新人教版七年級上學(xué)期語文課外閱讀理解專項訓(xùn)練

1、新人教版七年級 上學(xué)期語文課外閱讀理解專項訓(xùn)練一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習(xí)1閱讀下面文字，完成各題。雪地烤紅薯周海亮男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出 來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里 有點慌。（ A）天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時候，走 讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得 最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅 薯放進秤盤，拉起提繩。 “啪 ”的

2、一聲，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里 取出兩個紅薯，那個學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當(dāng) 成好東西？兒子考上重點高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點了一份薯條，端上來 的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。 他說： “這能比得上烤紅薯？ ”兒子邊笑邊喝著可樂?？蓸匪矅L了嘗，不好喝，麻舌頭。 他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果 再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換??！他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。

3、這時，有幾個學(xué)生說笑打鬧著，走 了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來： “賣烤紅薯啰！ ”嗓音很小，又啞又沙，像 被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個學(xué)生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn) 過臉繼續(xù)說笑。于是，男人又提高嗓門吆喝： “烤紅薯白送啰！ ”這時，一個長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn) 身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男 人面前，問道： “烤紅薯白送？ ”男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年： “你們宿舍幾個人？ ”長脖子少年 說： “四個。 ”男人接著問： “那個和你一起走的留平頭的也是？ ”長脖子少年說： “不錯。 ”男 人說： “那

4、就給你們多帶幾個吧！ ”于是又挑了四個。他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞 給長脖子少年。天漸漸黑下來。（ B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍 然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的 路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他仔細(xì)地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃 掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到 最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定 被燙出了水泡，因為現(xiàn)在，那里鉆心地痛 長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對烤紅薯都沒有興趣，即

5、使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子， 取出一個烤紅薯，托在手里，細(xì)細(xì)端詳。長脖子少年提醒他說： “都烤糊了。 ”平頭少年低 頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將 那個已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與 甘甜。長脖子少年突然說： “你和賣烤紅薯的那個人長得很像。 ”? 黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。（1）根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。 手忙腳亂烤紅薯 高聲吆喝送紅薯 （2）文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。 （A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著

6、薄薄一層雪。 （B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。（3）結(jié)合上下文，賞析下面的句子。他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。（4）文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明?！敬鸢浮?（ 1）打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯（2）運用了人物的動作、神態(tài)描寫，男人“眼睛盯住校門 ”中 “盯 ”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子。（3）暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的 氛圍。（4）在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯； 在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。

7、【解析】 【分析】（ 1）結(jié)合文本內(nèi)容，根據(jù)文中男人的行為，具體的情節(jié)可概括為：手忙 腳亂烤紅薯 打起精神稱紅薯 高聲吆喝贈紅薯 不聲不響吃紅薯。（ 2）認(rèn)真閱讀全文，整體感知文本，可知文中第 段“天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪 ”暗示了時間，交代天氣寒冷。第 段畫線的句子 “男人看了看天空，雪 越下越大，地上鋪了厚厚的一層 ”關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說明天氣惡劣，營造蒼涼凝重的氛 圍；烘托人物失落、苦澀的心情。（ 3） “他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門”運用了動作、神態(tài)描寫，一個 “盯字，表現(xiàn)出他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子的急切心情。（ 4）結(jié)合文本分析， “兒子考

8、上重點中學(xué)，滿足孩子吃洋快餐的要求 ”體現(xiàn)出他對兒子的 關(guān)愛； “大雪天站在校外為了孩子能吃到那甘甜的紅薯寧愿受凍 ”可以體現(xiàn)出對兒子的關(guān) 愛； “兒子從眼前走過，沒有前去相認(rèn)，反而叫人帶紅薯給兒子”體現(xiàn)了對兒子的尊重以及關(guān)愛； “兒子沒有叫他，他只是默默的離開 ”體現(xiàn)了他的寬容。故答案為： 打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯 運用了人物的動作、神態(tài)描寫，男人 “眼睛盯住校門 ”中 “盯 ”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅 薯，更盼見到兒子。 暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛 圍。 在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在 精

9、神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)?！军c評】 本題考查對文章的理解分析能力。解答時，根據(jù)文中男人的行為選擇恰當(dāng)?shù)淖?填空即可。本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用的能力。作答此題，學(xué)生首先要了解環(huán)境描寫的作用 -環(huán)境描寫在文章中的作用一般有： 渲染氣氛； 烘托人物的心情； 推動情節(jié)的發(fā)展； 暗示故事的結(jié)局。具體作用，還要根據(jù)文章的內(nèi)容做具體的分析。本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于賞析角度的選擇，注意動作、神態(tài)描寫，明確 寫出的內(nèi)容和表達(dá)的感情。本題考查對文本人物的理解與分析能力。解答時，需通讀全文，結(jié)合相關(guān)情節(jié)進行理解 與分析。2閱讀下面的文字，回答問題。天馬 雄風(fēng)周濤有一次我

10、碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋 的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就 在那場短暫暴雨的吆打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。仿佛分散在所有山谷里的 馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地 倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的 在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動 的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像 一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，忙亂得像臨危

11、不懼、收拾殘局的大將；小馬 駒跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡兒，一下子變得老練了許多。牧人在不可收 拾的潮水中被裹挾，他大喊大叫，卻毫無聲響，他的喊聲像一塊小石片扔進奔騰喧囂的大 河。雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺， 劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。 而這一切，得在飛速移動中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再也看不見了。我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)獅、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這 無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！ 我把這幾分鐘間見到的

