小學(xué)語文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-雷雨-

1、成都博駿公學(xué)小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)者: 鐘圓媛學(xué)科：語文年級(jí)：二年級(jí)班級(jí)：4班課題：雷雨 課型： 閱讀教學(xué)課時(shí)： 第2課時(shí) 制定依據(jù)教材分析雷雨是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照雷雨前-雷雨中-雷雨后的順序記敘，集中地表現(xiàn)了3個(gè)場(chǎng)景的鮮明特點(diǎn)。課文語言凝練，用詞準(zhǔn)確，寫景細(xì)致逼真。文中多為短句白描，既生動(dòng)地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。第一至三自然段寫雷雨即將來臨的景象。烏云壓頂、空氣沉悶、動(dòng)物逃道，一場(chǎng)雷雨蓄勢(shì)待發(fā)。第一自然段，抓住了滿天密布的烏云，一動(dòng)不動(dòng)的樹葉、一聲不叫的蟬寫出了天氣的悶熱。其中“壓”字傳神地寫出了“烏云”的低沉厚重

2、。第二自然段，寫大風(fēng)襲來，樹枝亂擺，蜘蛛逃亡，給人一種緊張感。第三自然段，運(yùn)用“越來越”的句式，不僅表現(xiàn)了雷電的變化，更增添了一種令人驚恐的感覺。第四至六自然段再現(xiàn)了雷雨中大雨傾盆，雷雨來得快去得也快的特點(diǎn)。作者運(yùn)用“越下越”“漸漸地”等體現(xiàn)變化過程的詞語突出了雷雨由大到小、由急漸緩的變化特點(diǎn)，還通過寫大雨中的樹、房子表現(xiàn)雷雨襲來的氣勢(shì)。第七至八自然段，寫雷雨過后的清新世界。透過空氣、太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙等事物，表現(xiàn)了清新夷永的美，體現(xiàn)了雷雨過后歡悅興奮的氛圍?！皰臁弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了彩虹生動(dòng)而立體的美，以及作者愉悅的心情；“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”中的“坐”與前面的“逃”進(jìn)行對(duì)比，寫出了蜘蛛悠閑自

3、得的情態(tài)。課文點(diǎn)綴了一幅雨簾密織的插圖，描繪了雷雨中的景象，與課文第五自然段的內(nèi)容相配，有助于學(xué)生理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際想象雷雨的景象。學(xué) 情分析 本文語言優(yōu)美，文字精練。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。這篇課文是要求背誦的課文，因此在教學(xué)課文的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀多誦，加深印象，理解課文，解決背誦的難題。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)字，會(huì)寫“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。正

4、確、流利地朗讀課文。背誦課文。能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)詞語。2.能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。難點(diǎn)：1.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化2.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖游戲?qū)?。拍手游戲，感受雨聲：小手輕拍小雨，加重力度大雨。坐直：天晴了。雨是多么奇妙的啊，有這樣一種雨，很特別，它只出現(xiàn)在夏天。2.板書課題：雷雨 齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.出示朗

5、讀要求，請(qǐng)生讀要求。要求：注意讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順。2.學(xué)生自由讀課文。3.讀準(zhǔn)字音。(1)認(rèn)讀詞語：蟬鳴、窗戶、垂下、壓下、迎面撲來。注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”尤其注意“戶”在“窗戶”一詞中讀輕聲。4.生字回文，分組讀課文。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師這里有三幅圖，請(qǐng)同桌商量一下，根據(jù)課文敘述的順序重新排一排，并說說排列的理由。（指名學(xué)生上臺(tái)排列）5.你能說說這樣排列的理由嗎？(相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽瞬煌木跋蟆Ｗ髡呔褪前催@樣的順序來寫這場(chǎng)雷雨的。作者在雷雨前、雷雨中和雷雨后看到的景色有何不同呢？讓我們走進(jìn)課文，好好感受一番。二、精讀“雷

