化專業(yè)業(yè)課程體體系，是是專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)的基石石。確立立課程建建設(shè)的核核心地位位，按課課程要求求整合團(tuán)團(tuán)隊(duì)資源源，規(guī)劃劃團(tuán)隊(duì)建建設(shè)，是是“雙師結(jié)結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)的的基本要要求。5、以“雙系統(tǒng)統(tǒng)”思

23、路指指引，拓拓展團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)內(nèi)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)工作作內(nèi)容要要以學(xué)生生職業(yè)能能力培養(yǎng)養(yǎng)為核心心，兼顧顧學(xué)生全全面發(fā)展展，使“職業(yè)能能力”與“素質(zhì)教教育”、“人文基基礎(chǔ)教育育”有機(jī)結(jié)結(jié)合，構(gòu)構(gòu)建基礎(chǔ)礎(chǔ)課和專專業(yè)課有有機(jī)融合合并與職職業(yè)生長(zhǎng)長(zhǎng)銜接的的人才培培養(yǎng)體系系。6、以制制度為保保障，建建立雙師師結(jié)構(gòu)團(tuán)團(tuán)隊(duì)的保保障機(jī)制制。一方面，明確教教師的企企業(yè)實(shí)踐踐經(jīng)歷要要求，建建立專任任教師提提高社會(huì)會(huì)實(shí)踐能能力的制制度；另另一方面面，建立立雙師的的資格認(rèn)認(rèn)證與職職稱評(píng)定定、兼職職教師的的聘任與與激勵(lì)等等一系列列制度，保證雙雙師團(tuán)隊(duì)隊(duì)的建設(shè)設(shè)。二、電氣氣自動(dòng)化化專業(yè)核核心課程程教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)的具體體措施：1、以

24、質(zhì)質(zhì)量為先先，建立立教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)的評(píng)評(píng)價(jià)體系系。學(xué)院認(rèn)真真解讀國(guó)國(guó)家級(jí)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)的評(píng)審審要求，制定了了各級(jí)別別詳細(xì)的的團(tuán)隊(duì)建建設(shè)評(píng)價(jià)價(jià)體系，并隨政政策指引引不斷改改進(jìn)。（1）評(píng)評(píng)價(jià)體系系包含內(nèi)內(nèi)容：“雙師師”結(jié)構(gòu)的的團(tuán)隊(duì)組組成。主主要由學(xué)學(xué)校專任任教師和和來自行行業(yè)企業(yè)業(yè)兼職教教師組成成，以校校企合作作為工作作平臺(tái)開開展專業(yè)業(yè)課程建建設(shè)，人人才培養(yǎng)養(yǎng)和社會(huì)會(huì)服務(wù)成成效顯著著。團(tuán)隊(duì)隊(duì)人數(shù)原原則上以以5-77人為宜宜。專兼結(jié)結(jié)合的制制度保障障。通過過校企雙雙方的人人事分配配和管理理制度，保障行行業(yè)企業(yè)業(yè)兼職教教師的來來源、數(shù)數(shù)量和質(zhì)質(zhì)量以及及學(xué)校專專任教師師企業(yè)實(shí)實(shí)踐的經(jīng)經(jīng)常化和和有效性性；根據(jù)據(jù)

25、專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)需要，學(xué)校專專任教師師和行業(yè)業(yè)企業(yè)兼兼職教師師發(fā)揮各各自優(yōu)勢(shì)勢(shì)，分工工協(xié)作，形成公公共基礎(chǔ)礎(chǔ)課程及及教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)主要要由專任任教師完完成、實(shí)實(shí)踐技能能課程主主要由具具有相應(yīng)應(yīng)高技能能水平的的兼職教教師講授授的機(jī)制制。帶頭人人。善于于整合與與利用社社會(huì)資源源，通過過有效的的團(tuán)隊(duì)管管理，形形成強(qiáng)大大的團(tuán)隊(duì)隊(duì)凝聚力力和創(chuàng)造造力；能能及時(shí)跟跟蹤產(chǎn)業(yè)業(yè)發(fā)展趨趨勢(shì)和行行業(yè)動(dòng)態(tài)態(tài)，準(zhǔn)確確把握專專業(yè)建設(shè)設(shè)與教學(xué)學(xué)改革方方向，保保持專業(yè)業(yè)課程建建設(shè)的領(lǐng)領(lǐng)先水平平；能結(jié)結(jié)合校企企實(shí)際、針對(duì)專專業(yè)發(fā)展展方向，制訂切切實(shí)可行行的團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)規(guī)規(guī)劃和教教師職業(yè)業(yè)生涯規(guī)規(guī)劃，實(shí)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)的可持持續(xù)發(fā)展展。人才

26、培培養(yǎng)。在在實(shí)施工工學(xué)結(jié)合合人才培培養(yǎng)過程程中，團(tuán)團(tuán)隊(duì)成為為校企合合作的紐紐帶，通通過學(xué)校校文化與與企業(yè)文文化的融融合、教教學(xué)與生生產(chǎn)勞動(dòng)動(dòng)及社會(huì)會(huì)實(shí)踐的的結(jié)合，將學(xué)校校教學(xué)管管理延伸伸到企業(yè)業(yè)，保障障學(xué)生半半年頂崗崗實(shí)習(xí)的的效果，實(shí)現(xiàn)高高技能人人才的校校企共育育；畢業(yè)業(yè)生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)好好，技能能水平高高，深受受用人單單位歡迎迎，社會(huì)會(huì)認(rèn)可度度高。社會(huì)服服務(wù)。依依托團(tuán)隊(duì)隊(duì)人力資資源和技技術(shù)優(yōu)勢(shì)勢(shì)，開展展職業(yè)培培訓(xùn)、技技能鑒定定、技術(shù)術(shù)服務(wù)等等社會(huì)服服務(wù)，具具有良好好的社會(huì)會(huì)聲譽(yù)。（2）評(píng)評(píng)價(jià)體系系發(fā)展方方向：團(tuán)隊(duì)建建設(shè)要求求由“雙師型型”發(fā)展為為“雙師結(jié)結(jié)構(gòu)”。專業(yè)帶帶頭人不不僅要參參與專業(yè)業(yè)建

