信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級美術(shù)上（手繪線條圖像）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級美術(shù)上（手繪線條圖像）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)七八年級第一學(xué)期人美版手繪線條圖像單元 組織方式自然單元 團(tuán)重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1手繪線條圖像會說話的 圖畫第一課時手繪線條圖像會說話 的圖畫手繪線條圖像的 意義、功能和用途、表達(dá)方法2手繪線條圖像物象立體 的表達(dá)第一課時藝術(shù)語言手繪線條圖像物象立 體的表達(dá)物象立體的表達(dá) 方法及應(yīng)用3手繪線條圖像物象空間 的表達(dá)第一課時手繪線條圖像物象空 間的表達(dá)物象空間表達(dá)的 意義、表達(dá)方

2、法4手繪線條圖像物象的多 視角表達(dá)第一課時手繪線條圖像物象的 多視角表達(dá)意義及應(yīng)用、 物象多視角表達(dá)的兩種方法二、單元分析(一)課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)中屬于 “表現(xiàn)(造型 表現(xiàn)) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本套教材設(shè)置“手繪線條圖像”系列課程，使其成為基礎(chǔ)教 育美術(shù)學(xué)科的基本技能之一。結(jié)合特定的生活與學(xué)習(xí)情境說明物象之間的關(guān)系。學(xué)習(xí) 了解手繪線條圖像的基礎(chǔ)知識，有目的地運(yùn)用線條、形狀、空間等造型元素以及形式 原理，采用簡練的線條和高度概括的手法，傳遞信息和語言，表達(dá)自己的意圖，表現(xiàn) 物象的結(jié)構(gòu)特征，表達(dá)某個過程，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法。(以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述

3、參考美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)中相關(guān)內(nèi)容：(1) 課程基本理念： 以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以落實核心 素養(yǎng)為主線， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動， 感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美， 豐富審美體驗，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感;了 解世界文化的多樣性， 開闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素 養(yǎng)中的重要作用。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗， 激發(fā)學(xué)生參與藝 術(shù)活動的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過程中，形成豐 富、健康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實踐導(dǎo)向， 使學(xué)生在以藝術(shù)體驗為核心的多 樣化實踐中， 提高藝術(shù)

4、素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。 以各藝術(shù)學(xué)科為主體， 加強(qiáng)與其他藝術(shù)的 融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生 活、社會、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念， 促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。 (2) 課程設(shè)計思路： 適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計課程； 聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化評價機(jī)制。 (3) 課程目標(biāo) 圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)。(4) 課程內(nèi)容中第三、 四學(xué)段關(guān)于“欣賞(欣賞 評 述) ”、“表現(xiàn)(造型 表現(xiàn)) ”、 “創(chuàng)造(設(shè)計 應(yīng)用) ”、“學(xué)習(xí)任務(wù)1 領(lǐng) 略世界美術(shù)的多樣性”、“學(xué)習(xí)任務(wù)2 傳遞我們的創(chuàng)意”、“學(xué)習(xí)任務(wù)3

5、 營造環(huán)境”、 “學(xué)習(xí)任務(wù)4 傳承傳統(tǒng)工藝”；教學(xué)策略建議、 學(xué)習(xí)活動建議的內(nèi)容描述。(二) 教材分析在“雙減”政策背景下，進(jìn)行美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的開發(fā)與落實，本單元通過文字 介紹和圖片欣賞的方式引導(dǎo)學(xué)生感受手繪線條圖像， 使學(xué)生認(rèn)識什么是手繪線條圖 像，明確學(xué)習(xí)手繪線條圖像的意義， 了解手繪線條圖像在敘事、說明、交流、抒情、 記錄等多方面的功能和用途， 認(rèn)識其實用性， 并掌握手繪線條的表達(dá)方法。 在逐步 分析的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖像的知識、認(rèn)識生活中立體圖像的應(yīng)用，了解如何運(yùn)用手 繪線條表達(dá)立體圖像；進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在畫面中表現(xiàn)物象之間的空間關(guān)系；在綜合 分析的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)手繪線條圖像從多個視角