6、雨前”的部分，感受其瞬息萬變自由讀課文第1-3自然段，找找作者在雷雨來臨前看到了什么，聽到了什么，描寫了哪些事物呢？用“”畫出來。請(qǐng)生分享。這些景物是怎樣的呢？對(duì)照課文用自己的話說一說。（按照順序說）（一）理解“壓”“垂”用詞精準(zhǔn)。2.出示句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 指名朗讀，在引導(dǎo)朗讀的過程中感受“滿天”“黑沉沉”。請(qǐng)生做一做“壓”的動(dòng)作。(出示云層多且厚的圖片）瞧，像這樣，烏云很多，云層又厚又低，快碰到地面的樣子，就叫“壓”?？粗@樣的天空，你有怎樣的感受？指名說（緊張、害怕、壓抑等）,你能試著讀出這種感覺嗎？2.一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。提

7、問：這里的“垂下來”是什么意思？出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來的圖片，請(qǐng)生說說自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解：在生活中，還常常用到這兩個(gè)詞語。(出示落葉、兔子圖片和句子)讀句子看圖想一想，和同桌交流哪些用“垂”，哪些用“落”。雨滴從天上()下來。兔子的耳朵從頭上()下來填空：萬條（）下綠絲絳 聯(lián)系生活實(shí)際，理解蜘蛛垂下來的時(shí)候，被一根蛛絲連著，體會(huì)“垂”字用得準(zhǔn)確，用得好。鞏固易錯(cuò)字，“垂”字橫畫多，最容易寫錯(cuò)，先寫一個(gè)“千”，再寫最長(zhǎng)橫，兩豎往內(nèi)收，下面橫先長(zhǎng)后略短。來，跟老師一起寫一個(gè)。一個(gè)“垂”字，把蜘蛛逃跑時(shí)的急和逃跑時(shí)的快寫得多形象呀！過渡：蜘蛛被嚇跑了，看來一場(chǎng)大雨快來了。你還能從哪兒看出

8、大雨馬上要來了？(二）交流第3自然段。1.“越來越”：這兩個(gè)詞，寫出了閃電和雷聲在空中不斷交替的情景。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。這情景讓你聯(lián)想到了哪些詞語？(拓展：電閃雷鳴、雷電交加）齊讀。 3.這雷雨前的情景可真是千變?nèi)f化呀，讓我們想象著畫面，再來好好感受一番。二、賞雷雨中的景象1.那雷雨中的景象又有什么變化呢？指名用“越來越”說一說。(1)“嘩，嘩，嘩”：像這樣表示聲音的詞語就是擬聲詞。這里用三個(gè)“嘩”和用一個(gè)“嘩”有什么不同？(2)是呀，這樣一寫，我們就知道雨下得大、下得急，只聽見“嘩，嘩，嘩”的聲音。如何讀好“嘩，嘩，嘩”呢？(3)點(diǎn)評(píng)：像他這樣，把“嘩”的語氣讀重一點(diǎn)，

9、停頓得短一點(diǎn)，一下就能讓我們感受到雨下得很急。他把三個(gè)“嘩”讀得慢一些，長(zhǎng)一些，讓我們感受到雨勢(shì)真大。不同的朗讀方式能體現(xiàn)不同的感悟，讓我們一起來讀一讀。3.從聲音我們聽出雨很大，還能從哪兒看出雨很大？出示：往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了?？床磺澹?出示圖片）瞧，雨大時(shí)如煙如霧，一眼望去，真是什么都看不清。這可真是場(chǎng)大雨呀！指名讀，齊讀。4.除了雨越來越大還有其他變化嗎？雷聲越來越小，雨聲也越來越小。請(qǐng)生用幾個(gè)越來越把雷雨中的景象連起來說說。這短短幾句，不但寫了看到的景物，還寫了聽到的聲音，生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅雷雨中的圖景，讓我們想象著畫面，捧起書再來讀一讀吧！三、賞雨后的景象雷聲小了，雨聲

10、也小了。這時(shí)再向窗外望去，又是一番怎樣的景象？跟雷雨前相比，有了哪些變化？輕聲讀課文的第7、8自然段。找一找有哪些事物是在雷雨前出現(xiàn)過，在雷雨后又出現(xiàn)的？同桌合作：1號(hào)同桌讀雷雨前的句子，2號(hào)同桌讀雷雨后的句子。交流這些事物發(fā)生了什么變化。2.交流變化。(1)天空的變化天亮起來了；太陽出來了；一條彩虹掛在天空。出示彩虹圖：瞧，這彩虹像什么？(彩帶、絲帶）一個(gè)“掛”字，生動(dòng)地寫出了彩虹就像是有人特意掛在天上一樣。(2)動(dòng)物的變化蟬 蜘蛛 青蛙(1)引導(dǎo)：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？引導(dǎo)與雷雨前這只蜘蛛“垂下來，逃走了”作對(duì)比，從而體會(huì)到“坐”字表現(xiàn)了這只蜘蛛此時(shí)的悠閑自在，指導(dǎo)讀出蜘蛛此時(shí)的心情。3