27、設(shè)，而且要要成為團(tuán)團(tuán)隊(duì)與社社會(huì)的橋橋梁。要以新新型課程程為載體體，整合合團(tuán)隊(duì)資資源。專兼職職教師分分工明確確，開展展工學(xué)結(jié)結(jié)合特色色的人才才培養(yǎng)。注重社社會(huì)服務(wù)務(wù)及適應(yīng)應(yīng)團(tuán)隊(duì)特特色的專專兼結(jié)合合長(zhǎng)效機(jī)機(jī)制建立立。2、實(shí)施施“6個(gè)1”工程，增加團(tuán)團(tuán)隊(duì)社會(huì)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力力。建成一一個(gè)“省級(jí)及及以上”的重點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)專專業(yè)（團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)平臺(tái)）落實(shí)課程程建設(shè)，形成“以品牌牌核心課課程支撐撐重點(diǎn)專專業(yè)建設(shè)設(shè)，以重重點(diǎn)專業(yè)業(yè)建設(shè)保保障品牌牌課程樹樹立”的新格格局，利利用國(guó)家家示范性性高等職職業(yè)院校校建設(shè)重重點(diǎn)專業(yè)業(yè)電氣自自動(dòng)化技技術(shù)品牌牌專業(yè)的的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)團(tuán)團(tuán)隊(duì)整體體水平的的提升。打造一一個(gè)“省級(jí)及及以上”教學(xué)團(tuán)團(tuán)

28、隊(duì)（團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)目標(biāo)）建設(shè)一支支目標(biāo)發(fā)發(fā)展明確確、團(tuán)結(jié)結(jié)協(xié)作、梯隊(duì)結(jié)結(jié)構(gòu)合理理，專業(yè)業(yè)特色明明顯、教教學(xué)科研研成績(jī)顯顯著，具具有國(guó)內(nèi)內(nèi)先進(jìn)水水平的電電機(jī)與電電氣控制制課程及及課程群群-自動(dòng)動(dòng)化核心心課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)。使專專兼比例例達(dá)到11：1；副高高級(jí)以上上技術(shù)職職務(wù)比例例超過660%，碩士以以上學(xué)歷歷（學(xué)位位）的教教師比例例超過990%，“雙師”素質(zhì)教教師比例例達(dá)到1100%。培養(yǎng)一一批“省級(jí)及及以上”教學(xué)名名師（團(tuán)團(tuán)隊(duì)個(gè)人人雙贏）在已有22名省級(jí)級(jí)教學(xué)名名師的基基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)養(yǎng)1名省級(jí)和和3名校級(jí)級(jí)教學(xué)名名師，構(gòu)構(gòu)成教學(xué)學(xué)名師梯梯隊(duì)，形形成以教教學(xué)名師師帶動(dòng)團(tuán)團(tuán)隊(duì)發(fā)展展的格局局。構(gòu)建一一個(gè)

29、以“省級(jí)及及以上”精品課課程為支支撐的課課程梯隊(duì)隊(duì)，樹立立自動(dòng)化化核心課課程品牌牌課程群群（團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)載載體）通過團(tuán)隊(duì)隊(duì)參與課課程建設(shè)設(shè)，形成成以省級(jí)級(jí)及以上上精品課課程引領(lǐng)領(lǐng)，校級(jí)級(jí)及網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程為為梯次的的全新課課程群。共建一一個(gè)“省級(jí)及及以上”的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地（團(tuán)隊(duì)硬硬件基礎(chǔ)礎(chǔ)）將原有“實(shí)訓(xùn)室室生產(chǎn)性性實(shí)訓(xùn)車車間校辦企企業(yè)”三級(jí)配配套成龍龍并向企企業(yè)延伸伸的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)體系，優(yōu)化整整合，校校企共建建，加強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)涵建建設(shè)，建建成省級(jí)級(jí)及以上上實(shí)訓(xùn)基基地，保保障課程程實(shí)施。形成一一系列“省級(jí)及及以上”教學(xué)成成果和科科研成果果服務(wù)社社會(huì)（團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)效益）3、打造造“素質(zhì)優(yōu)優(yōu)良、結(jié)結(jié)構(gòu)優(yōu)化化、專兼兼結(jié)合、優(yōu)

30、勢(shì)互互補(bǔ)”的“雙師結(jié)結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)隊(duì)伍通過培培養(yǎng)、聘聘請(qǐng)、引引進(jìn)等途途徑，實(shí)實(shí)施“雙帶頭頭人”和“雙骨干干教師”計(jì)劃，優(yōu)化團(tuán)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)。培養(yǎng)省省級(jí)教學(xué)學(xué)名師：一是結(jié)結(jié)合專業(yè)業(yè)方向和和能力取取向?qū)F(tuán)團(tuán)隊(duì)教師師進(jìn)行職職業(yè)生涯涯整體規(guī)規(guī)劃；二二是形成成教師職職業(yè)能力力評(píng)價(jià)體體系，幫幫助教師師進(jìn)行自自我調(diào)整整；三是是通過內(nèi)內(nèi)外進(jìn)修修、企業(yè)業(yè)兼職、任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)、制制度激勵(lì)勵(lì)四結(jié)合合的方式式打造校校內(nèi)省級(jí)級(jí)教學(xué)名名師，帶帶動(dòng)帶頭頭人和骨骨干教師師的培養(yǎng)養(yǎng)。創(chuàng)新聘聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)兼職人人員的模模式：一一是改變變聘請(qǐng)方方式，與與企業(yè)聯(lián)聯(lián)合設(shè)立立技術(shù)革革新或技技術(shù)改革革獎(jiǎng)項(xiàng)，將獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)的能工工巧匠聘聘請(qǐng)為兼兼職教師師，實(shí)現(xiàn)

31、現(xiàn)“企業(yè)、個(gè)人、學(xué)?！比A的的局面；二是充充分引出出聯(lián)動(dòng)效效應(yīng)，如如技改項(xiàng)項(xiàng)目引入入校內(nèi)專專職教師師，技術(shù)術(shù)成果引引入校園園，既提提高聘請(qǐng)請(qǐng)兼職教教師的質(zhì)質(zhì)量，又又?jǐn)U大學(xué)學(xué)院的影影響，同同時(shí)增進(jìn)進(jìn)校企合合作的內(nèi)內(nèi)涵；三三是將頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)當(dāng)作課課程建設(shè)設(shè)，增加加崗位的的類型，擴(kuò)大兼兼職隊(duì)伍伍。打造雙雙師結(jié)構(gòu)構(gòu)的國(guó)家家級(jí)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)：一是要要求專職職教師獲獲取相關(guān)關(guān)專業(yè)的的高級(jí)工工及以上上職業(yè)資資格證書書，獲得得第二證證書；二二是要求求團(tuán)隊(duì)兼兼職骨干干教師通通過進(jìn)修修、函授授等方式式獲得職職業(yè)教育育培訓(xùn)證證書；三三是政策策激勵(lì)和和項(xiàng)目配配套雙管管齊下引引導(dǎo)教師師利用假假期到對(duì)對(duì)口企業(yè)業(yè)掛職鍛鍛煉；四