6、表達(dá)物體的空間形態(tài)，進(jìn)行傳達(dá) 與交流的方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)家的思維方式和表現(xiàn)方法，教材內(nèi)容提供了大量 豐富的參考圖片， 利于教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況靈活使用教材，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感 受各行各業(yè)運(yùn)用手繪線條表達(dá)的異同點，著重體現(xiàn)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)與練習(xí)時的開放性， 在學(xué)生產(chǎn)生各種構(gòu)想時，即使給予鼓勵和指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法，也利于學(xué)生 學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實踐時更好地表達(dá)個性，以及對生活的認(rèn)識和思考的能力， 創(chuàng)作富有創(chuàng) 意的美術(shù)作品。 有利于學(xué)生思維靈活性的提高和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力，并為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。并引導(dǎo)學(xué)生理解“美術(shù)史認(rèn)識與表現(xiàn)自我、 他人和周圍世界的重要方式”。(三) 學(xué)情

7、分析七、八年級學(xué)生對于手繪線條應(yīng)該是既熟悉又陌生的，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo) 中的第三學(xué)段為6-7年級， 第四階段為8-9年級， 小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫銜接。大 多數(shù)學(xué)生從涂鴉期開始接觸繪畫，主要就是利用手繪線條進(jìn)行情感表達(dá)，當(dāng)時他們敢 于大膽自由發(fā)揮手中畫筆的功能。隨著孩子年齡特征和客觀事實的變化，他們在使用 手繪線條時逐漸變得膽小束縛。在課堂教學(xué)中，我們既要面向全體，又應(yīng)關(guān)注差異， 一切以學(xué)生為主導(dǎo)， 設(shè)計分層式作業(yè)， 符合個性差異， 發(fā)揮不同層次學(xué)生的能力水 平。 由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和造型能力有區(qū)別，可能會影響到學(xué)生對手繪線條圖像的 理解， 在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)設(shè)計時， 要考慮學(xué)生的整體水平，

8、 進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動”，為學(xué) 生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境， 圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)， 以任務(wù)完成結(jié)果檢 驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，來促使學(xué)生主動建構(gòu)和實踐思考。 然后根據(jù)學(xué)生水平的差異， 在作業(yè)內(nèi)容要求的難易程度上劃分出兩到三個層次， 一類適用于美術(shù)能力較好的學(xué) 生； 一類適用于大多數(shù)水平一般的學(xué)生； 另一類則適用于班里動手能力較弱， 學(xué)習(xí) 積極性不高的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中和學(xué)生實踐時可以有針對性地加強(qiáng)指導(dǎo)。從 學(xué)生視角來看， 作業(yè)選擇多元化，梯度分明的任務(wù)有利于自我效能感的產(chǎn)生。進(jìn)而 在學(xué)習(xí)過程中容易獲得積極的情感體驗和創(chuàng)作成就感， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性持久 性。立足學(xué)生學(xué)習(xí)實際的美術(shù)作業(yè)設(shè)計可以

9、讓學(xué)生通過努力在自己的最近發(fā)展區(qū)獲 得提升。 并且要強(qiáng)調(diào)把美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系。 與此同時在展 示評價呈現(xiàn)多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性， 實現(xiàn)由常規(guī)作業(yè)到高質(zhì)量作 品的躍遷。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級1認(rèn)識手繪線條圖像， 感受物 象立體、物 象 空 間 與 物 象 多 視 角 之 間 的 關(guān) 系 ，學(xué)會分析其功能意義 與表達(dá)的特點 ，激發(fā)學(xué)生 熱 愛 生 活 和 用 美 術(shù) 知 識 為生活服務(wù)的愿望。通過欣賞社會生活實際中 用手繪線條表達(dá)的圖例，更好 的體會美術(shù)與其他學(xué)科、與生 活之間的聯(lián)系。初步嘗試用手 繪線條進(jìn)行交流，傳達(dá)信

10、息。了解2學(xué)會分析手繪線條物象立 體表達(dá)在社會生活各個領(lǐng)域應(yīng) 用的意義、功能及應(yīng)用，初步 了 解 手 繪 線 條 物 象 立 體 的 表 達(dá) 方 法 。分析物象立體的表達(dá)特點 和視覺方法，學(xué)習(xí)對物象立體 的觀察、概括與表現(xiàn)方法。培 養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取知識的能 力。理解3了解物象空間表達(dá)的意 義，認(rèn)識并學(xué)習(xí)手繪線條圖 像表達(dá)物象空間關(guān)系的方法 與特點。認(rèn)識手繪線條表達(dá)空間關(guān) 系的方法與特點，運(yùn)用手繪線條 的方法描繪物象的空間關(guān)系。理解4了 解 物 象 多 視 角 表 達(dá)的意義 ，掌握并學(xué)習(xí)物 象多視角表達(dá)的方法， 認(rèn) 識 用 手 繪 線 條 進(jìn) 行 物 象 多 視 角 表 達(dá) 的 重 要 性 與

