小學語文人教二年級下冊第一組-巴中市恩陽區(qū)雙勝鎮(zhèn)中心小學胡春容教案

1、 課題古詩二首課型講讀課文授課時間1課時教學目標1.會讀“鶯、拂”等11個生字、會寫本課“詩、童”等8個生字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。 4在朗讀、想象中體驗春天的美好，背誦古詩，積累優(yōu)美詩句。5培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化、大自然的熱愛之情。教學重點1. 會讀“鶯、拂”等11個生字、會寫本課“詩、童”等8個生字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2. 正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。 教學難點通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。教學素材1.搜集詩歌、作者的有關資料以及

2、與詩中描寫的景物相關的文字和圖片等。2.課件。教學目標1. 會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2.能正確、流利朗讀課文，理解詩歌大意，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教具準備生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的文字、圖片等。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激趣導入,積累詞語在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！（板書課題：村居）學生朗讀課題。作者簡介：（課件出示2）高鼎 清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活

3、在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（18511861），村居是他寫的一首有名的有關放風箏的詩。著有拙吾詩稿。 聯(lián)系學生生活實際，學生心中勾起春天美好回憶，很快將學生帶到學習中來。新課教學（ ）分鐘二、自讀古詩1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）（課件出示3）提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。鳶不要讀成yn。（課件出示4） 2.畫出詩中含有“堤”和“柳”的生詞，并嘗試著再說幾個分別含有“堤”和“柳”的詞。3.課件展示節(jié)奏劃分，引導學生掌握古詩的節(jié)奏。（課件出示5）節(jié)奏劃分：草長

4、/鶯飛/二月天， 拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童/散學/歸來早， 忙趁/東風/放紙鳶。同學們在朗讀的時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，語氣中帶著活潑、開心。（課件出示6）4.學生自由朗讀，反復誦讀古詩。5.全班交流，指名朗讀古詩，糾正字音并讓學生之間互相做出評價。三、學習生字。1.進行自學，想一想用什么方法記住字形。學生匯報交流。（課件出示7）例：詩=讠+寺 （寺廟旁有人在說話）村=木+寸童=立+里2.教師針對會寫字進行書寫指導。（課件出示8）詩：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，“寺”不要丟掉最后一點。村：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，木字旁最后一筆變捺為點。童：按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫，“里”橫畫較多，注意

5、在田字格里的布局分布。四、品悟古詩1.有同學說在理解詩句的基礎上背詩，那么這首詩大意講的是什么呢？ 學生分組討論交流，組長匯報。教師課件展示（課件出示9）小草生長，黃鶯飛翔，正是春光明媚的二月,輕拂和堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們早早就放學回到了家,急忙趁著浩蕩的東風快活地放起了風箏。 2.教師引導學生逐句分析草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙（課件出示10）（1）師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。自由讀讀古詩，你會有很多

6、的發(fā)現(xiàn)的。學生自由讀詩。你看到了什么？請學生匯報。你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。（2）你覺得詩句中的哪些字詞用得好？說說你的理由。（課件出示11）預設：“草長鶯飛”四個字，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。（課件出示12）（3）瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生

7、命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？（5）這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶（課件出示13）（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）放風箏。（板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶 人）（2）你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？ 預設：第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。（3）讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？ （課件出示14）重點引導學生通過“歸來早”“忙

8、趁”體會孩童歡暢的心情。學生匯報。（4）很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。四、背誦全詩1.交流快速背詩的方法。預設：生甲：唱詩的方法來背詩。生乙：在理解詩意的基礎上背詩。理解了每句詩歌的意思，然后連起來講了是什么意思，就可以背詩。2.教師邊展示本課配圖邊引導學生聯(lián)想詩句描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀?。ㄕn件出示15）它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。3.生自由背。4.集體配樂吟誦。自讀古詩，讓學生初步懂得

9、讀古詩的一些方法：劃分朗讀節(jié)奏，這樣，可以將古詩讀得韻味十足。交流識字方法，鞏固學生識字。選取重點生字進行重點指導，從漢字結(jié)構(gòu)、寫法、占格位置講解，兼顧了寫字的美觀。由詩歌的大意理解起，由淺入勝，循序漸進，這符合學生的認知規(guī)律，也加深了學生對古詩的理解。體會詩歌語言，為以后寫作也打下了堅實基礎。由詩歌中的重點字展開想象，想象春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)了學生的想象力。大部分同學都放過風箏，放風箏時快樂仍記憶猶新，讓學生說自己的歡快心情，學生有話可說，也培養(yǎng)了學生的口語表達能力。背誦古詩，積累古詩。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、作業(yè)布置（課件出示16） 1.背誦古詩2.搜集詩人的其他古詩名句，進行

10、整理。板書設計草長鶯飛二月天，拂提楊柳/醉春煙。村居兒童散學歸來早，忙趁東風/放紙鳶。課堂作業(yè)新設計1.選擇正確的讀音。 堤(t d ) 鶯(yn yn) 拂(f fu) 醉(zu zu) 柳(li ni) 2.選一選。 （1）“忙趁東風放紙鳶”中“紙鳶”的意思是( ) A.蝴蝶 B.燕子 C.風箏（2）“東風”指的是（ ） A.春風 B.東邊刮來的風 C. 吹向東邊的風 （3）“拂堤楊柳醉春煙”中的“春煙”指（ ）A.春天的煙霧 B.春天的水汽 C.做飯燃起的煙3.填一填，并說說詩句的意思 。 放學歸來早，忙趁 放紙鳶 。這一句是寫 的生動情景。詩句的意思是 【答案】1. d yn f zu li2.（1）C （2）A （3）A 3.兒童 東風 一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏 村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。教學反思俗話說“書讀百遍，其義自見”，在教學村居一課時，我先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開，花香四溢的教學情景中，在這美麗的春天里，老師采用了各種朗讀形式（如：個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學生讀出古詩的韻味來。在初步感知