小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-我的伯父魯迅先生 教學設計

1、我的伯父魯迅先生教學設計一、教學內(nèi)容與教學方法梳理 本篇課文是人教課標本六年級上冊第五組第18課，是魯迅先生的侄女周曄寫的。周曄是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事。本文將采用講授法和誘導法。教師在課堂講授的過程中利用一些問題引導學生思考，為小學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀奠定理論基礎。二、教學目標積累生字詞，了解更多字詞的讀音以及釋義；體會文章內(nèi)容，并會進行分段總結，概括文章的基本內(nèi)容與事件；有感情地朗讀課文并能夠體會作者的寫作手法。三、教學重點、難點教學重點：體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。教學難點：體會作者的寫作手法。四、

2、教學過程1.介紹課文主題，導入新課（1）導入語我們曾經(jīng)學過魯迅先生的作品少年閏土，今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。（2）交流課前查閱的資料，認識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學家、思想家和革命家。）（3）介紹作者及寫作背景。周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人，浙江紹興人。被譽為“民族魂”，著有吶喊阿Q正傳朝花夕拾故鄉(xiāng)墳孔乙己彷徨作品，都在魯迅全集中。（4）解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系。“魯迅先生”是全社會對魯

3、迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。2.初讀課文，把握內(nèi)容（1）教師出示自讀提綱，學生自學課文認真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準字音，讀通句子；想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事；試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標題。（2）自學反饋，全班交流識字學詞，理解詞義；教師出示文中的生字新詞，學生認讀；教師重點指導：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音和“囫圇”一詞的字形；理解詞語；追悼、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴。說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文空行為標志寫了五件事）第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。第二部分寫作者與伯父談水滸傳

4、和伯父送書給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。第五部分寫魯迅先生關心她家的女傭阿三。按順序逐個部分再讀課文，用簡短的語言給各部分加小標題。教師指導擬定小標題的方法：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標題；二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語作小標題。擬定小標題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點，簡明扼要。3.沉痛悼念，深受愛戴（1）默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）（2）交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？來吊唁的人多數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡；送來的花圈挽聯(lián)多；來吊唁的人悲

5、痛失聲痛哭。（3）有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。（4）過渡。當時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。了解“我”對伯父的認識發(fā)生了變化。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）學生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。4.課堂小結（1）談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？（2）教師小結：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。五、教學評價設計我的伯父魯迅先生是作者為了回憶伯父魯迅先生所作，主要體魯迅先生“為自己想