32、四是充分分發(fā)揮校校辦企業(yè)業(yè)的優(yōu)勢(shì)勢(shì)進(jìn)行雙雙師素質(zhì)質(zhì)鍛煉。4、團(tuán)隊(duì)隊(duì)分工協(xié)協(xié)作，實(shí)實(shí)施工學(xué)學(xué)結(jié)合特特色的人人才培養(yǎng)養(yǎng)?！半p帶帶頭人”引領(lǐng)“一通二二專三結(jié)結(jié)合”人才培培養(yǎng)模式式改革，團(tuán)隊(duì)專專兼職教教師全程程細(xì)化實(shí)實(shí)施校內(nèi)與企企業(yè)人員員構(gòu)成“雙帶頭頭人”，根據(jù)據(jù)專業(yè)培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)及其對(duì)對(duì)應(yīng)素質(zhì)質(zhì)與能力力要求，企業(yè)全全程介入入，將公公共學(xué)習(xí)習(xí)領(lǐng)域滲滲透到專專業(yè)認(rèn)知知實(shí)習(xí)和和專業(yè)通通用能力力培養(yǎng)過過程中，專項(xiàng)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域滲透到到校內(nèi)專專項(xiàng)實(shí)習(xí)習(xí)、生產(chǎn)產(chǎn)性綜合合實(shí)訓(xùn)和和企業(yè)頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)過程中中，重點(diǎn)點(diǎn)解決學(xué)學(xué)生校內(nèi)內(nèi)學(xué)習(xí)與與實(shí)際工工作的一一致性，及課堂堂與實(shí)習(xí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地地點(diǎn)的一一體化。如圖所所示?！耙煌ǘ?/p>

33、三結(jié)結(jié)合”的人才才培養(yǎng)模模式雙師結(jié)結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)隊(duì)共同構(gòu)構(gòu)建基于于工作過過程系統(tǒng)統(tǒng)化的課課程體系系。以精品品課程為為突破，校企合合作進(jìn)行行課程開開發(fā)。精品課課建設(shè)以國(guó)家級(jí)級(jí)精品課課程評(píng)審審要求為為標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)以以省級(jí)及及以上精精品課程程引領(lǐng)，校級(jí)精精品課程程為基礎(chǔ)礎(chǔ)的專業(yè)業(yè)精品課課程梯隊(duì)隊(duì)，帶動(dòng)動(dòng)專業(yè)課課程整體體水平提提升。優(yōu)質(zhì)核核心課程程建設(shè)根據(jù)專業(yè)業(yè)培養(yǎng)目目標(biāo)分解解落實(shí)課課程教學(xué)學(xué)目標(biāo)。基于工工作過程程重構(gòu)課課程結(jié)構(gòu)構(gòu)和知識(shí)識(shí)序列，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)情境境，選擇擇目標(biāo)載載體；細(xì)細(xì)化落實(shí)實(shí)課程教教學(xué)單元元目標(biāo)；將企業(yè)業(yè)工作流流程與規(guī)規(guī)范、先先進(jìn)企業(yè)業(yè)文化引引入課程程教學(xué)中中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)過過程與工工作過程程的

34、一體體化；建建立“學(xué)”與“工”有機(jī)結(jié)結(jié)合的評(píng)評(píng)價(jià)體系系；開發(fā)發(fā)教學(xué)資資源，形形成課程程整體解解決方案案，建成成工學(xué)結(jié)結(jié)合特色色的專業(yè)業(yè)優(yōu)質(zhì)核核心課程程。面向行行業(yè)企業(yè)業(yè)開放，開發(fā)教教學(xué)資源源制定課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)根據(jù)人才才培養(yǎng)目目標(biāo)與業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格格，融入入職業(yè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和行行業(yè)企業(yè)業(yè)崗位職職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，制訂訂專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。聘請(qǐng)請(qǐng)行業(yè)技技術(shù)專家家與職業(yè)業(yè)教育專專家審定定標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范范和指導(dǎo)導(dǎo)專業(yè)建建設(shè)與課課程開發(fā)發(fā)。特色教教材組織專業(yè)業(yè)教師與與企業(yè)技技術(shù)人員員共同對(duì)對(duì)核心課課程進(jìn)行行研究，以典型型工作任任務(wù)和項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)務(wù)為驅(qū)動(dòng)動(dòng)進(jìn)行教教材開發(fā)發(fā)，形成成內(nèi)容不不斷更新新的“新體例例、活頁(yè)頁(yè)夾”式系列列校本講

35、講義。通通過實(shí)踐踐總結(jié)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，及及時(shí)修改改和完善善，以教教材形式式固化成成果，完完成專業(yè)業(yè)優(yōu)質(zhì)核核心課程程校本教教材建設(shè)設(shè)。為滿足專專業(yè)在校校內(nèi)生產(chǎn)產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地（咸陽(yáng)機(jī)機(jī)床廠）完成數(shù)數(shù)控機(jī)床床電控安安裝與機(jī)機(jī)床調(diào)試試教學(xué)實(shí)實(shí)踐任務(wù)務(wù)及開展展社會(huì)培培訓(xùn)、高高職中職職師資培培訓(xùn)、技技能鑒定定需要，組織專專兼職教教師開發(fā)發(fā)系列實(shí)實(shí)訓(xùn)和培培訓(xùn)指導(dǎo)導(dǎo)手冊(cè)。培訓(xùn)項(xiàng)項(xiàng)目包括括：電機(jī)機(jī)維修實(shí)實(shí)訓(xùn)、電電氣控制制系統(tǒng)裝裝接與調(diào)調(diào)試、企企業(yè)供配配電設(shè)備備安裝與與調(diào)試、變頻驅(qū)驅(qū)動(dòng)裝置置調(diào)試與與應(yīng)用、PLCC控制系系統(tǒng)系統(tǒng)統(tǒng)集成、微控制制器測(cè)控控系統(tǒng)規(guī)規(guī)劃與實(shí)實(shí)施、自自動(dòng)化生生產(chǎn)線安安裝調(diào)試試等7個(gè)綜合合學(xué)習(xí)情情境。