12、記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終生受用不盡 馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺 凌，并不懦弱。我說它是進取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合恐怕 也并不過分。屠格涅夫有一次在他的莊園里說托爾斯泰 “大概您在什么時候當(dāng)過馬 ”，因為 托爾斯泰不僅愛馬、寫馬，并且堅信 “這匹馬能思考并且是有感情的 ”。它們和歷史上的那 些偉大人物、民族英雄一起被鑄成銅像屹立在最醒目的地方。過去我只認(rèn)為，只有靜靜的頓河才是馬的史詩；離開伊犁之后，我不這么看了。 瞧瞧我們伊犁的天馬吧，這些被古人稱為騏驥、稱為汗血寶馬的英氣勃勃的后裔們，日出 而撒歡，日入而哀

13、鳴。它們好像永遠(yuǎn)是這樣散漫而又有所期待，這樣原始而又有感知，這 樣不假雕飾而又優(yōu)美，這樣我行我素而又不會被世界淘汰。成吉思汗的鐵騎作為一個兵種 已經(jīng)消失，六根棍馬車中為一種代步工具已被淘汰，但是馬卻不會被什么新鮮新意兒取 代，它有它的價值。牛從挽用變?yōu)槭秤?，仍然是實用物；毛驢和駱駝將會成為動物園里的展覽品，因為它 們只會越來越稀少；而馬，車輛只是在實用意義上取代了它，解放了它，它從實用物進化 為一種藝術(shù)品的時候恰恰開始了。值得自豪的是我們中國有好馬。從秦始皇的兵馬俑、銅車馬到唐太宗的六駿，從馬踏 飛燕的奇妙構(gòu)想到大宛汗血寶馬的美妙傳說，從關(guān)云長的赤兔馬到朱德總司令的長征坐 騎縱覽馬的歷史，還會

14、發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密相連著。這也難怪，駿馬與武士與 英雄本有著難以割舍的關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補益，曾創(chuàng)造出多 少叱咤風(fēng)云的壯美形象？縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時會從軍 人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風(fēng)。我們有多少關(guān)于馬的故事啊，我們是十分愛馬的民族。至 今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、 血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。那種 “龍馬精神 ”就在伊犁的天馬身上 此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。我想，即便我一直固執(zhí)地對不愛馬的人懷一點偏見，恐怕也是可以得到諒解了吧。（有刪改） 【注】 天馬：新疆

15、伊犁盛產(chǎn)的良種馬。（1）第 段“將使我終生受用不盡 ”的是什么？（2）從修辭手法的角度賞析下面的句子。 小馬駒跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡兒，一下子變得老練了許多。（3）理解選文第 段畫線句子的含意。（4）從文章構(gòu)思的角度簡述選文第 段畫線句子的作用?！敬鸢浮?（ 1） 雄渾的氣勢； 奔騰的力量； 進取的精神； 崇高的感情； 力與 美的巧妙結(jié)合。（2）運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小馬駒跟著母馬奔跑時的情狀。（ 3）天馬日常狀態(tài)是 “日出而撒歡，日入而哀鳴 ”，看似散漫、原始、不假雕飾和我行我 素；但它們始終知道自己是英雄的后裔，始終期待著能像祖先一樣馳騁疆場，在奔騰中展 示雄

16、渾壯闊的力量和神采飛揚的生命氣息。（4）由上文單純寫天馬過渡到寫 “馬文化 ”，并為下文寫 “龍馬精神 ”做鋪墊。 【解析】 【分析】（ 1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取并概括第 段的內(nèi)容，第 段寫夏日一場短暫暴雨的吆打下馬群奔跑的場面，那種雄渾的氣勢使我終生受用不 盡，第 段用抒情的筆調(diào)寫概括馬具有奔騰的力量、進取的精神、崇高的感情，還是力與 美的巧妙結(jié)合。據(jù)此答題即可。（ 2）結(jié)合語境分析， “認(rèn)真 ”“緊張”“老練”這些詞語把小馬人格化，運用了擬人的修辭手 法，生動形象地寫出了短暫暴雨的吆打下小馬駒跟著母馬奔跑時的情狀。（3）結(jié)合上文內(nèi)容分析，作者在親眼目睹了奔跑的場面后感受到天馬奔騰

17、的力量、進取 的精、崇高的感情以及體現(xiàn)出的力與美的巧妙結(jié)合，這和平時狀態(tài)下見到的天馬的狀態(tài)截 然不同，天馬日常狀態(tài)是 “日出而撒歡，日入而哀鳴 ”，看似散漫、原始、不假雕飾和我行 我素；但一旦到關(guān)鍵時刻，它們就會在奔騰中展示雄渾壯闊的力量和神采飛揚的生命氣 息。據(jù)此理解答題，意對即可。結(jié)合上下文內(nèi)容分析，上文寫天馬以及天馬奔跑時體現(xiàn)出來的精神和氣勢，下文寫馬與 我們民族的歷史緊密相連，寫龍馬精神。據(jù)此可知這句話的作用是： 由上文單純寫天馬過 渡到寫 “馬文化 ”，并為下文寫 “龍馬精神 ”做鋪墊。故答案為： 雄渾的氣勢； 奔騰的力量； 進取的精神； 崇高的感情； 力與 美的巧妙結(jié)合。 運用擬人

18、的修辭手法，生動形象地寫出了小馬駒跟著母馬奔跑時的情狀。 天馬日常狀態(tài)是 “日出而撒歡，日入而哀鳴 ”，看似散漫、原始、不假雕飾和我行我素； 但它們始終知道自己是英雄的后裔，始終期待著能像祖先一樣馳騁疆場，在奔騰中展示雄 渾壯闊的力量和神采飛揚的生命氣息。 由上文單純寫天馬過渡到寫 “馬文化 ”，并為下文寫 “龍馬精神 ”做鋪墊。 【點評】 本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大 意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原 句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連 貫的語言。本題考查從修辭角度賞

