小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-《窮人》教案修改2

1、窮人教材分析窮人是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事。這篇課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好境界的高尚品德。是世界著名的作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的，篇幅較長(zhǎng)，思路清晰，心理描寫(xiě)典型且細(xì)膩。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并且能夠?qū)φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。本文通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等當(dāng)面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情實(shí)感對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1.通

2、過(guò)批注品味文中語(yǔ)句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜的美好心靈，并做出評(píng)價(jià)。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)以及心理描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)所起的作用，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：讀懂桑娜的心理活動(dòng)，感受桑娜善良的品質(zhì)。2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)心理描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 小練筆本子教學(xué)過(guò)程復(fù)述導(dǎo)入新課，整體感知內(nèi)容上節(jié)課我們走進(jìn)了窮人這篇小說(shuō)，初步感受了環(huán)境描寫(xiě)的魅力，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素（老師板書(shū)：人物、情節(jié)、環(huán)境）誰(shuí)能抓住這三點(diǎn)用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？（生：一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙

3、去世和丈夫主動(dòng)收留兩個(gè)孤兒的故事。）二、抓住重點(diǎn)，感悟桑娜品質(zhì)1、小說(shuō)的中心是人物，那么本篇小說(shuō)的中心人物是誰(shuí)？（桑娜）。前面我們了解了作家列夫托爾斯泰擅長(zhǎng)用細(xì)膩的心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，本篇小說(shuō)中關(guān)于桑娜的心理描寫(xiě)有很多，哪一處刻畫(huà)的最細(xì)膩、最能反映她的品質(zhì)，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀并批注上體會(huì)。（指名匯報(bào)：讀相關(guān)段落批注的什么？）課件出示她忐忑不安的想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”、這是桑娜抱回那兩個(gè)孤兒的一段心理描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x每一句內(nèi)心獨(dú)白，試著揣摩一下當(dāng)時(shí)桑娜

4、的心情是怎樣的？（指名匯報(bào)：我從哪里讀出了什么心情？緊張、害怕、疑惑）、對(duì)呀，這種緊張、害怕、疑惑、自責(zé)、矛盾交織在一起就是“忐忑不安”（老師指著課件上的“忐忑不安”一詞說(shuō)）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這段話(huà)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名：用了很多省略號(hào)、許多問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，老師評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）、這些特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)它表達(dá)了什么呢？（問(wèn)號(hào)：心中充滿(mǎn)疑惑不安；感嘆號(hào)：堅(jiān)定、矛盾；省略號(hào)：表示她想了很多，而且想的斷斷續(xù)續(xù)。）、當(dāng)桑娜抱回孩子時(shí)，她因?yàn)榫o張和害怕思緒一片混亂，一會(huì)兒擔(dān)心這兒，一會(huì)兒又害怕那兒，中間的心理活動(dòng)是斷斷續(xù)續(xù)的，那么我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？（遇到省略號(hào)停頓，感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的

5、心情用語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。） 誰(shuí)能帶著你的理解來(lái)讀讀這段話(huà)？注意讀出桑娜斷斷續(xù)續(xù)的心理活動(dòng)。誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？注意讀出桑娜忐忑不安的心理?？偨Y(jié)：在閱讀的時(shí)候我們除了通過(guò)抓住一些關(guān)鍵詞理解文意之外，還可以通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)獲取更多的信息，這也是一種好的讀書(shū)方法。、那么同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)救助別人本來(lái)是一件好事，桑娜的心情為何會(huì)如此忐忑呢？（因?yàn)樗麄兗液芨F）追問(wèn)：有多窮？（引導(dǎo)學(xué)生回憶課文）可謂是衣不蔽體、食不果腹了。自己的生活都如此艱難，（指著白板相應(yīng)位置）這里說(shuō)“五個(gè)孩子都?jí)蛩艿牧恕?，那現(xiàn)在再加上兩個(gè)孤兒，無(wú)疑是雪上加霜。、盡管如此桑娜有沒(méi)有想過(guò)把孩子送回去？（沒(méi)有）有沒(méi)有想過(guò)我不管這兩個(gè)孩子了？（沒(méi)有