11、.小結(jié)：配樂齊讀出示雷雨前的音樂，齊讀雷雨前。出示雷雨中的音樂，齊讀。出示雷雨后的音樂。炎熱的夏天，一場(chǎng)雷雨為我們送來了一些清涼。呼吸著清新的空氣，欣賞著雨后的美景，聆聽著陣陣蛙聲，多有趣、多美妙呀！讓我們跟著音樂，想象著畫面，帶著自己的這感受讀一讀這兩段文字吧。四、拓展延伸1.我們欣賞了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景色，雷雨時(shí)的景象可真豐富、真奇妙啊！2.你還見過什么樣的雨？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？能把你看到的、聽到的、感受到的，與大家分享一下嗎？(1)出示：毛毛雨、陣雨、暴雨。(2)交流：引導(dǎo)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。拍手游戲，感受雨聲 齊讀課題出示朗讀要求，請(qǐng)生讀要求學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音開火

12、車認(rèn)讀詞語生字回文，分組讀課文說說排列理由。默讀1-3自然段用“”畫出來景物生做一做“壓”的動(dòng)作看著這樣的天空，說說感受，指名說（緊張、害怕、壓抑等）,讀出這種感覺。指名讀句子。理解“一動(dòng)不動(dòng)：帶著感受齊讀第一段。體會(huì)“擺”字的作用。體會(huì)“垂下來”，聯(lián)系生活說一說為什么用“垂”。朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。再次讀課文，讀出蜘蛛的急忙。學(xué)生對(duì)比理解：在生活中，還常常用到這兩個(gè)詞語。用“垂、落”填空。鞏固易錯(cuò)字，“垂”字橫畫多，最容易寫錯(cuò)，先寫一個(gè)“千”，再寫最長(zhǎng)橫，兩豎往內(nèi)收，下面橫先長(zhǎng)后略短。請(qǐng)生讀第三自然段。(拓展：電閃雷鳴、雷電交加）齊讀。用上這樣的詞語來說句話嗎？ 結(jié)合板書說一說

13、雷雨前的景象同學(xué)們自由朗讀課文第4-6自然段思考：“嘩”的作用指名讀句子。齊讀句子。(拓展：大雨如注、傾盆大雨）從文中找到相關(guān)的句子我們想象著畫面，捧起書再來讀一讀雷雨中的句子。對(duì)比讀蜘蛛雷雨前雷雨以后的句子，說一說區(qū)別輕聲讀課文的第7、8自然段。思考雷雨后的變化。交流天氣的變化，動(dòng)物的變化。體會(huì)動(dòng)物的心情。再讀7、8自然段跟著音樂，想象著畫面，帶著自己的這感受讀一讀這兩段文字吧。交流：你還見過什么樣的雨？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？能把你看到的、聽到的、感受到的，與大家分享一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。游戲?qū)?，增加課堂的趣味。同時(shí)，這個(gè)游戲能讓孩子感受雨聲的不同，體會(huì)雨的奇妙，增加孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。帶著問題去讀課文，學(xué)生就會(huì)在讀的過程中有所關(guān)注，將其關(guān)注之處匯集設(shè)計(jì) 在一起，順勢(shì)解決了文中詞語的字音問題?！按埂骸钡睦斫?，縣借助動(dòng)作或圖片，直觀理解詞的本義；然后結(jié)合語境，聯(lián)系生活，體會(huì)詞語運(yùn)用的巧妙；最后通過朗讀表達(dá)自己的感受。這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，將理解、運(yùn)用、積累融為一體。此環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生借助關(guān)鍵信息說說雷雨景象的變化，降低了難度；從多角度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情境，運(yùn)用學(xué)過的詞語進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。“嘩，嘩，嘩”讓雷雨聲仿佛清晰可辨，抓住這個(gè)擬聲詞進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生感受到雨越下越大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀處