2022教育專著讀書心得體會(huì)

1、2022教育專著讀書心得體會(huì) 當(dāng)我們有一些閱讀感想時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。究竟應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是我給大家?guī)?lái)的2022訓(xùn)練專著讀書心得體會(huì)5篇，以供大家參考！ 2022訓(xùn)練專著讀書心得體會(huì)篇1 讀完了愛的訓(xùn)練，我深深的陷入了深思。如何做才是愛的訓(xùn)練？在我們的訓(xùn)練中，“愛的訓(xùn)練”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)又是何等的困難！通過(guò)閱讀本書，使我更加懂得了老師在教學(xué)中起的是引導(dǎo)和幫助作用對(duì)學(xué)問(wèn)感情的引導(dǎo)。老師引導(dǎo)的方法的好壞對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)，甚至于對(duì)其以后的各個(gè)方面都將產(chǎn)生重要的影響。是呀，只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)懷、愛心與真心，才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào)；也只有這樣才能

2、啟發(fā)孩子，了解孩子；沒(méi)有“愛的訓(xùn)練”，哪有“美的回憶”。由此，我有了如下體會(huì)： 1、在訓(xùn)練教學(xué)中，注意情商的培育，而不僅僅只是開發(fā)同學(xué)的智商。事實(shí)上，愛好是最好的老師，熱忱對(duì)的成長(zhǎng)、進(jìn)展能起更大的推動(dòng)作用。 2、在日常生活中，我們常常只顧及到自己的感受，而不能在同學(xué)的角度看問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)深化同學(xué)的心理，真正了解同學(xué)的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。 3、生活猶如一本書，其中蘊(yùn)涵著不少的哲理和啟示。我們應(yīng)當(dāng)多加觀看，多加思索，從中得些人生的蘊(yùn)涵，這不僅是一種學(xué)問(wèn)的獲得，更是一種人性的修養(yǎng)。 4、老師要專業(yè)。專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、.、學(xué)校、同學(xué)、老師與家長(zhǎng)之間的認(rèn)知。我們?cè)谟?xùn)練教學(xué)中

3、起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。老師應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾曂瑢W(xué)存在，以情感去開啟同學(xué)的心智。 5、我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給同學(xué)。適時(shí)的贊美和接納、鼓舞和幫助同學(xué)，培育同學(xué)接受挫折的力量。 6、在教學(xué)過(guò)程中，多鼓舞、贊美同學(xué)，培育同學(xué)樂(lè)觀性的同時(shí)，培育他們對(duì)挫折的容忍力量，是同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)。了解同學(xué)的感受，觀看同學(xué)的反應(yīng)，傾聽同學(xué)的心得。 7、用“愛”來(lái)感化同學(xué)，真誠(chéng)地為同學(xué)提工服務(wù)，在生活中做同學(xué)的伴侶。 8、不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見影”，留意同學(xué)的人格培育，身心健康。訓(xùn)練不要悲觀。要樂(lè)觀以對(duì)，布滿盼望與抱負(fù)。 愛的訓(xùn)練在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛，是一種最為真誠(chéng)的訓(xùn)練，而訓(xùn)練是愛在升華

4、。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的那些類似的情感。多關(guān)懷同學(xué)，富有愛心，上進(jìn)好學(xué)，多求取新閱歷，做好教學(xué)工作，進(jìn)德修養(yǎng)，以達(dá)到身教言教的效果。在愛的訓(xùn)練中，我找到了愛，在愛中找到了訓(xùn)練。 2022訓(xùn)練專著讀書心得體會(huì)篇2 愛，這個(gè)熟識(shí)的字眼深深刻刻映在了我和每個(gè)人的心里，在每個(gè)人的心中都有一份愛，一份純凈的愛，一份真誠(chéng)的愛，一份無(wú)私的愛，一份博大的愛。而我讀了愛的訓(xùn)練這本書，我才深深的感受到什么是真正的愛。 以前，買了這本書總是翻了翻幾頁(yè)就不看了，放在書架上的這本愛的訓(xùn)練始終沒(méi)有被整體翻閱過(guò)。直到暑假的一天，我走進(jìn)書房，無(wú)意中發(fā)覺(jué)了那本“孤獨(dú)的”愛的訓(xùn)練，“以前我總是

