《一本男孩子必讀的書(shū)》教學(xué)反思

1、一本男孩子必讀的書(shū)教學(xué)反思“簡(jiǎn)單”，這是本冊(cè)第三單元最后一篇課文一本男孩子必讀的書(shū)給我的第一印象。初讀課文，覺(jué)得它的簡(jiǎn)單在于：1與前兩篇課文小草和大樹(shù)、輪椅上的霍金不同，本文似乎沒(méi)有歌頌偉大的人物，也似乎沒(méi)有十分難懂的哲理。1它是一篇文中文，是楊紅櫻作品男生日記中主人公吳緬的一那么日記。它除了是一那么日記之外，還是一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。2楊紅櫻創(chuàng)作本文，是借孩子的口向孩子們推薦好書(shū)，這樣更容易拉近與孩子的距離，孩子們樂(lè)于接受。想到這兒，我豁然開(kāi)朗，除了把教學(xué)重點(diǎn)放在課文的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之上，還應(yīng)該滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：一、適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的

2、閱讀興趣。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如主人公魯濱遜如何種植大麥和水稻，如何救下星期五？他后來(lái)又是如何離開(kāi)孤島的？請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書(shū)的同學(xué)相機(jī)介紹。因?yàn)樘崆耙恍瞧诰筒贾昧藢?duì)本書(shū)的閱讀。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開(kāi)眼笑。其他同學(xué)聽(tīng)得也津津有味。從他們的表情我可以看出他們對(duì)這些讀過(guò)書(shū)的同學(xué)無(wú)比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書(shū)。二、欣賞名言以指導(dǎo)讀書(shū)方法。在師生共同品析本文的名言的根底上，我又出示了我自己在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學(xué)生品讀理解。相機(jī)啟發(fā)學(xué)生，在閱讀的過(guò)程中，不但要讀懂故事的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句，并把自己的讀書(shū)感悟?qū)懴聛?lái)。要在讀中思考

3、，在思考中閱讀，不能只滿(mǎn)足于對(duì)故事的了解。本書(shū)，而且還在傳承一種精神：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼。這本書(shū)真的有么大的作用嗎？在本書(shū)中你還會(huì)有怎么樣的收獲，就請(qǐng)學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，還可以與讀過(guò)的同學(xué)互相交流讀書(shū)心得！教學(xué)本文，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地聽(tīng)講，真正地跟著我走進(jìn)了課文，走進(jìn)了魯濱遜，使他們能在快樂(lè)的課堂氣氛中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒(méi)有及時(shí)和學(xué)生開(kāi)展魯濱遜漂流記的讀書(shū)交流會(huì)。反思寫(xiě)到這里，突然又冒出一個(gè)不“簡(jiǎn)單”：楊紅櫻真是個(gè)不簡(jiǎn)單的作家，她總是以看似淺顯易懂的文字，講述的是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，卻能給孩子

4、們帶來(lái)不簡(jiǎn)單的收獲，她真正做到了深入淺出。這難道不是我們課堂教學(xué)所要學(xué)習(xí)的嗎魯濱遜漂流記是一部經(jīng)典的小說(shuō)，怎樣才能通過(guò)一篇讀書(shū)筆記打動(dòng)孩子，走進(jìn)孩子的心？二、積累名言，啟發(fā)回味當(dāng)然，文章不僅僅是描寫(xiě)魯濱遜漂流記。走出小說(shuō)，我讓孩子們明白了家傳的期望，寫(xiě)寫(xiě)緬兒的贈(zèng)言，討論女孩子要不要讀這本書(shū)，如何寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。但是正因?yàn)樾≌f(shuō)已經(jīng)深入人心，后面的教學(xué)才能順利地進(jìn)行，才能讓文章學(xué)得有滋有味。魯濱遜漂流記是一部經(jīng)典的小說(shuō)。運(yùn)用這篇小說(shuō)打動(dòng)孩子，走進(jìn)孩子的心，讓孩子們學(xué)會(huì)生存，是在教學(xué)中必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在讀前六個(gè)自然段后，引導(dǎo)學(xué)生找出爺爺?shù)念}詞中的話(huà)：“這是一本男孩子必讀的書(shū)，

5、”又找到了爸爸的題詞：“教我們學(xué)會(huì)生存的書(shū)”還從課文中找到了：“真是一本三代相傳的書(shū)”。找到這三句話(huà)，為的是幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解作好鋪墊。孩子們，我們僅僅傳的是一本書(shū)嗎？學(xué)生答復(fù)，我們傳的是一種精神、一種無(wú)畏、一種冒險(xiǎn)、一種進(jìn)取的精神。討論女孩子要不要讀這本書(shū)。正因?yàn)樾≌f(shuō)已經(jīng)深入人心，后面的。教學(xué)才能順利地進(jìn)行，才能讓文章學(xué)得有滋有味。最后引導(dǎo)學(xué)生：“那么，如果你要將書(shū)傳給你們的孩子時(shí)，你會(huì)在書(shū)上寫(xiě)些什么呢？”學(xué)生寫(xiě)完之后的交流讓我感動(dòng)。為了不斷的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的內(nèi)容，我進(jìn)行了課外的延伸，大家共讀一本書(shū)，然后交流讀書(shū)的收獲。學(xué)生對(duì)這本書(shū)的理解很深刻了。一本男孩子必讀的書(shū)這篇讀書(shū)筆記的文