6、）此時(shí)此刻你看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的桑娜？（善良、有愛(ài)心、富有同情心、寧可自己受苦也要救助這兩個(gè)孤兒。）、讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，讀出她內(nèi)心的忐忑不安，讀出她那種寧可自己吃苦也要幫助他人的美好品質(zhì)！（齊讀）總結(jié)：列夫托爾斯泰不愧是擅長(zhǎng)描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)言大師，寥寥幾筆再加上一些特殊的符號(hào)就把一個(gè)淳樸的桑娜展現(xiàn)在我們讀者面前，而形象鮮活生動(dòng)是小說(shuō)的第一大特點(diǎn)。（板書(shū)：鮮活生動(dòng)）細(xì)品對(duì)話(huà)，體會(huì)漁夫心靈1、品完這段細(xì)膩的心理描寫(xiě)之后，我們不僅為桑娜這種淳樸、善良的品質(zhì)深深地打動(dòng)，我們的心也不禁跟著懸起來(lái)。是呀，她該如何向他丈夫說(shuō)呢？丈夫回來(lái)之后會(huì)不會(huì)打她呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x相關(guān)的段落，通過(guò)揣摩人物的語(yǔ)言，想

7、一想人物的心理活動(dòng)是怎樣的?課件出示門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子。魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：“嘿，我回來(lái)啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他?！扒?，這樣的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣？”“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！還好，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？”漁夫說(shuō)著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊?！拔遥俊鄙Ｄ饶樕l(fā)白，說(shuō)，“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地

8、說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”、我選三個(gè)聲音洪亮的孩子來(lái)分角色讀一讀。（旁白、桑娜、漁夫）、聽(tīng)了兩位同學(xué)的朗讀，我仿佛感覺(jué)桑娜和漁夫來(lái)到了我們中間。大家來(lái)看一看這段桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)要讀言外意，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)話(huà)外音。在這樣一個(gè)寒風(fēng)呼嘯、波濤洶涌的夜晚桑娜在家里焦急的等待丈夫歸來(lái)，那么現(xiàn)在丈夫終于回來(lái)了。作為妻子的她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？（生自由回答）、但是你看這兒，桑娜關(guān)心她的丈夫了嗎？有給丈夫沏杯茶、遞上一件衣服嗎？（沒(méi)有）她不但沒(méi)有反而的在丈夫問(wèn)她話(huà)的時(shí)候，她顯得？（語(yǔ)無(wú)倫次、結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)氣冷淡、心不在焉）因?yàn)榇藭r(shí)她的心理是怎樣的？（慌張、六神無(wú)主、亂了主意），如果

9、用一個(gè)詞來(lái)形容就是心慌意亂她為什么會(huì)心慌？（怕丈夫發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)小孩、不知道如何向丈夫交代。）2、故事進(jìn)展到這里兩個(gè)人沉默了一陣。課件出示兩個(gè)人沉默了一陣。、他們?yōu)槭裁闯聊?？他們各自又在想什么呢？?qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，向語(yǔ)言大師列夫托爾斯泰發(fā)起挑戰(zhàn)，試著寫(xiě)一寫(xiě)桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。寫(xiě)好之后小組內(nèi)分享分享。、學(xué)生交流展示桑娜究竟是如何向丈夫說(shuō)的呢，這個(gè)問(wèn)題是回避不了的，我們接著往下看。課件出示“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們鄰居西蒙死了?！薄芭?？什么時(shí)候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死的好慘?。蓚€(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì)爬”桑娜沉默了。、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀。、