11、 實用性。調(diào)查、了解生活和設(shè)計中 多視角表達(dá)的實例，關(guān)注對物 象的多角度觀察與表達(dá)，整體 認(rèn)識物象的結(jié)構(gòu)、形狀。理解 物象多視角表達(dá)的方法，并用 手繪線條的形式表達(dá)物象的多 個視角。理解5激 發(fā) 學(xué) 生 仔 細(xì) 觀 察 生活 ，培養(yǎng) 造型 意 識， 調(diào) 動學(xué)生感受用手繪線條圖像 與生活實際相結(jié)合，進(jìn)行交流 與表達(dá)的樂趣。能夠結(jié)合具體情境，運(yùn)用 手 繪 線 條 圖 像 的 知 識 設(shè) 計、美化生活的愿 望，為 學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計 和塑造 立 體 形 象 打 下 基 礎(chǔ) 。運(yùn)用四、 單元作業(yè)設(shè)計思路在“雙減”政策背景下，依據(jù)美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念和課程目標(biāo)設(shè)定單元 知識整理匯總，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元

12、作業(yè)目標(biāo)每課作業(yè)目標(biāo)。結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時所占學(xué)校周課時比例，本單元作業(yè)總用時在60分鐘左右， 按四個課時 作業(yè)進(jìn)行設(shè)計。同時根據(jù)每個單元知識點內(nèi)容的整合進(jìn)行改良， 設(shè)計要求既要與課堂教 學(xué)總目標(biāo)保持一致，也要充分考慮到學(xué)生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和情 感體驗，也可以因材施教分層次進(jìn)行作業(yè)要求，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力完成美術(shù) 特色作業(yè)。學(xué)生需要通過本單元作業(yè)的練習(xí)，循序漸進(jìn)地達(dá)到鞏固單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。在 學(xué)習(xí)手繪線條圖像過程中結(jié)合單元作業(yè)進(jìn)行實踐練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高手繪線圖圖像的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生選擇寫實、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表 現(xiàn)活動，描繪事物及表達(dá)思想情

13、感的能力。作業(yè)設(shè)計主要以課堂作業(yè)為主，和單元作業(yè)目標(biāo)的一致。作業(yè)設(shè)計主要根據(jù)單元 作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行考量設(shè)計， 在學(xué)生的情況下進(jìn)行， 我們既要面向全體，又應(yīng)關(guān)注差異，一 切以學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計分層式作業(yè)，符合個性差異，發(fā)揮不同層次學(xué)生的能力水平。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和造型能力有區(qū)別，可能會影響到學(xué)生對手繪線條圖像的理解， 在 進(jìn)行美術(shù)作業(yè)設(shè)計時，要考慮學(xué)生的整體水平，然后根據(jù)學(xué)生水平的差異，在作業(yè)內(nèi) 容要求的難易程度上劃分出兩到三個層次，一類適用于美術(shù)能力較好的學(xué)生；一類適 用于大多數(shù)水平一般的學(xué)生；另一類則適用于班里動手能力較弱，學(xué)習(xí)積極性不高的 學(xué)生。并且要強(qiáng)調(diào)把美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)

14、系。學(xué)生視角來看，作 業(yè)選擇多元化，梯度分明的任務(wù)有利于自我效能感的產(chǎn)生。進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中容易獲 得積極的情感體驗和創(chuàng)作成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性持久性。立足學(xué)生學(xué)習(xí)實際 的美術(shù)作業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生通過努力在自己的最近發(fā)展區(qū)獲得提升。單元作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計要便于教師通過對學(xué)生成的過程和結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而掌握學(xué) 生單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況， 幫助教師調(diào)整課堂教學(xué)的方法、 內(nèi)容容量、教學(xué)進(jìn)度等。 在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力差異性的基礎(chǔ)上，按不同難度設(shè)計單元作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生 可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)完成。體現(xiàn)分層設(shè)計、分類指導(dǎo)的教學(xué)原則。教師在教學(xué)過程中和學(xué)生實踐時可以有針對性地加強(qiáng)指導(dǎo)與評價