6、章內(nèi)容也較淺顯，學(xué)生一讀就懂。但是我發(fā)現(xiàn)文章都用概括性的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物，很難把課文上得有聲有色。為了解決這一問(wèn)題，也為了使魯濱遜的形象在學(xué)生的腦中飽滿(mǎn)起來(lái)，我采用放飛學(xué)生的想象這一方法，抓住文章第九十二節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)情節(jié)，邊讀邊想象，在腦海里像放電影一樣，把這個(gè)故事的情節(jié)變成一幅幅活的的畫(huà)面。在“簡(jiǎn)單”中挖掘內(nèi)涵“簡(jiǎn)單”，這是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元最后一篇課文一本男孩子必讀的書(shū)給我的第一印象。初讀課文，覺(jué)得它的簡(jiǎn)單在于：1與前兩篇課文小草和大樹(shù)、輪椅上的霍金不同，本文似乎沒(méi)有歌頌偉大的人物，也似乎沒(méi)有十分難懂的哲理。1它是一篇文中文，是楊紅櫻作品男生日記中主人公吳緬的一那么日記。它

7、除了是一那么日記之外，還是一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。2楊紅櫻創(chuàng)作本文，是借孩子的口向孩子們推薦好書(shū)，這樣更容易拉近與孩子的距離，孩子們樂(lè)于接受。想到這兒，我豁然開(kāi)朗，除了把教學(xué)重點(diǎn)放在課文的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之上，還應(yīng)該滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：一、適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如主人公魯濱遜如何種植大麥和水稻，如何救下星期五？他后來(lái)又是如何離開(kāi)孤島的？請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書(shū)的同學(xué)相機(jī)介紹。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初就布置了對(duì)本書(shū)的閱讀。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開(kāi)眼笑。其他同學(xué)聽(tīng)得也津津有味。從他們的表情我可以

8、看出他們對(duì)這些讀過(guò)書(shū)的同學(xué)無(wú)比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書(shū)。二、欣賞名言以指導(dǎo)讀書(shū)方法。在師生共同品析本文的名言的根底上，我又出示了我自己在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學(xué)生品讀理解。相機(jī)啟發(fā)學(xué)生，在閱讀的過(guò)程中，不但要讀懂故事的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句，并把自己的讀書(shū)感悟?qū)懴聛?lái)。當(dāng)然，閱讀名著的方法還有：感受人物特點(diǎn)，發(fā)揮豐富的想象。總之，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在思考中閱讀，不能只滿(mǎn)足于對(duì)故事的了解。了解其實(shí)一家三代之間并不只是在傳遞一本書(shū)，而且還在傳承一種精神：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼。這本書(shū)真的有么大的作用嗎，在本書(shū)中你還會(huì)有怎么樣的收獲，就請(qǐng)學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，

9、還可以與讀過(guò)的同學(xué)互相交流讀書(shū)心得！教學(xué)本文，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地聽(tīng)講，真正地跟著我走進(jìn)了課文，走進(jìn)了魯濱遜，使他們能在快樂(lè)的課堂氣氛中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。缺乏之處是：1、開(kāi)始的復(fù)習(xí)引入用時(shí)太多，課堂顯得前松后緊，后面的內(nèi)容學(xué)得太倉(cāng)促；2、由于對(duì)學(xué)生估計(jì)太高，第二課時(shí)的目標(biāo)定得太多，反而讓學(xué)生有點(diǎn)無(wú)所適從。這些說(shuō)到底，還是對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不夠充分，教者過(guò)于理想化了，以后一定要注意。一本男孩子必讀的書(shū)主要講述了魯濱遜漂流記是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。魯濱遜漂流記這本書(shū)是本學(xué)期的共度數(shù)目之一，因?yàn)閷W(xué)生比擬喜歡，再加上配合教學(xué)這篇課文，我把它作為第一本進(jìn)行閱讀。不到一個(gè)月時(shí)間，學(xué)生們就已經(jīng)讀完了，有些學(xué)生甚至讀了好幾遍，為教學(xué)這篇課文奠定了良好的根底。學(xué)習(xí)課文比擬輕松，因?yàn)檎n文中介紹的故事內(nèi)容學(xué)生都比擬熟悉，在荒島上會(huì)遇到哪些困難？如何解決？這些問(wèn)題很輕松地就完成了。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了想象，想象魯濱遜還會(huì)遇到哪些困難。