36、在“培訓(xùn)訓(xùn)活動(dòng)”、“技能要要求”、“培訓(xùn)與與自學(xué)指指導(dǎo)”、“考評(píng)指指導(dǎo)”等方面面，對(duì)有有關(guān)目標(biāo)標(biāo)、內(nèi)容容、程序序、考評(píng)評(píng)做出定定性定量量規(guī)定，制訂考考評(píng)體系系細(xì)則，編寫內(nèi)內(nèi)容不斷斷更新的的“活頁(yè)夾夾”式的系系列實(shí)訓(xùn)訓(xùn)和培訓(xùn)訓(xùn)指導(dǎo)手手冊(cè)。專業(yè)教教學(xué)資源源庫(kù)建設(shè)設(shè)專業(yè)教學(xué)學(xué)資源庫(kù)庫(kù)集網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)平平臺(tái)、課課程中心心、專業(yè)業(yè)門戶網(wǎng)網(wǎng)站和圖圖文中心心等于一一體，將將集成本本專業(yè)優(yōu)優(yōu)秀教學(xué)學(xué)資源（包括培培養(yǎng)方案案、課程程標(biāo)準(zhǔn)、能力模模塊、教教學(xué)項(xiàng)目目、電子子教案、實(shí)訓(xùn)指指導(dǎo)、考考核標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、試題題庫(kù)、視視頻資料料庫(kù)、示示范專業(yè)業(yè)資料以以及教學(xué)學(xué)管理資資料等）、企業(yè)業(yè)相關(guān)技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、核心心知識(shí)、關(guān)鍵技技術(shù)、

37、最最新觀點(diǎn)點(diǎn)、典型型案例等等，以多多媒體網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)為載載體，形形成多層層次、多多功能、交互式式教、學(xué)學(xué)、研資資源服務(wù)務(wù)體系。團(tuán)隊(duì)合合作，合合理實(shí)施施“頂崗實(shí)實(shí)習(xí)”。將頂崗崗實(shí)習(xí)納納入人才才培養(yǎng)方方案整體體設(shè)計(jì)，列為核核心課程程，分段段實(shí)施。以典型型企業(yè)為為依托和和突破口口，建立立信息資資源庫(kù)，開發(fā)頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)崗位群群。校企共共建校內(nèi)內(nèi)生產(chǎn)性性實(shí)訓(xùn)基基地，是是校外頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)基地不不足的重重要補(bǔ)充充。5、以就就業(yè)為導(dǎo)導(dǎo)向，職職業(yè)能力力培養(yǎng)為為目標(biāo)，不斷深深化教學(xué)學(xué)改革深化“一通二二專三結(jié)結(jié)合”人才培培養(yǎng)模式式通過與西西北地區(qū)區(qū)西電三三菱電機(jī)機(jī)開關(guān)設(shè)設(shè)備有限限責(zé)任公公司等110家企企業(yè)交流流與合作作，

38、建立立緊密聯(lián)聯(lián)系，創(chuàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)計(jì)了專業(yè)業(yè)的“一通二二專三結(jié)結(jié)合”人才培培養(yǎng)模式式。開創(chuàng)創(chuàng)了工學(xué)學(xué)結(jié)合、校企合合作的新新途徑。構(gòu)建基基于工作作過程系系統(tǒng)化課課程體系系校企合作作共同確確定本專專業(yè)人才才培養(yǎng)目目標(biāo)，按按照工作作過程系系統(tǒng)化思思想及開開放性開開發(fā)方法法，重構(gòu)構(gòu)工學(xué)結(jié)結(jié)合、能能力本位位的課程程體系。實(shí)施“45665”課程教教學(xué)模式式。“四位位一體”的教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)設(shè)計(jì)：通通過構(gòu)建建4個(gè)教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)（企業(yè)崗崗位認(rèn)知知、理論論實(shí)踐一一體化情情境教學(xué)學(xué)、校內(nèi)內(nèi)生產(chǎn)性性實(shí)訓(xùn)、校外頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)），實(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)業(yè)能力的的遞進(jìn)與與工作過過程的結(jié)結(jié)合。“五核核心”的教學(xué)學(xué)情境設(shè)設(shè)計(jì)：依依據(jù)“學(xué)生培培養(yǎng)重在在職

39、業(yè)能能力、內(nèi)內(nèi)容選擇擇基于工工作過程程、教師師結(jié)構(gòu)趨趨于專兼兼結(jié)合、教學(xué)環(huán)環(huán)境模擬擬職業(yè)場(chǎng)場(chǎng)所、教教學(xué)方法法遵循職職教規(guī)律律”五大核核心理念念進(jìn)行教教學(xué)情境境設(shè)計(jì)?！傲椒ā睘橹鞯牡慕虒W(xué)項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施施設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的的學(xué)習(xí)情情景單元元，理論論教學(xué)和和實(shí)踐教教學(xué)都在在同一實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所所完成，通過“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步實(shí)實(shí)施法來來支撐。“五結(jié)結(jié)合”的教學(xué)學(xué)考評(píng)體體系：注注重職業(yè)業(yè)能力考考核，根根據(jù)任務(wù)務(wù)完成、項(xiàng)目實(shí)實(shí)施情況況等五項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)綜綜合評(píng)定定?！绊攳弽弻?shí)習(xí)”管理與與實(shí)施的的突破。頂崗實(shí)實(shí)習(xí)的管管理。制訂頂崗實(shí)實(shí)習(xí)課程程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范范頂崗實(shí)實(shí)習(xí)的目目標(biāo)要求求、考核核評(píng)價(jià)等等；明確確

40、具體的的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容：如如根據(jù)企企業(yè)具體體情況，有統(tǒng)一一的基本本要求；每專業(yè)業(yè)設(shè)置1100個(gè)個(gè)與專業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)相相關(guān)的思思考題；完成實(shí)實(shí)習(xí)手冊(cè)冊(cè)、職業(yè)業(yè)訓(xùn)練手手冊(cè)要求求的內(nèi)容容；完成成實(shí)習(xí)業(yè)業(yè)務(wù)報(bào)告告等。制訂學(xué)生頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)手冊(cè)和頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)管理辦辦法明明確學(xué)生生頂崗實(shí)實(shí)習(xí)工作作任務(wù)、安排形形式、實(shí)實(shí)習(xí)要求求、管理理制度等等，強(qiáng)化化學(xué)生頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)的過程程管理；建立頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)的組織織管理保保障體系系，實(shí)施施校企雙雙重組織織，全程程管理。成立學(xué)學(xué)院頂崗崗實(shí)習(xí)管管理中心心，專人人負(fù)責(zé)全全校的頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)管理事事宜，各各系成立立系頂崗崗實(shí)習(xí)指指導(dǎo)小組組；教務(wù)務(wù)處、學(xué)學(xué)生處、質(zhì)量管管理中心心設(shè)專人人加強(qiáng)頂