5、沒(méi)有好好看，現(xiàn)在是暑假，就放懷的看吧！”我心里想著。我輕輕地吹了口氣，抹了抹書上的灰塵，坐在了椅子上。悄悄地看著這本書愛的訓(xùn)練。這本書原本是艾得蒙多德亞米契斯的兒子在小時(shí)候?qū)懙囊黄沼?，是由艾得蒙多德亞米契斯?886年改編成的一部?jī)和≌f(shuō)，原名命名為：一名意大利學(xué)校生的日記，直到后來(lái)才改編成的這本愛的訓(xùn)練。 有人問(wèn)：“愛像什么？”我認(rèn)為：愛，就像空氣。它時(shí)時(shí)刻刻都在我們的身邊，它始終陪伴著我們。譬如：從小看著我們長(zhǎng)大的母親；做錯(cuò)事時(shí)提示我們的老師；摔倒了扶起我們的伴侶；愛和你開玩笑的哥哥姐姐許多，許多或許有時(shí)候，你和他們會(huì)鬧變扭?；蛟S有時(shí)候，你會(huì)和他們吵吵小架。到現(xiàn)在，反過(guò)來(lái)想想，他們始終在

6、細(xì)心照看你，始終在悄悄關(guān)懷你。 做作業(yè)時(shí)，怕你餓，給你送來(lái)面包；出去玩時(shí)，怕你摔跤，對(duì)你千吩咐萬(wàn)叮囑；獨(dú)自出門，怕你遇難，讓你早點(diǎn)回家怕你餓，怕你渴，怕你出事，怕你闖禍，怕你生病，怕你生氣，怕你難受，怕你會(huì)搗亂很多個(gè)“怕”，說(shuō)出了對(duì)你的愛。 還記得那次地震嗎？或許你還記得那個(gè)愛護(hù)孩子的媽媽吧！對(duì)！那次事發(fā)，他們從廢墟中找到了那位宏大的媽媽，她腰弓起，雙膝跪倒，原來(lái)她護(hù)著一位孩子，孩子的衣服上藏著一部手機(jī)，上面寫著：友愛的珍寶，假如你還活著，請(qǐng)你記住，我愛你！這是一位宏大的媽媽，她那巨大的母愛，抗拒了一切！ 我說(shuō)不出愛究竟像什么，但是，我永久都知道，愛是無(wú)限的。親子之愛，師生之情、伴侶之誼、鄉(xiāng)國(guó)

7、之戀這本到處洋溢著愛的小說(shuō)，令我感動(dòng)，令我流淚。 2022訓(xùn)練專著讀書心得體會(huì)篇3 光陰給我們閱歷，讀書給我們學(xué)問(wèn)。讀書可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，豐富閱歷，讀一本好書就像結(jié)交了一位新伴侶，給我們帶來(lái)心靈的啟迪與歡樂(lè)。 我喜愛讀書。讀學(xué)校時(shí)，我的作文空洞枯燥平淡，自從訂閱了少年作文輔導(dǎo)后，我每期必看，學(xué)習(xí)人家的習(xí)作方法，包括習(xí)作的選材、結(jié)構(gòu)支配等，后來(lái)我的作文不再乏味，有內(nèi)容可寫了，也時(shí)常被老師當(dāng)做.來(lái)讀。從那時(shí)起，我課外閱讀的愛好更濃了，常常抄寫一些好詞佳句，收集資料，好的段落我還會(huì)熟讀成誦，不斷積累運(yùn)用?，F(xiàn)在回想起來(lái)這對(duì)我后來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做了一個(gè)良好的鋪墊。讀中學(xué)與師范時(shí)，也讀了不少“閑書”，雖