15、。主要根據(jù)學(xué)生 在美術(shù)教學(xué)活動中的參與度、主動性和積極性，評價時可運(yùn)用多種手段，采用智慧課 堂評價，自評、互評、師評相結(jié)合的形式進(jìn)行評價。作業(yè)評價學(xué)生課堂作業(yè)教師除了 在課堂中對部分作品進(jìn)行口頭評價，還會在作品背面進(jìn)行等級評價及日期批注，并進(jìn) 行部分簡單評語描寫及給予獎勵。與此同時在展示評價呈現(xiàn)多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動性與積極性，實現(xiàn)由常規(guī)作業(yè)到高質(zhì)量作品的躍遷。五、課時作業(yè)第一課時課時作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像表達(dá)在社會生活各個領(lǐng)域應(yīng)用的意義和功能，初步了解手繪線條圖像常用的表達(dá)方法，初步嘗試用手繪線條進(jìn)行交流，傳 達(dá)信息。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容5分鐘快速表達(dá)練習(xí)：畫

16、一畫身邊的學(xué)習(xí)用具或是教室里的物品。2.時間要求：約5分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平能抓住物品的基本特征。合格線條表達(dá)效果簡潔、明確。良好物品特征鮮明、形象準(zhǔn)確、 有個性的表現(xiàn)。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容教師設(shè)計競賽的方式， 引導(dǎo)學(xué)生完成一次手繪線條圖像的練習(xí)。在5分鐘內(nèi)快速用手繪線條圖像的方法，男生PK女生，畫出5種交通工具和食物。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平作品線條流暢、用線合理。合格作品用線是否大膽、果斷、自信。良好作品具有創(chuàng)新性、想象力豐富，是否完整、有觀賞性。優(yōu)秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容教師運(yùn)用計時的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成一次手繪線條圖

17、像的練習(xí)。在10分鐘內(nèi)用手 繪線條圖像的方法， 進(jìn)行自我介紹。可以畫校園或小區(qū)平面位置圖也可以從個人特征、愛好等方面進(jìn)行表現(xiàn)。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法，線條流暢、大膽自信。合格具有敏銳的觀察力， 能夠充分發(fā)揮想象力， 具有創(chuàng)新性。良好能夠在復(fù)雜的情境中，綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性 表達(dá)。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)主要以使用手繪線條圖像鍛煉學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵，進(jìn)行大膽表現(xiàn)的能力。 在動手實踐過程中，學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)手繪線條圖像的方法， 分析其功能意義與表達(dá)的 特點，從而對手繪線條圖像有更加深入的感受和理解。第二課時課時作

18、業(yè)目標(biāo)認(rèn)識什么是物象立體， 了解分析手繪線條物象立體表達(dá)在社會生活各個領(lǐng)域應(yīng)用的意 義、功能及應(yīng)用， 初步了解手繪線條物象立體的表達(dá)方法。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容教師出示生活中的物品，請學(xué)生用歸納法將物品用幾個形體的方式概括出來。2.時間要求：約10分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平抓住物品的幾何形體特征。合格透視關(guān)系準(zhǔn)確，線條簡潔流暢， 結(jié)構(gòu)關(guān)系清晰良好能抓住事物主要特征，充分發(fā)揮觀察力、想象力， 創(chuàng)新 能力。優(yōu)秀3.評價設(shè)計作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容畫出一個或多個立方體，然后把立方體變成城市高樓大廈(也可以變成其他立體圖 像)。2.時間要求：約15分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價

19、指 標(biāo)完成水平作品是否有立體感，透視關(guān)系準(zhǔn)確。合格作品能否表達(dá)形體特征，線條是否簡潔明確。良好有意識、有見解、有創(chuàng)意的進(jìn)行表達(dá)，有欣賞性。優(yōu)秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容教師出示圖例，當(dāng)堂寫生，請同學(xué)任意選擇一種或多種物象立體圖像的表達(dá)方法，表 達(dá)以下圖形。2.時間要求：約20分鐘作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平作品造型合理，透視關(guān)系準(zhǔn)確。合格能夠清晰地表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)，作品完整， 具有美感。良好能夠抓住物象的關(guān)鍵，充分發(fā)揮觀察力、想象力，創(chuàng)新能 力。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)以動手練習(xí)、寫生和創(chuàng)造的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要體現(xiàn)學(xué)生對手繪線條物 象立體的表達(dá)方法的理解。作業(yè) 2 主要強(qiáng)調(diào)寫生，在