41、頂崗實(shí)習(xí)習(xí)教學(xué)質(zhì)質(zhì)量監(jiān)控控，保衛(wèi)衛(wèi)處參與與學(xué)生人人生安全全教育與與管理。從頂崗崗實(shí)習(xí)指指導(dǎo)到學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)評(píng)定等各各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)，都由由校企共共同組織織實(shí)施，才能保保障頂崗崗實(shí)習(xí)工工作的有有序、有有效的完完成。頂崗實(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)實(shí)施。重點(diǎn)落實(shí)實(shí)好頂崗崗實(shí)習(xí)前前、實(shí)習(xí)習(xí)中和實(shí)實(shí)習(xí)后三三階段工工作。實(shí)習(xí)前前（計(jì)劃劃準(zhǔn)備）：制訂訂頂崗實(shí)實(shí)習(xí)方案案；公布布頂崗實(shí)實(shí)習(xí)的企企業(yè)用人人要求；宣傳動(dòng)動(dòng)員，學(xué)學(xué)生選擇擇頂崗實(shí)實(shí)習(xí)崗位位，擬訂訂實(shí)習(xí)計(jì)計(jì)劃；學(xué)學(xué)習(xí)企業(yè)業(yè)規(guī)章制制度。有有針對(duì)性性地進(jìn)行行三方面面教育：一是目目的性教教育；二二是責(zé)任任、義務(wù)務(wù)和權(quán)利利教育；三是安安全教育育等。實(shí)習(xí)中中（過程程監(jiān)控）：職業(yè)業(yè)道

42、德教教育、崗崗位技能能訓(xùn)練；教師定定期訪問問學(xué)生和和企業(yè)；教師和和企業(yè)指指導(dǎo)學(xué)生生撰寫業(yè)業(yè)務(wù)報(bào)告告（技術(shù)術(shù)小結(jié)和和業(yè)務(wù)總總結(jié)報(bào)告告）；教教師和企企業(yè)共同同對(duì)學(xué)生生進(jìn)行考考核。每每個(gè)同學(xué)學(xué)帶老師師布置的的工作任任務(wù)上崗崗，按要要求采集集用于教教學(xué)的真真實(shí)案例例，在頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)的真實(shí)實(shí)環(huán)境中中學(xué)習(xí)專專業(yè)課程程，結(jié)合合頂崗崗崗位完成成實(shí)用的的畢業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)課題題和規(guī)定定的作業(yè)業(yè)文件。實(shí)習(xí)后后（評(píng)價(jià)價(jià)總結(jié)）：評(píng)價(jià)價(jià)、總結(jié)結(jié)、交流流和表彰彰。實(shí)施“學(xué)分制制”教學(xué)管管理改革革。承擔(dān)了陜陜西省重重點(diǎn)課題題：“21世紀(jì)紀(jì)初高等等教育教教學(xué)改革革工程項(xiàng)項(xiàng)目-學(xué)分制制教學(xué)管管理模式式”改革試試點(diǎn)任務(wù)務(wù)。經(jīng)過過幾年的的

43、探索，創(chuàng)建了了“兩個(gè)平平臺(tái)、七七個(gè)模塊塊、三條條路徑、九個(gè)出出口”的人才才培養(yǎng)途途徑，在在解決院院系兩級(jí)級(jí)教學(xué)組組織與管管理運(yùn)行行機(jī)制、導(dǎo)師制制、專業(yè)業(yè)轉(zhuǎn)換、學(xué)分互互認(rèn)與替替代、專專業(yè)主輔輔修制等等難點(diǎn)問問題上積積累了較較為的豐豐富經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。校企合合作開發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)領(lǐng)域工作作文件集集尋求“工學(xué)結(jié)結(jié)合”突破口口。引入企企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)學(xué)金。根據(jù)企企業(yè)需求求開設(shè)“訂單班班”。共建實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地。引入企企業(yè)科研研項(xiàng)目。聯(lián)合開開發(fā)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)設(shè)備。成立“虛擬車車間”縮短與與職業(yè)崗崗位的距距離。為了突出出其生產(chǎn)產(chǎn)服務(wù)的的特點(diǎn)，利用課課余時(shí)間間，將專專項(xiàng)訓(xùn)練練實(shí)訓(xùn)室室建設(shè)成成工廠的的模樣，模擬企企業(yè)的生生產(chǎn)形式式組織教教學(xué)，

44、建建立一套套車間班班組體制制。首先先制定車車間的各各種規(guī)章章制度，包括安安全規(guī)章章制度、操作章章程、人人員管理理制度、獎(jiǎng)懲制制度等。設(shè)有車車間主任任、班組組長(zhǎng)、技技術(shù)員、質(zhì)檢員員、材料料員等崗崗位，通通過學(xué)生生的競(jìng)聘聘和選舉舉，建立立學(xué)生自自己的一一套領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)班子，各司其其職。使使學(xué)生在在完整的的生產(chǎn)過過程中，得到組組織、協(xié)協(xié)調(diào)、溝溝通等職職業(yè)能力力的鍛煉煉?！半p證證書”融入人人才培養(yǎng)養(yǎng)。6、以生生產(chǎn)性綜綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)和頂崗崗實(shí)習(xí)為為突破，加強(qiáng)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地建設(shè)突破頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)實(shí)施的的瓶頸：一是將將頂崗實(shí)實(shí)習(xí)納入入人才培培養(yǎng)方案案整體設(shè)設(shè)計(jì)，列列為核心心課程，分段實(shí)實(shí)施；二二是以典典型企業(yè)業(yè)為依托托和