8、說(shuō)“閑書”，也從中獲益不少，多讀書還是有好處的。 從事了老師這個(gè)職業(yè)，我對(duì)讀書的內(nèi)容與范圍也有了更為詳細(xì)的選擇，那就是更接近職業(yè)了。遼寧訓(xùn)練、福建訓(xùn)練，讓我有幸看到訓(xùn)練教學(xué)先行者光輝的典范，是我效仿的楷模；訓(xùn)練教學(xué)心理學(xué)讓我知道訓(xùn)練教學(xué)要結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，要做到因材施教，有的放矢；走進(jìn)新課程在實(shí)施新課改的旅途中為我教導(dǎo)迷津，少走迂途。 在閱讀有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)的書籍外，我還讀了一些與此無(wú)關(guān)的書籍。如古典名著中的紅樓夢(mèng)、西游記，現(xiàn)代的魯迅文集、郭沫若文集，外國(guó)文學(xué)咆哮山莊、飄，還有一些詩(shī)歌散文集等，如古代詩(shī)詞選、汪國(guó)真詩(shī)集、席慕容詩(shī)集、才智背囊等。這些好像與訓(xùn)練教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，但這些也的確

9、豐富了我的大腦，讓我在語(yǔ)文課上，當(dāng)講到相關(guān)章節(jié)，可以信手拈來(lái)“口若懸河，滔滔不絕”，吸引同學(xué)的留意力，讓我的同學(xué)對(duì)我“刮目相看”。如講到鳳辣子初見林黛玉一課，那只是紅樓夢(mèng)中的節(jié)選，為了讓同學(xué)能更好地了解里面的故事情節(jié)與人物關(guān)系，我便拋開文本，拓展來(lái)講，以至于下課了，還有同學(xué)饒有興致地來(lái)問(wèn)我其中的某某情節(jié)是怎回事。我說(shuō)：“孩子，要想知道得更多，還是去讀紅樓夢(mèng)原本吧，書里比老師說(shuō)得好多了，更生動(dòng)，更具體?！蔽覀兌夹α恕Ｔ诮躺倌觊c土一課時(shí)，我特意上網(wǎng)查看了魯迅的家鄉(xiāng)全章節(jié)，知道了由“回家鄉(xiāng)”、“在家鄉(xiāng)”、“離家鄉(xiāng)”三部分組成，這樣在教學(xué)時(shí)我就可以把文章的習(xí)作背景及相關(guān)情節(jié)給同學(xué)一個(gè)較全面的真實(shí)的體驗(yàn)

10、。在學(xué)習(xí)尊嚴(yán)和將心比心時(shí)，我讀過(guò)的才智背囊就派上了用場(chǎng)，由于這兩篇課文都是從那里選取的，那里還有好多這樣的漂亮感人的故事。讀了閱讀與寫作中的.老師陳正治的“開心的作文課”一文，讓我看到同學(xué)的共性是如何得到鼓舞、充分張揚(yáng)的，尤其文中提到的看、聽、感、想、做的習(xí)作方法使我茅塞頓開，讓我知道了在作文教學(xué)中如何把要描寫的事物寫得詳細(xì)，生動(dòng)，感人，讓人覺(jué)得愿讀，有值得品嘗的東西。 要想上好語(yǔ)文課，仔細(xì)備課是關(guān)鍵，另外我認(rèn)為老師的文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)也是至關(guān)重要的，這就需要老師多讀書，讀各種有益的書。尤其是在當(dāng)今的新課改情勢(shì)下，教學(xué)方法要活，需要同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握與理解也要活，不能死教課本，課本只是一個(gè)載體，