19、析句子的能力。要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其 標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題時要結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文 章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。本題考查從構(gòu)思角度分析句子作用的能力。答題時要在理解上下文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再從構(gòu) 思角度分析其作用。3閱讀下文，回答問題。美妙的羚羊峽谷美國西南部的亞利桑那州有一個并不繁華的小鎮(zhèn)，那里聚集了眾多名聲顯赫的國家公 園。而就在這個小鎮(zhèn)東南不遠(yuǎn)處，有兩段神秘的峽谷，當(dāng)陽光照進幽深寧靜的谷中，光與 影的舞蹈便在這里釋放魅力。這就是美妙的羚羊峽谷。羚羊峽谷屬于狹縫谷，深入谷底會發(fā)現(xiàn)它

20、如同一個美妙的藝術(shù)宮殿。谷壁看似輕柔， 則非常堅硬，巖石表面像被精心打磨，紋層順著巖壁流消，如同一萬年前的波浪被定格在 這峽谷中。陽光從峽谷頂部射入，幻化出奇幻的色彩，所以也有人說，羚羊峽谷是 “被上帝 撫摸過的地方 ”。羚羊峽谷分上，下兩段，兩段相隔的幾公里之間都是平坦的沙漠。上峽谷只有 180 米長，谷底稍寬一些，但最寬的地方也不過5 米。走進上峽谷好像進入了一個大自然的神殿。頭頂上射下來的陽光讓曲折的峽谷時而暗影朦朧，時而紅光沐 浴。一道道層巒疊嶂的優(yōu)美弧線背后不時透出柔和的彩光，神秘莫測，吸引著無數(shù)探奇的游人。下峽谷是一條長 800 米，深約 10 米到 20 米的 “地縫峽谷 ”。它

21、像蛇一樣蜿蜒在地下寬 的地方只有兩三米，狹窄處難有下腳的地方。谷底很平坦。兩側(cè)光溜溜的砂巖壁上呈現(xiàn)出 各種曲線的三維組合，水平的波紋和縱向的波浪形曲面相交，凹凸有致。構(gòu)成羚羊峽谷的 巖石是紅色的砂巖，它之所以顯示出鮮艷的紅色或橘紅色，是因為鐵元素以氧化物的形式 同沙子一同沉淀下來，充當(dāng)了紅色的染色劑。陽光從頭頂上的天縫里傾瀉下來，像舞臺上 的追光燈束，緩緩地掃過地縫。紅色的砂巖就在光影里呈現(xiàn)出柔和的各種暖色色階，從橙 黃到赤紫，像火焰在舞蹈，像絲綢在飄動，也像漣漪在變幻。砂巖地層與陽光共同創(chuàng)造了 這奇妙的峽谷。羚羊峽谷主要由流水侵蝕形成。羚羊峽谷地處科羅拉多高原的中部，科羅拉多高原的 降水多以

22、集中的暴雨形式在夏季出現(xiàn)。暴雨造成的山洪水量大，水流急，常常沿地表的低 洼縫隙急速流下。流水與其中裹挾的沙石塊和樹木一路撞擊侵蝕河床，讓它越來越深越來 越寬，逐漸變成了寬大的峽谷?？屏_拉多河在日夜流淌，繼續(xù)塑造著大峽谷。科羅拉多高原上數(shù)不清的季節(jié)性河流也 無定時地沖過羚羊峽谷之類的狹縫谷，把它們不斷地加深加寬。地質(zhì)學(xué)家告訴我們，再過 幾百萬年，科羅拉多大峽谷將變得寬得望不到對岸，深得與海平面平齊。那么到那時 ， 如今的縫隙般的羚羊峽谷會不會被溪水開鑿成新的大峽谷呢？（1）選文是從哪幾個方面介紹羚羊峽谷的？（2）選文第 段畫線的句子運用了哪兩種說明方法？有什么作用？（3）閱讀選文第 段，請簡要寫

23、出羚羊峽谷呈現(xiàn)美妙色彩的原因。（4）請具體分析選文第 段不可以調(diào)換順序的原因。（5）選文第 段劃線詞 “那時 ”指什么時候？【答案】 （ 1）位置、特點、構(gòu)成、成因和發(fā)展。（2）摹狀貌、打比方，生動形象地描繪了羚羊峽谷谷壁美妙的形態(tài)特點。（3）砂巖地層與陽光共同創(chuàng)造了這奇妙的峽谷。（4）第 段整體說明羚羊峽谷的特點，第 段說明上峽谷的特點，第 段說明下峽谷的 特點，第 段與第 段一一對應(yīng)。（第 段總寫羚羊峽谷的特點，第 段分寫上 下峽谷的特點，第 段與第 段是由總寫到分寫的邏輯順序，第 段與第 段對 應(yīng)。）所以此三段不能調(diào)換。（ 5）科羅拉多大峽谷將變得寬得望不到對岸，深得與海平面平齊的時候（

24、“再過幾百萬年也可）?！窘馕觥?【分析】（ 1 ）文章首先在 段介紹了峽谷的位置在 “美國西南部的亞利桑那 州 ”， 段寫了峽谷的特點 “谷壁看似輕柔，則非常堅硬，巖石表面像被精心打磨，紋層順 著巖壁流消 ”， 段寫了峽谷的構(gòu)成 “羚羊峽谷分上，下兩段，兩段相隔的幾公里之間 都是平坦的沙漠 ”， 段寫了峽谷的成因 “羚羊峽谷主要由流水侵蝕形成 ”，最后 段寫了 峽谷將來的發(fā)展趨勢 “科羅拉多高原上數(shù)不清的季節(jié)性河流也無定時地沖過羚羊峽谷之類的 狹縫谷，把它們不斷地加深加寬 ”。據(jù)此理解作答。（ 2） “谷壁看似輕柔，則非常堅硬，巖石表面像被精心打磨，紋層順著巖壁流消，如同一 萬年前的波浪被定格