10、大家看桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的是什么？（鄰居的死去）并且在說(shuō)的時(shí)候還傾注了自己的感情在里面，你通過(guò)剛才的傾聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？（同情鄰居）、是呀西蒙死的好慘！她為什么把鄰居的死描述的那樣慘？（想引起丈夫的同情，然后讓丈夫收留他們。）4、那么說(shuō)完“鄰居死去”之后，她應(yīng)該接著說(shuō)出抱回兩個(gè)孩子的事，可是桑娜沒(méi)說(shuō)，她又沉默了。課件出示桑娜沉默了。、這次她為什么沉默？（她在等丈夫的反應(yīng)，想看看丈夫?qū)@件事持什么態(tài)度。）、很快丈夫便表明了想法把那兩個(gè)孩子抱回來(lái)。、讀到漁夫的決定，你又看到了一個(gè)怎樣的漁夫？（善良、有同情心）5、課件出示 但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”

11、桑娜拉開(kāi)了帳子。、聽(tīng)了丈夫的決定后，此時(shí)的桑娜又有什么反應(yīng)？（一動(dòng)不動(dòng)）、她雖然表面沒(méi)動(dòng)但她的心是平靜的嗎？她心理發(fā)生了怎樣的變化？（變得輕松、興奮、激動(dòng)）、丈夫的想法竟然和她不謀而合，之前的擔(dān)心、緊張、害怕、矛盾都是多余的，此時(shí)她心里的那塊石頭終于落地了。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是如釋重負(fù)。、桑娜的這種心理變化作者把它一一寫(xiě)出來(lái)了嗎？她這么輕松，作者雖然只是簡(jiǎn)單的用了一句“一動(dòng)不動(dòng)”，卻給我們留下了無(wú)限的思考空間，這就是它的妙處所在。、她為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)呢？你覺(jué)得這句話(huà)該怎樣來(lái)讀？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：哦，我發(fā)現(xiàn)你把“在”字有意識(shí)的讀的重了一些，很好。）我們一起來(lái)讀一讀。四、總結(jié)全文，回顧寫(xiě)作方法1.

12、我們一起來(lái)回顧一下桑娜的心里歷程。最初抱回孩子她的心情是怎樣的？（忐忑不安）丈夫回來(lái)之后呢？（心慌意亂）聽(tīng)了丈夫的決定之后呢？（如釋重負(fù)）總結(jié)：正是因?yàn)樗@種緊張、起伏的心里歷程，吸引著我們一口氣讀到了小說(shuō)的結(jié)尾，而故事情節(jié)跌宕起伏是小說(shuō)的第二大特點(diǎn)。（板書(shū)：跌宕起伏）窮人這篇小說(shuō)全篇沒(méi)有一個(gè)“窮”字，卻讓我們體會(huì)到了俄國(guó)沙皇統(tǒng)治下底層勞動(dòng)人民生活的不易；全篇沒(méi)有一句對(duì)“窮人”的贊美之詞，卻讓我們感受到了“窮人”身上的那種善良、淳樸的可貴品質(zhì)。那么作者是通過(guò)什么方法達(dá)到這種表達(dá)效果的？（心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)）五、推薦書(shū)目、結(jié)束新課小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子，列夫托爾斯泰除了著有

13、窮人之外，還有童年、跳水、復(fù)活，推薦大家課后找來(lái)讀一讀。本篇小說(shuō)中一定也有你喜歡的地方，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)自由地讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)窮人人物 鮮活生動(dòng)情節(jié) 跌宕起伏環(huán)境 側(cè)面烘托教學(xué)反思文中桑娜的心理活動(dòng)描寫(xiě)既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次：1.在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀引導(dǎo)他們體會(huì)桑娜當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情，感受她的善良品質(zhì)；2.借助課件，從省略號(hào)句子的正確朗讀中，體會(huì)省略號(hào)對(duì)表現(xiàn)桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)所起的作用；3.結(jié)合上文對(duì)桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)相關(guān)句段的重組朗讀，進(jìn)一步感受人物的美好品質(zhì)；這樣的教學(xué)過(guò)程，讀的目的性很明確，符合學(xué)生結(jié)合人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，感悟人物品質(zhì)的習(xí)慣與規(guī)律，遵循了在聯(lián)系中讀懂文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。把感