11、需要有機(jī)靈的老師敏捷駕馭教材，把握好文本，使之更好地為同學(xué)服務(wù)。 再有，我認(rèn)為同學(xué)也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，日積月累，才能把口語(yǔ)表達(dá)力量、閱讀理解力量、習(xí)作力量三種力量有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，共同提高。因此，我常常把偉人的讀書故事講給同學(xué)聽，也把我的讀書經(jīng)受告知我的同學(xué)，多讀課外書，多積累運(yùn)用，會(huì)一生受用。 一次語(yǔ)文課上，一生對(duì)文中一小節(jié)的內(nèi)容理解體會(huì)得淋漓盡致，且文辭美麗。我不禁說(shuō)：“你真行，哪學(xué)的這么多好詞啊？”那生脫口而出：“老師，跟您學(xué)的，您每次講課時(shí)或總結(jié)時(shí)，都很會(huì)用詞?！蔽腋`笑，還有夸我的?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，的確，老師的言傳身教都會(huì)被孩子看在眼里，記在心上。 閱讀，豐富了訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，讓孩子的

12、世界更明朗；閱讀，渲染了課堂氛圍，讓孩子的情致更高漲；閱讀，也同化了孩子的心靈，讓他們也懂得開卷有益的真諦！用時(shí)方恨讀書少，還是記起了魯迅先生曾說(shuō)過(guò)的話：愛書吧，它是學(xué)問(wèn)的源泉。 在人生的旅途中，我愿與書為伴，書永久是點(diǎn)綴我沿途中不行缺少的一道風(fēng)景。 2022訓(xùn)練專著讀書心得體會(huì)篇4 今日有幸拜讀了新訓(xùn)練之夢(mèng)這本書，它給了我心靈極大的震撼，思如潮涌。我們老師的一個(gè)個(gè)絢爛的夢(mèng)在朱永新先生樸實(shí)的闡述和鮮活的事例中漸漸真實(shí)，它們變得是那么清楚，甚至只要你一伸手便能觸摸到它們。全書沒(méi)有空泛的說(shuō)教，也沒(méi)有晦澀難懂的理論，筆調(diào)清爽、通俗，從小事著眼，小中見大，催人深思。 朱永新先生提倡教給同學(xué)一生有用的東

13、西。只著眼于眼前，一切只看分?jǐn)?shù)、升學(xué)，只會(huì)成為同學(xué)進(jìn)展的絆腳石，關(guān)鍵是怎么樣讓同學(xué)有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今日。朱永新先生說(shuō)，新訓(xùn)練試驗(yàn)的目的不單單是讓人擁有學(xué)問(wèn)，更重要的是讓人擁有才智。他說(shuō)，學(xué)問(wèn)并不等于才智。學(xué)問(wèn)關(guān)乎事物，才智關(guān)乎人生;學(xué)問(wèn)是理念的外化，才智是人生的反觀;學(xué)問(wèn)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，才智卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)覺(jué)靈魂。很通俗的敘述，讓我們一線訓(xùn)練工，甚至家長(zhǎng)和同學(xué)都產(chǎn)生了一種撥云見日的感覺(jué)。學(xué)和教的目標(biāo)清楚特別的擺在了我們眼前。 新訓(xùn)練試驗(yàn)提倡的六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲音、嫻熟運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)

14、碼校內(nèi)、構(gòu)筑抱負(fù)課堂，無(wú)不與訓(xùn)練實(shí)踐緊密聯(lián)系，充分融合。這就是我們打開新訓(xùn)練之門的鑰匙。勝利的訓(xùn)練來(lái)源于訓(xùn)練實(shí)踐，訓(xùn)練者只有靜下心來(lái)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，從每一件小事開頭，為了一切的人，為了人的一切，只有從這一個(gè)起點(diǎn)動(dòng)身，我們才能真正走上新訓(xùn)練的康莊大道。 細(xì)讀全書，不僅給人以新奇的感覺(jué)，更有內(nèi)心的激揚(yáng)，它不但讓我們清晰了我們的目標(biāo)，也教會(huì)了我們方法，更讓我們深刻理解到，學(xué)校的師生都應(yīng)當(dāng)有自己的夢(mèng)，都應(yīng)當(dāng)給自己一種挑戰(zhàn)自我的士氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)同學(xué)都要找到勝利的感覺(jué)，讓相當(dāng)部分的老師和同學(xué)都能夠成才，最終有肯定的成就。成長(zhǎng)并歡樂(lè)著，這是我們追求的一種境界。 2022訓(xùn)練專