25、在這峽谷中。 ”一句采用了摹狀貌、打比方的說明方法，生動形象地說明了峽谷的特點。（ 3）第 段中寫到了峽谷中呈現(xiàn)美麗色彩的原因“構(gòu)成羚羊峽谷的巖石是紅色的砂巖，它之所以顯示出鮮艷的紅色或橘紅色，是因為鐵元素以氧化物的形式同沙子一同沉淀下來， 充當(dāng)了紅色的染色劑 ”， “陽光從頭頂上的天縫里傾瀉下來，像舞臺上的追光燈束，緩緩地 掃過地縫。紅色的砂巖就在光影里呈現(xiàn)出柔和的各種暖色色階，從橙黃到赤紫，像火焰在 舞蹈，像絲綢在飄動，也像漣漪在變幻 ”可見這種美麗的色彩是巖石的色彩和陽關(guān)共同作用 的結(jié)果。據(jù)此概括作答。（4）第段中“羚羊峽谷分上，下兩段 ”是總說， 段是分說，所以它們之間有總分 的關(guān)系；

26、同時 段寫的是上峽谷， 段寫的是下峽谷，這有照應(yīng)了 段總說的句子，所 以不能調(diào)換。據(jù)此理解作答。（ 5）聯(lián)系上文， “那么到那時 ”一句中的 “那時 ”應(yīng)該是 “再過幾百萬年，科羅拉多大峽谷將 變得寬得望不到對岸，深得與海平面平齊 ”。據(jù)此作答即可。故答案為： 位置、特點、構(gòu)成、成因和發(fā)展。摹狀貌、打比方，生動形象地描繪了羚羊峽谷谷壁美妙的形態(tài)特點。 砂巖地層與陽光共同創(chuàng)造了這奇妙的峽谷。 第 段整體說明羚羊峽谷的特點，第 段說明上峽谷的特點，第 段說明下峽谷的特 點，第 段與第 段一一對應(yīng)。（第 段總寫羚羊峽谷的特點，第 段分寫上下 峽谷的特點，第 段與第 段是由總寫到分寫的邏輯順序，第 段

27、與第 段對 應(yīng)。）所以此三段不能調(diào)換。 科羅拉多大峽谷將變得寬得望不到對岸，深得與海平面平齊的時候（ “再過幾百萬年也 可）。【點評】 本題考查考生對文章內(nèi)容的梳理和理解能力。要求考生熟讀文章，理解文章內(nèi) 容，理清文章的思路，注意對文段的內(nèi)容概括，結(jié)合文章的理解進行作答。本題考查考生對說明方法的辨析和理解。解答此題要求考生掌握常用的說明方法及其 做，要結(jié)合具體的語句進行分析。本題考查考生對文段內(nèi)容的理解。解答此題要注意關(guān)鍵語句的把握和理解，要從文中找 到答案。本題考查考生對文段順序的理解和分析的能力，解答此題要求考生讀懂文段的內(nèi)容，注 意文段間的關(guān)系，結(jié)合內(nèi)容進行具體的說明。本題考查考生對重點

28、詞語的理解，考生要結(jié)合語句，聯(lián)系上下文進行分析。4閱讀下文，回答問題最后的絕招面人雷，當(dāng)然姓雷，但叫什么名字，誰也不清楚。他是吃捏面人這碗飯的，六十來歲， 骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點兒冷。只要不下雨落雪，面人雷會準(zhǔn)時出來擺攤。他的行頭很簡單：一只可收放的小支架，上 面掛一個紙板，正中寫面人雷三個大字，兩邊各寫一行小字：為真人捏像以絕技傳家。再 有一個小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。他捏面人很快，顧客站個十來分鐘就行， 稱得上是立等可取。顧客滿意了給錢；覺得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏這樣的情景似乎從沒出現(xiàn)過。他捏面人，先是幾個手指翻飛，很快便成形，再用小竹 片、

29、小剪刀和細(xì)鐵簽修一修，無不形神畢肖。閑暇時，面人雷會安靜坐下來，手里拿著面粉，兩只眼睛左瞄右瞅，專捏那些有特點的 人物。如那些老江湖，算命測字的半仙，街頭賣藝的赤膊漢子，強討巧要的乞丐 當(dāng)然， 他也捏那些在廣場游蕩乘機作案的小偷，專門碰瓷的騙家，還有避著人做白粉生意的 捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。這么大廣場，這么多人流，各類案子總會發(fā)生的。負(fù)責(zé)車站治安的警察，常會秘密把面 人雷找去，請他幫忙破案。面人雷會把那些涉案疑犯面人拿出來，冷冷地說：只管抓就 是，錯不了。他們知道面人雷靠這手藝吃飯，便要按人頭給錢。面人雷說：這算是我的義務(wù)，免了！只是 請你們保密，給我留碗飯吃。小偷抓了;碰瓷的抓了

30、;販白粉的也抓了。那些面人捏得太像了，一抓一個準(zhǔn)。一個秋天的深夜，無星無月，風(fēng)呼呼地刮著。面人雷睡得正香，門閂被撥開。屋里突然亮起了燈，被子被猛地掀開，三條大漢把面人 雷揪了起來。面人雷立刻明白是怎么回事了。他很鎮(zhèn)靜，說：下排琴，總得讓我穿上掛灑、登空子， 戴上頂籠，擺丟子冷人哩。面人雷說的是春點，也就是江湖上的隱語。其中一個年齡較大的漢子，臉上有顆痣， 說：上排琴（老哥），是你把我們出賣了，你該懂點規(guī)矩，今晚得用青于（刀）做了你! 對方摻雜著說春點，氣氛也就有些緩和。面人雷笑了笑，也不繞彎子：我這把年紀(jì)了，死也不足惜。兄弟，我捏了一輩子面人， 讓我最后為自己捏一個吧，給老家的兒孫留個念想。不