45、突破破口，建建立企業(yè)業(yè)信息資資源庫(kù)，開發(fā)頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)崗位群群；三是是校企共共建校內(nèi)內(nèi)生產(chǎn)性性實(shí)訓(xùn)基基地，是是校外頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)基地不不足的重重要補(bǔ)充充；四是是加強(qiáng)頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)的管理理和保障障體系。共建實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地：一是是實(shí)訓(xùn)室室的規(guī)劃劃、建設(shè)設(shè)、運(yùn)行行與管理理，全程程聘請(qǐng)企企業(yè)人員員參與，提升實(shí)實(shí)訓(xùn)室的的職業(yè)性性；二是是采用與與企業(yè)合合作研制制、學(xué)校?？蒲凶宰灾餮邪l(fā)發(fā)及企業(yè)業(yè)捐贈(zèng)等等多種方方式獲取取實(shí)訓(xùn)設(shè)設(shè)備；三三是環(huán)境境建設(shè)引引入企業(yè)業(yè)文化，管理模模擬企業(yè)業(yè)管理；四是建建立支撐撐課程體體系、適適應(yīng)基于于工作過過程課程程實(shí)施、梯次合合理、制制度完備備的校內(nèi)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基基地；五五是建立立綜合性性學(xué)習(xí)領(lǐng)

46、領(lǐng)域課程程實(shí)施、學(xué)生頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)、訂單單培養(yǎng)與與就業(yè)四四位一體體的校外外實(shí)訓(xùn)基基地。7、利用用學(xué)院資資源，積積極提供供社會(huì)服服務(wù)組建區(qū)區(qū)域執(zhí)教教聯(lián)合體體：依托我院院作為陜陜西省裝裝備制造造職教集集團(tuán)創(chuàng)始始單位和和“自動(dòng)化化技術(shù)類類專業(yè)委委員會(huì)”主任單單位以及及陜西省省中職師師資培訓(xùn)訓(xùn)基地的的優(yōu)勢(shì)，與100家以上上同類院院校成立立“區(qū)域性性職教聯(lián)聯(lián)合體”，定期期開展教教學(xué)交流流活動(dòng)、培訓(xùn)教教師，每每年為職職業(yè)院校校培訓(xùn)專專業(yè)教師師1000人次以以上。通通過開展展交流研研討、舉舉辦師資資培訓(xùn)班班、共享享網(wǎng)絡(luò)資資源等方方式將核核心課程程的教學(xué)學(xué)理念、培養(yǎng)模模式、課課程體系系、教學(xué)學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)方方案及

47、學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)方法等等相互交交流，幫幫助區(qū)域域內(nèi)122所高職職同類專專業(yè)建設(shè)設(shè)，促進(jìn)進(jìn)地區(qū)職職業(yè)教育育發(fā)展。建立產(chǎn)產(chǎn)學(xué)合作作聯(lián)合體體：依托本專專業(yè)電氣氣電子類類專業(yè)教教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)委員會(huì)會(huì)，與區(qū)區(qū)域內(nèi)陜陜西金山山電氣公公司、秦秦川機(jī)床床工具集集團(tuán)公司司、西電電三菱電電機(jī)開關(guān)關(guān)設(shè)備有有限公司司等100家以上上規(guī)模企企業(yè)成立立“產(chǎn)學(xué)合合作聯(lián)合合體”，建立立互惠、互利合合作機(jī)制制，企業(yè)業(yè)為學(xué)校校提供教教學(xué)實(shí)例例和生產(chǎn)產(chǎn)任務(wù)，學(xué)校及及時(shí)跟蹤蹤企業(yè)技技術(shù)需求求，解決決企業(yè)急急需的電電氣設(shè)備備自動(dòng)化化改造及及進(jìn)口電電氣系統(tǒng)統(tǒng)的二次次開發(fā)和和國(guó)產(chǎn)化化等技術(shù)術(shù)難題，參與裝裝備制造造業(yè)新產(chǎn)產(chǎn)品的電電氣部分分開發(fā)，為企

48、業(yè)業(yè)提供深深層次的的技術(shù)服服務(wù)。開展社社會(huì)培訓(xùn)訓(xùn)：依托學(xué)院院兩大職職業(yè)技能能鑒定站站和“自動(dòng)化化技術(shù)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地”，在原原有培訓(xùn)訓(xùn)鑒定工工種基礎(chǔ)礎(chǔ)上，繼繼續(xù)開發(fā)發(fā)新的培培訓(xùn)工種種（ASSEA自自動(dòng)化系系統(tǒng)助理理工程師師、可編編程控制制系統(tǒng)設(shè)設(shè)計(jì)師等等），大大力拓展展面向社社會(huì)的人人才培訓(xùn)訓(xùn)，擴(kuò)大大工種鑒鑒定范圍圍和規(guī)模模，形成成初中高高多層次次、全考考種培訓(xùn)訓(xùn)體系。每年完完成對(duì)外外培訓(xùn)和和技能鑒鑒定人數(shù)數(shù)5000人次以以上。8、以“學(xué)分制制”教學(xué)管管理為基基礎(chǔ)，加加強(qiáng)機(jī)制制建設(shè)（1）“學(xué)分制制”的進(jìn)一一步完善善：院系兩級(jí)級(jí)教學(xué)組組織與管管理運(yùn)行行機(jī)制、導(dǎo)師制制、專業(yè)業(yè)轉(zhuǎn)換、學(xué)分互互認(rèn)與替替代、

49、專專業(yè)主輔輔修制等等教學(xué)管管理問題題的進(jìn)一一步細(xì)化化，引領(lǐng)領(lǐng)教學(xué)管管理的科科學(xué)化與與高效化化。（2）建建立團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)的的長(zhǎng)效激激勵(lì)機(jī)制制：以團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)期科學(xué)學(xué)發(fā)展為為目標(biāo)，以提高高人才培培養(yǎng)質(zhì)量量為核心心，在學(xué)學(xué)院整體體框架下下，細(xì)化化操作程程序，理理順關(guān)系系，向團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)業(yè)績(jī)點(diǎn)點(diǎn)傾斜，將績(jī)效效考核制制度滲透透到工作作的各個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中中，建立立“日常工工作的制制度管理理”、“項(xiàng)目的的績(jī)效考考核”、“團(tuán)隊(duì)和和個(gè)人的的業(yè)績(jī)考考核”、“質(zhì)量的的過程監(jiān)監(jiān)控”、“工作流流程的簡(jiǎn)簡(jiǎn)明公開開”、“任務(wù)的的責(zé)權(quán)利利明確”等幾位位一體的的團(tuán)隊(duì)建建設(shè)工作作長(zhǎng)效激激勵(lì)機(jī)制制，注重重“成事”的同時(shí)時(shí)“成人”。（3）校校

