初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)4孫權(quán)勸學(xué)1 課件

1、部編義務(wù)教育教科書(shū) 七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)執(zhí)教：通遼市扎魯特旗第五中學(xué) 邵學(xué)宇扎魯特旗第五中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、借助注釋和工具書(shū)，理解課文大意。2、分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)。3、在把握課文中的文言實(shí)詞的基礎(chǔ)上，理解文中 語(yǔ)氣詞和稱謂詞的含義。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，并能夠從中獲得啟迪。導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)初讀課文，正音斷句1師范讀，生聽(tīng)讀，注意正音斷句。卿今當(dāng)涂掌事qng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪wiy但當(dāng)涉獵sh孰若孤？sh即更刮目相待gng肅遂拜蒙母su初讀課文，正音斷句2生試讀，生評(píng)議，師隨機(jī)糾正。竟讀課文、自主強(qiáng)化 初，權(quán)/謂呂蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/當(dāng)(dng)涂(t

2、)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)！但當(dāng)/涉(sh)獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結(jié)友/而別。讀準(zhǔn)字音，讀出停頓初讀課文，正音斷句能力提升：讀無(wú)句讀課文 初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書(shū)自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙

3、蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別。方法指導(dǎo):1、注意對(duì)話、引文中的“曰、云、言”等詞。2、注意常用的句末語(yǔ)氣詞，如“矣、邪、哉、耳”等再讀課文，疏通文意1查閱資料，明確背景。 司馬光（10191086）字 君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。 資治通鑒是司馬光主持編纂zun的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。再讀課文，疏通文意2、借助課文注釋和工具書(shū)，讀譯課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)疑問(wèn)之處，小組討論解決或師生全班共同解決。文言翻譯五字法：友情提示留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。替：用

4、現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換古代漢語(yǔ)單音詞。調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)充省略部分，使意思完整。刪：刪去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。研讀課文，質(zhì)疑解惑1、思考：題目告訴我們的是一個(gè)關(guān)于勸學(xué)的故事，就題目而言，你有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)呢？2、自學(xué)過(guò)程中，有沒(méi)有小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題？研讀課文，質(zhì)疑解惑3、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，強(qiáng)化理解。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)蒙辭以軍中多務(wù)。推托重點(diǎn)字詞權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。于是，就只，只是誰(shuí)，哪個(gè)重點(diǎn)字詞及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙

5、！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”到，等到重新怎么無(wú)意義重點(diǎn)字詞語(yǔ)氣詞1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。3、大兄何見(jiàn)事之晚乎！邪，后寫(xiě)作“耶”。反問(wèn)語(yǔ)氣，帶有責(zé)備意味限止語(yǔ)氣，譯為“罷了”，帶有教導(dǎo)的意味，語(yǔ)重心長(zhǎng)表示感嘆語(yǔ)氣，帶有自豪得意的意味稱謂語(yǔ)1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2、大兄何見(jiàn)事之晚乎！孤，古時(shí)王侯的自稱。卿，古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱。對(duì)朋友輩的敬稱。研讀課文，質(zhì)疑解惑合作探究：根據(jù)人物對(duì)話，你能知道文中人物的性格特點(diǎn)嗎？孫權(quán)：呂蒙：魯肅：愛(ài)才、關(guān)愛(ài)部下、善勸。知錯(cuò)就改，聽(tīng)勸、勤奮好學(xué)。愛(ài)才、敬才。拓展延伸 感悟升華學(xué)與不學(xué)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，我們今天學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)是為了什么呢？難道說(shuō)只是為了知道古人的言行嗎？知道了這個(gè)故事，作為跨世紀(jì)的一代人，你從中得到什么啟示呢？可不可以跟大家說(shuō)說(shuō)？ 評(píng)議總結(jié) 、積累鞏固大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無(wú)論是課堂表現(xiàn)、問(wèn)題