31、過一會兒功夫，誤不了你們的事。 也不必?fù)?dān)心一個年老體衰的人，還能把你們怎么樣。三個人同意了。面人雷打量了他們幾眼，說：謝謝。然后拿出一大團面粉和工具，坐在桌前，對著小鏡 子捏了起來。三個人坐到一邊去，抽著煙，小聲地說著話。他們知道這個老江湖懂規(guī)矩，他們也做到 仁至義盡。面人雷很快就捏好了，是他的一個立像，三寸來高，右手拿著個小竹片，左手握拳。底座邊刻上一行字手中有乾坤。 面人雷 自捏像。那三個人拿著面人輪流看了看，隨手?jǐn)[在桌上。夜很深很暗，一行人急速遠(yuǎn)去。兩天后，在二十里外的深渠里，發(fā)現(xiàn)了面人雷的尸體。人命關(guān)天，公安局很快就找到了面人雷的住處。在現(xiàn)場勘查時，只找到了一疊匯款存根 和幾封家信，還

32、有桌上那個栩栩如生的面人。其外，幾乎沒有什么線索。刑偵隊長是個年輕人，業(yè)余喜歡搞雕塑。他把面人雷的自捏像放在辦公桌上，關(guān)起門來 看了整整一天。他發(fā)現(xiàn)那只形如利刀的小竹片，尖端正對著那只握著的拳頭，而拳頭從比 例上略大，似乎握著什么東西。手中有乾坤?他小心掰開那拳頭，掌心出現(xiàn)了幾個極小的面人！在放大鏡下一看，眉眼無不清晰，其中那個臉上有痣的漢子是個黑道上的頭目，曾因詐騙坐過牢。幾個疑犯很快就被捕歸案。面人雷追悼會非常隆重，正面掛著面人雷的遺像 是那尊自捏面人的放大照片。側(cè)面是一幅挽聯(lián)：手中有乾坤，小技大道。心中明善惡，雖死猶生。（選自小小說，作者：聶鑫森，有刪改）（1）賞析第一段劃線句子。（2）

33、閱讀第二段，用三個短語概括 “面人雷 ”技藝高超之處。（3）概括 “面人雷 ”的形象特征。（4）結(jié)合上下文，說說 “手中有乾坤 ”的含義和作用。（5）最后的絕招作為文章的標(biāo)題，妙在何處？【答案】 （1）外貌描寫，突出 “面人雷 ”精干冷峻、目光犀利。（2）工具簡單，立等可取，形神畢肖。（3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識、有計謀。（4）一語雙關(guān)，看上去是 “面人雷 ”自夸捏人技藝高超，實際上暗示自捏像手中藏有破案玄 機（5）激發(fā)讀者興趣；點示了小說的主要情節(jié)；突出了人物形象【解析】 【分析】（ 1）本題考查分析外貌描寫的作用。外貌描寫（肖像描寫），對容貌、 姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫

34、或肖像描寫。 作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社 會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。 “六十來歲，骨骼清奇，黃面短須，雙 眼銳亮，像鷹眼，有點兒冷。 ”運用外貌描寫，表現(xiàn)面人雷的年齡、臉色、眼睛、神色特 點，突出 “面人雷 ”精干冷峻、目光犀利。（ 2）本題考查概括內(nèi)容要點。特點1：工具簡單。他的行頭很簡單：一只可收放的小支架，上面掛一個紙板，正中寫面人雷三個大字，一個小木箱，里面放著捏面人的原料和工 具。特點 2 ：速度快，他捏面人很快，顧客站個十來分鐘就行，稱得上是立等可取。特點 3：形神畢肖，顧客滿意了給錢；覺得不像，他不取分文，幾個手指翻飛，很快便成形，再 用小竹片、小剪

35、刀和細(xì)鐵簽修一修，無不形神畢肖。（3）本題考查概括人物形象。找出文中對人物的各種描寫，借助這些描寫分析人物。結(jié)合 主要事件分析人物形象。找出文中對人物進行評價的句子，這些句子有時就概括了人物的 性格特點。注意是否要求結(jié)合事例，要使用概括性詞語作答，不能對人物進行具體描述。 細(xì)致描寫捏面人的過程和原料和工具顯示他技藝高超、負(fù)責(zé)車站治安的警察，秘密把面人 雷找去，請他幫忙破案，他用捏面人的方式識別壞人最后遭到暗算。表現(xiàn)他善惡分明、從 容自信、有膽識、有計謀。（4）本題考查分析詞語的含義和作用。一般方法是：解詞 +內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先

36、理解其表面義，然后 要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在兩個詞語在 文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果?！笆种杏星?”一語雙關(guān)，看上去是 “面人雷 ”自夸捏人技藝高超，實際上暗示自捏像手中藏 有破案玄機，在手心中隱藏這自己捏的兇手的小面人，為辦案人員追查罪犯提供最后一絲 線索。（ 5）本題考查分析標(biāo)題的含義和作用。題目的作用一般是： 象征意義； 語帶雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點； 概括文章的主要內(nèi)容； 文章線索； 文眼；揭示文章中心； 吸引讀者、新穎。 “最后的絕招 ”面人雷臨死前捏出兇手的面人，巧妙地藏在塑造自己的 小面人手心，標(biāo)志著絕佳手藝的最后表演。指結(jié)合本文主