50、企合作作的制度度建設(shè)：建立學(xué)生生頂崗實(shí)實(shí)習(xí)、訂訂單培養(yǎng)養(yǎng)與就業(yè)業(yè)三位一一體的實(shí)實(shí)施運(yùn)作作機(jī)制，與企業(yè)業(yè)合作完完善管理理制度、設(shè)計(jì)管管理流程程、制定定運(yùn)作規(guī)規(guī)范和操操作細(xì)則則，設(shè)計(jì)計(jì)一套績(jī)績(jī)效考核核標(biāo)準(zhǔn)和和齊備的的作業(yè)文文件，做做到有測(cè)測(cè)量、有有分析、有改進(jìn)進(jìn)，形成成自我要要求、自自我檢測(cè)測(cè)、自我我修正、持續(xù)改改進(jìn)的長(zhǎng)長(zhǎng)效運(yùn)行行機(jī)制。三、自動(dòng)動(dòng)化核心心課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)成成果：多年來，該團(tuán)隊(duì)隊(duì)依托陜陜西裝備備制造業(yè)業(yè)職業(yè)教教育集團(tuán)團(tuán)和秦川川機(jī)床集集團(tuán)等特特色行業(yè)業(yè)和龍頭頭企業(yè)，以“國(guó)家示示范院校校重點(diǎn)專專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目為引引導(dǎo)，以以“國(guó)家級(jí)級(jí)教改試試點(diǎn)專業(yè)業(yè)”建設(shè)和和“省級(jí)學(xué)學(xué)分制改改革項(xiàng)目目

51、”為基礎(chǔ)礎(chǔ)，以“省級(jí)重重點(diǎn)建設(shè)設(shè)專業(yè)”、師資資培訓(xùn)基基地及規(guī)規(guī)范化制制度為保保障，校校企合作作開發(fā)了了全新的的人才培培養(yǎng)方案案，形成成“一通二二專三結(jié)結(jié)合”的特色色人才培培養(yǎng)模式式，按基基于工作作過程系系統(tǒng)化思思想構(gòu)建建了1門省級(jí)級(jí)精品課課和5門校級(jí)級(jí)精品課課組成精精品課程程群，打打造了以以1名“省級(jí)勞勞?！焙?名“省級(jí)名名師”為核心心的專兼兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合合理的“省級(jí)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)”（20009年又又以陜西西省高職職類第一一名身份份參加國(guó)國(guó)家級(jí)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)評(píng)比），建成成了校企企雙贏的的“三級(jí)配配套并向向校外延延伸”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基基地，增增強(qiáng)面向向職教院院校、企企業(yè)的技技術(shù)服務(wù)務(wù)和區(qū)域域?qū)谥ег?/p>

52、能力力，形成成了以11項(xiàng)“省級(jí)教教學(xué)成果果”和2項(xiàng)“國(guó)家技技術(shù)專利利”為標(biāo)志志，以113項(xiàng)教教研立項(xiàng)項(xiàng)（2項(xiàng)國(guó)家家級(jí)）、19項(xiàng)技技術(shù)服務(wù)務(wù)項(xiàng)目、19本公公開出版版教材、4本校本本教材、31篇公公開發(fā)表表論文（21篇核核心）等等為基礎(chǔ)礎(chǔ)的系列列建設(shè)成成果。促促使電氣氣自動(dòng)化化技術(shù)專專業(yè)成為為“國(guó)家示示范院校校重點(diǎn)建建設(shè)專業(yè)業(yè)”、我省省裝備制制造業(yè)電電氣類唯唯一的“國(guó)家級(jí)級(jí)教改試試點(diǎn)專業(yè)業(yè)”、“省級(jí)優(yōu)優(yōu)秀教改改試點(diǎn)專專業(yè)”及“省級(jí)重重點(diǎn)建設(shè)設(shè)專業(yè)”。團(tuán)隊(duì)建建設(shè)的成成果在同同類院校校中處于于領(lǐng)先地地位，可可以供其其它院校校借鑒、移植，為同類類教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)起示范范帶動(dòng)作作用。雖然我院院在雙師師結(jié)構(gòu)

53、教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)上上取得了了一定成成績(jī)，但但團(tuán)隊(duì)建建設(shè)是一一項(xiàng)長(zhǎng)期期系統(tǒng)的的工程，希望機(jī)機(jī)械類高高職院校校聯(lián)合起起來，共共享成果果，形成成合力，探索出出具有地地方經(jīng)濟(jì)濟(jì)特色、可供示示范的團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)長(zhǎng)效機(jī)機(jī)制，促促使我省省機(jī)械類類高職院院校師資資水平的的整體提提升。西安思源源學(xué)院教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)情情況匯報(bào)報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)是建立立優(yōu)秀的的教學(xué)隊(duì)隊(duì)伍、提提高教師師隊(duì)伍在在教學(xué)、科研、管理等等方面的的整體水水平、培培養(yǎng)具有有專業(yè)特特色的應(yīng)應(yīng)用型人人才的有有力組織織形式，是培育育骨干教教師的有有力平臺(tái)臺(tái)。教教育部關(guān)關(guān)于進(jìn)一一步深化化本科教教學(xué)改革革全面提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的若干意意見（教高200072號(hào)）和

54、和教育育部關(guān)于于全面提提高高等等職業(yè)教教育教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的若干意意見（教高2000616號(hào)）文件要要求，各各地、各各高校要要積極做做好教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)的的建設(shè)工工作。要要通過國(guó)國(guó)家級(jí)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)的建設(shè)設(shè)，改革革教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和方方法，開開發(fā)教學(xué)學(xué)資源，促進(jìn)教教學(xué)研討討和經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)交流，推進(jìn)教教學(xué)工作作的傳、幫、帶帶和老中中青相結(jié)結(jié)合，提提高中青青年教師師的教學(xué)學(xué)水平；探索教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)在組織織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)機(jī)制、監(jiān)監(jiān)督約束束機(jī)制等等方面的的運(yùn)行模模式，為為兄弟院院校培訓(xùn)訓(xùn)教師提提供可推推廣、借借鑒的示示范性經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。同同時(shí)國(guó)家家還將鼓鼓勵(lì)高校校和地方方教育行行政部門門建設(shè)校校級(jí)、省省級(jí)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)。20077年，西西

