小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第五單元-【新教材】部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒號(hào)鳥參考教案

1、13 寒號(hào)鳥一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2分角色朗讀課文。(重點(diǎn))3理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？2學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？生2：它會(huì)哭些什么？3板書課題。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字

2、“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。5齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過(guò)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。2檢查自讀情況。(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kng，“復(fù)”不讀f。(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？如

3、：加一加良月朗木古枯換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。呼呼地刮著凍得直打哆嗦溫暖的窩里冷得像冰窖3小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。三、再讀課文，感知內(nèi)容1老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？2學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物寒號(hào)鳥和喜鵲。生2：冬天快要到了

4、，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。3指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)4指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語(yǔ)句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來(lái)分段打下基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)書寫1課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。預(yù)設(shè)：生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。生2：“卻”字左右大致一樣寬。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。2師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。3師范寫，學(xué)生書空。提

5、醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。4學(xué)生描紅、臨寫。5投影反饋，進(jìn)行評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。 第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入1課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。2聽(tīng)了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

6、。圖文對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。二、朗讀品味，感受特點(diǎn)1自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？2交流。(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡。”“盡”字寫出了冬天快要到了。(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！薄昂艉舻亍睂懗隽孙L(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！甭?lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。聽(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。模仿“冷得像冰窖”，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)3有感情地朗讀句子，讀出天氣

7、的寒冷。4默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“_”畫出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。5交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。(1)預(yù)設(shè)：生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。(2)寒號(hào)鳥說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？(喜鵲不傻，因?yàn)?/p>

8、天一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)6指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。換用句式：“今天_，_。”“從小_，_。”(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說(shuō)的話。寒號(hào)鳥有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？課件出示：只看_，不看_；只顧_，不顧_。(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂。 “得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。7小組分角色讀，其他同學(xué)評(píng)議。預(yù)設(shè)：生1：我覺(jué)得把寒號(hào)鳥的話讀得

9、很好，讀出了寒號(hào)鳥的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。生2：我覺(jué)得如果他們?cè)诶首x的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，就會(huì)更生動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。三、課外拓展，總結(jié)回顧1讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說(shuō)些什么？2補(bǔ)充明日歌。3把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課外明日歌的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更好地感受到萬(wàn)事不能拖，要及時(shí)去做。要懂得把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1本課是一個(gè)含有深意的童話故事，通過(guò)寫寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待做巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，告訴我們?nèi)艘酃夥胚h(yuǎn)，做事要早。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事的深刻道理時(shí)，我用圖文對(duì)照、想象畫面的方式，激發(fā)了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的思維。2課文中喜鵲和寒號(hào)鳥的話很形象地寫出了它們各自的特點(diǎn)。分角色朗讀時(shí)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，