37、要內(nèi)容和寫法特點歸納為：激發(fā) 讀者興趣；點示了小說的主要情節(jié)；突出了人物形象。故答案為：（ 1）外貌描寫，突出 “面人雷 ”精干冷峻、目光犀利。（ 2）工具簡單，立等可 取，形神畢肖。（ 3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識、有計謀。（4 ）一語雙關(guān)，看上去是 “面人雷 ”自夸捏人技藝高超，實際上暗示自捏像手中藏有破案玄機（5）激發(fā)讀者興趣；點示了小說的主要情節(jié)；突出了人物形象【點評】（ 1）本題考查分析外貌描寫的作用。答題時應(yīng)注意，外貌描寫（描寫人物容貌、 衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。要點：精干冷 峻、目光犀利。（ 2）本題考查概括內(nèi)容要點。答題時應(yīng)

38、注意，首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取 出來做答。摘取文中詞句 “工具簡單，立等可取，形神畢肖 ”從三方面作答。（3）本題考查概括人物形象。答題時應(yīng)注意，分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi) 容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。綜 合分析文中情節(jié)可知面人雷的性格特點：技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識、有計 謀。（4）本題考查分析詞語的含義和作用。答題時應(yīng)注意，把詞句所表達(dá)的意思和具體語境或 文章的主旨聯(lián)系起來，解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么，然后用淺顯的

39、語言表述。 “手中有乾坤 ”一語雙關(guān)，從表面含義和深層含義兩方面分析。（5）本題考查分析標(biāo)題的含義和作用。答題時應(yīng)注意，標(biāo)題常見的作用有作為情節(jié)線索 貫穿全文，有點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍，有寄托作者思想情感，揭示文 章中心主旨等。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深 層義、雙關(guān)義等。5閱讀下面的文章，完成下列小題。秋天的懷念雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的 玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就 悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地

40、進 來，眼邊紅紅的，看著我。 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。 ”她總是這么說。 母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！ ”我狠命地捶 打這兩條可恨的腿，喊著， “我可活什么勁兒！ ”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： “咱 娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整 宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉 “唰唰啦啦 ”地飄落。母親進來了，擋在窗 前： “北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 ”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 “什么時 候？ ”你“要是愿意，就明

41、天？ ”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。 “好吧，就明天。 ”我 說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起： “那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 ”哎“呀，煩不煩？幾步路， 有什么好準(zhǔn)備的！ ”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著： “看完菊花，咱們就去 仿 膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛 毛蟲，跑著，一腳踩扁一個 ”她忽然不說了。對于 “跑 ”和“踩 ”一類的字眼兒，她比我還敏 感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗?三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看

42、她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別 人告訴我，她昏迷前的最后一句話是： “我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒 ”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱 烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在 一塊兒，要好好兒活 （1）第 段中 “母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，對這句話含義的理解正確的一項是（ ）母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心 中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出 “傻事 ”，偷偷地聽著兒子的動靜。母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動

43、，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷 心，但又怕兒子做出 “傻事 ”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動靜。母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當(dāng)兒子折磨自 己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無常 ”的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。（ 2）對本文寫作特點的分析不正確的一項是（）本文運用了襯托的手法，用 “我”的 “暴怒無常 ”襯托了母親的堅韌、頑強。本文以日?，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。本文采用了語言、細(xì)節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。本文不是以情節(jié)的曲折巧妙

44、取勝，而是以從“平淡 ”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人心。（3）文中畫線句子屬于哪種記敘順序？請具體說說它的作用?！敬鸢浮?（ 1）A（2）B（3）插敘，補充說明母親的病具體到了哪步田地，突出了母親忍著肝病的巨大痛苦所做出 的超常努力，對孩子的無私的愛?！窘馕觥?【分析】（ 1） B 項母親忍受不了， C 項卻又無可奈何， D 項但又受不了兒子暴怒 無常的脾氣均不符合母親的形象。（ 2） B 項錯誤， “日?，嵤?”說法錯誤，本文選擇的是生活中一個非常時期兒子雙腿剛 剛癱瘓，母親又身患重病。正是在這種不尋常的題材中，顯示出母親的堅韌、頑強，從而 寫出母親的崇高與偉大。（ 3）劃線句子 “后來妹

45、妹告訴我母親常常肝痛 ”是插敘， 補充說明母親的病具體到了 哪步田地。 母親做出的超常努力。故答案為： A； B；插敘，補充說明母親的病具體到了哪步田地，突出了母親忍著肝病的巨大痛苦所做出的 超常努力，對孩子的無私的愛?！军c評】 本題考查對文章內(nèi)容的理解，解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容， 結(jié)合選項，逐項辨析。本題考查對文章的分析理解的辨析，考生要讀懂文章，理解文章，對選項要逐項審讀， 仔細(xì)辨析，判斷正誤。本題考查對文章記敘順序的理解能力。考生要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的 思路，結(jié)合平時的經(jīng)驗、文體知識的積累進行概括。6閱讀下文，回答問題周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自

46、禁，一定要上街買點好菜招待我們。母 親說： “你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！ ”我便說： “我陪你去吧！ ”母親 樂呵呵地說： “好，好，你去，你說買啥媽就買啥。 ”到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，川流 不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊 談些家長里短的生活瑣事，我寬容地耐心地聽她訴說。樹老根多， ，母親這把年紀(jì)， 自然絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？穿 過 馬 路 ， 就 是 菜 市 了 。 母 親 突 然 停 了 下 來 ，一剎那間，我的心靈震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！上小學(xué)時，我每天

47、都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親那時在包裝廠上班。學(xué)校在城 東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。橫 穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著走到公路對面。然后低 下身子，一遍遍叮囑： “過馬路要跟著別人一起過 ”20 多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝 土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生 吃了許多苦受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣掠散，但永遠(yuǎn)也抹不去愛子的情腸。我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕 握住她的手，對她說：

48、 “！ ”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的良田，像一個漁民提著沉甸甸的魚網(wǎng) （1）根據(jù)上下文內(nèi)容，仿照 “樹老根多 ”一詞，在第 段 處填寫合適的內(nèi)容，限 4 個字。（2）“我”周末回家做了些什么？請用簡潔語言分別概括。（每點不超過8 個字）（3）請結(jié)合上下文和提示，將第 、 段中橫線上的內(nèi)容補充完整。 第 段：“母親 ”對“我”做了什么事？穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來， 。第 段：我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手 輕輕握住她的手，對她說： “！_ ”我“”會對母親說什么呢？（4）第 段劃線的句子用了什么修辭手法？在表達(dá)上有

49、何作用？（5）有時父母的一個眼神、一種舉動、一句話都飽含了他們對子女的深情，你感受到過 嗎？請用簡潔的語言將自己的親身經(jīng)歷描述出來。 （40字左右 ）（6）積累鏈接：孟郊游子吟一詩中寄托了赤子熾烈的情意：對于春天陽光般厚博的母 愛，子女的孝心怎么報答得了呢？請寫出這兩句詩。【答案】 （1）人老話多（2）陪母親買菜、聽母親嘮叨、牽著母親過馬路。（ 3）她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來；小時候是您牽著我過馬路，今天過馬路，讓我牽著您吧?。?）比喻。生動形象地表現(xiàn)了母親欣慰、滿足、喜悅之情，增強了文章的感染力。（5）示例一：他的背影，總能觸動我的心。一次生病，我靠在那大山似的背上，很溫暖， 于是

50、便安心的睡著了。示例二：她的微笑，總是如太陽一般照耀著我的心。每次犯錯，她 都會微笑的對我說，有媽媽呢。她的笑如同大海一般，洗滌我的不安。（6）誰言寸草心，報得三春暉！【解析】 【分析】（ 1）聯(lián)系上下文，抓住 “她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生 活瑣事，我寬容地耐心地聽她訴說。 ”來進行分析。（ 2）解此題要通讀全文，然后用簡潔 的語言總結(jié)概括即可。（ 3）結(jié)合上下文，聯(lián)系當(dāng)時語境，補充的句子要自然貼切，無生硬 之感。（ 4）比喻修辭手法的作用： 它本身的作用； 結(jié)合句子語境。答題格式：生動 形象地寫出了對象特性。結(jié)合句子內(nèi)容寫出即可。（5）開放題，結(jié)合親身經(jīng)歷，選擇自己印象最深的寫

51、出即可。（ 6）根據(jù)提示寫出詩句即可，注意 “暉 ”的寫法。古詩文名句的 默寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不寫錯別 字。故答案為：（ 1）人老話多（2）陪母親買菜、聽母親嘮叨、牽著母親過馬路。（3） 她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來小時候是您牽著我過馬路，今天過馬路，讓我牽著您吧?。?）比喻。生動形象地表現(xiàn)了母親欣慰、滿足、喜悅之情，增強了文章的感染力。（5）示例一：他的背影，總能觸動我的心。一次生病，我靠在那大山似的背上，很溫暖， 于是便安心的睡著了。示例二：她的微笑，總是如太陽一般照耀著我的心。每次犯錯，她 都會微笑的對我說，有媽媽呢。她的笑如

52、同大海一般，洗滌我的不安。（6）誰言寸草心，報得三春暉！【點評】（ 1）要結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，仔細(xì)分析便可得出結(jié)論。（2）概括內(nèi)容是在整體感知閱讀材料的基礎(chǔ)上對閱讀材料的主旨和行文思路做基本把握， 提煉重要信息，從而達(dá)到能全面、準(zhǔn)確的回答所要求解決的問題。（3）句式的補充也需要在通讀文本的基礎(chǔ)上完成，從而提煉和總結(jié)出文本需要的內(nèi)容和信（4）品析語言的角度有種種不同，本題結(jié)合修辭，聯(lián)系人物形象來思考即可。理解材料和 作者感情之間的關(guān)系，通過這點來思考即可。（5）這是一道開放型試題，要圍繞文本的中心去談感想，不要忘記聯(lián)系自己的生活實際， 舉一個相關(guān)聯(lián)的事例語句通順即可。要簡明，條理清晰。（6）要

53、正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。默寫時，不要出現(xiàn)錯別字即可。 7閱讀文段，回答問題。誤墨凌鼎年婁城三老翰墨展上，少長成集，群賢畢至。開幕式上，應(yīng)眾人之求，三老聯(lián)袂揮毫獻(xiàn)藝。趙老不假思索潑墨畫出水上水下幾許荷 葉，更有荷花含苞待放，煞是喜人；錢老成竹在胸，只寥寥幾筆，三兩游魚躍然紙上，一 條條栩栩如生；孫老略一凝神，一株岸邊楊柳迎風(fēng)搖曳，婀娜多姿。孫老畫罷，回頭對趙老、錢老的高足說： “來，添一筆，助助興。 ”不知是不敢在 “班門 ”前弄斧，還是中國文人固有的君子之風(fēng)，幾位門生都互相謙讓 著，誰也不肯輕易落墨。這時，一位名不見經(jīng)傳的后生毛遂自薦說： “我來獻(xiàn)丑了。 ”不待 應(yīng)允，他從從

54、容容拿起斗筆，飽蘸濃墨，躍躍欲試。三老都不認(rèn)識這位不速之客，但對他的勇敢精神倒頗嘉許。市美協(xié)會長想阻止，三老 見之，搖搖手，何必掃年輕人的興呢？且拭目以待吧?；蛟S是因為在眾目睽睽之下，或許是因為畫面上已有荷有魚有樹，不好落筆，這位年 輕人手執(zhí)斗筆遲遲落筆不下。場上的氣氛一時如凝固住一般。突然，那飽蘸的濃墨滴了一 滴下來，無情地落在畫面上。 “呀！ ”年輕人一聲驚呼脫口而出。這輕輕的一聲如冷水滴入 沸油鍋。壞了壞了！一幅好好的畫眼看就要毀了。真是大煞風(fēng)錄！好幾個人用慍怒的眼神瞅著 這位不知天高地厚的年輕后生。不料年輕人反倒鎮(zhèn)定了，他審視誤墨片刻，不慌不忙地在誤墨上略作加工，好啊，那 誤墨競化作一