55、安思源源學(xué)院陜陜西省教教育廳下下發(fā)了關(guān)于開開展20007年年陜西高高等學(xué)校校教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)評(píng)審審有關(guān)工工作的通通知（陜教高高2000743號(hào)）文件精精神，組組織申報(bào)報(bào)了“計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用與與軟件技技術(shù)專業(yè)業(yè)性實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)經(jīng)專家組組評(píng)議，省教育育廳審核核，該教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)最終躋躋身陜西西省首批批公布的的55個(gè)省省級(jí)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)之之列。一、西安安思源學(xué)學(xué)院“計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用與與軟件技技術(shù)專業(yè)業(yè)性實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)基本本情況（一）“計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用與與軟件技技術(shù)專業(yè)業(yè)性實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地”簡(jiǎn)介20055年學(xué)院申申請(qǐng)中央央財(cái)政支支持的職職業(yè)教育育實(shí)訓(xùn)基基地建設(shè)設(shè)項(xiàng)目，20006年7月陜西西省教育育廳批文文成立，

56、建設(shè)資資金來源源于“中央職職業(yè)教育育專項(xiàng)資資金”。實(shí)訓(xùn)基地地下設(shè)22個(gè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心，3個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室。分分別是“計(jì)算機(jī)機(jī)網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心”、“電子信信息工程程實(shí)訓(xùn)中中心”、“教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)機(jī)軟件技技術(shù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)機(jī)組裝與與維護(hù)實(shí)實(shí)驗(yàn)室”。共計(jì)計(jì)面積110144，投資資4777萬(wàn)元，設(shè)備7750臺(tái)臺(tái)套。（二）教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)簡(jiǎn)介1團(tuán)隊(duì)隊(duì)及組成成。“計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用與與軟件技技術(shù)專業(yè)業(yè)性實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員來自計(jì)計(jì)算機(jī)科科學(xué)與技技術(shù)系、電子與與信息工工程系、軟件技技術(shù)系、計(jì)算機(jī)機(jī)中心、西安西西雅圖數(shù)數(shù)碼科技技有限公公司和鄭鄭西高鐵鐵渭南項(xiàng)項(xiàng)目監(jiān)理理部等單單位，涉涉及9個(gè)專業(yè)業(yè)

57、（具體體情況見見下表）。師資隊(duì)伍伍結(jié)構(gòu)一一覽表團(tuán)隊(duì)教師師總數(shù)為：25人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師素質(zhì)專業(yè)帶頭人骨干教師專任兼職研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)20581012416232比例(%)80203240481613928專任青年年教師結(jié)結(jié)構(gòu)一覽覽表專任青年年教師總總數(shù)為：16人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師素質(zhì)專業(yè)帶頭人青年教師師骨干研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)142199110比例(%)8813656566632團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)的的宗旨以基地為為依托，以培養(yǎng)養(yǎng)高素質(zhì)質(zhì)技能型型人才為為目標(biāo)，組建一一支具有有良好的的職業(yè)道道德、掌掌握高職職高專教教學(xué)理論論、掌握握正確教教學(xué)方法法、有過過硬專門門專業(yè)技技能的計(jì)計(jì)算機(jī)專專業(yè)群教教學(xué)團(tuán)

58、隊(duì)隊(duì)。在教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)里“不同專專業(yè)背景景教師分分工協(xié)作作，形成成互補(bǔ)優(yōu)優(yōu)勢(shì)；拓拓展課程程帶頭人人輻射作作用，提提升綜合合實(shí)力”，通過過教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和方方法的改改革、教教學(xué)資源源的合理理開發(fā)利利用、教教學(xué)研討討和教學(xué)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的交流，推動(dòng)教教學(xué)工作作的傳幫幫帶和老老中青相相結(jié)合，提高教教師的教教學(xué)水平平，確保保教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的不不斷提升升。3帶頭頭人賈昌傳同同志，教教授、高高級(jí)工程程師。先先后從事事國(guó)防科科學(xué)研究究和高校校教學(xué)與與管理工工作，其其中國(guó)防防研究66年、高高校教學(xué)學(xué)38年，在高校校歷任系系主任、院長(zhǎng)。20006年特特聘為中中國(guó)科學(xué)學(xué)院教材材建設(shè)專專業(yè)委員員會(huì)委員員，20007年年被錄入入中國(guó)

59、教教育信息息化專家家數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)。4教學(xué)學(xué)工作以實(shí)訓(xùn)基基地為依依托，以以能力培培養(yǎng)為主主線，大大力推進(jìn)進(jìn)教學(xué)改改革。（1）修修訂教學(xué)學(xué)計(jì)劃以市場(chǎng)需需求為導(dǎo)導(dǎo)向，每每年進(jìn)行行教學(xué)計(jì)計(jì)劃修訂訂，把職職業(yè)資格格證書的的課程納納入教學(xué)學(xué)計(jì)劃。（2）具具體措施施編寫實(shí)實(shí)訓(xùn)教材材校企培培訓(xùn)合作作進(jìn)修內(nèi)容容進(jìn)修時(shí)間間組織單位位培訓(xùn)地點(diǎn)點(diǎn)嵌入式系系統(tǒng)教學(xué)學(xué)培訓(xùn)20055年9月西安理工工大學(xué)計(jì)計(jì)算機(jī)技技術(shù)與科科學(xué)系西安理工工大學(xué)手機(jī)原理理與故障障檢測(cè)20066.4.8-224西安西雅雅圖數(shù)碼碼科技有有限公司司西安西雅雅圖數(shù)碼碼科技有有限公司司單片機(jī)原原理與開開發(fā)20066.122.2-4西安中晶晶電子有有限公司司思

60、源電子子信息工工程實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心數(shù)碼相機(jī)機(jī)實(shí)驗(yàn)課課程培訓(xùn)訓(xùn)20066.122.155-20077.1.13西雅圖數(shù)數(shù)碼科技技有限公公司思源電子子信息工工程實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心通訊原理理及程控控交換實(shí)實(shí)驗(yàn)課程程培訓(xùn)20077.1.16南京德加加科技有有限公司司思源電子子信息工工程實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心嵌入式系系統(tǒng)（AARM77ARMM9）實(shí)實(shí)驗(yàn)課程程培訓(xùn)20077.1.23-24深圳英蓓蓓特信息息技術(shù)有有限公司司思源電子子信息工工程實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心數(shù)字信號(hào)號(hào)處理（DSPP）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課程培培訓(xùn)20077.1.5-66精儀達(dá)盛盛科技有有限公司司思源電子子信息工工程實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心頂崗實(shí)實(shí)習(xí)公司（企企業(yè)）地點(diǎn)時(shí)間實(shí)習(xí)內(nèi)容容西雅圖（西安）數(shù)碼