15、著讀書心得體會(huì)篇5 近段有幸捧起朱永新老師的新訓(xùn)練之夢(mèng),細(xì)細(xì)地讀著、品著、感受著、也思考著。說(shuō)起朱老師，感覺(jué)特殊親切，緣自于新訓(xùn)練之夢(mèng)那獨(dú)特的親和力。簡(jiǎn)潔而敬重地道一聲“朱老師”，仿佛一下子距離近了很多。 我所從教的學(xué)校，許多方面已經(jīng)是循著朱老師的訓(xùn)練之夢(mèng)在走了。但可能限于探究和嘗試的階段，我們還無(wú)法很深地體會(huì)著新訓(xùn)練的甜美，而傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念又時(shí)時(shí)地不斷的沖擊，外加現(xiàn)行訓(xùn)練評(píng)價(jià)系統(tǒng)的不配套，要實(shí)現(xiàn)新訓(xùn)練的幻想自然是有著諸多困難，于是咀嚼著朱老師的文字，回憶和想象著我們的訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)，不禁有了很多的感慨和欣喜。 許多時(shí)候讀類似抱負(fù)化的作品，我總有潛在的一種定性思維，我覺(jué)得抱負(fù)就是所謂紙上談兵，夸夸其

16、談。洋洋灑灑說(shuō)了很多奇妙的東西，而真正能夠在現(xiàn)實(shí)中存活或者構(gòu)成藍(lán)圖的卻零零星星。如今讀新訓(xùn)練之夢(mèng)卻不盡然，朱老師安靜而又睿智的語(yǔ)言，積累的已不僅僅是一個(gè)幻想，他激起了全部訓(xùn)練人的熱忱，指引了訓(xùn)練人曾經(jīng)迷茫的方向，更是供應(yīng)了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、鄙視，更是欣慰。 朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的訓(xùn)練抱負(fù)之心，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新訓(xùn)練之夢(mèng)”：抱負(fù)的德育、抱負(fù)的智育、抱負(fù)的體育、抱負(fù)的美育、抱負(fù)的校長(zhǎng)、抱負(fù)的老師、抱負(fù)的家長(zhǎng)、抱負(fù)的同學(xué)我不準(zhǔn)備在這里一一復(fù)述的訓(xùn)練抱負(fù)，但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，的這些抱負(fù)絕不是虛無(wú)飄渺的“童話”或“神話”，而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性 以抱負(fù)的智育為例，從

17、八個(gè)方面談了他對(duì)抱負(fù)智育的理解。在此列舉四個(gè)方面。第一，我心中的抱負(fù)智育，應(yīng)當(dāng)是超越學(xué)問(wèn)、走向才智、激發(fā)制造、健全人格，為同學(xué)將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)力量基礎(chǔ)。其次，我心中的抱負(fù)智育，應(yīng)當(dāng)布滿民主精神，真正把“以同學(xué)為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。第三，我心中的抱負(fù)智育，應(yīng)當(dāng)面對(duì)共性、沒(méi)有失敗、真正做到“因材施教”，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利、享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。第四，我心中的抱負(fù)智育，應(yīng)當(dāng)注意協(xié)調(diào)和諧，融德智體美勞諸育于一體，著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展，著力于“合格加特長(zhǎng)”的共性養(yǎng)成。 無(wú)論是抱負(fù)的智育、抱負(fù)的體育、還是抱負(fù)的美育，朱老師都把它放進(jìn)了訓(xùn)練的大環(huán)境中進(jìn)行闡述，其綜合性和融合性可見一斑。訓(xùn)練界限在每一次的課程抱負(fù)化中都好像不著痕跡，抱負(fù)的智育需要抱負(fù)的德育，更需要抱負(fù)美育、抱負(fù)