20、實踐過程中鍛煉學(xué)生觀察事物并抓住 事物主要特征的能力， 從而進(jìn)行加深并鞏固物象立體表達(dá)的方法。作業(yè) 3 是在前兩個作業(yè) 的基礎(chǔ)上將實踐和想象相結(jié)合并進(jìn)行創(chuàng)造，屬于寫生性練習(xí)，凸顯了手繪線條圖像物象立 體表達(dá)與生活應(yīng)用的關(guān)系。學(xué)習(xí)對物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生從生活 中獲取知識的能力。 作業(yè)1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力在完 成 1 作業(yè)的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè)2、3 (模仿或創(chuàng)作)。第三課時課時作業(yè)目標(biāo)了解物象空間表達(dá)的意義，認(rèn)識并學(xué)習(xí)手繪線條圖像表達(dá)物象空間關(guān)系的方法與 特點。 運(yùn)用手繪線條的方法描繪物象的空間關(guān)系。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容教師展示一些景物空間的圖

21、例，用不同的方式畫出這些景物，讓學(xué)生知道如何概括 和表現(xiàn)。請學(xué)生自己動手畫出自己的居室安排或者為自己設(shè)計一個喜歡的室內(nèi)設(shè)計，并作介紹。2.時間要求：約20分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平能夠用線條清晰的畫出物象的空間關(guān)系，用線流暢。合格繪畫創(chuàng)作構(gòu)圖合理，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間和色彩關(guān)系。良好準(zhǔn)確說出自己的表現(xiàn)意圖和特點，具有創(chuàng)新性和欣賞 性。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容請選擇一種合適的空間表達(dá)方法，寫生校園風(fēng)景(教室一角、街道) ，并作介紹。2.時間要求：約15分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評價指標(biāo)完成水平線條流暢，透視關(guān)系準(zhǔn)確。合格畫面完整、具有空間感。良好學(xué)生能夠深化所學(xué)知識，作品具有

22、創(chuàng)造力和美感。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)以動手創(chuàng)作和文字表述的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要促進(jìn)學(xué)生對身邊熟悉的物 象空間進(jìn)行了解，并運(yùn)用手繪線條的方法描繪物象的空間關(guān)系。作業(yè) 2 強(qiáng)化學(xué)生對于物 象空間關(guān)系的表達(dá)，同時適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生，讓學(xué)生學(xué)會如何概括和表現(xiàn)物象的空間， 在實踐過程中鍛煉學(xué)生的基本功和創(chuàng)造能力。作業(yè) 1、2的難度呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系， 學(xué)生可根 據(jù)自己的能力在完成作業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè) 2 (模仿、重新組合或創(chuàng)作) 。第四課時課時作業(yè)目標(biāo)了解物象多視角表達(dá)的意義，掌握并學(xué)習(xí)物象多視角表達(dá)的方法，認(rèn)識用手繪線條進(jìn) 行物象多視角表達(dá)的重要性與實用性。調(diào)查、了解生活和設(shè)計中

23、多視角表達(dá)的實例， 關(guān)注對 物象的多角度觀察與表達(dá)，整體認(rèn)識物象的結(jié)構(gòu)、形狀。并用手繪線條的形式表達(dá)物象的多 個視角。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容選擇一種物體，從某個角度觀察后，用線條表現(xiàn)出來。(1) 畫水杯的正視圖。(2) 畫筆袋的俯視圖。(3) 畫書包的側(cè)視圖。 2.時間要求：約8分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評價指標(biāo)完成水平線條流暢，物象視角表達(dá)準(zhǔn)確。合格能夠表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和形狀，具有空間感。良好能夠抓住物象的關(guān)鍵， 具有創(chuàng)造力。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動鞋的結(jié)構(gòu)和特點，對運(yùn)動鞋進(jìn)行多視角表達(dá)，畫出線條作品。也 可以自己設(shè)計運(yùn)動鞋，也可以用教師展示的運(yùn)動鞋圖片。2.時間要求：約 15 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評價指標(biāo)完成水平能夠清晰表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和特點。合格作品完整，線條明