55、只半空振翅的翠鳥，簡直補得天衣無縫，堪稱大手筆。畫罷，年輕人輕輕地說： “慚愧，慚愧！貽笑大方。 ”贊嘆聲嘖嘖四起。三老也對年輕人刮目相看，謂之 “后生可畏 ”。? 翌日，市報上赫然登出這位年輕人的照片，有篇報道對他大加贊揚，似乎他是翰墨展 主角。? 市美協(xié)會長很欣喜也很自責(zé)，欣喜的是發(fā)現(xiàn)了這樣一位新秀，自責(zé)的是對這位新秀一 無所知。他決定登門去拜訪這位新秀，不巧，唯有一位耄耋老人在家。老人不言不語，進 屋捧出一大疊滿紙涂鴉的毛邊紙、宣紙來。市美協(xié)會長翻著翻著，疑是自己眼睛出了毛病 他簡直不敢相信，所有的這一疊紙，幾乎都畫著翠鳥 從誤墨中化出的翠鳥。（選自金麻雀獲獎作家文叢（有改動）（1）請根

56、據(jù)文章脈絡(luò)，用簡潔的語言補充完整這篇小小說的故事情節(jié)。 翰墨展開幕式上，三老獻(xiàn)藝 后生誤墨 “污毀畫卷 ”，眾人慍怒 市美協(xié)會長登門拜訪，揭開謎底。（2）賞析文中劃線的句子，按要求回答括號內(nèi)的問題?！把剑?”年輕人一聲驚呼脫口而出。這輕輕的一聲如冷水滴入沸油鍋。（請從修辭手法的 角度，品析劃線句子的妙處。） 好幾個人用慍怒的眼神瞅著這位不知天高地厚的年輕后生。（請從小說寫作手法的角 度，說說作者這樣安排情節(jié)的用意。）（3）文中的無名后生是怎樣一個人？請結(jié)合文章內(nèi)容進行簡要分析（4）文中的年輕后生因為 “誤墨化翠鳥 ”而一舉成名，這與現(xiàn)實生活中的歌星、影星、體育 明星等一夜成名很相似。你如何看待

57、這一社會現(xiàn)象？【答案】 （ 1）無名后生毛遂自薦，揮毫助興；后生化誤墨為翠鳥，眾人贊嘆（ 2） 用比喻的修辭手法，生動形象的寫出后生的表現(xiàn)在現(xiàn)場眾人中引起的反響之強烈。 運用欲揚先抑（對比、側(cè)面烘托）的寫作手法，突出后生繪畫技藝之高超。（ 3）從無名后生敢于毛遂自薦、班門弄斧可以看出他是一個勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新（或“敢于展示自我 ”從“容鎮(zhèn)定 ”）的人。從他在翰墨展上的精彩表現(xiàn)可以看出他是一個技藝精湛的 人。從市美協(xié)頭頭登門拜訪的發(fā)現(xiàn)可以看出他是一個腳踏實地、刻苦勤奮的人。（4）一舉成名或一夜成名是由量變到質(zhì)變的過程，是厚積薄發(fā)的表現(xiàn)。年輕后生能一舉成 名，與他腳踏實地、勤學(xué)苦練、并能敢于展示自

58、己分不開的。就像劉翔獲得奧運會冠軍， 莫言、屠呦呦因獲諾貝爾獎而一夜之間揚名天下。在他們獲得鮮花掌聲的背后，是幾十年 如一日的辛勤付出。我們不要只羨慕他們獲得的榮譽，更要學(xué)習(xí)他們腳踏實地、持之以恒 的精神。當(dāng)然，我們也要摒棄那種投機取巧，采取不正當(dāng)手段，達(dá)到一夜成名的做法。【解析】 【分析】（ 1）按照 “他（她）做了什么事，結(jié)果如何 ”的模式進行概括。第二類概 括部分情節(jié)。概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題 思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填 空。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。示例：無名后生毛遂自薦

59、， 揮毫助興；后生化誤墨為翠鳥，眾人贊嘆。（2）句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。指出修辭手法，分析修辭的用法，然后 分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。比喻：把 比作 ，形象生動的寫出了 的特征，表現(xiàn) 了感情；擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象 生動的效果；夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。示例： 用比喻 的修辭手法，生動形象的寫出后生的表現(xiàn)在現(xiàn)場眾人中引起的反響之強烈。 運用欲揚先 抑（對比、側(cè)面烘托）的寫作手法，突出后生繪畫技藝之高超。（3）從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫； 對比、襯托手法等）入手，

60、抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。示例：從無名后 生敢于毛遂自薦、班門弄斧可以看出他是一個勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新（或 “敢于展示自我 ”從“ 容鎮(zhèn)定 ”）的人。從他在翰墨展上的精彩表現(xiàn)可以看出他是一個技藝精湛的人。從市美協(xié)頭 頭登門拜訪的發(fā)現(xiàn)可以看出他是一個腳踏實地、刻苦勤奮的人。（ 4）本題是開放性問題，要結(jié)合自己的理解作答，觀點明確，言之有理，敘事清楚即 可。注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。示例：一舉成名或一夜成名是由量變到質(zhì)變的過程，是厚 積薄發(fā)的表現(xiàn)。年輕后生能一舉成名，與他腳踏實地、勤學(xué)苦練、并能敢于展示自己分不 開的。我們不要只羨慕他獲得的榮譽，更要學(xué)習(xí)他腳踏實地、持之以恒的精神。當(dāng)然，